UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PARTICIPANTE

SILENNYS MARÍA FLORES ROSARIO

MATRICULA
16-0334
CARRERA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDAD 2
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN.

FACILITADORA
MARIBELL MARTÍNEZ
SANTO DOMINGO, ESTE.

NOVIEMBRE 7 DE 2017
Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del programa de estudio,
realiza las actividades siguientes.
1 Lectura de la bibliografía básica seleccionada y profundización en webgrafía
actualizada sobre las diferentes tipologías evaluativas.

La tipología evaluativa de los aprendizajes puede ser:

Diagnostica: se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas
previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclaran los
conocimientos nuevos.

Evaluación formativa: se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los
conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la
toma de daciones pedagógicas (avanzar en el programa o retrocede, cambiar
estrategias, quitar, simplificar o agregar contenidos, entre otras.)

Evaluación sumativa: es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos

periodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que
permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante
certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión respectiva, observando el
producto del aprendizaje.

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:

Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y su aprendizaje como una
totalidad, es una apreciación globalizadora.
Evaluación informal: sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la observación
diaria del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.
Evaluación continua: se basa en la observación diaria del educando y de su actitud
frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.
Evaluación cuantitativa: solo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación
matemática.
Evaluación cualitativa: evalúa lo que se aprendió, como se aprendió y para que se
aprendió.
 Según quien sea el agente evaluador:
Auto-evaluación: la realiza el mismo alumno.
Evaluación interna: por algún docente del centro educativo.
Evaluación externa: por agentes externos al centro educativo.
Hetero evaluación: prueba objetivas por unidad con respuestas para que, una vez
realizadas, las corrija el propio estudiante. Igualmente es muy útil que las actividades
las corrija

2. Elaborar un mapa conceptual en donde hagas referencia a la evaluación según

su funcionalidad, su temporalización, sus agentes y según su normotipo.

EVALUACIÓN

Según su Según su
funcionalidad. Según su Según sus normotipo.
temporalizarían. agentes.

Diagnostica: Es necesario Nomotética: Es

Inicial: Es aquella que se aplica Autoevaluación: La una evaluación en
saber cuáles son los
al comienzo de un proceso autoevaluación involucra que general tomando en
conocimientos previos con que
evaluador. los estudiantes tomen la cuenta
cuenta un estudiante
responsabilidad de conocimientos y
y/o grupo.
Procesual: Es aquella que monitorearse a sí mismos y desarrollo de cada
Formativa: Su finalidad es consiste en la valoración hacer juicios acerca de los persona a evaluar, o
continua del aprendizaje del aspectos de su propio
mejorar o perfeccionar el en grupo.
alumnado y de la enseñanza del aprendizaje.
proceso que se evalúa.
profesor, mediante la recogida Ideográfica: Plantea
Sumativa: Resulta apropiada sistemática de datos, análisis de Coevaluación: Consiste en
una evaluación que
para la valoración de los mismos y toma de evaluar el desempeño de un
gira en torno de las
productos o procesos que se decisiones oportuna mientras estudiante a través de sus
actitudes, de la
consideran terminados, con tiene lugar el propio proceso. propios compañeros.
disposición o
realizaciones o consecuciones predisposición del
Final. Es aquella que se Heteroevaluación: Consiste
concretas y valorables alumno.
realiza al terminar el proceso en que una persona evalúa lo
de enseñanza y aprendizaje, que otra ha realizado.
aunque este sea parcial.
3. Realizar una entrevista a 4 docentes del Nivel medio, para esta actividad debes
formular un cuestionario de cinco preguntas para recaudar información sobre el
nivel de aplicación de las tipologías de la evaluación en la práctica.

1- ¿cuáles son los tipos de evaluación que se aplican en el nivel medio?

Como es formativa se hace durante todo el proceso de clase, aplicando la
coevaluación, heteroevaluación y la autoevaluación.
2- ¿Cuáles modelos de evaluación se aplican para mejorar los conocimientos
previos?
Se realiza la evaluación diagnostica.
3- ¿Cuáles son los criterios para evaluar en el nivel medio?
Es según el desarrollo de las competencias fundamentales, específicas y
mediante los indicadores de logros.
4- ¿cada qué tiempo es conveniente realizar una evaluación?
Al inicio y al final de cada año escolar, al finalizar cada periodo.
5- ¿En qué momento de una clase se aplica la evaluación formativa?
Durante todo el proceso de clase.

4. Elaborar recomendaciones didácticas para los docentes a partir de los

resultados de las entrevistas aplicadas.
Yo recomiendo que debe considerarse la evaluación como uno de los recursos más
importante, como forma de ayudar al docente a medir de una forma efectiva los logros
de sus educando, ya que este debe tomar en cuenta de forma individual este proceso,
¿por qué?, Porque cada estudiante tiene cierto modo de ser evaluado, y a la vez tienen
un ritmo diferente de aprendizaje, por tal razón se debe realizar siempre la evaluación
diagnostica, así podrá conocer sus alumnos, de donde vienen, quienes son sus
familiares en otras cosas mas de gran importancia para poder llevar a cabo el proceso
de una forma eficaz.