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Teoría Conclusión

El desarrollo de centros educativos inclusivos es un


La Educación Inclusiva debe hacer posible esfuerzo continuo y sistemático que abarca a los
que todos los niños, jóvenes o adultos ¿Qué elementos responsables de políticas públicas.
aprendan, sin hacer diferencias por su caracterizan la gestión
origen, sus condiciones personales, escolar en una escuela La gestión y liderazgo en las instituciones educativas
sociales o culturales, problema de desde una dinámica colaborativa, que de significado
aprendizaje o discapacidad.
inclusiva? las acciones emprendidas para eliminar barreras a
nivel administrativo, pedagógico, didáctico,
curricular, físicas y actitudinales.

El aula como espacio en el cual reposan las acciones


Principios institucionales para favorecer la heterogeneidad del
estudiantado.
Implica la necesidad de un cambio en las actitudes y en las Propiciar procesos de desnaturalización de las
prácticas de los equipos directivos y el profesorado para creencias de los docentes acerca de los procesos de
poder atender las necesidades de todo el alumnado sin hacer enseñanza-aprendizaje, el curriculum, la educación
exclusiones. común, la educación especial y sus posibles
relaciones.
Vocabulario de conceptos clave
El estado como responsable de las condiciones de
Escuela inclusiva, transformación institucional, enseñanza y de aprendizaje, quien debe implementar
heterogeneidad, política educativa, curriculum, gestión inclusiva, políticas educativas que provean materiales para la
diversidad, barreras para el aprendizaje y la participación, escolarización y condiciones para el desarrollo de
educación inclusiva, aulas plurales y heterogéneas, experiencias innovadoras..
flexibilización curricular, diversificación curricular, diseño universal de
aprendizaje, didácticas flexibles, Optimismo pedagógico, eficacia escolar,
comunidad de aprendizaje,
TEMA DE ESTUDIO

Gestión escolar en una escuela inclusiva