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2015-2016

Instrumento de Diseño y Registro de Secuencias


Didácticas

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Centro de Estudios de Bachillerato Plantel:
CEB-5/3
“José Vasconcelos”
Asignatura: Física 1 Semestre: Bloque: Ciclo
"B" escolar:
Tiempo 20 Hrs.
Periodo de 2o Periodo asignado Profesor(es): MI. Héctor Ayala Arteaga
Aplicación:
al bloque:
Campo Ciencias experimentales Componente de Básico.
Disciplinar: Formación:
B) ELEMENTO INTEGRADOR
Quien cae más rápido una masa de 10 kg o una de 0.5
Comprender los diferentes tipos kg.
Situación de movimiento de los cuerpos, Tema
Problemática: para analizarlos y integrador:
reproducirlos en el contexto.

C) INTENSIONES FORMATIVAS
Identificas diferencias entre distintos tipos de Nociones básicas sobre movimiento.
Nombre del movimientos. Objetos de Movimiento en una dimensión.
bloque: aprendizaje: Movimiento en dos dimensiones.

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D) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Disciplinares: 1. Identifica, problemas, formula preguntas de carácter
lingüísticas, matemáticas o gráficas. científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para
alcance de un objetivo. responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y consultando fuentes relevantes y
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que realizando experimentos pertinentes.
subyacen a una serie de fenómenos.
7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla los procesos para la solución de problemas cotidianos.
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas
locales, satisfacer necesidades o demostrar principios
científicos.

DESEMPEÑOS  Define conceptos básicos relacionados con el movimiento.


ESPERADOS:  Identifica las características del movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones.
 Reconoce y describe, en base a sus características diferencias entre cada tipo de movimiento.

SABERES
Fáctico o Conceptual Procedimental o metodológico Actitudinal o axiológico
Definición de velocidad, Analiza la importancia de los Cumple con las actividades que
distancia y desplazamiento diferentes tipos de movimientos, se realizan en el aula de forma
los ubica y los reproduce a responsable.
través de prototipos didácticos

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E) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA
Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje (Autoevaluación,
(Rúbrica, lista de (Reporte, línea de Coevaluación,
cotejo, guía de tiempo, ensayos, Heteroevaluación)
observación) proyectos)
Cuestionario. Cuestionario. Autoevaluación.
Presentar un cuestionario Realiza una plenaria donde
sobre los diferentes tipos de se discuten las respuestas a lo
movimiento, en tu entorno, cuestionado manifestando
y responde a cuestiones cuales son los diferentes tipos
sobre distancia, de movimiento con los que se
desplazamiento, rapidez y relaciona en su entorno.
velocidad.
Explicar una introducción Realiza un mapa mental
sobre los diferentes tipos de sobre la clasificación de la
movimiento, el cambio de mecánica y el movimiento Lista de cotejo. Mapa mental Heteroevaluación.
posición durante intervalos de los cuerpos.
de tiempo.

Presenta la clasificación de la
mecánica.

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DESARROLLO
Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje
Explica los conceptos En equipos de tres elabora un Escala de valoración. Cuadro de diferencias de Coevaluación.
relacionados con el cuadro donde se anote el movimientos
movimiento de los objetos nombre de los objetos en
como lo son posición, movimiento que conoce, las
movimiento, distancia, características observables
rapidez, velocidad, que lo describen, así como las
aceleración. semejanzas y diferencias
entre ellos.

Explica las diferencias entre Cada miembro del equipo


movimiento de una camina 50 metros de
dimensión y movimiento de distancia y recopila
dos dimensiones y información sobre tiempos Cuadro de desplazamiento y
ejemplificar cada uno de empleados en recorrer las tiempos.
ellos. distancias de 10, 20, 30, 40 y
50 metros y realiza las
Solicita la formación de graficas de desplazamiento –
equipo de 6 integrantes y tiempo y velocidad tiempo.
solicitar que cada uno de
ellos recorra caminando la Analiza las graficas de Lista de cotejo. Graficas de desplazamiento – Heteroevaluación.
distancia de 50 metros, desplazamiento – tiempo y tiempo y velocidad tiempo
mientras el resto le toma el velocidad – tiempo obtenidas
tiempo en cruzar las por cada uno de los equipos y
distancias de 10, 20, 30, 40 y determinar quién de ellos se
50 metros. movió con mayor velocidad.

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Utiliza la información En equipos de tres construye Grafica de desplazamiento –
obtenida por los equipos para graficas de desplazamiento – tiempo, velocidad – tiempo y
explicar las características del tiempo velocidad – tiempo y aceleración tiempo
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MRUA. aceleración – tiempo con la
información obtenida en la
actividad anterior y
analizarlas para determinar
cualitativa y
cuantitativamente quién de
ellos se movió con mayor
aceleración.

Explica mediante el uso de Elabora un cuadro de Lista de cotejo. Cuadro de semejanzas y Heteroevaluación.
prototipos didácticos o semejanzas y diferencias diferencias entre el MRUA,
situaciones de la vida entre el MRUA horizontal, la caída libre y tiro vertical.
cotidiana en el hogar, la caída libre y el tiro vertical
comunidad o en el entorno
social o cultural, cuando un
cuerpo se mueve en caída
libre y tiro vertical, haciendo
extensivas las características
del MRUA a estos tipos d
movimiento, estableciendo
las semejanzas y diferencias
entre ellos.

Utiliza ejemplos de Construye prototipos con Rubrica. Prototipos construidos para la Heteroevaluación.
movimiento parabólico que materiales caseros donde demostración de algún tipo
ocurren en la región y pueda observar y medir las de movimiento.
comunidad para explicar las variables que intervienen y
características que distinguen conforman el movimiento
a este movimiento. parabólico.

Explicar las características Construye una tabla que Lista de cotejo. Tabla de información de Coevaluación.
que distinguen al movimiento contenga la información aparatos caseros o
5 circular uniforme y acelerado, encontrada en aparatos industriales donde se
utilizando la información caseros p industriales donde presente el movimiento
generada a partir de los presente un movimiento circular

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ejemplos anteriores. circular y buscar en ellos
información referente a las
revoluciones por minuto y
diámetro o radio del objeto
que gira.

Presenta cuestionamientos y Resuelve problemas Rubrica para evaluar Reporte de ejercicios de Heteroevaluación.´
problemas relacionados con utilizando modelos ejercicios. problemas relacionados con
los distintos tipos de matemáticos referentes a los diferentes tipos de
movimiento distintos tipos de movimientos.
movimientos presentados por
el docente.

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CIERRE
Actividades de Actividades de Instrumentos de Evidencia de Tipo de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Evaluación aprendizaje
Escala estimativa. Matriz de características de Heteroevaluación.
A través de la estrategia de En equipos de 6 y con la
movimientos,
aprendizaje el marciano , ayuda del profesor como
analizan las características de facilitador emplean la
los diferentes tipos de estrategia de aprendizaje el
movimiento y las graficas marciano en la que analizan,
velocidad – tiempo, discuten las características y
desplazamiento – tiempo y las graficas de los diferentes
aceleración – tiempo. tipos de movimientos.

Presenta un problemario de En dos equipos uno de


Lista de cotejo. Problemario. Heteroevaluación.
los diferentes tipos de varones y el otro de mujeres
movimiento a través de la solucionan los problemas
estrategia de aprendizaje presentados, pasando a
guerra de sexos, dan solución resolverlos un hombre contra
a los problemas en cuestión una mujer, quien conteste
más problemas de forma
correcta serán los ganadores.

F) RECURSOS
Material Didáctico Fuentes de Consulta

 Antologías de lectura. BIBLIOGRÁFICA:


 Laptop.
Héctor Pérez Montiel, Física general para bachillerato. Editorial Patria.
 Proyector.
Tippens, P. E. Física conceptos y aplicaciones, 6ª edición. Editorial Mc. Graw Hill.
7  Diapositivas.
Hewit Paul. Fisica conceptual México. 10a edición, Pearson Educación, 2004.
 Pizarrón.
Serway, Raymond A, John W. Jewett, Física para ciencias e ingeniería 7a edición. Cengage Learning.
Frederick J. Bueche, Eugene Hetch. Física general Schaum 10a edición. Mc Graw Hill.

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G)VALIDACIÓN

Lugar y Fecha de Entrega: Iguala, Gro., a 24 de Agosto de 2015

ELABORÓ REVISÓ

MI. HECTOR AYALA ARTEAGA _____________________________________________

(NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)


DOCENTE TITULAR DE LA UAC PRESIDENTE DE ACADEMIA

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