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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“MARÍA DE FÁTIMA”
INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
TALARA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IE MARIA DE FATIMA
DOCENTE: JAVIER ANTONIO SILVA VIALE AREA: MATEMATICA (Algebra)
GRADO : 1ero de Secundaria FECHA: 25/03/18 DURACIÓN APROX: 90 MINUTOS
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE La geometría es parte de nuestra vida

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE

Los alumnos identificaran los grados de los


Selecciona y combina recursos, estrategias
Resuelve problemas de forma, polinomios
heurísticas y el procedimiento matemático
movimiento y localización / más conveniente a las condiciones de un
Modela situaciones TÉCNICA/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
problema para determinar términos
desconocidos de una expresión algebraica Rubrica de evaluación

ENFOQUES TRASVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Búsqueda de la excelencia
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN ¿QUÉ RECURSOS O


MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN ESTA SESIÓN

 Ubicar un espacio de trabajo Papelotes


 Leer la sesión Plumones
 Alistar los materiales a utilizar Hojas impresas
Cuadernos
 Comprender las competencias a trabajar
 Plantear propósito de aprendizaje Actividades / Estrategias Tiempo
Momentos
 Determinar evidencia de la sesión
 Consultar bibliografía 15
I MOTIVACIÓN
N
 Fotocopiar
El docente el
daanexo para cada
la bienvenida estudiantese toma asistencia a los alumnos y se acuerdan por
a los estudiantes,
I consenso pautas de convivencia tanto en el trabajo individual como grupal. Se dialoga con los
C estudiantes sobre la importancia del algebra en matemática.
I
O RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS

 Se les pregunta a los alumnos: ¿Cómo se expresa una cantidad desconocida?, ¿qué es un
polinomio? ¿Qué entiendes por grado absoluto y relativo?. Los estudiantes responden a
manera de lluvia de ideas

PROBLEMATIZACIÓN
 Se les da a los alumnos la siguiente situación: Marcos le dice a Diana “Mi edad está
representado por la expresión P(x)= x2 +3x + 5, si x = 2” .¿Cuántos años tengo?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El propósito de la sesión es :

 Identifica elementos del polinomio como grado absoluto y grado relativo


 El estudiante va a observar e identificar las estrategias y procedimientos para reconocer los
elementos algebraicos

ORGANIZACIÓN

 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo y normas de convivencia


dentro del aula que serán consensuadas con los estudiantes
 Se respetan y apoyan entre compañeros de trabajo
 Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos.
 Acordar la estrategia apropiada para comunicar los resultados.

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E El docente realiza un mapa conceptual sobre algebra en el cual establece los conceptos básicos
S de grado absoluto y relativo. Luego propone identificar y elaborar una relación de elementos
A geométricos que estén presentes en su entorno y en la naturaleza.
R Actividad 1
R  Explicar la situación planteada inicialmente con ayuda de los estudiantes.
O  Pide a un estudiante que encuentre la edad de Marcos:
L A partir de la expresión generada, conceptualice con los estudiantes la definición de polinomio.
Seguidamente, presente dos expresiones:
L
O A(x;y)= -3x4y7 B(x;y) = x5y – 6xy +2xy3

G.A.(A)= G.A.(A)=

G.R.(x)= G.R.(x)=

G.R.(y)= G.R.(y)=

 Pregunta: ¿Cuánto suman los exponentes del monomio A? ¿Cuánto suman los exponentes de
cada uno de los términos de polinomio B?
 Explicar cómo calcular el Grado de un polinomio G.A.,el grado relativo respecto a “x” e “y”.
 Preguntar: ¿Cuál sería el grado del polinomio formado por la cantidad de fruta consumida por
Valentina?
 Colocar una caja o urna a la vista de los equipos de trabajo, la misma que debe contener
cartillas dobladas en las que se expresen polinomios.

 Indicar a cada representante de cada equipo que deberán desarrollar uno de los
ejercicios que el docente dara y que son estos a continuación.

Polinomio G.A. G.R.(x) G.R.(y)

T(x;y)= 3x4y3 – xy10


M(x;y)= 9x2y3 + x2y5

H(a; b)= - x5y3 + y8

H(a; b)= a13b5


 Preguntar cada estudiante una cartilla (puede utilizar también las usadas en la actividad
anterior) que debe contener un polinomio.
 Pedir a los estudiantes ponerse de pie de pie y formar un nuevo equipo con aquellos
compañeros que tengan igual cantidad de términos de los polinomios.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección Practica del Libro de actividades.
 Desarrolla la sección Lee y responde del Libro del área.
 Socializar el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.

Leer la información de la sección Construye tus aprendizajes y explicar el tema .


El docente propicia un espacio para que los alumnos opinen a cerca de lo presente que se
encuentra la geometría en nuestro medio y en las actividades de reconstrucción de nuestra
región

El docente refuerza los contenidos del tema, teniendo en cuenta los ejercicios elaborados por los
estudiantes.
El docente les muestra imágenes de una ventana, una soga, la intersección de dos avenidas y una
canica en el centro del patio.
Los estudiantes trabajan en forma individual y grupal e identificarán en estas imágenes los
elementos de la geometría.
Se les pide que planteen situaciones geométricas en la vida cotidiana.
Se les agrupa a los estudiantes de 4, para que trabajen en equipo y en un papelote coloquen los
elementos básicos de la geometría

El docente monitorea , orienta y evalúa el trabajo individual, solicitando las intervenciones de los
alumnos en forma voluntaria además aclara dudas, conceptos, asignando monitores que ayuden a
los que asimilan lentamente las competencias y coordinando la buena disciplina en el aula, la
concentración y motivación permanentemente

La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del estudiante que
está aprendiendo, como actividad didáctica del profesor que va controlando y retroalimentando el
proceso de aprendizaje
El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes:
C - ¿Tuvieron dificultad al desarrollar los ejercicios dados?
I - ¿Te servirá los temas aprendido en las siguientes partes del curso?
E
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R - ¿Te fue fácil comprender los elementos del polinomio? ¿Por qué?
R  Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.
E  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


1. ¿QUÉ AVANCES TUVIERON MIS ESTUDIANTES?
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2. ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON MIS ESTUDIANTES?


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3. ¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO REFORZAR EN LA SIGUIENTE SESIÓN?


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