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SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: COMPRENDEMOS Y RESOLVEMOS VARIOS PROBLEMAS


Fecha: 28-03-19 Duración: 90 minutos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa de forma oral o escrita el uso de números
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. numérico (números, signos y expresiones verbales) de hasta cinco cifras en diversos contextos de la
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. su comprensión de: vida diaria (población).
El valor posicional de un dígito en números de hasta Representa los números en el ábaco de forma
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias
seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de concreta y simbólica (centena de millar)
y reglas generales. millar, unidades de millar, centenas, decenas y
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y unidades; así como del valor posicional de
equivalencia Lista de cotejo
decimales hasta el décimo, su comparación y
orden.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Igualdad de género Docentes y estudiantes muestran respeto hacia la expresión de emociones que pudieran sentir y expresar las
niñas y los niños.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elaborar papelógrafos con la situación problemática  Un papelote con el problema planteado


 Ten a la mano rubrica de evaluación  Hojas de aplicación con el tablero posicional
 hojas bond, cartulinas, colores y plumones, material concreto, lista de cotejo.

III. SECUENCIA DIDACTICA

Dialoga con los estudiantes sobre cómo aprecian los diversos sectores del aula luego de haberlos
ambientado con adornos y figuras elaborados en las sesiones anteriores.
Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿cuántas unidades hay en una
decena?, ¿cuántas decenas hay en una centena?, ¿cuántas centenas hay en una unidad de millar?;
¿recuerdan
I cómo se descompone un número de cuatro cifras?,
¿CómoNpodrían descomponer el número 3456?
EscribeI en la pizarra lo siguiente y lee en voz alta:
De acuerdo
C con información proporcionada por el INEI, los distritos con menor población en Lima
son: Pucusana, con 16 120 habitantes; Santa Rosa, con 17 563; Barranco, con 30 641; Ancón, con 38
I
482; Chaclacayo, con 43 355; y Cieneguilla, con 43 975.
O
Pregunta: ¿qué tipo de números aparecen en la información?, ¿cuántas cifras tienen?, ¿se pueden
representar de otra manera?, ¿hay más de una unidad de millar?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán números de cinco cifras de diversas
maneras, tomando como referencia información poblacional proporcionada por el INEI.

Dialogamos a través de estas preguntas: ¿cómo les gustaría que estuviese organizada el aula?,
¿cuál debería ser la disposición de las carpetas?, ¿dónde deberían estar ubicados los sectores?
Luego, presenta el papelote con la situación problemática:
Pide a los equipos que realicen la representación del número en el ábaco y comprueba que lo hagan
correctamente
DESA
RROL
LO
Formula algunas preguntas, por ejemplo: ¿cuántas columnas usaron en el ábaco?, ¿cuántas
columnas necesitarán para representar de forma simbólica en el tablero de valor posicional? Indica
que en los papelotes realicen esta forma de representación:

Concluidas las exposiciones, plantea las siguientes preguntas:


¿Cuántas posiciones utilizaron en el ábaco?, ¿cuántas necesitaron para la representación
simbólica?; ¿cómo se llama la última columna de la izquierda?; ¿cómo se lee este número? Luego,
orienta a los niños y a las niñas para que representen el número de otras maneras; por ejemplo:

En unidades, decenas, centenas y millares:


1Dm 6Um 1C 2D 0U
Por descomposición en sumandos:
16 120 = 10 000 + 6000 + 100 + 20 + 0

Formaliza los saberes matemáticos. Para ello, elabora un tablero de valor posicional en la pizarra y
complétalo con los estudiantes hasta la decena de millar.

Concluye junto con los niños y las niñas que los números de cinco cifras ocupan el orden posicional
hasta la decena de millar (Dm) y se pueden representar de diferentes maneras, de acuerdo a
nuestros intereses.
16 120 = 1Dm 6Um 1C 2D 0U = 10 000 + 6000 + 100 + 20 + 0 =
Dieciséis mil ciento veinte

Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución de la situación problemática mediante las
siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?; ¿fue fácil o difícil representar en
el ábaco?, ¿por qué?; ¿de qué forma prefieren representar los números?, ¿por qué?; para la
representación simbólica, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; etc.
Verifica los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por
CIERR qué?; ¿qué aprendieron?; ¿cuál es la característica de un número de cinco cifras?; ¿cómo se leen
estos números?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las
E
Superaron?; ¿en qué situaciones de la vida necesitamos representar cantidades de hasta cinco
cifras?

Docente de Aula Sub- Dirección


JANET TORRES ORTIZ ESTHER DOLORESNOREÑA
5to .Grado “A” PRIMARIA
RUBRICA DE EVALUACION

Competencias: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


N° NOMBRES Y APELLIDOS Por lo Por lo general, usa Algunas Raramente usa
general, usa una estrategia veces usa una estrategia
una efectiva para una efectiva para
estrategia resolver estrategia resolver
eficiente y problemas. efectiva problemas.
efectiva para
para resolver
resolver problemas,
problemas. pero no lo
hace
consistente
mente.
4 3 2 1
1 ABCO APAZA OSWALDO EDUARDO
2 AGUIRRE HERRERA ALEXA
MARICIELO
3 CALSIN SUCASARA CRISTIAN WIL
4 CHAMORRO FELIPA FRANCO
5 CONDORI CARI ANDRES
6 CONDORI SUCASACA JAEL
7 ESQUERRA ESPINOZA MARILYN
SAURI
8 FERNANDEZ CHUQUIRUNA JENIFER
9 FLORES HURTADO JUNIOR CARLOS
10 GAMARRA HUANASCA JHEREMY
GUSTAVO
11 GARCIA HUAMAN ANABEL
12 GONZALES QUISPE MARCO
ANTONIO
13 LOPEZ CARDENAS ANGELY CORAL
14 HUAYTA OCHOCHOQUE ARACELI
15 MARTINEZ TENORIO ROSA DANIELA
16 MATOS RIVERA MILY ROSA
17 MOLINA CORDOVA ADRIANO JIMMY
18 PEÑARES ESPINOZA JUAN LUIS
19 PEREYRA ROMERO BAYRON JOSUE
20 PUMA MOGROVEJO MIA
21 RAMIREZ QUISPE YAMILE
22 RIVERA HUAYA BRANDO JESUS
23 ROMAN QUISPE MELISSA
24 QUISPE DELGADO HORACIO
25 TAIPE SANTOS BRITANY ESTRELLA
26 VILLALVA NAVEROS LILIANA
27 VIZA ALCA KATHY VIZA
28 ZELA ANA FERNANDA
29 YETZI
30
31
32