Centro Regional de Educación Normal

EVALUACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES

EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

Capítulo 2 y 3: “Evaluación de los aprendizajes de los

estudiantes” “¿Cómo evaluar el aprendizaje de los
estudiantes?”

Alumno: Juan Ricardo García García.

Maestro: Yurián Isaías Ramos Enríquez
Semestre y grupo: 4to “C”.
Domingo 24 de marzo de 2019, Ciudad Guzmán, Zapotlán el
Grande.
La evaluación se podría definir como proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado los objetivos
previamente establecidos, que supone un juicio de valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa
información con dichos objetivos. Y educativa se utiliza como adjetivo para hacer referencia a todos aquellos procesos, eventos y
situaciones relacionados con uno de los fenómenos más importantes de la Humanidad: la educación.

Por ende y en visones del autor de este libro (Julio Herminio Pimienta Huerto) y
dentro de sus investigaciones, la evaluación educativa es proceso sistemático de
recopilación de información (cualitativa y/o cuantitativa) para enjuiciar el valor o
mérito de algún ámbito de la educación (aprendizajes, docencia, programas,
instituciones, sistemas nacionales de educación), previa comparación con unas
normas o criterios determinados con anterioridad y que responden a instancias de
referencias específicas.

Pero la temática del presente trabajo es el resaltar la importancia de la evaluación de aprendizajes, por lo cual es autor nos da a
entender que evaluar los aprendizajes de los estudiantes implica enjuiciar sistemáticamente el mérito y/o valía de las competencias
adquiridas por ellos en un contexto específico.

El siguiente cuadro almacena información más detallada sobre lo que el autor

mantiene en foque por la evaluación de aprendizajes sistematizando en la importancia
que este tiene en la educación.
 Aquí se presenta la esencia de la evaluación, la cual pretende comprender a la misma
evaluación. Se muestra sobre el olvido de la evaluación por competencias. Muestra evaluar los
aprendizajes propuestos en los programas, expresados en las competencias y claramente
especificados en las manifestaciones de las mismas. La evaluación es “para contribuir a que
los estudiantes mejoren”. Cómo parte fundamental también se expresa que los
maestros no son los únicos que evalúan, ya que puede ser un proceso reciproco. Se
proyecta sobre los tipos de evaluación; sumativa que resulta pertinente para la
emisión de juicios acerca de productos y procesos que se consideran concluidos y la
La esencia ¿De qué? formativa que se dirige a la mejora de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes, por lo que las decisiones a tomar podrían serla reestructuración de los
Evaluación de Aprendizajes. Un enfoque basado en

contenidos. Y para finalizar el tema se mencionan algunos ejemplos de evaluación,

como lo son, 1.- Según su normotipo, evaluación nomotética (dónde se comparan los
aprendizajes de los estudiantes) y evaluación idiográfica (ideal de alcanzar), 2.-
atendiendo el tiempo (constante del tiempo, inicio, desarrollo y cierre) y 3.-
Evaluación de los atendiendo a los agentes intervinientes (de auto, coe y hetero evaluación).

aprendizajes de los En este subtema se otorga unos pasos a seguir para evaluar los aprendizajes…
1. Construir una tabla de especificaciones, dónde su contenido se centra en el
estudiantes. ¡Por fin! ¿También un
contenido, la descripción, tiempo, actividades realizadas, entre otras.
2. Distribuir las competencias/temas, atendiendo al nivel de asimilación del
procedimiento para conocimiento (nivel cognitivo), despejando la asimilación en 4 rubros
comprensión, reproducción, aplicación y creación.
evaluar los 3. Diseñar el instrumento (prueba, examen) para evaluar, ¿cómo hablaríamos de la
aprendizajes? validez de contenido que explicamos anteriormente?
competencias.

4. Llevar a cabo la evaluación, el momento en el que ponemos a prueba nuestro diseño es

cuando nuestros alumnos se enfrentan a su resolución.
5. Realizar la metaevaluación, que sería una reflexión de tallada del proceso.
Las siguientes técnicas facilitan la evaluación de los aprendizajes…
Observación, determinación y formulación de objetivos de aprendizaje considerándolos
como competencias, planteo que para observar es necesario realizar una serie de acciones,
con las cuales pretendemos aclarar que el acto de observar lleva inmerso un proceso que
Métodos para la deberíamos desarrollar dentro de los salones de clases.
Entrevista, proceso en el que intervienen dos o más personas, a través de un medio
evaluación de los generalmente oral, en el que se distinguen roles asimétricos: entrevistador-entrevistado.
aprendizajes. Encuesta, es la serie de cuestiones que se hace a muchas personas para reunir datos o para
detectar la opinión pública sobre un asunto determinado.
Test, método sistemático mediante el cual ponemos a prueba a los alumnos, para que
revelen o den testimonio de sus competencias, actitudes, características de personalidad,
etcétera
¿Cómo evaluar los Portafolio, recopilación los productos de aprendizaje durante un periodo determinado.
aprendizajes de los Los siguientes recursos son los instrumentos que se utilizan en los métodos anteriores…
estudiantes?  Guías estructuradas y no estructuras, la diferencia entre estos dos tipos de guías es que
mientras la estructurada está definida hacía un objetivo fijo y relevante lo no estructurada
amplía más sus tópicos a realizar. Dentro esta categoría se encuentran las guías
estructuradas y no estructuradas de observación, entrevista, autoevaluación, coevaluación,
Recursos para la portafolio, etc.
 Cuestionarios y escalas, estas dos ultimas son similares por no decir iguales, en estas se
evaluación de los presentan aspectos a evaluar más “cercanos” a los reales mostrando “niveles” de
estimación, se presentan de ejemplos el logro de competencias, comportamiento, expresión
aprendizajes. verbal, etc.
 Exámenes, diseñados para estimar o medir el grado o nivel en que un sujeto sabe, sabe
hacer y lo demuestra en un contexto, estos pueden ser objetivos (respuesta breve, verdad o
falso, jerarquización, ordenamiento, etc.) o abiertos (respuestas sin límite de caracteres).
Dando pie a una pequeña conclusión personal puedo rescatar que el leer el libro de Julio Pimienta, y realizar este trabajo deja en claro lo que es una
evaluación de aprendizajes, creando un conocimiento que será de mucha importancia y relevancia en mi futura labor docente, también abre muchos
espacios que ya conocía, más no tenía un sentido esquemático de cómo me podían ayudar o sí lo hacían cuál era su referencia de enlace.

Los métodos que utilizamos muy comúnmente en el aula cómo las entrevistas y portafolios ahora quedan aún más en claros sus usos y fines de producción,
dando una vista diferente a los conocimientos que tenemos de ellos, ayudando a crecer académicamente y en un futuro laboralmente dando por sí mas
armas para poder evaluar a los estudiantes.

Por último y de investigación propia por internet, comporto el siguiente esquema que es mucho más resumido que el antes presentado pero dejando
claramente mis conocimientos centrados en las idas de lo que es un evaluación del aprendizaje.