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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TOME

DIRECCION DE EDUCACION MUNICIPAL


LICEO “VICENTE A. PALACIOS V.”
Unidad Técnica Pedagógica

NOMBRE DOCENTE: Isabel Avilés Chamorro.


SECTOR/SUBSECTOR CURRICULAR: Filosofía.
NOMBRE DE LA UNIDAD: Introducción a la Filosofía.
CURSO Y TIEMPO PLANIFICACIÓN: Cuarto medio. 13 semanas.
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Entender la Filosofía como una reflexión sobre la totalidad de la experiencia humana y como una forma de pensamiento crítico
que busca proponer interrogantes acerca del sentido y los fundamentos de nuestras creencias para la comprensión de la realidad y la orientación reflexiva de la conducta.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL: Aproximarse a la comprensión del sentido de la vida humana desde un enfoque filosófico.

Nº Fecha Nº Aprendizajes Indicadores de Actividades de Recursos Tipos de evaluación


de la de horas esperados logro aprendizaje e información
clase pedagóg.
1 1 Comprender el estudio de Distingue, analiza, Inicio: Saludo a mis Fotocopia con lo que Observación y
la Filosofía cuestiona y alumnos y les doy la más se explicó en las comentario.
contextualiza. cordial bienvenida. actividades de
Desarrollo: les explico aprendizaje
los objetivos de la
Filosofía como ciencia y
como subsector, la
metodología de trabajo y
Las formas de
evaluación.
Cierre: Presentación de
las unidades a tratar
durante el año.
2 Distinguen preguntas Distingue Inicio: Saludo a los Diccionarios Pauta de
empíricas de las formales Analiza alumnos y les doy a filosóficos observación.
2 y filosóficas, entendiendo argumenta conocer los objetivos de Glosario filosófico.
el diálogo filosófico como la clase que es: Informe escrito
un intercambio de Distinguir entre sobre la película
opiniones, respaldada por preguntas formales y Matrix
argumentos racionales filosóficas.
acerca de la naturaleza Desarrollo: Investigar en
última del mundo y el grupos con sus
conocimiento. diccionarios los
conceptos de empírico,
formal, Filosofía.
Cierre: La profesora
cierra la clase
distinguiendo entre las
preguntas formales y
filosóficas y realizando
ejemplos.
3 1 Debaten sobre el sentido Inicio: Saludo a mis Data
de la existencia humana y alumnos y les doy a película
la realidad. conocer el objetivo de la
clase refuerzo
contenidos anteriores.
Desarrollo:
Ven una película
relacionada con la
temática, u otra del
mismo tema, se dividen
en grupos bajo la
supervisión de la
profesora.
Cierre: Debaten en
plenario como podemos
asegurar que la tesis que
plantea la película no
puede estar ocurriendo
ahora.

4 2 Continuación de la clase Inicio: Saludo a los


anterior alumnos. Les recuerdo la
actividad que estábamos
desarrollando.
Desarrollo: continuación
de la película.
1 Delimitan el ámbito Analiza. Inicio: Saludo a mis Elaboración de
5 filosófico. Deduce. alumnos y les doy a informe
Redacta. conocer el objetivo de la
Aplicación. clase que es elaborar un
informe escrito sobre la
película vista por ellos, ,
donde apliquen
conceptos adquiridos.
Desarrollo: Elaboran
informe, la profesora
recorre los grupos
aclarando dudas.
Cierre: Los alumnos
entregan informe
escrito.
6 2 Analizan un texto Entienden una Inicio: Saludo a mis Fotocopias. Diagnóstico oral
filosófico y toman posición pluralidad abierta alumnos, activo Cuaderno.
frente a esa propuesta y pero acotada de conocimientos previos y
valoran la precisión del visiones globales del les doy a conocer el
lenguaje en la mundo objetivo de la clase.
argumentación filosófica Desarrollo: Luego les
reconociendo que, frente entrego un listado con
a una pregunta filosófica un léxico filosófico y les
existe un rango abierto explico los conceptos y
pero acotado de los aplicamos en un
respuestas inteligibles y contexto cotidiano.
racionalmente dirigibles Cierre: Los alumnos
construyen ejemplos con
los conceptos
aprendidos.
7 1 Reflexionan acerca del Inicio: Saludo a mis cuaderno debate
sentido de la vida humana alumnos, activo
y su existencia conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase
Desarrollo: La profesora
relata con sus palabras
la siguiente
circunstancia: La noche
anterior a la clase un
científico perverso me
drogó; operó mi cráneo y
extirpo mi cerebro,
llevándolo a un
laboratorio secreto en la
Antártida donde lo
preserva en una vasija
con nutrientes
adecuados. Mi cerebro
ahora está conectado a
un computador del
científico perverso,
quien lo estimula
eléctricamente para
hacerme creer que estoy
en mi clase de filosofía.
La profesora dirige el
debate acerca si ¿es
posible que esto suceda
o no? Buscan argumentos
a favor o en contra.
Cierre: la profesora
plantea la posibilidad de
si de haber sucedido, el
científico ¿podría
engañarnos también
sobre nuestra
existencia? Se
presentan conclusiones
sobre la existencia.
8 2 Evaluación sumativa
9 1 Inicio: Saludo a mis
alumnos, activo
conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo:Act1 Los
estudiantes leen el trozo
seleccionado del artículo
“Sentido y sin sentido”
de Carla Cordua. Act2
Distinguen la pregunta
acerca de cuál es el
sentido de la vida de
acuerdo al texto cuando:
1.-ella está referida a
una persona específica.
2.-cuando está referida
universalmente a otras
personas.
Cierre: La profesora
realiza ejemplos orales y
los alumnos distinguen y
analizan la rigurosidad
del uso de conceptos y
los aplican a la
descripción de su
entorno.
10 2
Inicio: Saludo a mis
alumnos, activo
conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo: Debaten si
es una pregunta
filosófica, o no, elaboran
sus propias preguntas
aplicándolas a su
filosofía de vida.
Cierre: Presentan sus
conclusiones y las
justifican sus propias
preguntas aplicándolas a
su filosofía de vida.
Cierre: Presentan sus
conclusiones y las
justifican.
11 1 Analizar la biografía de Conocimiento de la Inicio: Saludo a mis Cuaderno y lápiz Preguntas orales
Platón y Aristóteles vida de Platón y alumnos, activo sobre la
Aristóteles conocimientos previos y comprensión de lo
les doy a conocer el que se está
objetivo de la clase. entregando.
Desarrollo: La profesora
expone la vida de los
filósofos a la clase y los
alumnos toman apuntes.
Cierre: Comentario
general sobre los
aspectos significativos
de la vida de los
filósofos y su entorno
histórico.

12 2 Los alumnos aplicaran Conocer, analizar, Inicio: Saludo a mis Fotocopias Prueba sumativa con
correctamente los argumentar alumnos, activo diferentes ítem.
conceptos aprendidos. conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo: Resuelven
evaluación sumativa.
Cierre: Entrega de
evaluación a la
profesora.
13 1 Analizan y retroalimentan Comprender Inicio Saludo a mis
sus aprendizajes alumnos, activo
conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo: Análisis de la
prueba aplicada y sus
respuestas correctas se
da a conocer pauta de
evaluación con
indicadores de logros.
Se escribe la escala de
notas en la pizarra y se
entregan las pruebas.
Cierre:
Retroalimentación y
motivación a mejorar
resultados.
14 2 Conocen y comprenden el Manejo de léxico Inicio: Saludo a mis Data, Fotocopias, Control de lectura
pensamiento de algunos filosófico. alumnos, activo cuaderno y lápiz. sobre “Alegoría de
filósofos como Platón y Conocimiento sobre conocimientos previos y la caverna”.Platón
Aristóteles y su impacto las teorías les doy a conocer el en la república.
en el pensamiento gnoseológicas y objetivo de la clase. Breve ensayo sobre
metafísicas de Desarrollo: La profesora un posible
Platón y Aristóteles hace una breve síntesis paralelismo entre la
sobre el origen de la película Matrix y su
filosofía su objeto y la relación con la
relevancia que alcanza en “Alegoría de la
la Grecia antigua y/o caverna”
explica una presentación
en power point para que
los estudiantes tomen
apuntes.
Cierre:La profesora
sintetiza contenidos y da
como tarea leer la
alegoría de la caverna de
Platón.

15 1 Inicio: Saludo a mis


alumnos, activo
conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo: Los
estudiantes luego de
leer (en casa) la
“Alegoría de la caverna”
de Platón, en discusión
socializada, manifiestan
su opinión sobre lo leído
y el docente sintetiza los
principales postulados de
Platón.
Los estudiantes, luego
de haberse organizado
libremente en grupos
establecen un debate
formal, según
indicaciones de la
docente, confrontado: La
metafísica Platónica, la
concepción global
científica del tiempo, la
materia, el universo y el
hombre, etc.
Cierre: Plenario y
conclusiones con
precisión de conceptos
de la profesora.
16 2 Reconocen el valor que Dominio de la Inicio: Saludo a mis Debate formal
tiene la variedad de técnica de discusión alumnos, activo según pauta de
posiciones frente a los oral, en el debate conocimientos previos y cotejo.
asuntos filosóficos para el formal. les doy a conocer el
desarrollo del objetivo de la clase.
pensamiento a través de la Desarrollo:
práctica de modalidades Los estudiantes, luego
de debate y exposición de haberse organizado
oral, de manera libremente en grupos
respetuosa, pertinente, establecen un debate
coherente, consistente y formal, según
estructurada. indicaciones de la
docente confrontado: La
metafísica Platónica, la
concepción global
científica del tiempo, la
materia, el universo y el
hombre, etc.
Cierre: La profesora
refuerza los conceptos
más relevantes y aclara
dudas.
17 1 Conocen los principios y Dominio de Inicio: Saludo a mis Internet Trabajo de
formulación de la contenidos. alumnos, activo Textos investigación sobre
metafísica Aristotélica conocimientos previos y Fotocopias Aristóteles.
les doy a conocer el Apuntes cuadernos Respuestas a
objetivo de la clase. problemáticas
Desarrollo: planteadas.
Los alumnos investigan Pruebas teóricas.
en internet en la sala
bicentenario sobre
Aristóteles y sus
planteamientos.
La profesora explica las
nociones Aristotélicas
de materia y forma como
principios constitutivos
de la sustancia y propone
Ejemplos para
identificarlas.
Cierre: La profesora en
discusión socializada
completa junto con los
alumnos, un cuadro
resumen de los
postulados de Platón y
Aristóteles con los
aportes de los
estudiante, como
refuerzo para la
evaluación.
18 2 Los alumnos aplicaran Análisis, síntesis, Inicio: Saludo a mis Fotocopias Prueba sumativa con
correctamente los Aplicación. alumnos, activo diferentes ítem.
conceptos aprendidos. conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo: Resuelven
evaluación sumativa.
Cierre: Entrega de
evaluación a la
profesora.
19 1 Identifican las nociones Análisis Inicio: Saludo a mis cuaderno Comprensión de
epistemológicas de Comprensión alumnos, activo lectura domiciliaria
Empirismo y Racionalismo conocimientos previos y sobre “Ensayo
a través de los trabajos les doy a conocer el sobre el
de J.Locke y Descartes objetivo de la clase. entendimiento
Desarrollo: humano” de J.Locke.
A modo de introducción, Trabajo escrito en
la profesora plantea al computador, según
grupo curso una pauta entregada
discusión sobre cuál de Comprensión
las fuentes del lectora sobre:
conocimiento les parece Meditaciones
más confiable: ¿los metafísicas de
sentidos o la razón? y Descartes.
sistematiza las
conclusiones, haciendo
ver los problemas
gnoseológicos que surgen
en el ámbito del
conocimiento.
Cierre: luego la
profesora presenta la
teoría empirista y su
intertextualidad con
Aristóteles.

20 2 Conocen las diferencias Diferencian entre Inicio: Saludo a mis cuaderno Preguntas y
gnoseológicas sobre el las diferentes alumnos, activo respuestas orales.
origen del teorías planteadas conocimientos previos y
conocimiento(dogmatismo, les doy a conocer el
pragmatismo,empirismo,ra objetivo de la clase.
cionalismo,escepticismo) Desarrollo: Los alumnos
toman apuntes de los
contenidos que presenta
la profesora.
Cierre: La profesora
realiza una síntesis final
y pregunta a sus alumnos
para ver si los
contenidos quedaron
claros.
21 1 análisis evaluativo Entrega de pruebas. Colocación de notas
refuerzo de contenidos al libro de clases
no logrados
22 Comprenden los hitos de la Reflexionar, Inicio: Saludo a mis Computadores de la Elaboración de
2 modernidad que analizar, y alumnos, activo sala bicentenario. texto con
posibilitaron este comprender. conocimientos previos y rigurosidad
pensamiento filosófico. les doy a conocer el filosófica.
objetivo de la clase.
Desarrollo
Los alumnos investiga en
internet sobre los hitos
que marcan el inicio de la
Modernidad y
desarrollan en el
computador un texto
escrito que incluya sus
impresiones y reacciones
si hubieran sido testigos
de estos hechos. La
profesora expone la
teoría de Descartes o
racionalismo, a
continuación se dividen
en grupos de 4- 5
alumnos y en conjunto
realizan un cuadro
comparativo entre los
principios de J. Locke y
Descartes.
Cierre:la docente
refuerza conceptos y da
como tarea que Lean en
casa, con un cuestionario
guía entregado por la
profesora. Un extracto
de: “Meditaciones
metafísicas” de
Descartes.

23 1 Continuación de la
actividad anterior.
24 2 Comprenden el Analizan Inicio: Saludo a mis
pensamiento de Comprenden alumnos, activo
Descartes. Aplican. conocimientos previos y
les doy a conocer el
objetivo de la clase.
Desarrollo:
Revisión del cuestionario
Cierre:
La profesora refuerza y
corrige errores si los
hay.

25 1 Análisis evaluativo de la Entrega de pruebas. cuaderno Diagnóstico oral


prueba y colocación de Reforzamiento.
notas. La profesora presenta la
Identifican algunos necesidad del
métodos filosóficos surgimiento de los
métodos filosóficos
26 2 Reconocen la dimensión Reconocer Inicio: Saludo a mis Fotocopias Pauta de
metodológica de la Comparar alumnos, activo Textos observación sobre
actividad filosófica, Deducir y analizar conocimientos previos y apuntes participación .
aplicando los distintos les doy a conocer el Informe escrito
métodos de la Filosofía a objetivo de la clase. para evaluación
ejemplos específicos. Desarrollo: La profesora final de la unidad.
presenta cinco métodos
de la Filosofía y destaca
el que en la historia de la
Filosofía se ha servido
de la argumentación . A
continuación plantea
tres problemáticas a
dilucidar.(Dilemas)
En grupo, los estudiantes
seleccionan un método
filosófico para encontrar
una posible solución a lo
planteado y entregan
informe sobre su
trabajo.
27 1 Comprenden la Comprenden y Inicio: Saludo a mis Datan, notebook Evaluación
importancia de lo relacionan alumnos, activo Cuaderno formativa oral
fundamental de la conocimientos previos y
filosofía para dar les doy a conocer el
fundamento a todo el objetivo de la clase.
conocimiento existente Desarrollo: La profesora
presenta un powerpoint
mostrando el tremendo
aporte de la filosofía al
desarrollo humano.
Cierre: La profesora
enfatiza la importancia
de la filosofía en el
ámbito del conocimiento
humano y los alumnos
realizan diferentes
aportes.