INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA”

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA

EDUCACIÓN INICIAL (3, 4 y 5 AÑOS)

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: I.E.I.N°396 “ Alfonso Ugarte”
1.2. Nombre del Docente de Aula: Astrid Jhanyra Cando Ccapacca
1.3. Sección - Edad Pintores-4años
1.4. Fecha: 27/06/2017
1.5. Carrera profesional: Educación Inicial
1.6. Semestre académico: VII
1.7. Horas pedagógicas: 6 horas

2. DATOS GENERALES DE LA ESTUDIANTE:

2.1. Practicante: Yeny Aracelly Chambilla Mamani
2.2. Correo electrónico: aracellyarely@gmail.com
3. DENOMINACION DE LA UNIDAD:
“PREPARO MI CUERPO PARA EVITAR ENFERMEDADES”

4. PROPOSITO PEDAGÓGICO:
DESCUBRIENDO Y CREANDO PATRONES DE REPETICION

5. SITUACION DE APRENDIZAJE:
CREANDO PATRONES DE REPETICIÓN ME DIVIERTO

6. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidades Indicadores Evidencias

 Elabora y usa  Construcción del significado de los
estrategias haciendo patrones de repetición en
 Actúa y piensa uso de los patrones situaciones problemáticas que
matemáticamente en relaciones y funciones involucran regularidades.
situaciones de en la resolución de  Continúa y menciona la secuencia
Matemática con patrón de repetición hasta dos
regularidad, problemas.
elementos en diversos contextos, “ELABORACIÓN
equivalencia y cambio.  Argumenta el uso de DE COLLARES
los patrones, relaciones movimientos corporales, sonidos
DE COLORES ”
y funciones para onomatopéyicos, ritmo en la
resolver problemas. persecución con objetos o gráfico.

 Expresa con claridad  Desarrolla sus ideas en torno a

Comunicación  Se expresa oralmente.
sus ideas. temas de su interés.
7. DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Indicadores Recursos/ Materiales

Planificación:
 Coge su collarín con la imagen del sector a donde irá a jugar. Canción
 Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia.
Juego
 Indicarles que se les avisará antes de terminar el juego a través de una
libre en canción.
los  Recordarles permanecer en el mismo sector durante la hora del juego.
sectores Organización:
 Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar.
Ejecución:
 Los niños juegan en cada sector.
Ordena el material:
 A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en
orden el sector.
Socialización:
 Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales. Hojas A-4
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto cuando jugaron en los
sectores.
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ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

 Saludan a Dios con una canción y hacen la oración.

Jesusito de mi vida,
tú eres niño como yo,
por eso te quiero tanto
y te doy mi corazón.
Tómalo, tómalo, tuyo es mío no.(bis) Canción

 Saludo de bienvenida con la canción

¿Cómo están mis niños, cómo están? (muy bien)
Este es un canto de amistad (ya lo sé)
Haremos lo posible para ser buenos amigos,
¿Cómo están mis niños, cómo están?(muy bien)

 ¿Cómo está el clima hoy?, entonan la canción del clima.

Siluetas de
Vamos a ver ,
sol y nube
vamos a ver
si el día está nublado o salido el sol
Si siento mucho frio
O si siento el calor

 ¿Qué día es hoy?, los niños entonan la canción “Doña semana”, establecen la fecha el
mes y el año.
 Cartel de asistencia.
 Recuerdan los acuerdos de convivencia.

Normas de
convivencia
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SECUENCIA PROCESOS RECURSOS/

ESTRATEGIAS INDICADORES
DIDACTICA PEDAGOGICOS MATERIALES
VIVENCIACION
MOTIVACIÓN  La docente invita a todos los niños a dirigirse al
patio, les recuerda las normas de convivencia
Desarrolla sus ideas en
 la docente indica a los niños que mientras venia telas de
torno a temas de su
al jardín se encontró una caja y muestra a cada colores
interés.
niño lo que contiene dentro de ella (telas de caja mágica
colores) se entrega a los niños las telas (rojo,
SABERES PREVIOS
azul, amarillo, verde) donde los niños interactúan
bailan, saltan y manifiestan el color de tela que
tienen en sus manos, se invita a seis niños a que Continúa y menciona la
puedan crear un patrón con el color de las telas secuencia con patrón de
que tienen en la mano y así sucesivamente de repetición hasta dos
INICIO manera que todos participen. elementos en diversos
 Sugerencia…puedes llevarles unos cuantos contextos, movimientos
círculos de los colores de las telas por si los niños corporales, sonidos
no forman el patrón te ayudaría a inducirlos para onomatopéyicos, ritmo
que comprendan como crear su patrón en la persecución con
objetos o gráfico
 En el aula la docente interactúa preguntando:
¿Qué colores de tela tenían en sus manos? ¿Qué
hemos realizado? ¿cómo lo hemos hecho?
Construcción del
¿Cuántos niños tenían tela de color rojo, verde,
significado de los
azul, amarillo? baja lenguas
patrones de repetición
de colores,
en situaciones
MANIPULACION tapas de
problemáticas que
 El día de hoy niños “Desarrollarán sus
involucran
colores
PROBLEMATIZACIÓN habilidades para descubrir y crear patrones de regularidades.
repetición con frutas.
PROPÓSITO Se proporciona a todos los niños baja lenguas de
colores y tapas de diferentes colores y se les pide que
creen su patrón de repetición de dos elementos por
COMPARTIENDO color o características del objeto que está
CONOCIMIENTO
manipulando, los niños verbalizan la acción realizada.

 ¿Podremos realizar la actividad con otros

objetos? ¿Cómo cuáles?
 ¿creen ustedes que podemos hacerlo con
nuestros colores, plumones, juguetes, etc?

REPRESENTACION GRAFICA
DESARROLLO
APLICACIÓN DE LO  Los niños reciben la visita del amigo “EL cartero carta
APRENDIDO caja sorpresa
CHOCOLATIN”, él interactúa con los niños y les
manifiesta que les trajo una sorpresa, una caja frutas
( naranja ,
mágica.
plátano)
 Se invita a todos los niños a que puedan observar
lo que contiene la caja donde contiene dentro
frutas reales (naranja y plátano) y un mensaje
que dice lo siguiente: Mi amiga Fabiana es una
niña que le gusta comer muchas golosinas y está
muy enferma ya no sale a jugar, niños quiero que
ustedes me ayuden a enseñarle a comer frutas,
pero solo le gustan la pera y la manzana y quiero
enseñarle a comer otras frutas ayúdenme por
favor.
Atte : Pepín el Traviesin.
Sugerencia: que el títere sea una niña y hable algo
mínimo de la lonchera nutritiva q es de lo q trataras, o
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q chocolatin les explique un poco, aprovéchalo un

poco mas…

siluetas de
diversas
frutas

 ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué nos ha dejado?

¿Qué le gusta comer a Fabiana?, ¿por qué se
enfermó?, ¿Qué frutas le gusta a Fabiana?
 Se explica la repetición o patrón con las frutas
reales.
 Se entrega a cada niño diversas siluetas de
frutas, recordando el propósito de hacer el patrón
solo con naranjas plátanos, se pega en la pizarra
las siluetas de naranja y plátano, se invita a cada
niño para que coloque la silueta de la fruta donde
corresponde donde corresponde de manera que Construcción del
se completa el patrón de repetición (naranja – significado de los
patrones de repetición
plátano).
en situaciones
problemáticas que
¿Qué frutas son?, ¿Cuantas frutas naranjas, involucran Cola de rata
plátanos hay?, ¿De qué color son esas frutas? regularidades. Cuentas de
colores
ABSTRACCION
Así mismo para fortalecer su aprendizaje se
brinda cuentas de colores (amarillo y anaranjado
CIERRE EVALUACION relacionado al color de las frutas) para que
(METACOGNICIÓN) puedan crear su collar de cuentas.
Se interactúa preguntando: ¿Qué colores de
cuentas estoy utilizando?, ¿Con cuántos colores
estoy trabajando?, ¿Es fácil crear un patrón de
repetición?

Reflexión
Con ayuda de los sobres mágicos se responde las
siguientes preguntas
Sobres
 ¿Que aprendimos el día de hoy? mágicos
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Les gusto lo que aprendieron?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué más podemos hacer?

Transferencia:

¿Qué podemos crear con los patrones de repetición?,

¿Qué tenemos que tener en cuenta?

Falta la ficha de aplicación donde se evidencia su

aprendizaje y termina con el collar
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ACTIVIDADES PERMANENTES INTERMEDIAS

 Aseo (antes de comer los alimentos).

 Agradecimiento a Dios por los alimentos.
 Canción de los alimentos.
Rutina
 Canción del tacho de basura.
 Refrigerio. Canción
 Recreo.
 Aseo (antes de ingresar al aula).

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Rutina  Ordenar el material. Canción

 Canción de salida “Chau, Chau”.

8. EVALUACIÓN: (Formativa)
 Registro de Logros de Aprendizaje

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Edición y/o Dirección Electrónica)

Rutas del aprendizaje. Ministerio de Educación

DCN 2015

VºBº Docente Practicante

Docente de Aula
de Práctica