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Paso 2 - Psicofisiología de la Atención, Percepción y Memoria

Valentina Restrepo Ríos– 1004756780

Claudia Liliana Vergara -28557948

Mauricio Martínez Salazar - 1030528973

Jovana Alexandra Rodríguez – 52346293

Guillermo Enrique Ramos - 7684997

Tutor: Alfredo Rojas

Código y grupo: 403005_42

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Psicofisiología

CEAD, JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

Marzo 17 de 2019
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Introducción

En el siguiente trabajo se evidencia cómo se pueden identificar las bases fisiológicas de los

procesos cognoscitivos superiores como son: la percepción, la atención y la memoria derivado

del análisis realizado con la información que se concluye después de aplicar ejercicios

encaminados en cada uno de los procesos cognitivos descritos anteriormente; es de anotar que

son reportes reales practicados por cada uno de los participantes del grupo.

La atención, la percepción y la memoria juegan un papel muy importante en el desarrollo

humano donde los estímulos, los sentidos, las redes neuronales y las estructuras cerebrales, se

activan para obtener una respuesta; la memoria con la atención van de la mano ya que la primera

es una cualidad de la percepción, es como el filtro de los estímulos y se evalúan dando prioridad

a un proceso más profundo; es allí donde se encuentra la atención dividida y donde recibimos

distintos estímulos, los cuales son atendidos en su mayoría; además es la que interviene en

prestar la importancia a varias tareas de forma simultánea logrando que haya una respuesta a

múltiples situaciones, siendo todas éstas, unas funciones cerebrales superiores, las cuales

permiten al ser humano tener un desempeño apropiado en la vida personal y con su entorno; el

ser humano se caracteriza por lograr recordar lo que percibe y lo que le llama la atención,

siendo ésta, la forma en que se afirma la conducta.

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 MAURICIO MARTINEZ

PARTICIPANTE EDAD NIVEL TAREA TAREA TAREA TAREA MEMORIA PERCEPCION

EDUCATIVO A1 B1 A2 B2
Mauricio Martínez 32 Profesional 42% 51.1% 22% 26.6% 165 1.Imagen: rostro de
una mujer.
2.Imagen: rostro de
Puntos una mujer.
Grupo 2:
1.Imagen: hombre
tocando un
instrumento de
viento.
2.Imagen: hombre
tocando un
instrumento de
viento.
Manuel Pardo 34 Profesional 50% 57.7% 28% 35.5% 75 1.Imagen: una
mujer.
2.Imagen: una
Puntos mujer.
Grupo 2:
1.Imagen: señor
tocando saxofón.
2. Imagen: señor
tocando saxofón
Elena Cabrera 30 Profesional 44% 42.2% 18% 15.2% 135 1.Imagen: cara de
una mujer.
2.Imagen: cara de
Puntos una mujer.
Grupo 2:
1.Imagen: hombre
con un saxofón.
2. Imagen: hombre
con un saxofón.

PRUEBAS DE ATENCION

50%
42% 44%
PRUEBAS

28%
22%
18%

0 0 0 0 0 0
Axis Title

Series1 Series2 Series3

Análisis de los resultados auto-prueba

Los resultados encontrados luego de la realización de las pruebas corresponden a los
esperados según las teorías relacionadas con los factores se desarrolla la percepción en los seres
humanos. Tanto en auto prueba como en la que se aplicó a los dos sujetos hubo una influencia de
la imagen 1 en la percepción de la imagen 2. Los resultados son coherentes con lo revisado en la
bibliografía y con la base teórica de la prueba.

Se encontró además que en las segundas imágenes presentadas a los sujetos hay un pequeño
tiempo en que los individuos tienen una demora en la emisión de la respuesta. De manera
preliminar puedo interpretar dos fenómenos, el primero es que a los sujetos les tarda un poco
más en percibir la segunda imagen porque la imagen es más ambigua que la primera, tiene un
contenido de “información” más elevado en donde el cerebro requiere de unas fracciones de
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segundo más para analizar, lo cual es congruente con las teorías que estamos revisando en el
sentido en que hay una correlación entre la información y las capacidades del cerebro para
percibir, interpretar y tomar acción, en este caso representada por la emisión verbal de la
interpretación, esta información influencia la percepción y la respuesta, factores como el
entrenamiento pueden facilitar el manejo de este tipo de información. Lo segundo es evidenciar
que el tiempo de exposición de las imágenes es importante para la aplicación de la herramienta
psicológica. Segundos más o segundos menos de presentación de la información define un factor
relevante en la percepción y la acción a tomar.

Análisis de los resultados participantes (Atención)

Los resultados encontrados evidencian lo planteado por las teorías que explican el fenómeno
cognoscitivo de la atención en los seres humanos. Cuando los sujetos realizaron la prueba
obtuvieron mejores resultados cuando tenían una sola tarea asignada que cuando tenían las dos
tareas al mismo tiempo.
Un análisis adicional resulta de las características de estos dos sujetos particularmente en sus
perfiles educativos, ambos profesionales, pero de áreas del conocimiento radicalmente distintas.
Según la revisión bibliográfica el proceso de la atención depende de múltiples factores, uno de
ellos el aprendizaje o entrenamiento que un individuo tenga en el contexto en que se ponga en
práctica la atención. Los resultados muestran que el sujeto 2 obtuvo resultados muy por debajo
que el sujeto 1, al revisar las condiciones encontramos que se han desarrollado profesionalmente
de manera diferente. En este caso, el Ingeniero tuvo un muy buen desarrollo, como era de
esperarse. Quedaría el cuestionamiento si el instrumento empleado, el cual emplea operaciones
matemáticas, de razonamiento lógico, sería el adecuado para medir el fenómeno de la atención
en todos los sujetos, pues se podría interpretar que un sujeto con inteligencias diferentes a la
lógica, como por ejemplo las que están más asociadas con la expresión corporal también
desarrollaría procesos de atención elevados en un contexto determinado. Aunque la actividad no
planeta un ejercicio de comparación entre sujetos, ni una categoría objetiva de medición,
pensaría que el instrumento es insuficiente para determinar de forma genérica este proceso,
quedo abierto a la discusión y al aprendizaje de esta interpretación que me surgió.

Análisis de los resultados participantes (Memoria)

Los resultados muestran que la aplicación de la prueba evidencia el uso de la memoria como
factor relevante. Uno de los hallazgos percibidos es que el factor tiempo trae consigo algo de
nerviosismo, ansiedad o tensión en el sujeto que se le aplica la prueba, estas emociones pueden
influir en el desarrollo de la prueba, de alguna manera los sujetos sienten presión por el tiempo.
Adicionalmente, considero que, dados los perfiles profesionales de los sujetos, el proceso de
memoria pudo haber sido diferente en ellos, el sujeto 1 no tuvo un puntaje tan elevado, su
memoria pudiera estar más relacionada con la lógica y encontrando patrones de manera
específica, es decir, no recuerda de manera global, a diferencia del sujeto 2, el cual pudo tener un
buen resultado gracias a una capacidad de memoria global, espacial y gráfica, factores que
favorecieron resultados positivos. Me queda la duda si hay diferencias evidentes en este
instrumento de medida relacionadas con la aplicación en hombres o mujeres, en el sentido en
que, como lo ha establecido la literatura, se han encontrado diferencias en algunos procesos
cognoscitivos simples y complejos.
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 CLAUDIA VERGARA

PARTICIPANTE EDAD NIVEL TAREA TAREA TAREA TAREA MEMORIA PERCEPCION

EDUCATIVO A1 B1 A2 B2
Claudia Vergara 36 Técnico 42% 48.8% 34% 28.8% 135 1 grupo
Imagen 1 cara de
Puntos una mujer
Imagen 2
Cara de mujer
2 grupo
imagen 1
Saxofonista con
gafas
imagen 2
cara de una mujer
Diego Roa 36 Técnico 21% 48.8% 24% 51.1% 80 1 grupo
Imagen 1
Una mujer
Profesional Puntos Imagen 2
Un saxofonista
2 grupo
imagen 1
Saxofonista con
gafas
imagen 2
Saxofonista
Cristina Ramírez 65 Técnico 44% 37.7% 42% 35.5% 115 1 grupo
Imagen 1
Rostro de Una
Puntos mujer
Imagen 2
el saxofonista
2 grupo
imagen 1
el Saxofonista con
gafas
imagen 2
el primer
Saxofonista

PRUEBAS DE ATENCION
50% 44%
45% 42% 42%
40% 34%
35%
PRUEBAS

30% 24%
25% 21%
20%
15%
10%
5% 0 0 0 0 0 0
0%
1 2 3 4
Axis Title

Series1 Series2 Series3

Análisis prueba personal

Para poder realizar el ejercicio de percepción debimos recibir un estímulo que en este caso es
la figura, la cual debemos estar observándola por unos minutos, con lo que debemos expresar
una respuesta de lo que percibimos, utilizando para ello los estructurados órganos de los
sentidos( principalmente la vista), redes neuronales, estructuras cerebrales, que se activaron para
que el proceso pudiera llegar a su desarrollo, dejando entrever que la percepción en este caso nos
muestra la forma en que vemos y comprendemos las imágenes descritas.

En el desarrollo de este ejercicio pude notar que los seres humanos dependemos mucho de la
percepción, en mi caso particular observé un proceso que nos hace sujetarnos a las imágenes
vistas, creando desde antes de dar una respuesta una similitud a nivel mental creando un estímulo
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de excitación sensorial conducidas a través de las redes neuronales. La percepción en la

psicología juega un papel muy importante pues desde allí es donde entendemos Y
comprendemos que todos los seres humanos tienen una percepción, una captación única, aunque
muchos coincidimos en que las figuras son rostros, todos la personas la captan distinto, algunos
verán gafas, otros que es gorda, otros que el pelo es crespo, y así infinidad de distinciones, pero
siempre encaminadas al mismo proceso “determinar qué es” siendo este el proceso fundamental
de la actividad mental.
Para el ejercicio de la memoria, vimos la importancia que tiene mezclar la memoria con la
atención, siendo estas unas funciones cerebrales superiores las cuales permiten al ser humano
tener un desempeño apropiado en la vida personal y social, la mayoría de los seres humanos nos
caracterizamos por lo que logramos recordar, siendo así la forma en que afirmamos nuestra
conducta.
En mi caso particular la aplicación de este ejercicio me mostró que mi memoria y mi atención
es muy baja, fue muy curioso realizar el ejercicio pues escribir palabras que no estaban en la lista
suministrada, es ahí cuando vemos que tenemos una disminución de estas funciones cerebrales,
aunque no es total, si, se nota la falta o la escasez que tenemos de ellas, como ya la sabemos la
memoria es definida como la capacidad que tenemos de almacenar, agrupar y recuperar
conocimientos de alguna situación o de alguna vivencia.
La atención y la memoria tienen un proceso en el sistema nervioso en el cual se ven
implicados varios procesos de transmisión creando las llamadas huellas mnémicas Y estás logran
Reproducir la memoria. Fue un ejercicio muy atractivo para ponerlo en práctica con nuestros
seres queridos Y así entiendan la importancia que tiene la memoria en el diario vivir y logren
reactivarla.
Para el ejercicio de la atención fue vital tener un espacio adecuado para no entretenernos en
otras cosas, aunque muchos día a día debemos prestar atención a diferentes estímulos, a
diferentes tareas, a diferentes actividades al mismo tiempo, no todas las personas lo hacen, sin
embargo, hay algunas que necesitan de prestar mucha atención para que quede bien una de las
actividades realizadas.
Escuchar música y hacer la tarea es una actividad múltiple y es allí cuando encontramos la
atención dividida, donde recibimos distintos estímulos y podemos atenderlos en su mayoría, es
ahí cuando la atención dividida nos ayuda a prestar la importancia a varias tareas de forma
simultánea logrando así que nosotros demos respuesta a múltiples situaciones, aun así algunas
personas tenemos dificultad para atender dos situaciones y se vuelve nuestra capacidad de
procesamiento un poco limitada, en este caso en el ejercicio a mí me pasó eso, no pude
desarrollar el ejercicio de tachar números y hacer la suma al mismo tiempo, el resultado no fue el
esperado, me demoré más de lo que pensé, causando que una de las dos actividades no me diera
el resultado que espere, sería más fácil para mí haber hecho una a una, sí quizás tuviera algo de
práctica en el desarrollo de los ejercicios no sería tan complicado para mí desarrollarlos al mismo
tiempo.
Después de reflexionar sobre los resultados obtenidos puedo decir que mi cerebro necesita
ejecutar más acciones que le ayuden a su empoderamiento para prevenir algunas enfermedades
del mismo a futuro, pues este es un órgano maravilloso que contiene parte fundamental del ser
humano. En él se desarrollan los sentimientos, se determina conductas, nos ayuda expresarnos….
Y muchas otras acciones maravillosas que solo él puede lograr, de ahí la importancia de cuidarlo
cada día.
La psicofisiológica de los procesos psicológicos atención, percepción y memoria son parte
fundamental del estudio como psicólogos para poder entender la conducta y a su vez saber de los
procesos que la organizan.
Análisis de pruebas realizadas a 2 personas
Al revisar los resultados dados en las pruebas realizadas a Cristina Ramírez (65 años), y a
Diego Roa (36 años), vemos que los procesos psicológicos de atención, percepción y memoria en
cada uno de ellos es diferente, la comprensión de orientación, explicación, interpretación,
rapidez análisis, captación,… entre otros, exponen que cada uno tiene un funcionamiento
diferente y un comportamiento diferente influyendo en ellos las diferencias de edad, mientras
que Cristina se cuestionaba constantemente si podría lograrlo por su edad , Diego lo ejecutaba en
silencio y sin entretención.
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La memoria en Diego aunque es un hombre joven fue mínima, escribo palabras que no
estaban en la lista, se sintió frustrado por ello pero no reacciono de manera negativa, por el
contrario manifestó estar interesado en nuevos ejercicios que le ayuden a reactivarse, Cristina
aunque ya cuenta con una edad madura mostro que su memoria está un poco más activa (más
que la de Diego y mía) , el proceso de percepción en ambos fue muy similar, ya que ambos
antecedieron su respuesta en el concepto obtenido con la primera imagen, dando así las repuestas
similares en su percepción, a nivel de atención vi que manejan muy bien actividades múltiple y
la atención dividida, donde recibieron los distintos estímulos logrando atenderlos en su mayoría,
esto nos muestra que su atención está activa y la ejecutan de una manera correcta para lograr las
actividades propuestas.
Es obvio que la edad fue un factor importante para equiparar sus acciones, pero en general
puedo decir que su desempeño fue satisfactorio y que juntos quedaron con un interés en reactivar
sus sentidos, pensamientos, acciones y ejecuciones mentales que día a día hacen parte del
desarrollo de su comportamiento y respuesta vivencial.

 JOVANA RODRIGUEZ

PARTICIPANTE EDAD NIVEL TAREA TAREA TAREA TAREA MEMORIA PERCEPCION

EDUCATIVO A1 B1 A2 B2

Jovana 42 Técnico 50% 57.7% 36% 31.1% 150 -Cara de

Rodríguez mujer
-
Saxofonista
Yecid Pinzón 49 Técnico 64% 71.1% 46% 42.2% 110 -Rostro
femenino
-Hombre
con
saxofón
Santiago 21 Estudiante 52% 55.5% 42% 31.1% 130 -Mujer
Pinzón Universitario -
Saxofonista

PRUEBAS DE ATENCION
70% 64%
60% 52%
50%
50% 46%
42%
PRUEBAS

40% 36%

30%
20%
10%
0 0 0 0 0 0
0%
1 2 3 4
Axis Title

Series1 Series2 Series3

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Análisis de la auto-aplicación
En la presente actividad se evidencia de forma clara como la atención, percepción y la
memoria, son funciones ejecutivas que están ligados como herramientas logrando resultados
cuantificables los cuales exige capacidades específicas de seleccionar la información permitiendo
un aprendizaje, obteniendo resultados adecuado para identificar y comprender la información
que es entregada, eso en cuanto a la atención, ya en la percepción se realiza mediante los
sentidos los cuales se van desarrollando desde el momento del nacimiento lo cual implica una
integración simultánea de diferentes señales. En cuanto a la memoria, el hipocampo es la parte
del cerebro donde más se retiene la información y permite recuperarla de forma voluntaria,
permitiendo que los recuerdos, sensaciones o ideas y demás estímulos sean guardados.
Compilado del análisis de las pruebas
Al realizar las pruebas se observa que los individuos implicados en el desarrollo de la
actividad, a pesar de haberles explicado los pasos a seguir y la finalidad del ejercicio se ven
ansiosos al estar realizando estas pruebas con límite del tiempo, en el primer individuo, se
obtienen porcentajes altos en las operaciones matemáticas correspondientes al proceso cognitivo
de atención debido a que en su actividad habitual se desempeña en ventas y eso le permite que su
cerebro está aún más ejercitado al estar realizando esta actividad constantemente, en relación al
segundo individuo que su desempeño diario es más práctico, aunque presta atención a las
operaciones matemáticas, le es un poco más complejo. La memoria como herramienta cognitiva
que permite conocer, captar o tener una idea de un tema que se quiere aprender, en ella se
encuentran falencias por parte de los dos individuos al no lograr un almacenamiento de una serie
de palabras donde se seleccionan por grupos para lograr una concordancia entre ella y no logran
identificar la palabra que está solitaria, es decir, que no tiene relación alguna con ningún de los
grupos formados. La percepción es vista de forma subjetiva, selectiva y temporal de un individuo
a otro, según la motivación presente en el momento de la realización de la actividad y esto
depende del conocimiento que tenga de la imagen entregada y lo que represente en forma
individual en experiencias vividas.

 VALENTINA RESTREPO

PARTICIPANTE EDAD NIVEL TAREA TAREA TAREA TAREA MEMORIA PERCEPCION

EDUCATIVO A1 B1 A2 B2

Valentina 17 Bachiller 72% 68% 52% 46% 1.Imagen: Rostro de

una mujer
Restrepo 2.Imágen:
Saxofonista
3.Imágen:
Saxofonista
4.Imágen:Saxofonista
Sara Ríos 42 Básica 58 % 60% 56% 33% Grupo 1
1.Rostro de mujer
Secundaria 2.Saxofonista
Alirio López 44 Primero de 36% 28% 28% 17% Grupo 2
1.Saxofonista
Primaria 2.Saxofonista
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PRUEBAS DE ATENCION
70%
58% 60%
60% 56%

50%
PRUEBAS

40% 36%
33%
28% 28%
30%
20% 17%

10%
0%
72% 68% 52% 46%
Axis Title

Series1 Series2

Análisis auto prueba (Percepción)

En el caso de mis resultados, debo admitir que yo ya había visto dichas imágenes, quizá por
eso reconocí fácilmente el saxofonista a pesar de haber visto anteriormente el rostro de la mujer.
De manera más técnica, para poder tomar la decisión de si la imagen era una mujer o un
saxofonista, tuvieron que darse diversas acciones que, aunque suceden rápidamente son vitales
para nuestro funcionamiento. Un receptor tuvo que ser excitado, y así, mediante mi visión pude
darle significado a la imagen mostrada. La percepción es fundamental, pues puede cambiar el
rumbo de nuestras decisiones.

Análisis auto prueba (Memoria)

Pienso que se me hizo más fácil memorizar los nombres porque generalmente son más
habituales en mi día a día, comparado por ejemplo con las marcas del reloj. Por otro lado, asumí
que “mido” es el metiche porque este término es un verbo en presente, y sentí que no había más
verbos.
La memoria es un proceso que afortunadamente se puede entrenar, se necesita de la voluntad
y la motivación necesaria, pues actualmente ya existen diversas estrategias para tratarla.

Análisis auto prueba (Atención)

Considero que mi atención no se encuentra en tan mal estado, pues no tuve porcentajes tan
bajos, sin embargo, se evidencia que efectivamente a la hora de dividir mi atención, no soy capaz
de funcionar tan efectivamente. Se supone que las mujeres tienen esta habilidad, pero yo creería
que todo depende de la actividad a la que uno se enfrenta, pues tendríamos entonces que hablar
de las tareas automatizadas y de las tareas que sí requieren fuertemente nuestros recursos
atencionales.

Análisis: Atención (Sara)

Sara al momento de dividir su atención, fue como si como tal no la dividiera, pues fácilmente
mantuvo el rendimiento frente a una actividad, como si se hubiera centrado en ella. En cambio, a
la otra actividad, parece que la ignoró totalmente, incluso hubo operaciones que resolvió
erróneamente, y tardaba en responder.
Sentí que no dividió su atención, si no que eligió un estímulo y se focalizó en él, le dio prioridad.

Análisis: Atención (Alirio)

Aquí vemos de nuevo que Alirio no tuvo porcentajes muy elevados, y yo de nuevo digo que
es porque él no ha estado muy relacionado con la educación, así que como tal en la vida ha
ejercitado muy poco sus procesos cognoscitivos, además, en su trabajo no ha tenido que acudir a
ellos.
Sin embargo, podemos ver que de por sí, los resultados disminuyeron al tener que dividir su
atención, esto es algo habitual en la gran mayoría de las personas. Por tanto, debemos trabajar
por conseguir una buena concentración.
Hablando más generalmente, creo que en estas aplicaciones de ejercicios no importó mucho
 10

la edad, pues en esta etapa ellos demuestran que igual tienen un buen entendimiento y manejo de
sus funciones mentales. Quizá aquí lo que más influya sea la experiencia.

Análisis: Memoria (Sara)

En Sara encontré que después de un buen tiempo de haber transcurrido el ejercicio, ella
recordó otras palabras que había en la lista. Eso fue muy interesante. En general, ella no tuvo
muy buena memoria y lo reconoció, quizá se debe a su edad o a su falta de atención.

Análisis: Memoria (Alirio)

Alirio más que memorizar, después de ver la lista, simplemente fue deduciendo las palabras
en base a las categorías, como tal, demostró un déficit para memorizar y concentrarse, esto yo lo
asocio con su bajo nivel educativo.

Análisis: Percepción (Grupal)

En el momento de realizar los ejercicios de percepción, verdaderamente tenía muchas
expectativas, cuando apliqué la actividad al sujeto 1, me sorprendí muchísimo porque a pesar de
haber mostrado la imagen de la mujer, Sara no cayó, y de todas formas tuvo la facultad de ver el
saxofonista, me mostró mucha flexibilidad.
Alirio, por su lado, siempre vio el saxofonista, y creo que casi todos tendemos a verlo y más
en esas imágenes del grupo 2.
Es lindo como todos en base a nuestras experiencias podemos abordar diferentes puntos, los
seres humanos gracias a la percepción, tenemos la posibilidad de complementarnos. Una persona
que no es perspicaz, puede enfrentarse a muchas dificultades.

 GUILLERMO ENRIQUE RAMOS

PARTICIPANTE EDAD NIVEL TAREA TAREA TAREA TAREA MEMORIA PERCEPCION

EDUCATIVO A1 B1 A2 B2

Guillermo 49 Universitario 74% 60% 46% 30% 85 Imagen de mujer

con cabello
Ramos Puntos Negro.
Saxofonista con
mujer de fondo.
Saxofonista con
gafas.
Saxofonista sin
gafas.
Abigail 70 Primaria 36% 30% 26% 18% 75 Imagen de mujer
Músico
Ramos Puntos Músico con gafas
Músico sin gafas
Delfina 60 Universitaria 80% 70% 42% 34% 100 Silueta de mujer
con abundante
Domínguez Puntos cabellera
Saxofonista
Saxofonista con
gafas
Saxofonista sin
gafas

PRUEBAS DE ATENCION
90% 80%
80% 70%
70%
PRUEBAS

60%
50% 42%
40% 36% 34%
30%
30% 26%
18%
20%
10%
0%
74% 60% 46% 30%
Axis Title

Series1 Series2
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Análisis de los resultados en los ejercicios de atención

Al realizar los ejercicios de atención, se pudo concluir que hubo enormes diferencias en los
niveles de atención de cada participante, se evidenció diferentes destrezas a la hora de realizar
cada una de las actividades, ya que una participante estuvo más concentrada que la otra; aunque
cada una logró realizar los ejercicios propuestos siguiendo las instrucciones dadas, los resultados
fueron totalmente diferentes.

La concentración jugó un papel preponderante en esta actividad, ya que en una de las

participantes se evidenció la facilidad y rapidez con la que desarrolló los ejercicios, aunque hay
que tener en cuenta que la participante que obtuvo mejores resultados es una profesional
universitaria y la otra participante solamente estudió hasta tercero de primaria.

La atención se considera como la capacidad que posee un sujeto para percibir situaciones de
su entorno y relacionarse con ellos, teniendo en cuenta personas, objetos, hechos o momentos de
la realidad.
La atención se puede clasificar en:

a. Atención focalizada: es la que cada persona utiliza o desarrolla para atender cualquier estímulo
a través del tacto, la audición o la visión.

b. Atención dividida: es la que permite fraccionar la atención al realizar dos tareas o actividades
de manera simultánea tales como cocinar y ver televisión al mismo tiempo.

El déficit atencional es uno de los problemas más frecuentes, el cual incide en el

funcionamiento en diversos procesos cognitivos como la memoria, funciones ejecutivas,
orientación, concentración, etc.

En la fase AI y BI, las participantes se desenvolvieron de manera acertada, fueron pocos los
errores que cometieron en ese momento, el tipo atención que se pudo identificar en ese momento
es la atención sostenida.

En la realización de los ejercicios A2 y B2 la atención predominante fue la atención dividida,

ya que las participantes presentaron más errores al momento de ejecutar las actividades, cuyos
resultados y capacidades fueron muy diferentes, cabe resaltar que la actividad requería mayor
atención.
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Referencias

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Alianza Editorial. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=3228196&query=Ate
nci%C3%B3n+y+percepci%C3%B3n

Carlson, N.R. (2010). Fundamentos de fisiología de la conducta. Madrid: Pearson.

Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=3443

Carlson, N. (2014). Fisiología de la conducta. (8.a edic.). Madrid: Pearson. Recuperado de

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Cosacov, E. (2007). Diccionario de términos técnicos de la psicología (3a. ed.). Córdoba, AR:
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García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México,
D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046624&
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Herrera, C. Rodríguez, G. (2016) Psicofisiología bases teóricas y conceptuales. OVI.

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Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto
completo. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=7&docID=10165852&tm
=1498154179119