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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Ii

EL JUEGO “TIC TAC” PARA LA LECTOESCRITURA DE


LAS HORAS DEL RELOJ ANALÓGICO
(En niñas y niños de 7 a 10 años en la institución IYF ¨Fundación
Internacional de Jóvenes¨ de la zona Pura Pura de la ciudad de La Paz-
Bolivia)

UNIVERSITARIOS:

 Saenz Quispe Katerinne Candy


 Salas Lilian

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EL JUEGO “TIC TAC” PARA LA LECTOESCRITURA DE
LAS HORAS DEL RELOJ ANALÓGICO
(En niñas y niños de 7 a 10 años en la institución IYF ¨Fundación
Internacional de Jóvenes¨ de la zona Pura Pura de la ciudad de La Paz-
Bolivia.

CAPITULO I

PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

En este capítulo se explicará el problema, también se dará a conocer la pregunta


de investigación, el objetivo general, los objetivos específicos y para finalizar la
justificación de la presente investigación.

2. Justificación:

En las recientes generaciones de estudiantes del nivel primario de diferentes


centros educativos de la ciudad de la paz, se ha denotado una inestabilidad de
conocimiento en la lectura de las horas del reloj analógico.

Frente a esta realidad, hoy en día la mayoría de los niños y niñas tienen
problemas para reconocer y leer las horas del reloj analógico, provocando el uso
del reloj digital dejando a un lado la necesidad de saber leer las horas.

En esta investigación nos enfocaremos en La institución IYF Fundación


Internacional de Jóvenes ya que observamos una gran dificultad en los niños
que asisten a este centro y no poseen una base suficiente para la comprensión
de la lectoescritura de las horas del reloj analógico.

Este problema se debe a varios factores provocado por la ausencia de una base
numérica, por insuficientes estrategias, métodos dinámicos, y actividades
recreativas que no son manejados por las y los maestros dentro de sus aulas,
provocando la falta de interés de las y los niños, (generalmente en cursos de
primaria).

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3. Caracterización:

3.1 Descripción:

Los niños y niñas de 7 a 10 años de la institución IYF tienen dificultad para leer
las horas del reloj analógico.

3.2 Formulación de la posible propuesta

Investigación: “el juego tic tac para la lectoescritura de las horas del reloj
analógico” en niños y niñas de 7 a 10 años de la institución IYF de la zona Pura
Pura de la ciudad de La Paz.

3.3 Pregunta de investigación

¿La implementación del juego “Tic tac” influye en la lectoescritura de las horas del
reloj analógico en niños y niñas de 7 a 10 años de la institución IYF?

3.4 Objetivo general

Implementar la lectoescritura fluida de las horas del reloj analógico en niños y


niñas de 7 a 10 años de la institución IYF a través del juego “Tic Tac”.

3.5 Objetivos específicos

 Descubrir la capacidad del niño de poder reconocer la noción del tiempo, el


sentido del orden como ser: la alimentación y la higiene.
 Incentivar el uso del reloj analógico para la mejora de su lectura.
 Facilitar la comprensión de las horas del reloj analógico a través del juego
“Tic Tac”.
 Enseñar directamente el valor de la puntualidad.

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2.7 Justificación.

La presente investigación acción, aportará de manera didáctica e innovadora a las


niñas y los niños de la institución IYF implementando el juego “tic tac”para su
mejora en la lectoescritura de las horas del reloj analógico.

En esta investigación se considera importante la lectura correcta de las horas para


el beneficio fundamental de su vida cotidiana.

Esta investigación es relevante para los niños y las niñas de la institución IYF, a la
vez beneficia a los docentes y padres de familia en la enseñanza de la
lectoescritura.

Es así que, la realización de las actividades fomentará la capacidad del niño de


poder reconocer la noción del tiempo, el sentido del orden como ser la
alimentación y la higiene.

Además el hecho de que las niñas y niños puedan leer y escribir las horas del
reloj, esto les da sentido de responsabilidad.

4. Estado de Arte

5. Hipótesis:

 H.i.

El juego “tic tac” para la lectoescritura de las horas del reloj


analógico si funciona.
 H.o.

El juego “tic tac” para la lectoescritura de las horas del reloj


analógico no funciona.

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6. OPERALIZACION DE VARIABLES

Ref Nominal:

Ref. Operativa:

DIMENSIONES DEFINICION MEDIDORES ESCALAS TEC. E INST.

Protocolo de
Superior Medio
Coordinación Reproducción tiempo (un Observación
Inferior Máx
Visomotora de Figuras minuto)
bajo TEST ABC

Superior Medio Protocolo de


Memoria Evocación de tiempo (un Observación
Inferior Más
Inmediata Objetos minuto)
bajo TEST ABC

Protocolo de
Reproducción Superior Medio
Memoria Tiempo (un Observación
de Inferior Más
Motora minuto)
Movimientos bajo TEST ABC

Protocolo de
Superior Medio
Memoria Evocación de Tiempo (un Observación
Inferior Más
Auditiva Palabras minuto)
bajo TEST ABC

Protocolo de
Superior Medio
Memoria Evocación de Tiempo (un Observación
Inferior Más
Lógica un Relato minuto)
bajo TEST ABC

Protocolo de
Superior Medio
Pronunciació Repetición de Tiempo (un Observación
Inferior Más
n Palabras minuto)
bajo TEST ABC

Protocolo de
Superior Medio
Coordinación Corte de un Tiempo (un Observación
Inferior Más
Motora Diseño minuto)
bajo TEST ABC

Protocolo de
Superior Medio
Atención y Tiempo (un Observación
Punteado Inferior Más
Fatigabilidad minuto)
bajo TEST ABC

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CAPITULO II

MARCO CONTEXTUAL

1.1Contextos históricos
La institución IYF Fundación Internacional de Jóvenes está ubicada en la zona de
Pura Pura de la ciudad de La Paz, que se encuentra en la parte norte de la
ciudad, colindado con el bosquecillo, a su alrededor hay una gran extensión
verde, y efectivamente la más grande de la ciudad.

Se creó en corea del sur por el pastor OckSoo Park en el año 1996, esta
institución funcionó desde el 2005 en la ciudad de la paz –Bolivia pero en el año
2013 funcionó legalmente, se encuentra en más de 85 países con el objetivo de
apoyar e incentivar el liderazgo en adolescentes y jóvenes, enseñándoles desde
muy temprana edad acerca de valores y que ellas y ellos puedan ser personas
eficaces para la sociedad.

1.2 Contexto económico

La institución (IYF) Fundación Internacional de Jóvenes es una organización


global sin fines de lucro, la mayoría de las niñas y los niños proviene de una
economía media.

1.3 Contexto legal

La institución tiene personalidad jurídica sin fines de lucro, denominada


Fundación Internacional de Jóvenes Bolivia su sigla es IYF mediante la resolución
administrativa departamental N° 0341/2013 de fecha 09/05/2013.

Reconoce a sus asociados (como por ejemplo la escuela Soñadores) como


únicos y absolutos beneficiarios de los derechos y deberes establecidos por la ley.

Respaldado por el Gobernador del Departamento de La Paz.

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1.4 Contexto político

La institución IYF Fundación Internacional de Jóvenes” está situada en la Zona


Pura Pura, Av. Vásquez, Calle Prolongación David Garzón N°4, a su alrededor se
encuentra el SAÍD que es un pequeño centro médico, hay dos colegios cercanos
al lugar, el Colegio Privado Cristoforo Colombo y el Colegio Fiscal Eloy Álvarez
Plata, un retén policial a cuatro cuadras, seis fábricas la Papelera, Industria
Venado, Rosvania, Albus, Molinero de Harina y Café Copacabana, también se
encuentra el Matadero Municipal. Se puede identificar claramente una gran
contaminación ambiental alrededor de esta institución lo cual es altamente
peligroso para la salud de las niñas y niños y de tal manera es una zona altamente
conflictiva.

1.5 Contexto pedagógico

La institución IYF Fundación Internacional de Jóvenes trabajan dando orientación


espiritual, intelectual y emocional para formar jóvenes líderes en un futuro con
una mentalidad diferente, es por eso que la formación se da desde que son niños.
Esta institución trabaja con más de 300 personas entre ellos niñas, niños
adolescentes, jóvenesy señoritas.

Tabla N°2

Infraestructura

1 Ambiente grande
3 Aulas
6 Baños
1 Oficina
1 Patio pequeño
1 Sala De reunión
Fuente: elaboración en propia en base a información obtenida en la institución

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Tabla N°3

Plantel administrativo

1 La directora
Fuente: elaboración en propia en base a información obtenida en la institución

Tabla N° 4

Plantel de ayuda

1 Co asesora
1 secretaria
30 Voluntarios
8 Maestros
superiores
Fuente: elaboración en propia en base a información obtenida en la institución

1.6 Contexto cultural

La institución (IYF) Fundación Internacional de Jóvenes posee diversas culturas


donde se realiza una actividad a finales de año dando oportunidad a cada país
para demostrar su baile, música, cultura y arte, en la que varios de los jóvenes
participan mostrando sus potenciales.

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CAPITULO III

MARCO TEÓRICO

En el presente capítulo se dará a conocer las teorías y conceptos que avalan esta
investigación sobre la lectoescritura del reloj analógico para tener mayor claridad y
entendimiento.

3.1 Juego

La palabra juego procede de dos vocablos en latín “iocum” y “ludus-luderi”


ambos hacen referencia a broma diversión o chiste.

“El juego es objeto de una investigación psicológica especial, siendo el primero en


constatar el papel del juego como fenómeno del desarrollo, pensamiento y de la
actividad”. (Karl, 1902).

3.2 Lectoescritura

Se llama Lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir


adecuadamente, pero también constituye un proceso de aprendizaje en el cual los
educadores pondrán especial durante la educación inicial, proponiendo a los niños
diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.

La lectoescritura “Es un proceso y una estrategia de enseñanza y aprendizaje en


la que se enfoca la interrelación de la lectura y escritura y es utilizado como un
sistema de comunicación y meta – cognición integrada” (Ruiz, 2007)

3.3 Reloj Analógico

Es el que indica la hora en una esfera numerada, mediante manecillas o agujas


que indican la hora, los minutos y en algunos relojes los segundos. (Portal
educativo, 2010).

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3.4 El Tic Tac

Fuente: Elaboración propia

El Tic Tac es un juego didáctico y práctico para reforzar los contenidos aprendidos
en clases acerca del aprendizaje de la lectura y escritura de las horas del reloj
analógico. Esta contempla una variedad de actividades respecto a la lectura y
escritura, para los niños y niñas de la fundación IYF. Además, permite ejercitarse
mediante el juego nuevas alternativas de aprendizaje, pasando por la lectura
inicial y la escritura. Durante el proceso motiva a éste a que tenga el interés por
leer, escribir y disfrute de ello.

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CAPITULO IV

MÉTODO

En este capítulo se dará a conocer las características de la investigación que


comprenden el tipo de diseño de una investigación, la muestra, técnicas e
instrumentos y la categoría.

4.1. Tipo de Investigación.

La presente investigación es de tipo investigación-Acción, de esta manera Latorre


(2004) describe las características de la investigación-acción como:

Participativa, donde las personas trabajan para mejorar sus propias prácticas y
forman parte de todo el proceso de investigación.

Colaborativa, es la que se realiza en grupo, por todas las personas implicadas.

Poner a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones, para luego analizarlas.
(LATORRE, 2004, págs. 370-394)

Sin embargo la investigación-acción se caracteriza por mejorar la práctica,


donde los participantes estén incluidos y participan en el procedimiento de la
investigación, es así que en esta investigación se desarrolla de manera
colaborativa y participativa en cuanto al fortalecimiento del conocimiento de la
lectoescritura de las horas del reloj analógico en niños y niñas de la institución IYF
La Paz-Bolivia.

4.2. Diseño de Investigación

El diseño es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información


que se requiere en una investigación para responder el planteamiento.
(HERNANDEZ, 2014, pág. 128).

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4.3 Diseño longitudinal

El diseño longitudinal de investigación-acción consiste en estudiar y evaluar a las


mismas personas por un periodo prolongado de tiempo. (MYERS, 2016).

De tal manera el diseño de la presente investigación es longitudinal, ya que esta


recolecta datos en distintos tiempos, los cuales son: diagnostico, intervención y
evaluación.

4.4. Población.

Los participantes de esta investigación son niños y niñas de 7 a 10 años de la


institución IYF de la zona Pura Pura de la ciudad de La Paz, Bolivia.

4.5. Muestra.

La muestra para esta investigación, es no probabilística por conveniencia, por


que trabaja solamente con una población y

a conformada y no se realiza ningún tipo de selección aleatoria.

Lo define asi:

“La muestra no probabilística por conveniencia es el procedimiento que


consiste en la selección de las unidades de la muestra de forma arbitraria, las que
presentan al investigador sin criterio alguno que defina. Las unidades de muestra
se autoseleccionan o se eligen de acuerdo a su fácil disponibilidad. No se
especifica claramente el universo del cual se toma la muestra. (valles, 1997, pág.
58).

Como lo explicó Valles, en este estudio debe ser seleccionado y autoseleccionado


de forma arbitraria, es así que la muestra en este estudio ya estaba conformada y
autoseleccionada.

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Llegando a ser la muestra, 120 estudiantes (son niñas y niños, entre las edades
de 7 a 10 años) de la fundación IYF de la zona Pura Pura de la ciudad de La Paz,
Bolivia.

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Tabla N° 5

Presentación de las categorías de investigación.

Variable Definición Instrumentos Críticas de evaluación


El juego es objeto de
una investigación
psicológica especial, Observa, analiza,
Juego siendo el primero en comprende, escribe y lee
“ Tic Tac” constatar el papel del correspondientemente las
juego como fenómeno horas del reloj analógico
del desarrollo, mediante el juego “Tictac
pensamiento y de la “durante la sesión.
actividad. El Juego “tic Observación y
tac” consiste en aplicar lista de cotejo Bajo los siguientes
diversas dinámicas en criterios:
la que los y las niñas L= LOGRO
deben responder con EP= EN PROCESO
las horas exactas que NL= NO LOGRO
exige el juego durante
todas sus actividades
participativas incluidas
en el.

La lectoescritura es un Lee, corrige, trabaja,


proceso y una demuestra, escribe de
estrategia de Cuestionario y manera correcta las horas
Lectoescritura enseñanza y lista de cotejo del reloj, todas estas
aprendizaje en la que preguntas en un
se enfoca la cuestionarios evaluados
interrelación de la por tres criterios.
lectura y escritura L=LOGRO
EP= EN PROCESO
NL= NO LOGRO

Es el que indica la hora Observa y comprende las


en una esfera horas del reloj analógico
Reloj numerada, mediante Lista de cotejo mediante el juego “Tictac”
analógico manecillas o agujas que y muestra interés por ello.
minutos y en algunos Todo esto evaluado por
relojes indican la hora, los mismos criterios.
los los segundos.

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CAPITULO V

RESULTADOS

En el presente capítulo se muestran los resultados obtenidos en la investigación,


sobre la base de los instrumentos aplicados en este estudio.

El análisis de los resultados obtenidos del juego TIC TAC para la lectoescritura de
las horas del reloj analógico, se procesó a través de la construcción de cuadros y
gráficas de diagrama barras donde se muestra a detalle los resultados
alcanzados.

Los instrumentos que permitieron verificar los resultados obtenidos con la


estrategia implementada son el cuestionario y la lista de cotejo, utilizando para
ello los siguientes tipos de valoración en cuanto al aprendizaje de la lectura:
“Logro (L), En proceso (EP), No logro (NL)”, el primero se refiere a que hubo un
aprendizaje significativo, el segundo a que existe aprendizaje pero con algunas
dificultades que se pueden mejorar en el transcurso y el último donde se muestra
a que se debe dar mayor atención a que el niño y niña aprenda a leer ya escribir,
ya que necesita mayor apoyo para ello.

Para hacer una comparación de los resultados alcanzados, estas se pudieron


verificar a través de la aplicación del cuestionario de evaluación diagnóstica y el
cuestionario evaluación de impacto, pero también la lista de cotejo permitió
mostrar los resultados acerca de la actitud que mostraron los estudiantes en la
implementación de la estrategia mencionada anteriormente en las ocho sesiones.

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