“AÑO DE LA LLUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

PLAN LECTOR CUARTO GRADO

“TODOS JUNTOS POR LA LECTURA”

I. DATOS INFORMATIVO
1.1. Gerencia Regional de Educación : “ La Libertad”
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : “Gran Chimú – Cascas”
1.3. Institución Educativa Nº : 82982 – El Suit
1.4. Turno : Mañana
1.5. Duración
Inicio : 11 de marzo del 2019
Término : 20 de diciembre del 2019
1.6. Director : José de La Mar García Campos
1.7. Docente responsable : Reyna Esther Pichén León
II. BASE LEGAL:
 Ley N° 28044 – Ley General de Educación
 R.M.N°386 -2006 –ED Normas para la Aplicación y Organización del Plan
Lector en las II.EE. de Educacion Basica Regular.
 R.V.M N° 0014 -2007 – ED Normas Complementarias para la Adecuada
Oganizacion, Aplicación y Consolidacion del PLam Lector en las II.EE. Dde
Educacion Basica Regular.
 R.M. N°401 – 2008 –ED , que suscribe el sistema del Banco de Libros de
la Educacion Basica Regular.
 R.M. N° 027 – 2016 – MINEDU – Aprueban Norma Tecnica denominada
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en II.EE.
y Programas de la Educacion Basica”
III. JUSTIFICACIÓN:
En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia,
la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la
práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado, las Pruebas
Nacionales e Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión
de nuestros estudiantes. Esta crítica realidad, ha llevado al Ministerio de
Educación del Perú, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto
de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad y, particularmente a la escuela
con el fin de revertir esta situación. Una de ellas es el establecimiento del Plan
Lector en todas las Instituciones Educativas.

La realidad escrita se agudiza en el ámbito rural, al que pertenece nuestra

Institución Educativa, cuya zona está considerada en el nivel de extrema pobreza,
sumándose a esto el bajo nivel cultural de la comunidad, lo que dificulta el hábito
lector de sus hijos.

Por consiguiente, es imprescindible continuar con la ejecución del Pan Lector,

motivando a toda la comunidad educativa a involucrarse en desarrollar los hábitos
lectores que contribuirán en su desarrollo integral.
 El logro de las capacidades comunicativas supone el desarrollo previo de los
hábitos lectores. Para lograrlo es importante brindar situaciones de lectura
recreativa y placentera desde los primeros años de edad que permita a los niños
acercarse voluntariamente a los libros. Esto los dispondrá afectivamente hacia la
lectura facilitando el desarrollo del hábito lector.

Poseer el hábito lector significa haber incorporado la lectura a la vida cotidiana

esto favorecerá la adquisición el desarrollo y la consolidación de las capacidades
comunicativas, que permitirán a los estudiantes aprender con autonomía durante
toda su vida.

Considerando lo expuesto, el Plan Lector de 1°, 4° y 5° grado de secundaria, se

ha titulado “Todos juntos por la Lectura”, debido a que se propone, con la
participación de todas las áreas curriculares, tutoría y Orientación Educativa y la
comunidad, fomentar el hábito de lectura en nuestros estudiantes de los dos
niveles: Primaria y Secundaria, a partir de situaciones creativas, lúdicas y
placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad, lo que
contribuirá al desarrollo de sus habilidades comunicativas.

IV. OBJETIVOS
4.1. Generales
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas en los
estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementación
del Plan Lector.
4.2. Específicos

 Proponer diferentes lecturas de acuerdo a las necesidades e intereses

de los alumnos.
 Diseñar y aplicar estrategias adecuadas para el desarrollo del Plan
Lector.
 Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del Plan
Lector.
 Organizar actividades educativas que contribuyan al desarrollo del
Plan Lector.
V. ESTRATEGIAS
Nombre de la actividad motivadora: “Cuenta cuentos”

 El profesor selecciona algunos cuentos y se prepara para leerlos con los

estudiantes.
 Los estudiantes eligen qué cuentos quieren leer de su libro de Antología.
 Con ayuda de la docente se crean guiones de la obra leída para ser
presentado mediante juego de roles o dramatizaciones.
 Se elige los personajes teniendo en cuenta su participación.
 Se reparte los guiones del cuento a representar.
 Se realiza los ensayos.
 Se determina una fecha adecuada para presentar el cuento por grupos.
  Se arregla la vestimenta y el escenario.
 Se presenta las obras literarias.

VI. PROGRAMACIÒN DE ACTIVIDADES

GRADO TÍTULO AUTOR

- Los gallinazos sin plumas. Julio Ramón Ribeyro
- Mi planta de naranja lima José Mauro de Vasconcelos.
- El alacrán de Fray Gómez Ricardo Palma
- El caballero Carmelo y otros cuentos Abraham Valdelomar
1°
- El principito Antoine de Saint
- Las Aventuras de Mowgli Rudyard Kipling
- El banquete Julio Ramón Ribeyro

- Paco Yunque César Vallejo

- Pregúntale a Alicia Anónimo
- Las mil y una noches Anónimo
- Bajo la misma estrella John Green
- El señor de las moscas William Goldin
4° - La ciudad y los perros Mario Vargas Llosa
- Cien años de soledad Gabriel García Marques
- El túnel Ernesto Sábato
- La palabra del mudo Julio Ramón Ribeyro
- La serpiente de oro Ciro Alegría
- Tungsteno César Vallejo
- Los Miserables Víctor Hugo
- Madre Coraje Bertolt Brecht
- Yawar fiesta José María Arguedas
5° - Colorete Oswaldo Reynoso
- La muñeca negra José Martí

- El año que nos volvimos todos un

Marco Antonio de la Parra
poco locos
- La Celestina Fernando Rojas

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Recursos humanos
 Profesor
  Estudiantes
 Padres de Familia

 Materiales
 Títeres * Telas
 Periódicos * Papel bond
 Revistas * Papel bond de colores
 Folletos * Moldes de letras de variado tamaño
 Afiches * Plumones punta gruesa
 Historietas * Témperas
 Cancioneros * Pinceles de brocha gruesa
 Poemarios * Pinceles de brocha delgada
 Cuentos * Tijeras punta roma
 Libros texto * Chinches
 Obras * Goma
 Papel sábana * Pabilo
 Papel lustre de colores * Retazos de tela
 Papel crepé * Carrizo
 Cartón dúplex
 Cartulina

 Financieros
 Las actividades serán financiadas mediante Recursos Propios del
aula.

VIII. EVALUACIÒN DEL PLAN LECTOR

 La docente presentará de manera semestral informes sobre la ejecución
de las actividades en relación al plan lector, precisando las estrategias
aplicadas y comunicando los logros, dificultades y sugerencias.
 Se aplicará la ficha de monitoreo y evaluación del Plan Lector, de manera
semestral.

El Suit, marzo del 2019

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Reyna Esther Pichen León
Docente Comunicación