You are on page 1of 8

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Unidad Humanidades
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del 403024
curso
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de


☒ ☒ 4
actividad: ual va semanas
Momento de
Intermedia
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
, unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 11/03/2019 31/03/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y formula hipótesis e impresión
diagnóstica desde los métodos de evaluación psicológica a partir de
procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de
personalidad.
Temáticas a desarrollar:
Hipótesis
Diagnóstico Psicológico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 2.
Realiza hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos
cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad.

Entorno Entorno colaborativo y entorno práctico.


s para
su https://www.goconqr.com/mind_maps/17469258
desarro
llo
Individuales:

El estudiante realiza lecturas propuestas para la Unidad


2

Mediante un mapa mental plasma y relaciona los


siguientes conceptos: Diagnóstico Psicológico,
diagnóstico participativo contextualizado y Evaluación
Psicológica. Luego cada estudiante sube su mapa mental
al foro colaborativo para generar un debate. Si ustedes
prefieren el mapa mental lo pueden realizar bajo la
Product
herramienta MindView. Enlace de tutorial:
os a
https://www.youtube.com/watch?time_continue=39&v=
entrega
SGYaVo79fsw
r por el
estudia
Después realiza hipótesis sobre el caso de estudio, que
nte
se encuentra en el entorno práctico, destacando la
relación del protagonista con el entorno. (El protagonista
para el análisis del caso será el personaje Frank
Ginsberg).

Presenta impresión diagnóstica para el caso de estudio


desde procesos cognoscitivos, psicosociales,
neuropsicológicos y de personalidad.

Colaborativos:
Construcción de un cuadro comparativo en donde se
establezcan semejanzas y diferencias de los manuales
diagnósticos DSM-5 y CIE 10.

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde


procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos
y de personalidad.

Presentación de la propuesta grupal que contenga


Portada, tabla de contenido, introducción, objetivos,
cuadro comparativo con semejanzas y diferencias de los
manuales diagnósticos, hipótesis e impresión diagnóstica
del caso de estudio, conclusiones y referencias
bibliográficas.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el trabajo colaborativo es fundamental la


participación de todos los integrantes en la dinámica
Planeación
del foro, así como los aportes oportunos que
de
posibiliten espacios de discusión y creación
actividades
conjunta:
para el
El estudiante realiza lecturas propuestas para la
desarrollo
unidad 2. Construcción de hipótesis e impresión
del trabajo
diagnóstica. Entregable grupal: presentación de
colaborativo
propuesta. Esta consolidación se realiza en relación
al caso de estudio.
Roles a
desarrollar La elección de roles es libre y se sugiere que sea una
por el oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante logren la mejor experiencia desde un ejercicio de
dentro del liderazgo en el que asuma de manera autónoma y
grupo responsable su rol.
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como
también de promover activamente el trabajo en
equipo, proponiendo estrategias para la realización
de los productos.
Roles y
responsabili Relator: Responsable de la relatoría de todos los
dades para procesos en forma escrita. También es responsable
la por recopilar y sistematizar la información a
producción entregar al tutor.
de
entregables Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de
por los tiempo establecido, y es responsable porque el
estudiantes equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
del tiempo pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por


verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el


material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto


final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso


de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
plagio
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual
se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoració Puntaje
evaluados Valoración alta
media n baja
Presenta un mapa
mental relacionando
los conceptos de: Presenta el mapa
No
Diagnóstico mental con los
presenta
Psicológico, conceptos pero no
mapa
Definición diagnóstico los relaciona de 20
mental
participativo manera lógica
contextualizado y
evaluación psicológica.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Las hipótesis y la
Realiza hipótesis e impresión
No
impresión diagnóstica diagnóstica son
presenta
desde procesos superficiales y no
hipótesis ni
Hipótesis e cognoscitivos, abordan procesos
impresión
impresión psicosociales, cognoscitivos, 20
diagnóstica
diagnostica neuropsicológicos y de psicosociales,
.
personalidad. neuropsicológicos
y de personalidad
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Valoració Puntaje
evaluados Valoración alta
media n baja
El grupo realiza un El grupo El grupo no
Cuadro
cuadro comparativo construye de realiza lo 20
comparativo
con semejanzas y manera superficial solicitado
diferencias entre los el cuadro
manuales DSMV y CIE comparativo con
10. semejanzas y
diferencias entre
los manuales
DSMV y CIE 10.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El grupo presenta
hipótesis e impresión
El grupo presenta
diagnóstica desde El grupo
hipótesis e
procesos no realiza
Hipótesis e impresión
cognoscitivos, lo
Impresión diagnostica de 20
psicosociales, solicitado.
Diagnostica manera superficial.
neuropsicológicos y de
personalidad
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El grupo presenta
El grupo participa
aportes significativos
de manera El grupo no
para la discusión,
subjetiva en las presenta
argumentación y
Discusión discusiones del discusión. 10
análisis del caso de
caso de estudio
estudio.
(Hasta 5
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El grupo
sistematiza de
El grupo realiza la manera superficial El grupo no
construcción solicitada, la propuesta sistematiza
con normas APA, solicitada, sin y consolida
Entrega excelente redacción y normas APA, con el producto 10
ortografía. deficiencias en solicitado.
redacción y
ortografía.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 100