DISTRIBUCIÓN TEMPORAL – IIº MEDIO 2019

LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA Lengua y Literatura PROF CURSO II° medio AÑO 2019 HRS SEM. 6

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO HABILIDAD INDICADOR E EVALUACIÓN Hr Fecha

UNIDAD 1 – 58 HORAS PEDAGÓGICAS – SOBRE LA AUSENCIA: EXILIO, MIGRACIONES Y AUSENCIA

- Período de Conocer - Conocen la metodología y los 2 5-8

organización tipos de evaluaciones con los Marzo
que trabajarán durante el año.
OA 2 - Estrategias de Conocer >Leen una variedad de textos 4
Reflexionar sobre las diferentes Comprensión de Comprender relacionados con el tema de
dimensiones de la experiencia Lectura Analizar estudio.
humana, propia y ajena, a partir de  información Inferir >Relacionan las obras leídas con
la lectura de obras literarias y otros explícita del texto. Interpretar el tema en estudio.
textos que forman parte de  información >Comparan personajes de las
nuestras herencias culturales, implícita del texto. narraciones con personas de su
abordando los temas estipulados  marcas textuales propia vida o que están en los
para el curso y las obras sugeridas medios.
para cada uno. >Sacan conclusiones de las
lecturas que son aplicables a
sus propias vidas.
>Hacen referencia a las obras
leídas con anterioridad.
>Describen los elementos de
una obra que están presentes
hoy en
nuestra sociedad.
>Comentan experiencias de los
personajes que son distintas a
las propias.
OA 12 Producción de texto Conocer >Escriben con el propósito de 4 11-15
Aplicar flexiblemente y Comprender comunicar algo que les pasó. Marzo
creativamente las habilidades de Analizar >Expresan libremente, a través
escritura adquiridas en clases de la escritura, sus
como medio de expresión personal preocupaciones,
y cuando se enfrentan a nuevos sentimientos, acontecimientos
géneros: de sus vidas, etc.
> Investigando las características >Escriben textos para
del género antes de escribir. transformar o continuar una
> Adecuando el texto a los historia leída con
propósitos de escritura y a la anterioridad.
situación.
OA 18 Producción de texto Crear Corrigen los textos que escriben 2
Escribir correctamente para Comprender y los de sus compañeros,
facilitar la comprensión al lector: Aplicar arreglando
>Aplicando todas las reglas de errores de ortografía.
ortografía literal y acentual. >Corrigen la puntuación de los
>Verificando la escritura de las textos propios y de sus
palabras cuya ortografía no está compañeros para
sujeta a reglas. asegurar la coherencia.
>Usando correctamente punto, >Discuten con sus compañeros
coma, raya y dos puntos sobre dudas que tengan acerca
del uso de la puntuación en un
extracto de sus textos.
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de
la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas
para cada uno
OA 3
Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente: > El o los conflictos de
la historia.
> Un análisis de los personajes
que considere su relación con
otros personajes, qué dicen, qué
se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y
los dilemas que enfrentan.
> La relación de un fragmento de
la obra con el total.
> Cómo el relato está influido por
la visión del narrador.
> Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y
tópicos literarios presentes en el
texto.
> Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el mundo
actual.
> El efecto producido por recursos
como flashback, indicios, caja
china (historia dentro de una
historia), historia paralela.
> Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 7
Leer y comprender cuentos
latinoamericanos modernos y
contemporáneos, considerando
sus características y el contexto en
el que se enmarcan.
OA 11
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
Unidad 1 Conocer > Leen una variedad de textos 2 18-22
SOBRE LA AUSENCIA: Comprender relacionados con el tema de Marzo
EXILIO, MIGRACIONES Analizar estudio.
Y AUSENCIA Inferir > Relacionan los temas
Interpretar humanos planteados en las
Evaluar obras vistas o leídas con sus
experiencias o contextos
personales.
> Interpretan cómo los temas
humanos se representan en los
mundos creados en las obras
leídas.
> Reflexionan sobre las visiones
de mundo en torno a temas
humanos presentes en distintos
textos leídos.
Comprender > Analizan el planteamiento de 4
Unidad 1 Identificar los personajes de las
SOBRE LA AUSENCIA: Analizar narraciones leídas,
EXILIO, MIGRACIONES Sintetizar considerando sus
Y AUSENCIA características, relaciones entre
ellos, sus diálogos, mundo
personal y social, y sus
conflictos y motivaciones.
> Relacionan las creencias,
prejuicios y estereotipos
presentes en las narraciones
leídas con la visión de mundo
de su contexto de producción,
el contexto actual y sus
experiencias de lectura.
> Interpretan el sentido de los
recursos narrativos y las
relaciones de intertextualidad
dadas en las narraciones leídas.
CUENTO > Infieren algunas de las 25-29
LATINOAMERICANO Comprender caracteríticas en com√∫n de los Marzo
Analizar cuentos latinoamericanos a 2
Inferir partir del análisis de diferentes
narraciones.
> Interpretan los cuentos
latinoamericanos leÍdos a partir
de las características propias
de los textos y de las relaciones
establecidas con sus contextos
de produccIón y de recepción
RELATOS DE Comprender > Relacionan información de 4
MIGRACIÓN Analizar los textos leídos con las obras
sintetizar literarias revisadas.
Interpretar > Fundamentan una opinión
sobre las obras literarias leídas,
a partir de las ideas de los
textos no literarios.
OA 13
Escribir, con el propósito de
explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por:
> Una presentación clara del tema
en que se esbozan los aspectos
que se abordarán.
> Una organización y redacción
propias de la información.
> La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una
reflexión personal sobre el tema.
> Una progresión temática clara,
con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores.
> El uso de recursos variados que
favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas, imágenes,
infografías, etc.
> Un cierre coherente con las
características del género y el
propósito del autor.
> El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
OA 20
Evaluar el punto de vista de un
emisor, su razonamiento y uso de
recursos retóricos (vocabulario,
organización de las ideas,
desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.).
OA 12
Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases
como medio de expresión personal
y cuando se enfrentan a nuevos
géneros:
> Investigando las características
del género antes de escribir.
> Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la
situación
TEXTO EXPOSITIVO Conocer > Organizan sus ideas de 6
Comprender acuerdo al género, 1-5
Analizar adecuándose a la situación Abril
Sintetizar comunicativa y al propósito de
Interpretar explicar.
> Desarrollan las ideas de sus
textos incorporando distintas
formas discursivas y otros
recursos no verbales.
> Relacionan las ideas de sus
textos empleando recursos de
cohesión como referencias
catafóricas y anafóricas, y
conectores textuales.
CRÍTICA LITERARIA Comprender >Evalúan los recursos 4 8-12
Analizar discursivos (coherencia, uso del Abril
Sintetizar vocabulario, progresión de sus
argumentos) de un emisor al
plantear y fundamentar su
punto de vista.
>Determinan el punto de vista
del emisor considerando el
desarrollo argumentativo.
PUNTO DE VISTA Conocer > Determinan el género 2
Comprender discursivo adecuado para
Analizar comunicar sus ideas,
Inferir considerando el propósito
Interpretar comunicativo, el destinatario y
Evaluar la situación comunicativa.
> Determinan las
características que debe tener
su discurso para responder a la
situación comunicativa, al
propósito y al lector.
> Evalúan sus textos de
acuerdo a las características del
género escogido, características
del discurso, la situación
comunicativa, el destinatario y
el propósito de estos.
OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando comprensión de lo
dicho por el interlocutor.
> Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando
información que permita cumplir
los propósitos establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias, de aquellas
que no lo están.
> Retomando lo dicho por otros a
través del parafraseo antes de
contribuir con una idea nueva o
refutar un argumento.
> Negociando acuerdos con los
interlocutores.
> Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
OA 19
Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
> Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten. > Una ordenación de la
información en términos de su
relevancia.
> El contexto en el que se
enmarcan los textos.
> El uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones.
> Los argumentos y elementos de
persuasión que usa el hablante
para sostener una postura. >
Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
> La contribución de imágenes y
sonido al significado del texto.
> Las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido.
> Relaciones entre lo escuchado y
los temas y obras estudiados
durante el curso.
Unidad 1 Conocer > Desarrollan oralmente sus 4 15-19
SOBRE LA AUSENCIA: Comprender ideas de manera coherente, Abril
EXILIO, MIGRACIONES Analizar desarrollada y enfocada en el
Y AUSENCIA Inferir tema, adecuándose al
Interpretar propósito y las características
Evaluar de la situación comunicativa.
> Incorporan en sus
intervenciones las ideas
planteadas por otros para
refutarlas, ampliarlas o tomar
acuerdos, conforme el
propósito y características de la
situación comunicativa.
> Evalúan sus intervenciones
orales conforme a criterios
discursivos y de la situación
comunicativa.
ARGUMENTACIÓN Conocer > Evaluar los textos orales y 2
ORAL Comprender audiovisuales, considerando su
Analizar estructura argumentativa, sus
Sintetizar estrategias y recursos de
Inferir persuasión.
Interpretar > Interpretan los recursos
Evaluar audiovisuales de los textos
orales y audiovisuales en
relación con su propósito
comunicativo y su sentido
global.
> Fundamentan sus posturas
frente a lo planteado en los
textos orales y audiovisuales,
considerando su desarrollo
argumentativo.
OA 3
Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
-El o los conflictos de la historia.
-Un análisis de los personajes que
considere su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se dice
de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y
los dilemas que enfrentan.
-La relación de un fragmento de la
obra con el total.
-Cómo el relato está influido por la
visión del narrador.
-Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y
tópicos literarios presentes en el
texto.
-Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el
relato, a la luz de la visión de
mundo de la época en la que fue
escrito y su conexión con el mundo
actual.
-El efecto producido por recursos
como el flashback, indicios, caja
china (historia dentro de una
historia), historia paralela,
relaciones intertextuales con otras
obras.
-Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 7
Leer y comprender cuentos
latinoamericanos modernos y
contemporáneos, considerando
sus características y el contexto en
el que se enmarcan.
OA 8
Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que
sea coherente con su análisis,
considerando:
> Una hipótesis sobre el sentido
de la obra, que muestre un punto
de vista personal, histórico, social
o universal.
> Una crítica de la obra,
sustentada en citas o ejemplos.
> Los antecedentes culturales que
influyen en la visión que refleja la
obra sobre temas como el destino,
la muerte, la trascendencia, la
guerra u otros.
> La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta o
en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
NARRACIONES Conocer -Analizan el planteamiento de 4 22-26
LATINOAMERICANAS Comprender los personajes de las Abril
Analizar narraciones leídas,
Inferir considerando sus
Interpretar características, relaciones entre
Evaluar ellos, sus diálogos, mundo
personal y social, y sus
conflictos y motivaciones.
-Relacionan las creencias,
prejuicios y estereotipos
presentes en las narraciones
leídas con la visión de mundo
de su contexto de producción,
el contexto actual y sus
experiencias de lectura.
-Interpretan el sentido de los
recursos narrativos y las
relaciones de intertextualidad
dadas en las narraciones leídas.
NARRACIONES Comprender > Infieren algunas de las 2
LATINOAMERICANAS Analizar características en común de los
cuentos latinoamericanos a
partir del análisis de diferentes
narraciones.
> Interpretan los cuentos
latinoamericanos leídos a partir
de las características propias de
los textos y de las relaciones
establecidas con sus contextos
de producción y de recepción.
CRÍTICA LITERARIA Conocer >Interpretan los textos literarios 2 29-30
Comprender leídos, considerando Abril al
Analizar su análisis literario, la visión de 3
Inferir mundo reflejada en ellos y las Mayo
características culturales de su
contexto de
producción.
>Evalúan las obras leídas o
vistas, considerando criterios
estéticos surgidos de su análisis
literario.
OA 23 Analizar los posibles efectos ORALIDAD Conocer >>Determinan la función que 2
de los elementos lingüísticos, Comprender juegan los recursos del lenguaje
paralingüísticos y no lingüísticos Identificar verbal, paraverbal y no verbal
que usa un hablante en una Analizar en situaciones comunicativas
situación determinada. orales.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, ESCRITURA Identificar >>Organizan las ideas que 2
reescribir y editar sus textos en Analizar presentarán en sus textos
función del contexto, el sintetizar empleando herramientas y
destinatario y el propósito: recursos pertinentes a la
> Recopilando información e ideas situación comunicativa y
y organizándolas antes de escribir. características del texto.
> Adecuando el registro,
específicamente el vocabulario >>Evalúan la adecuación de sus
(uso de términos técnicos, frases borradores conforme a criterios
hechas, palabras propias de las discursivos, formales y
redes sociales, términos y comunicativos.
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona >>Aplican distintas estrategias
gramatical y la estructura del para revisar y editar sus textos,
texto, al género discursivo, en función de criterios
contexto y destinatario. discursivos y formales, y de los
> Considerando los conocimientos desafíos implicados en la tarea
e intereses del lector al incluir la de escritura.
información.
> Asegurando la coherencia y la
cohesión del texto.
> Cuidando la organización a nivel
oracional y textual.
> Usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto y relacionando
las ideas dentro de cada párrafo.
> Usando un vocabulario variado y
preciso.
> Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y
reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, conectores,
preposiciones, y concordancia
sujeto—verbo, artículo—
sustantivo, sustantivo—adjetivo y
complementarios.
> Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación.
> Usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos.
OA 18 ESCRITURA Conocer >>Aplican las reglas de 2 6-10
Escribir correctamente para Comprender ortografía literal, acentual y Mayo
facilitar la comprensión al lector: Analizar puntual en la elaboración y
> Aplicando todas las reglas de Inferir corrección de sus textos.
ortografía literal y acentual. Interpretar >>Aplican estrategias de
> Verificando la escritura de las Evaluar corrección ortográfica para
palabras cuya ortografía no está elaborar y corregir sus escritos.
sujeta a reglas
> Usando correctamente punto,
coma, raya, dos puntos,
paréntesis, puntos suspensivos,
comillas y punto y coma
OA 24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para
complementar sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
> Delimitando el tema de
investigación.
> Seleccionando páginas y fuentes
según la profundidad y la
cobertura de la información que
buscan.
> Usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
información de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. >
Evaluando la validez y confiabilidad
de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información
encontrada en las fuentes
investigadas.
> Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
> Elaborando un texto oral o
escrito, bien estructurado, que
comunique sus hallazgos.
OA 13 Escribir, con el propósito de
explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por:
> Una presentación clara del tema
en que se esbozan los aspectos
que se abordarán.
> Una organización y redacción
propias de la información.
> La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una
reflexión personal sobre el tema.
> Una progresión temática clara,
con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores.
> El uso de recursos variados que
favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas, síntesis,
imágenes, infografías, etc.
> Un cierre coherente con las
características del género y el
propósito del autor.
> El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
PROYECTO DE Comprender >>Aplican una estrategia para 4
INVESTIGACIÓN Identificar llevar a cabo el proceso de
Analizar investigación, considerando el
propósito, tema y producto que
comunicará su resultado.
>>Discriminan las fuentes
adecuadas para su
investigación, a partir de
criterios como confiabilidad,
profundidad, cobertura y
validez de las fuentes
consultadas.
>>Evalúan el texto que
comunica el resultado de su
investigación, considerando la
coherencia respecto del
objetivo de investigación,
aspectos discursivos y las
convenciones vigentes para
citar las fuentes consultadas.
PROYECTO DE Conocer >>Organizan sus ideas de 6 13 -17
INVESTIGACIÓN Comprender acuerdo al género, Mayo
Analizar adecuándose para la situación
FASE ESCRITURA Inferir comunicativa y al propósito de
Interpretar explicar.
Evaluar
>>Desarrollan las ideas de sus
textos incorporando distintas
formas discursivas y otros
recursos no verbales.
>>Relacionan las ideas de sus
textos empleando recursos de
cohesión como referencias
catafóricas y anafóricas,
y conectores textuales.
20 – 24
Mayo
OA 22
Expresarse frente a una audiencia
de manera clara y adecuada a la
situación, para comunicar temas
de su interés:
> Presentando información
fidedigna y que denota una
investigación previa.
> Siguiendo una progresión
temática clara.
> Graduando la cantidad de
información que se entrega en
cada parte de la exposición para
asegurarse de que la audiencia
comprenda. > Usando un
vocabulario que denota dominio
del tema.
> Usando conectores adecuados
para hilar la presentación.
> Usando material visual que
destaque solo lo más relevante y/o
explique los conceptos más
complejos
OA 10
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda
o crónicas, considerando:
>>Los propósitos explícitos e
implícitos del texto, justificando
con ejemplos sus afirmaciones
sobre dichos propósitos.
>>Las estrategias de persuasión
utilizadas en el texto (uso del
humor, presencia de estereotipos,
apelación a los sentimientos, etc.)
y evaluándolas.
>>Las evidencias que se entregan
o se omiten para apoyar una
afirmación.
>>Los efectos causados por
recursos no lingüísticos (como
diseño, imágenes, disposición
gráfica y efectos de audio)
y lingüísticos (uso de imperativo,
figuras literarias, expresiones
populares, palabras en otros
idiomas, intertextualidad,
modalizaciones, etc.) presentes en
el texto.
>>Similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho.
>>Qué elementos del texto
influyen en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y opciones
que tomamos.
PROYECTO DE Conocer >Desarrollan oralmente sus 4
INVESTIGACIÓN Comprender ideas, proporcionando
Analizar información suficiente,
FASE ORALIDAD Inferir pertinente al tema y propósito
Interpretar comunicativo.
Evaluar >>Emplean vocabulario preciso
y relacionado con el tema, y
conectores para relacionar sus
ideas.
>>Usan en sus exposiciones
material visual relacionado
con el tema de sus discursos
orales.
>>Evalúan sus discursos orales a
partir de criterios
discursivos y formales
establecidos previamente.
Unidad 2 Conocer >>Determinan la relación entre 4 27-31
Comprender los recursos no lingüísticos, Mayo
CIUDADANÍA Y Analizar lingüísticos y de persuasión
TRABAJO Inferir empleados en los textos de los
Interpretar medios de comunicación, con
- Géneros periodísticos. los efectos que podrían
- Estrategias de provocar sobre los lectores y el
persuasión propósito que persiguen.
- Recursos lingüísticos y
no lingüísticos >>Evalúan críticamente
- Modalizaciones distintos textos de medios de
discursivas comunicación, a partir del
-Multimodalidad análisis de sus propósitos, la
- Reportaje audiovisual relación texto-lector, las
estrategias de persuasión
empleadas, recursos
lingüísticos y no lingüísticos, y
manejo de la información.
OA 8 Visión de mundo Conocer >>Interpretan los textos 6 3-7
Formular una interpretación de los - Lectura de textos no Comprender literarios leídos, considerando Junio
textos literarios leídos o vistos, que literarios Analizar su análisis literario, la visión de
sea coherente con su análisis, - La crítica Inferir mundo reflejada en ellos y las
considerando: Interpretar características culturales de su
>>Una hipótesis sobre el sentido Evaluar contexto de producción.
de la obra, que muestre un punto
de vista personal, histórico, social >>Evalúan las obras leídas o
o universal. vistas, considerando criterios
>>Una crítica de la obra sustentada estéticos surgidos de su análisis
en citas o ejemplos. literario.
>>Los antecedentes culturales que
influyen en la visión que refleja la
obra sobre temas como el destino,
la muerte,
la trascendencia, la guerra u otros.
>>La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
OA 9 - Tipología textual Aplicar >>Evalúan la eficacia de un 6 10-14
Analizar y evaluar textos con Textos argumentativos Comprender texto con finalidad Junio
finalidad argumentativa, como - El ensayo Analizar argumentativa, considerando la
columnas de opinión, cartas al - Recursos emocionales Interpretar calidad de sus argumentos
director, discursos de persuasión Evaluar y de los recursos empleados.
y ensayos, considerando:
>>La tesis, ya sea explícita o >>Analizan la estrategia
implícita, y los argumentos e argumentativa del texto leído a
información que la sostienen. partir de la organización de sus
>>Los recursos emocionales que ideas, tipos de
usa el autor para persuadir o argumentos, recursos retóricos
convencer al lector, y y modalizadores empleados.
evaluándolos.
>>Fallas evidentes en la >>Fundamentan una postura
argumentación, por ejemplo, frente a lo leído, considerando
exageración, estereotipos, los argumentos planteados en
generalizaciones, descalificaciones el texto y su propia visión sobre
personales, entre otras. este.
>>El efecto que produce el uso de
modalizadores en el grado de
certeza con que se presenta la
información.
>>La manera en que el autor
organiza el texto.
>>Con qué intención el autor usa
distintos elementos léxicos
valorativos y figuras retóricas.
>>Su postura personal frente a lo
leído, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan.
OA 13 - Reportajes, el artículo, >>Organizan sus ideas de 6
Escribir, con el propósito de el informe, entre otros acuerdo al género,
explicar un tema, textos de - Recursos catafóricos , adecuándose para la situación
diversos géneros (por ejemplo, anafóricos y conectores comunicativa y al propósito de
artículos, informes, reportajes, Conocer explicar. 17-21
etc.) caracterizados por: Comprender Junio
>>Una presentación clara del tema Analizar >>Desarrollan las ideas de sus
en que se esbozan los aspectos Inferir textos incorporando distintas
que se abordarán. Interpretar formas discursivas y otros
>>Una organización y redacción Evaluar recursos no verbales.
propias de la información.
>>La inclusión de hechos, >>Relacionan las ideas de sus
descripciones, ejemplos o textos empleando recursos de
explicaciones que reflejen una cohesión como referencias
reflexión personal sobre el tema. catafóricas y anafóricas,
>>Una progresión temática clara, y conectores textuales.
con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que
favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>Un cierre coherente con las
características del género y el
propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.

OA 16 - Escritura: estilo Conocer >>Aplican el estilo directo e 6 24-28

Usar consistentemente el estilo directo e indirecto Comprender indirecto de manera coherente Junio
directo y el indirecto en textos - Producción de textos Analizar con su propósito comunicativo
escritos y orales: escritos y orales Inferir y con las ideas planteadas
>>Empleando adecuadamente los Interpretar en sus textos escritos y orales.
tiempos verbales en el estilo Evaluar
indirecto. >>Evalúan el uso de los estilos
>>Reflexionando sobre el directo e indirecto, a partir de
contraste en aspectos formales y criterios discursivos y de forma
de significado entre estilo directo e en sus textos escritos y orales
indirecto, especialmente en textos
del ámbito académico.
OA 17 Conocer >Incorporan frases nominales 4 1-5
Emplear frases nominales - La correferencia Comprender como mecanismo de Julio
complejas como recurso para - Frases nominales Analizar correferencia (como frases
compactar la información y Inferir preposicionales, frases
establecer correferencia en Interpretar apositivas y proposiciones
textos con finalidad expositiva y Evaluar subordinadas adjetivas y
argumentativa sustantivas) en textos escritos.
OA 2 - Estrategias de Conocer >>Relacionan los temas 2
Reflexionar sobre las diferentes Comprensión de Comprender humanos planteados en las
dimensiones de la experiencia Lectura Analizar obras vistas o leídas con sus
humana, propia y ajena, a partir de  información Inferir experiencias o contextos
la lectura de obras literarias y otros explícita del texto. Interpretar personales.
textos que forman parte de  información
nuestras herencias culturales, implícita del texto. >>Interpretan cómo los temas
abordando los temas estipulados  marcas textuales humanos se representan en los
para el curso y las obras sugeridas mundos creados en las obras
para cada uno. leídas.

>>Reflexionan sobre las

visiones de mundo en torno a
temas humanos presentes en
distintos textos leídos.
VACACIONES DE INVIERNO 8-19
Julio
OA 20 - Recursos retóricos en Conocer >>Evalúan los recursos 4 22-26
Evaluar el punto de vista de un la argumentación Comprender discursivos (coherencia, uso del Julio
emisor, su razonamiento y uso de Analizar vocabulario, progresión de sus
recursos retóricos (vocabulario, Inferir argumentos) de un emisor al
organización de las ideas, Interpretar plantear y fundamentar su
desarrollo y progresión de los Evaluar punto de vista.
argumentos, etc.).
>>Determinan el punto de vista
del emisor considerando el
desarrollo argumentativo.

OA 23 - Comunicación verbal, Conocer >>Determinan la función que 2

Analizar los posibles efectos de los paraverbal y no verbal Comprender
elementos lingüísticos, Analizar
paralingüísticos y no lingüísticos Inferir
que usa un hablante en una Interpretar
situación determinada. Evaluar
juegan los recursos del lenguaje
verbal, paraverbal y no verbal
en situaciones comunicativas
orales.

OA 19 - Textos Conocer >>Evalúan los textos orales y 6 29-31

Comprender, comparar y evaluar argumentativos, Comprender audiovisuales, considerando su Julio
textos orales y audiovisuales tales estrategias persuasivas Analizar estructura argumentativa, sus 1-2
como exposiciones, discursos, Inferir estrategias y recursos de Agosto
documentales, noticias, reportajes, Interpretar persuasión.
etc., considerando: Evaluar
>>Su postura personal frente a lo >>Interpretan los recursos
escuchado y argumentos que la audiovisuales de los textos
sustenten. orales y audiovisuales en
>>Una ordenación de la relación con su propósito
información en términos de su comunicativo y su sentido
relevancia. global.
>>El contexto en el que se
enmarcan los textos. >>Fundamentan sus posturas
>>El uso de estereotipos, clichés y frente a lo planteado en los
generalizaciones. textos orales y audiovisuales,
>>Los argumentos y elementos de considerando su desarrollo
persuasión que usa el hablante argumentativo.
para sostener una postura.
>>Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
>>La contribución de imágenes y
sonido al significado del texto.
>>Las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido.
>>Relaciones entre lo escuchado y
los temas y obras estudiados
durante el curso.
OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de
lo dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando
información que permita cumplir
los propósitos
establecidos.
>>Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias, de aquellas
que no lo están.
>>Retomando lo dicho por otros a
través del parafraseo antes de
contribuir con una idea nueva o
refutar un argumento.
>>Negociando acuerdos con los
interlocutores.
>>Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor.
>>Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
El debate Aplicar >>Desarrollan oralmente sus 6 5-9
- Texto argumentativo Analizar ideas de manera coherente, Agosto
secuencial y dialéctico Evaluar desarrollada y enfocada en el
tema, adecuándose al
propósito y las características
de la situación comunicativa.
>>Incorporan en sus
intervenciones las ideas
planteadas por otros para
refutarlas, ampliarlas o tomar
acuerdos,
conforme al propósito y
características de la situación
comunicativa.
>>Evalúan sus intervenciones
orales según criterios
discursivos y de acuerdo a la
situación comunicativa.

OA 4 Conocer 2 12-16
Analizar los poemas leídos para UNIDAD N° 3 Comprender >>Interpretan el sentido de los Agosto
enriquecer su comprensión, poemas leídos a partir del
“LO DIVINO Y LO Analizar
considerando, cuando sea lenguaje poético, de los
pertinente: HUMANO” (GÉNERO Inferir recursos estilísticos de los
>>Los símbolos presentes en el LÍRICO) Interpretar textos y de las características
texto y su relación con la totalidad Evaluar del género poético.
del poema. - Género lírico y sus
>>La actitud del hablante hacia el elementos >>Determinan el sentido de las
tema que aborda. relaciones intertextuales
>>El significado o el efecto que
constitutivos establecidas en los poemas.
produce el uso de lenguaje - El soneto
figurado en el poema.
>>El efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el
poema.
>>La relación que hay entre un
fragmento y el total del poema.
>>Relaciones intertextuales con
otras obras.
>>Las características del soneto.
OA 6 Siglo de oro Conocer >>Interpretan obras del Siglo de 4
Comprender la relevancia de las Comprender Oro, considerando sus tópicos,
obras del Siglo de Oro, características, y contexto de
Analizar
considerando sus características y producción y
el contexto en el que se enmarcan. Inferir recepción.
Interpretar
Evaluar >>Reflexionan críticamente en
torno a la relevancia de las
obras del Siglo de Oro, a partir
del contexto de
producción y la relación con su
contexto de recepción y el
mundo actual.
OA 11 - Lectura de textos Conocer >>Relacionan información de 2 19-23
Leer y comprender textos no poéticos Comprender los textos leídos con las obras Agosto
literarios para contextualizar y literarias revisadas.
Analizar
complementar las lecturas literarias
Inferir
realizadas en clases.  >>Fundamentan una opinión
Interpretar sobre las obras literarias
Evaluar leídas, a partir de las ideas
de los textos no literarios.
OA 13 Comprender >>Organizan sus ideas de 4
Escribir, con el propósito de Escritura de textos Analizar acuerdo al género,
explicar un tema, textos de poéticos y no literarios adecuándose a la situación
Sintetizar
diversos géneros (por ejemplo, comunicativa y al propósito de
artículos, informes, Evaluar explicar.
reportajes, etc.) caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema >>Desarrollan las ideas de sus
en que se esbozan los aspectos textos incorporando distintas
que se abordarán. formas discursivas y otros
>>Una organización y redacción recursos no verbales.
propias de la información.
>>La inclusión de hechos, >>Relacionan las ideas de sus
descripciones, ejemplos o textos empleando recursos de
explicaciones que reflejen una cohesión como referencias
reflexión personal sobre el tema. catafóricas y anafóricas, y
>>Una progresión temática clara, conectores textuales.
con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que
favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas, síntesis,
imágenes, infografías, etc.
>>Un cierre coherente con las
características del género y el
propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
OA 23 Elementos lingüísticos, Aplicar >>Determinan la función que 6 26-30
Analizar los posibles efectos de los paralingüísticos y no Analizar juegan los recursos del lenguaje Agosto
elementos lingüísticos, lingüísticos Evaluar verbal, paraverbal y no verbal
paralingüísticos y no lingüísticos en situaciones comunicativas
que usa un hablante en orales.
una situación determinada.
OA 2 - Lectura de textos Conocer >>Relacionan los temas 4 2-6
Reflexionar sobre las diferentes literarios Comprender humanos planteados en las Sept.
dimensiones de la experiencia - Crítica literaria obras vistas o leídas con sus
Analizar
humana, propia y ajena, a partir de experiencias o contextos
la lectura de obras literarias y otros Inferir personales.
textos que forman parte de Interpretar
nuestras herencias culturales, Evaluar >>Interpretan cómo los temas
abordando los temas estipulados humanos se representan en los
para el curso y las obras sugeridas mundos creados en las obras
para cada uno. leídas.

>>Reflexionan sobre las

OA 8
Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que
sea coherente con su análisis,
considerando:
>>Una hipótesis sobre el sentido
de la obra, que muestre un punto
de vista personal, histórico, social o
universal.
>>Una crítica de la obra
sustentada en citas o ejemplos.
>>Los antecedentes culturales que
influyen en la visión que refleja la
obra sobre temas como el destino,
la muerte,
la trascendencia, la guerra u otros.
>>La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
visiones de mundo en torno a
temas humanos presentes en
distintos textos leídos.
- Lectura de textos Conocer >>Interpretan los textos 2
literarios Comprender literarios leídos, considerando
- Crítica literaria su análisis literario, la visión de
Analizar
mundo reflejada en ellos y las
Inferir características culturales de su
Interpretar contexto de producción.
Evaluar
>>Evalúan las obras leídas o
vistas, considerando criterios
estéticos surgidos de su análisis
literario.
OA 12
Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases,
como medio de expresión personal
y cuando se enfrentan a nuevos
géneros:
>>Investigando las características
del género antes de escribir.
>>Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la
situación.
OA 14
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel,
caracterizados por:
>>La presentación de una
hipótesis o afirmación referida a
temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e
información pertinente, extraídas
de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos
cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que
favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia
temática.
>>Una conclusión coherente con
los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
OA 18
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión al lector:
>>Aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual.
>>Verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas.
>>Usando correctamente punto,
coma, raya, dos puntos,
paréntesis, puntos suspensivos,
comillas y punto y coma.
OA 19
Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
>>Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten.
>>Una ordenación de la
información en términos de su
relevancia.
>>El contexto en el que se
enmarcan los textos.
>>El uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones.
>>Los argumentos y elementos de
persuasión que usa el hablante
para sostener una postura.
Escritura de textos Aplicar >>Determinan el género 6 9-13
poéticos Analizar discursivo adecuado para Sept.
Evaluar comunicar sus ideas,
considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y la
situación comunicativa.
>>Determinan las
características que debe tener
su discurso para responder a la
situación comunicativa, al
propósito y al lector.
 >>Evalúan sus textos de
acuerdo a las características
del género escogido,
características del discurso, la
situación comunicativa, el
destinatario y el propósito de
estos.
- El ensayo Conocer >>Organizan sus ideas de 6
Aplicar acuerdo con las características
- Escritura de ensayos Analizar de géneros discursivos que 16-17
Evaluar tienen como propósito Sept.
persuadir.
>>Presentan las ideas de sus
textos de manera coherente a
nivel local y global, evitando
digresiones e ideas
contradictorias y manteniendo el
tema.
>>Desarrollan sus argumentos
incorporando diversos recursos
discursivos y formales, y
referencias de acuerdo
al propósito comunicativo de
sus textos.
Aplicar >>Aplican las reglas de 6 23-27
Escritura de ensayos Crear ortografía literal, acentual y Sept.
Evaluar puntual
en la elaboración y corrección
de sus textos.
>>Aplican estrategias de
corrección ortográfica para
elaborar y corregir sus escritos.
ORALIDAD Conocer >>Evaluar los textos orales y 6 30
Comprender audiovisuales, considerando su Sept. 1-
estructura argumentativa, sus
Analizar 4 Oct.
estrategias y recursos
Inferir de persuasión.
Interpretar
Evaluar >>Interpretan los recursos
audiovisuales de los textos
orales y audiovisuales en
relación con su propósito
comunicativo y su sentido
global.
>>Fundamentan sus posturas
frente a lo planteado en los
textos orales y audiovisuales,
considerando su desarrollo
argumentativo.
>>Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
>>La contribución de imágenes y
sonido al significado del texto.
>>Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y
sonido.
>>Relaciones entre lo escuchado y
los temas y obras estudiados
durante el curso
OA 24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
>>Delimitando el tema de
investigación.
>>Seleccionando páginas y
fuentes según la profundidad y la
cobertura de la información que
buscan.
>>Usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
información de manera eficiente.
>>Evaluando si los textos entregan
suficiente información para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
>>Evaluando la validez y
confiabilidad de las fuentes
consultadas.
>>Jerarquizando la información
encontrada en las fuentes
investigadas.
>>Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
>>Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
OA 22
Expresarse frente a una audiencia
de manera clara y adecuada a la
situación para comunicar temas de
su interés:
>>Presentando información
fidedigna y que denota una
investigación previa.
>>Siguiendo una progresión
temática clara.
>>Graduando la cantidad de
información que se entrega en
cada parte de la exposición para
asegurarse de que la audiencia
comprenda.
>>Usando un vocabulario que
denota dominio del tema.
>>Usando conectores adecuados
para hilar la presentación.
>>Usando material visual que
destaque solo lo más relevante
y/o explique los conceptos más
complejos.
-Proyecto de Conocer >>Aplican una estrategia para 6 7-11
investigación y oralidad Comprender llevar a cabo el proceso de Oct.
Aplicar investigación, considerando el
Analizar propósito, tema y
Evaluar producto que comunicará su
resultado.
>>Discriminan las fuentes
pertinentes para su
investigación,
a partir de criterios como
confiabilidad, profundidad,
cobertura y validez de las
fuentes consultadas.
>>Evalúan el texto que
comunica el resultado de su
investigación, considerando la
coherencia respecto del objetivo
de investigación, aspectos
discursivos y las convenciones
vigentes para citar las fuentes
consultadas.
-Proyecto de Conocer >>Desarrollan oralmente sus 6 14-18
investigación y oralidad Comprender ideas, proporcionando Oct.
información suficiente,
Analizar
pertinente al tema y propósito
Inferir comunicativo.
Interpretar >>Emplean vocabulario preciso
Evaluar y relacionado con el tema, y
conectores para relacionar sus
ideas.
>>Usan en sus exposiciones
material visual relacionado
con el tema de sus discursos
orales.
>>Evalúan sus discursos orales
a partir de criterios
discursivos y formales
establecidos previamente.
OA 5
Analizar los textos dramáticos
leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
>>El conflicto y qué problema
humano se expresa a través de él.
>>Un análisis de los personajes
principales que considere su
evolución, su relación con otros
personajes, qué dicen, qué se dice
de ellos, lo que hacen, cómo
reaccionan, qué piensan y cuáles
son sus motivaciones.
>>Personajes tipo, símbolos y
tópicos literarios.
>>Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato,
a la luz de la visión de mundo de la
época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual.
>>La atmósfera de la obra y cómo
se construye a través de los
diálogos, los monólogos, las
acciones y las acotaciones.
>>Cómo los elementos propios de
la puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación.
>>Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 6
Comprender la relevancia de las
obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.
OA 12
Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases,
como medio de expresión personal
y cuando se enfrentan a nuevos
géneros:
>>Investigando las características
del género antes de escribir.
>>Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la
situación.
UNIDAD N° 4 Conocer >>Analizan el planteamiento y el 6 21-25
“PODER Y Comprender desarrollo del conflicto Oct.
AMBICIÓN” (GÉNERO Analizar dramático a lo largo de las
DRAMÁTICO) Interpretar acciones que componen las
obras dramáticas.
-Lectura de textos
dramáticos >>Infieren las características de
- Género dramático y los personajes de las obras
sus características dramáticas a partir de sus
-Personajes y relaciones, motivaciones,
estereotipos conflictos, diálogos, y mundo
- Tópicos literarios personal y social.
-Intertextualidad
>>Interpretan el sentido de los
elementos de la estructura
externa, de la puesta en escena
y de las relaciones
intertextuales establecidas en
las obras dramáticas
leídas o vistas.
Teatro del Siglo de Oro Conocer >>Interpretan obras del Siglo de 6 28-30
Comprender Oro, considerando sus tópicos, Oct.
Interpretar características, y contexto de
Reflexionar producción y recepción.
>>Reflexionan críticamente en
torno a la relevancia de las
obras del Siglo de Oro, a partir
del contexto de producción y la
relación con su contexto de
recepción y el mundo actual.
Escritura de textos >>Determinan el género 6 4-8
dramáticos Comprender discursivo adecuado para Nov.
Aplicar comunicar sus ideas,
Analizar considerando el propósito
Virtualidad teatral Crear comunicativo, el destinatario y la
Evaluar situación comunicativa.
>>Determinan las
características que debe tener
su discurso
para responder a la situación
comunicativa, al propósito y al
lector.
>>Evalúan sus textos de
acuerdo a las características del
género escogido, características
del discurso, la situación
comunicativa, el destinatario y el
propósito de estos.
OA 19
Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
>>Su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten.
>>Una ordenación de la
información en términos de su
relevancia.
>>El contexto en el que se
enmarcan los textos.
>>El uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones.
>>Los argumentos y elementos de
persuasión que usa el hablante
para sostener una postura.
>>Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
>>La contribución de imágenes y
sonido al significado del texto.
>>Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y
sonido.
>>Relaciones entre lo escuchado y
los temas y obras estudiados
durante el curso.
OA 14
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel,
caracterizados por:
>>La presentación de una
hipótesis o afirmación referida a
temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e
información pertinente, extraídas
de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos
cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que
favorezcan el interés y la
comprensión del lector, tales como
anécdotas, citas, síntesis,
imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia
temática.
>>Una conclusión coherente con
los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias
según un formato previamente
acordado.
OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo
dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de
manera pertinente y usando
información que permita cumplir los
propósitos establecidos.
>>Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias, de
aquellas que no lo están.
>>Retomando lo dicho por otros a
través del parafraseo antes de
contribuir con una idea nueva o
refutar un argumento.
>>Negociando acuerdos con los
interlocutores.
>>Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor.
>>Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
El discurso oral y sus Aplicar >>Evaluar los textos orales y 6 11-15
estrategias Analizar audiovisuales, considerando su Nov.
- Elementos gráficos y Crear estructura argumentativa, sus
paraverbales estrategias y recursos de
-Imagen, texto y sonido persuasión.
>>Interpretan los recursos
audiovisuales de los textos
orales y audiovisuales en
relación con su propósito
comunicativo y su sentido
global.
>>Fundamentan sus posturas
frente a lo planteado en los
textos orales y audiovisuales,
considerando su desarrollo
argumentativo.
>>Organizan sus ideas de 6 18- 22
Comprender acuerdo con las características Nov
Analizar de
Interpretar géneros discursivos que tienen
Evaluar como propósito persuadir.
>>Presentan las ideas de sus
textos de manera coherente a
nivel local y global, evitando
digresiones e ideas
contradictorias y manteniendo el
tema.
>>Desarrollan sus argumentos
incorporando diversos recursos
discursivos y formales, y
referencias de acuerdo al
propósito comunicativo de sus
textos.
El discurso oral Aplicar >>Desarrollan oralmente sus 6 25-29
argumentativo Analizar ideas de manera coherente, Nov.
Interpretar desarrollada y enfocada en el
Crear tema, adecuándose al propósito
Evaluar y las características de la
situación comunicativa.
>>Incorporan en sus
intervenciones las ideas
planteadas
por otros para refutarlas,
ampliarlas o tomar acuerdos,
conforme el propósito y
características de la situación
comunicativa.
>>Evalúan sus intervenciones
orales conforme a criterios
discursivos y de la situación
comunicativa.
OA 12
Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases
como medio de expresión personal
y cuando se enfrentan a nuevos
géneros:
> Investigando las características
del género antes de escribir.
> Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la
situación.
OA 18
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión al lector:
>Aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual.
>Verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas.
>Usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos
Producción de texto Conocer >Escriben con el propósito de 4 2-6
Comprender comunicar algo que les pasó. Dic.
Analizar >Expresan libremente, a través
de la escritura, sus
preocupaciones,
sentimientos, acontecimientos
de sus vidas, etc.
>Escriben textos para
transformar o continuar una
historia leída con
anterioridad.
Producción de texto Crear Corrigen los textos que escriben 2
Comprender y los de sus compañeros,
Aplicar arreglando
errores de ortografía.
>Corrigen la puntuación de los
textos propios y de sus
compañeros para
asegurar la coherencia.
>Discuten con sus compañeros
sobre dudas que tengan acerca
del uso de la puntuación en un
extracto de sus textos.
Lecturas sugeridas