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ESCUELA Prof.

Mauricio Espinosa G
GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME V.

PRUEBA DE PROCESO N° 2 UNIDAD N°1 MATEMÁTICA 7°

NOMBRE: ______________________________CURSO: __________ FECHA: _________ NOTA

PORCENTAJE. DE CORTE: 60% NOTA DE CORTE: 4,0 PJE. IDEAL: 39 PJE. OBTENIDO:_______

OBJETIVO DE LA PRUEBA: Evaluar los conocimientos alcanzados del OA 2 y OA 3 fila B


INSTRUCCIONES:
- Responde con letra clara y legible todas las interrogantes de la prueba.
- Utiliza lápiz grafito para responder.
- No ensucies, manches, ni deteriores tu prueba. Es tu responsabilidad cuidarla.
- La prueba es de carácter individual, así que no mires hacia el lado. De lo contario, serás evaluado con nota mínima.
- Si tienes una duda levanta tu mano y llama a tu profesor

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones (4 puntos)

𝟑 𝟐𝟓
a) 𝒙
𝟓 𝟏𝟐
=

𝟒 𝟏𝟖
b) 𝒙
𝟗 𝟐𝟒
=

𝟑 𝟓
c) :
𝟖 𝟕

𝟖 𝟑
d) : =
𝟗 𝟓

2. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones con decimales (4 puntos)

a) 8,4 : 6=

b) 0, 78 : 0,2=

c) 13,5 x 7

d) 4,5 x 3,2
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𝟑 𝟏
3. Representa la división usando cuadriculas 𝟒 :𝟖
= y calcula su resultado (2 puntos)

4. ¿Qué multiplicación de decimales está presente en la siguiente recta numérica? (2 puntos)

5. Representa en una recta numérica las siguientes multiplicaciones de decimales (4 puntos)

a) 0,3 x 4=

b) O,4 x 3=

6. Representa la siguiente multiplicación de fracciones en cuadriculas 2 puntos

𝟏 𝟑
𝒂) 𝒙 =
𝟓 𝟒

7. Resuelve 4 puntos

a) 0,2 x0,6

b) 0,03 x 0,2

8. ¿qué división está representada en la figura A? 2 puntos


A
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9. Representa como en la figura anterior las siguientes divisiones de decimales 4 puntos

a) 1,8 : 0,2=

b) 1,2 : 0,3=

10) Calcula las siguientes multiplicaciones y divisiones de decimales por potencias de diez ( 5 puntos)

a) 8,2 x100=

b) 0,o41 x10=

c) 2,34x10=

d) 1,01:10=

e) 70,24:100=

10. Resuelve los siguientes problemas (10 puntos)

𝟏
a) Juan fue a una fiambrería y pidió 𝟖 de kilogramo de jamón al vendedor. Si la balanza del local de la
masa en gramos ¿Cuánto marcó al colocar su pedido?

𝟏
b) Miguel fue a comprar, por encargo de su papa, 𝟖 de kg de palta, la balanza marcó 0, 748 kg ¿cumplió
con el encargo justifica?

𝟏
c) Para repartir l litro de agua ¿Cuántos jarros de 𝟓 se necesitan?

d) Cecilia y su esposo prepararon 6 kg de mermelada de guinda que quieren guardar para el invierno en
𝟐
frascos de 𝟑 de kg ¿Cuántos frascos necesitan?

𝟓
e) Una cuadrilla de trabajadores arreglará 15 km de pavimento. Se tiene calculado que repararan 𝟖 por
día ¿cuantos días se demorara así?
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CONTROL DE INDICADORES PRUEBA DE PROCESO MATEMATICA 7º A-B

OA DESCRIPCIÒN OA INDICADORES EVALUADOS


2 Explicar la multiplicación y la división > Explican la regla de la multiplicación de fracciones,
de fracciones positivas: utilizando representaciones pictóricas.
> Utilizando representaciones > Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en
concretas, pictóricas y simbólicas. ejercicios rutinarios.**
> Relacionándolas con la > Representan la división de una fracción por otra
multiplicación y la división de fracción con material concreto o en la recta numérica.
números decimales. **
> Aplican las reglas de la división de fracciones en
ejercicios rutinarios.**
> Establecen la relación entre la multiplicación de un
número decimal (fracción) por un número natural.
> Descubren la “regla” de división entre números
decimales (amplificar el divisor para tener un número
natural).
> Representan concretamente la división por un
número decimal; por ejemplo: determinar cuántos
vasos de 0,25 l se necesita para repartir el contenido
de una botella de 0,75 l.
3 Resolver problemas que involucren > Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y
la multiplicación y la división de 1 000 en la multiplicación y la división de números
fracciones y de decimales positivos decimales.
de manera concreta, pictórica y > Utilizan diferentes metáforas (como repartición,
simbólica (de forma manual y/o con cubrimiento) para describir la división entre fracciones.
software educativo). > Resuelven problemas que involucran la división de
números decimales o la multiplicación de fracciones,
de manera concreta, pictórica y simbólica. **
> Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan
y se resuelven con operaciones matemáticas en el
ámbito de números enteros y fracciones.
> Identifican procedimientos de la vida diaria con
operaciones matemáticas; por ejemplo: agregar y
reducir con sumar y restar, repartir con dividir, etc.
> Crean problemas a partir de datos.

Profesor, también es posible que pueda construir reactivos de alternativas, de términos pareados, de esta
manera puede dar mayores posibilidades a sus estudiantes, por ejemplo representa de manera pictórica
una situación y el otro termino seria simbólico . Toda vez que se requiere que el instrumento parate de lo
simple a lo complejo utilizando la taxonomía de Blomm por ejemplo . En estos OA hay indicadores que se
pueden transformar en este tipo de reactivos.