El niño como sujeto social
Actividad de Práctica
Nombre: Irais Viridiana Luna Merino
Jardín de Niños: “Carmen Serdán”
I. Observa y analiza el trabajo de la educadora y las interacciones de los niños en el preescolar, identificando la manera en se organizan los
ambientes de aprendizaje, las estrategias para resolver los conflictos, la organización del grupo, y el tipo de relaciones que se manifiestan entre
los niños. Utilizar el siguiente cuadro para sistematizar la información. Hacer uso del espacio necesario.
Indicadores para obtener
información de la actividad
que se observa
¿Cómo organiza la educadora el
ambiente de aprendizaje?
Tipo de frecuencia de aplicación
de actividades grupales
Tipo de frecuencia de aplicación
de actividades individuales
1er Periodo
Grado y Grupo: 1 “A”
Descripción de lo observado
La educadora normalmente se basa de los recursos que
se encuentran en el salón, y con actividades muy
sencillas, no hay grandes variaciones en el ambiente de
aprendizaje.
Se basa en actividades tradicionales que tiene que ver
más con motricidad.
Se realiza la práctica de las vocales y los números sin
alguna motivación que llamé la atención de los
alumnos.
Los alumnos permanecen en el mismo lugar todos los
días y todas las veces que han sordo observados.
En lo observado se puede rescatar que no utiliza
estrategias para realizar actividades grupales, ya que e
grupo se sale mucho de control y no estar
acostumbrados a realizarlo.
El cambio de organización afecta el trabajo y la
distribución de los alumnos.
Se propician peleas por el material y la toma de
decisiones.
La mayoría de las actividades son individuales y los
alumnos consiguen un trabajo mejor regulado de esta
forma ya que se concentran más en lo que hacen.
Fecha: 25/marzo/2019 Grupo: “B”
Total Niñas: 9 Niños: 11
Explicación personal a partir del análisis
realizado, para considerar en el diseño de
estrategias
Ya que no hay un muchos cambios en el trabajo de las
actividades para la creación de un ambiente de
aprendizaje es necesario:
Buscar estrategias para mejorar el ambiente de
aprendizaje de los alumnos, que se sientan motivados y
logré llamar si atención en cuanto al espacio, la
organización y los materiales.
Y así los alumnos puedan trabajar de diferentes formas
y no exista una monotonía.
Dado a que las actividades grupales no son comunes en
el aula se pretende:
Trabajar el establecimiento de reglas y normas dentro
de las actividades así como las indicaciones claras, para
poder propiciar un trabajo en grupo y ordenado.
Y así conseguir una mejor convivencia y que los
alumnos puedan obtener una retroalimentación de sí
trabajo.
Sí buscar su autonomía, pero también hacer notar la
importancia del trabajo en equipo, y la
retroalimentación que puede existir, manejar los te ajos
individuales pero de forma más innovadora para captar
la atención de los alumnos.

Tipo de estrategias utilizadas
para resolver conflictos entre los
niños
Interacción entre los niños
Todo el tiempo trabajan de forma individual, cada uno
con su material y si no es así existen peleas y
discusiones.
Existen alumnos que se imposibilitan el trabajo
individual y buscan ayuda de la educadora todo el
tiempo.
Dentro de los conflictos que se dan en el aula, no es
muy común observar una estrategia para resolverlos,
en si la maestra rara vez logra botarlos y no busca la
forma de resolverlos, tan solo con un apapacho y ya
parece querer calmar la situación.
En las peleas la maestra solo alza un poco la voz y de
ahí no pasa, lo que propicia que no exista un alto a
estas situaciones.
Losa alumnos tienden a golpearse demasiado entre ellos
y no existe el establecimiento de reglas.
Los alumnos aún les cuesta trabajo interactuar entre
ellos mismos, ya sea por la falta de la práctica del
lenguaje, o por la falta de convivencia entre pares,
porque los alumnos se encuentran muy consentidos y
su pensamiento aún es muy egocéntrico, no sé es muy
común observar la interacción entre ellos.
Los alumnos cuidan mucho sus cosas para que los
demás no las toquen, y si pasa existen peleas.
Muy pocas veces se observó que en el receso jugarán
juntos o realizarán actividades en convivencia con
alguien más.
La búsqueda de nuevos tipos de organización repercute
en la conseguir un significado en el aprendizaje de los
alumnos.
Debido a que los alumnos no existe la consciencia de
los valores y la convivencia sana que se debe dar dentro
del salón de debe realizar:
Implementación de reglas, y de valores para fomentar
el respeto entre compañeros y hacia la maestra, así
como el trabajo de las acciones y sus consecuencias y
como prevenir situaciones que causen conflicto entre el
grupo.
Así se podrá conseguir la disminución de conflictos y
un mejor trabajo.
Cómo los alumnos no establecen relaciones de
interacción que fomenten su aprendizaje se debe:
Fomentar el trabajo en equipo y el trabajo con
sentimientos para que todos estén consientes de lo que
sentimos, quienes somos y lo que buscamos, y así crear
una mejor convivencia y trabajo dentro del salón y en
la actividades.
Con ello el trabajo se encontrará más relajado y con
mayor significado para ellos.
 INDICADORES
3 2 1 0
ELEMENTOS A VALORAR

Insuficiente
Adecuado /
Suficiente

adecuado

presenta
Óptimo

No se
/ No
Todos los elementos del cuadro presentan su correspondiente registro de observación

La descripción de los hechos es significativa y congruente con cada indicador: ambiente de aprendizaje, actividades
grupales e individuales, estrategias para la resolución de conflictos y la interacción entre los niños

De cada indicador describe como mínimo 3 hechos o situaciones observadas

Identifica y categoriza aspectos relevantes para el diseño de estrategias que atiendan a la información registrada:
síntesis de la observación y conclusión
Los argumentos que presenta son suficientes y soportan de manera coherente la información presentada

TOTAL: EVALUACIÓN: