SESION DE APRENDIZAJE

DOCENTE DE AULA. FLOIDY NINAJA ALE

NOMBRE DE LA Los cambios físicos y químicos
SESIÓN
TEMPORALIZACIÓN 180min. FECHA 30/11/18 GRADO Y SECCIÓN 5°”B”
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre los
en conocimientos científicos. conocimientos científicos. cambios físicos de los cuerpos y la temperatura, aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
CAMPO TEMÁTICO: Cambios físicos y químicos de la materia.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENIDZAJE
RECURSO
MOMENTOS / Procesos Pedagógicos / Procesos Didácticos
EDUCATIVO
INICIO: (20 minutos).
 Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Se recuerda los acuerdos de aula, con participación
de los estudiantes.
Motivación: Papel
 Con ayuda de un estudiante se presenta dos mitades de papel bond usado. Se solicita que una mitad la rompa o corte
en pedacitos y la otra mitad con ayuda de un encendedor se quema. (Docente vigila el proceso) Encendedor
Saberes previos: Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas:
Cuadernillo de
 ¿Qué sucedió con la primera mitad del papel? ¿Qué sucedió con la segunda mitad del papel? ¿Los pedacitos de papel
fichas de
y las cenizas seguirán siendo materia? Fundamenta tu respuesta ¿Qué es un cambio? ¿Qué tipo de cambio sufrió el
Ciencia y
papel en ambos casos?
Tecnología º
Situación problemática:
 Se les pide observen las hojas impresas que se les da información sobre el tema.. Luego, se les pregunta: ¿En qué
estados se encuentra el agua en las imágenes presentadas? ¿En las tres imágenes el agua tiene forma propia? ¿Por
qué? Si el hielo se derrite ¿Qué tipo de cambio sufrió?
Propósito y organización:”
- El docente comunica el propósito de la sesión “Hoy explicaran que los cuerpos pueden sufrir cambios por acción
de la temperatura”. Para ese fin realizarán actividades como: Obtención, análisis y organización de información y la
socialización correspondiente. Se utilizará una lista de cotejo (anexo 1) y una ficha de metacognición para la evaluación
correspondiente.
DESARROLLO: (150 minutos)
Gestión y acompañamiento.
Planteamiento del problema.
- A partir de la situación problemática los estudiantes en equipos guiados por el docente seleccionan la pregunta de
indagación:
¿Cómo se producen los cambios en los cuerpos?
Planteamiento de la hipótesis. Cuadernillo de
- En equipo los estudiantes leen el problema de indagación, observan el ejemplo y los estudiantes plantean dos fichas de
hipótesis más. Lo plasman en papelotes para luego ser contrastadas. Ciencia y
a. “Si el hielo se derrite por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un sólido y se convierte en un Tecnología 6º
líquido, produciéndose así el movimiento de sus moléculas”
b. ““Si el agua se evapora por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un líquido y se convierte en un Equipo
gas, produciéndose así mayor movimiento de sus moléculas” multimedia
c. “Si el agua se solidifica por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un líquido y se convierte en un
sólido, disminuyendo así el movimiento de sus moléculas”
Elaboración del plan de acción.
- Con ayuda del docente los estudiantes en equipos completan el plan de indagación.
¿Cuál es el ¿Cuáles son las ¿Sobre qué temas ¿Qué fuentes de ¿En qué fecha lo
problema a hipótesis averiguaran? información realizaran?
indagar? planteadas? usaran?
- Estados de la materia Libro, internet,
- Cambios de estado de la videos, etc.
materia
- En equipo leen el libro la información sobre los cambios físicos y químicos Luego definen conceptos.
Cambio físico: son aquellos que alteran algunas propiedades de un objeto, pero las sustancias que lo forman siguen
siendo las mismas.
Cambio químico: son aquellos cambios que modifican las sustancias que forman un cuerpo; es decir las sustancias
pierden sus propiedades químicas y se forman otras sustancias.
 Cambio de estado: Es un cambio físico de un cuerpo por acción de la temperatura, sin que ocurra cambio en su
composición.
Luego completan un organizador gráfico y dibujan tres cambios de estado físico de la materia que observen en su vida
cotidiana.
- En forma individual lee el texto de la ficha (pág., 105) y subraya y extrae las ideas que pueden ayudar a dar respuesta
a la pregunta de indagación. Las diferencias entre los estados físicos son las distintas presentaciones que tiene una
misma sustancia, y se deben a la distancia que haya entre las moléculas que los forman.
- En equipos responden en su ficha las siguientes preguntas:
a.¿Por qué en el estado sólido las moléculas están muy unidas?
Porque no se mueven debido a la fuerza de atracción entre las moléculas.
b.¿Cómo se observa el movimiento de las moléculas en los líquidos conforme aumenta la temperatura?
Se observa un mayor movimiento de las moléculas.
c. Completa el cuadro:
Criterios Sólido Líquido Gaseoso
Forma Definida. Variada. Variada.
Volumen Fijo Fijo Variada.
Estado de sus Muy unidas, movimiento Poco unidas, se mueven Muy separadas, se
moléculas mínimo. libremente. mueven muy rápido.
Ejemplos Puerta, mesa, etc. agua, leche, etc. Gas, humo, nube, etc.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
- En equipos completan el cuadro para comparar su hipótesis.
¿Cuáles fueron sus hipótesis ¿Sus hipótesis resultaron falsas o ¿Cuáles serían sus nuevas
iniciales? verdaderas? ¿Por qué? hipótesis?

- En equipo comparen sus hipótesis con las de sus compañeros y compañeras. ¿Cuál fue la más acertada?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema-contrastación de hipótesis.
- En equipo leen el texto presente en el cuadernillo (pág. 107) y responden:
a.¿En qué estado estaba primero la barra de chocolate y a que estado cambió?
Solido. Cambió a líquido.
b.¿Por qué se produjo el cambio de estado de la barra de chocolate?
Por el incremento de la temperatura.
c. Dibujen como se encontraban las moléculas en la barra del chocolate al inicio ya al final.
- En equipos leen la información del libro sobre nanotecnología y la fabricación del plástico. Luego, responde
preguntas:
a.¿Qué cambios de estado físico y químico se observan en la fabricación de los plásticos?
Fusión y se forman nuevas sustancias.
b.¿De qué manera influye la temperatura en este proceso?
Influye en el cambio de estado.
c. Indiquen los procesos básicos de la fabricación de los plásticos.
Moldeo, extrusión o hilado.
- En equipo los estudiantes elaboran sus conclusiones para explicar sus razones sobre los cambios que se
producen en los cuerpos por variación de la temperatura.
 Los cuerpos cambian de un estado a otro por efecto de la temperatura, ya sea aumentando o disminuyendo la
temperatura. En la naturaleza es frecuente observar que la materia cambia de un estado a otro. El ejemplo más
conocido sea el caso del agua, que se puede encontrar en forma sólida, líquida y gaseosa.
 Un sólido se transforma en líquido en el proceso de fusión; y en gas, a través de la sublimación. De la misma
manera, un líquido pasa al estado sólido en la solidificación, y al gaseoso, mediante la evaporación o ebullición.
Finalmente, un gas se convierte en sólido como consecuencia de la sublimación regresiva, o en líquido, por
condensación.
 Todos los cambios físicos resultan de las variaciones en el grado de atracción de las moléculas, provocadas por
aumento o disminución de la temperatura.
 Los cambios de estado son de gran utilidad, ya que permiten la elaboración de importantes productos.
Evaluación y comunicación.
- Responde en forma grupal: ¿Qué cambios se producen en las moléculas de un sólido, un líquido o un gas al cambiar
la temperatura?
Se produce cambios en el movimiento de las moléculas, lo que ocasiona los cambios de estado.
- En equipo responden las siguientes preguntas:
a.¿Qué relación existe entre el movimiento de las moléculas de un cuerpo y la temperatura?
Existe una relación directa. A mayor temperatura mayor movimiento.
b.¿De qué otra manera podrías comunicar los resultados de tu indagación a los compañeros y compañeras de tu
institución educativa? A través de trípticos, afiches.
- En plenaria cada equipo socializa las conclusiones de su actividad de indagación.
CIERRE. (10 minutos).
Evaluación y Metacognición.
- La evaluación se hará teniendo en cuenta la lista de cotejo (Anexo 1). Ficha de lista
- Según su aprendizaje, dibuja una cara feliz o una cara triste en “revisa lo aprendido”. Luego reflexiona sobre las de cotejo
preguntas de “metacognicion”
Revisa lo aprendido Metacognición Ficha de
metacognición.
 ¿Identificaste el problema de indagación?  ¿Qué actividad te gusto más?
 ¿Revisaste diferentes fuentes de información en  ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en
tu vivista a la biblioteca? las actividades?
Aplicación y/o transferencia.
TAREA PARA CASA
1. Elabora que elementos son físicos y químicos.

___________________________________
V°B° Dirección

ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

DESEMPEÑO
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre los cambios en los cuerpos y la
temperatura y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Justicia la relación entre los cambios de estado y Ejemplifica cambios de estado físico de la
la temperatura. materia que se observa en la vida cotidiana.
SI NO SI NO
O1
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 Los cambios físicos y químicos
Para iniciar____________________________________________________Planteamiento del problema
1. (Equipo) Observen la imagen. Luego, comenten y respondan.

a. ¿En qué estados se encuentra el agua en las imágenes presentadas?

b. ¿En las tres imágenes el agua tiene forma propia? ¿Por qué?

c. Si el hielo se derrite ¿Qué tipo de cambio sufrió?

2. (Equipo) ¿Cuál es el problema de indagación? Subrayen una alternativa.

a. ¿Cómo se producen los cambios en los cuerpos?
b. ¿Qué cambios se producen en los cuerpos cuando se origina la variación de la temperatura?
c. ¿Cuáles son las características de los sólidos, líquidos y gases?
d. ¿De qué depende que la materia se solidifique?
______________________________________________________________Planteamiento de hipótesis
3. (Equipo) leen el problema de indagación, observan el ejemplo y planteen dos hipótesis más.
a. “Si el hielo se derrite por modificación de la temperatura, entonces deja de ser un sólido y se
convierte en un líquido, produciéndose así el movimiento de sus moléculas”
b. ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
c. ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..

__________________________________________________________ Elaboración del plan de acción

4. (Equipo) Busquen información en diversas fuentes escritas y en internet sobre los temas que
podrían ayudarlos a dar respuesta al problema de indagación. Luego, completen el cuadro.
¿Cuál es el problema ¿Cuáles son las hipótesis ¿Sobre qué ¿Qué fuentes ¿En qué
a indagar? planteadas? temas de información fecha lo
averiguaran? usaran? realizaran?
5. (Individual) Lean en el libro la información sobre los cambios físicos y químicos. Luego, realicen
lo que se indica.
a. Definen los conceptos.
- Cambio físico:

- Cambio químico:

- Cambios de estado:

b. Completan el organizador gráfico.

c. D
Dibujen tres cambios de estado físico de la materia que observen en su vida cotidiana. Expliquen
cómo se producen.

6. (individual) Lee el texto de la ficha y realiza lo que se indica.

Las diferencias entre los estados físicos son las distintas presentaciones que tiene una misma
sustancia, y se deben a la distancia que haya entre las moléculas que los forman. Cotidianamente, se
pueden observar tres estados. sólido, líquido y gaseoso. También existen otros estados observables
bajo condiciones extremas de presión y temperatura.
En el estado sólido, las moléculas están muy unidas entre sí, por lo que su movimiento es mínimo. Por
eso, los sólidos tienen forma y volumen fijo, es decir, no cambian. En el estado líquido, las moléculas
están cercas unas de otras, pero se mueven libremente porque se deslizan y cambian de posición; su
volumen no cambia, pero su forma sí. En el estado gaseoso, las moléculas se encuentran muy
separadas y se mueven muy rápido. Los gases no tienen forma ni volumen definidos, sino que tiene la
forma y el volumen del recipiente que los contiene.

a. Subraya y extrae las ideas que te pueden ayudar a dar respuesta a la pregunta de indagación.
7. (Equipo) Realicen las actividades.
a. ¿Por qué en el estado sólido las moléculas están muy unidas?

b. ¿Cómo se observa el movimiento de las moléculas en los líquidos conforme aumenta la

temperatura?
c. Completa el cuadro:
Criterios Sólido Líquido Gaseoso
Forma
Volumen
Estado de sus
moléculas
Ejemplos

________________________________________Análisis de resultados y comparación de las

hipótesis

8. (Equipo) Completen el cuadro.

¿Cuáles fueron sus ¿Sus hipótesis resultaron falsas o ¿Cuáles serían sus nuevas
hipótesis iniciales? verdaderas? ¿Por qué? hipótesis?

9. (Equipo) comparen sus hipótesis con las de sus compañeros y compañeras. ¿Cuál fue la más
acertada?

_______Estructuración del saber construido como respuesta al problema-contrastación de

hipótesis
10. (Equipo) Lean el libro y respondan
Una barra de chocolate a temperatura ambiente conserva cierta consistencia, toma la forma la forma del
molde que lo contiene, está en estado sólido. Pero si se somete al fuego o a temperatura del ambiente
aumenta, comienza a deformarse, se hace cada vez más blando y poco a poco se derrite.

a. ¿En qué estado estaba primero la barra de chocolate y a que estado cambio?

b. ¿Por qué se produjo el cambio de estado de la barra de chocolate?

 c. Dibujen como se encontraban las moléculas en la barra del chocolate al inicio ya al final.

11. (Equipo) Lean la información del libro sobre nanotecnología y la fabricación del plástico.
Luego, realicen lo que se indica.
a. ¿Qué cambios de estado físico y químico se observan en la fabricación de los plásticos?

b. ¿De qué manera influye la temperatura en este proceso?

c. Indiquen los procesos básicos de la fabricación de los plásticos.

_____________________________________________________________Evaluación y comunicación.
12. (Equipo) ¿Qué cambios se producen en las moléculas de un sólido, un líquido o un gas al
cambiar la temperatura?

13. (Grupal) Elaboren una cartilla científica que contenga un título creativo, información
científica y un dibujo sobre los cambios que se producen en las moléculas de un cuerpo cuando
cambia de estado físico al variar la temperatura.

14. En equipo responden las siguientes preguntas:

a. ¿Qué relación existe entre el movimiento de las moléculas de un cuerpo y la temperatura?

b. ¿De qué otra manera podrías comunicar los resultados de tu indagación a los compañeros y
compañeras de tu institución educativa?

15. (Individual) Según tu aprendizaje, dibuja una cara feliz o una cara triste en “revisa lo aprendido”.
Luego reflexiona sobre las preguntas de “metacognicion”

Revisa los aprendido Metacognición

 ¿Identificaste el problema?  ¿Qué actividad te gusto más?
 Revisaste diferentes fuentes de información en
 ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades
tu visita a la biblioteca?
en las actividades?
ANEXOS