Introdução à Information Literacy

Information Literacy

Nós temos um problema?

https://www.youtube.com/watch?v=77UPUxB2b7o

O Mestre Google

• Busca de informação horizontal

• Navegação

• Tempo de visualização

• Comportamento de esquilo

• Acessando somente texto completo quando

disponível on-line (ignorando a impressa, mesmo
quando é a única fonte)

Information Literacy
a) Desenvolvida por Bibliotecários
b) Bibliotecas e Arquivos como suporte à Informação
c) Bibliotecas fazem parte da vida das pessoas. E os arquivos?
d) O que é?

Literacy
Alfabetização é o estado de ser capaz de ler e escrever.
Alfabetização inclui formas de comunicação visual, eletrônica e digital.
• Alfabetização do século XX: leitura e escrita
• Alfabetização do século XXI: leitura e escrita, além de novos formatos e tecnologias
• Alfabetização informacional: acréscimo de pensamento crítico e disposição para visualizar
o processo de aprendizagem de maneiras novas e diferentes.

Media Literacy
Alfabetização midiática é a capacidade de:
- acessar a mídia
- avaliar criticamente o conteúdo de mídia
- criar comunicações / produzir mensagens
A alfabetização midiática se preocupa com o modo como as pessoas compreendem, interpretam,
analisam e compõem as mensagens da mídia.
Exemplo: Facebook, site ou blog
Audiência passiva ou ativa
Exército egípcio (sms) na Primavera Arábe
Crianças e jovens especialmente adolescentes
- expostos a uma grande quantidade de mensagens de mídia
- entretenimento através da televisão, internet, música, filmes e videogames.
Portanto, a alfabetização midiática desempenha um papel na socialização quando crianças e
jovens expostos a essas mensagens.
Entretenimento leva à socialização
Há necessidade de entender o trabalho da mídia e os cidadãos devem conhecer as dimensões
política, ideológica, econômica e cultural da mídia.
Por quê?
- Em 1970, as crianças começaram a assistir TV regularmente por volta dos 4 anos de idade,
enquanto hoje as crianças começam a interagir com a mídia digital a partir dos 4 meses de idade.
- Em 2015, a maioria das crianças de 2 anos usava dispositivos móveis diariamente e a grande
maioria das crianças de 1 ano já havia usado um dispositivo móvel. Pré-escolares já estavam
começando a usar mídia multitarefa (em outras palavras, usar duas ou mais formas de mídia
digital simultaneamente, como assistir TV enquanto estiver usando um iPad).
- Pré-adolescentes e adolescentes usam uma combinação de diferentes fontes de mídia digital em
média de 8 a 10 horas por dia, muitas vezes na forma de multitarefa de mídia, o que tem sido
associado a mais problemas de atenção.
- Três quartos dos adolescentes possuem um smartphone (EUA), 24% dos adolescentes se
descrevem como “constantemente conectados” à Internet, e 50% relatam se sentir “viciados” em
seus telefones, de acordo com a pesquisa. Adolescentes que relatam se sentirem "viciados" têm
taxas mais altas de problemas de saúde mental também.
- O uso excessivo de mídia digital, uso excessivamente próximo da hora de dormir ou a
visualização de conteúdo violento estão associados a pior sono, maior risco de obesidade e piores
resultados acadêmicos e de desenvolvimento.

Outros:

Digital Literacy
Inclui:
- A apresentação de informação
- A avaliação da informação
- A organização da informação através :
-- O uso de ferramentas digitais e
-- recursos digitais
Multicultural literacy
É a capacidade de
Reconhecer
Comparar
Contrastar
Apreciar os pontos em comum e as diferenças entre crenças culturais, comportamentos e
valores, dentro e entre culturas.
Emerging technology literacy
É a capacidade de:
Adaptar
Compreender
Avaliar
Fazer uso das inovações continuamente emergentes em tecnologia da informação
Tomar decisões inteligentes sobre a adoção de novas ferramentas & Recursos
Então...
Information Literacy
Significa:
Reconhecer quando a informação é necessária
Identificar
Localizar
Pensar criticamente
Avaliar
Usar informações para resolver um problema
Para alcançar a verdadeira Information Literacy, é necessário desenvolver algumas habilidades
complementares:
* Alfabetização de ferramentas, ou a capacidade de compreender e usar as ferramentas práticas e
conceituais da tecnologia da informação atual relevantes para a educação e as áreas de trabalho e
vida profissional que o indivíduo espera habitar.
* Alfabetização de recursos, ou a capacidade de compreender a forma, formato, localização e
métodos de acesso dos recursos de informação, especialmente expandindo diariamente os
recursos de informação em rede.
* Alfabetização sócio-estrutural, ou entender como a informação é socialmente situada e
produzida.
* Alfabetização de pesquisa, ou a capacidade de entender e usar as ferramentas baseadas em TI
relevantes para o trabalho do pesquisador e estudioso de hoje.
* Publicação de alfabetização, ou a capacidade de formatar e publicar pesquisas e idéias
eletronicamente, em formas textuais e multimídia ... para introduzi-las na esfera pública eletrônica
e na comunidade eletrônica de acadêmicos.
* Alfabetização tecnológica emergente, ou a capacidade de se adaptar continuamente, entender,
avaliar e fazer uso das inovações continuamente emergentes em tecnologia da informação para
não ser um prisioneiro de ferramentas e recursos anteriores, e tomar decisões inteligentes sobre
a adoção de novas .
* Alfabetização crítica, ou a capacidade de avaliar criticamente os pontos fortes e fracos
intelectuais, humanos e sociais, potenciais e limites, benefícios e custos das tecnologias da
informação.

Um dos modelos: Big6

https://biblioesaf.webnode.pt/literacia-da-informa%C3%A7%C3%A3o/gui%C3%A3o-de-pesquisa-
da-informa%C3%A7%C3%A3o-big6/
https://www.itc.nl/library/guides/information-literacy-course/

Padrão para avaliação de estudantes em Information Literacy:

Em 1998, a Associação Americana de Bibliotecários Escolares e a Associação para Comunicações
Educacionais e Tecnologia publicaram "Padrões de Alfabetização da Informação para
Aprendizagem de Alunos", que identificaram nove padrões que bibliotecários e professores em
escolas K-12 poderiam usar para descrever estudantes alfabetizados em informação e definir
relação de alfabetização informacional com a aprendizagem independente e a responsabilidade
social:
Padrão Um: O aluno que é alfabetizado em informação acessa as informações de maneira
eficiente e eficaz.
Padrão Dois: O aluno que é alfabetizado em informação avalia as informações de maneira crítica e
competente.
Padrão Três: O aluno que é alfabetizado em informação usa informações com precisão e
criatividade.
Padrão Quatro: O aluno que um aprendiz independente é alfabetizado em informações e busca
informações relacionadas a interesses pessoais.
Padrão Cinco: O aluno que é um aprendiz independente é alfabetizado em informações e aprecia
a literatura e outras expressões criativas de informação.
Padrão Seis: O aluno que é um aluno independente é alfabetizado em informação e busca a
excelência na busca de informações e geração de conhecimento.
Padrão Sete: O aluno que contribui positivamente para a comunidade de aprendizagem e para a
sociedade é alfabetizado em informação e reconhece a importância da informação para uma
sociedade democrática.
Padrão Oito: O aluno que contribui positivamente para a comunidade de aprendizagem e para a
sociedade é alfabetizado em informação e pratica comportamento ético em relação à informação
e tecnologia da informação.
Padrão Nove: O aluno que contribui positivamente para a comunidade de aprendizagem e para a
sociedade é alfabetizado em informação e participa efetivamente em grupos para buscar e gerar
informações.
Última atualização: quinta, 21 Mar 2019, 07:51