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UNIDAD I.

ESTADISTICA

1.1 Distribución de frecuencias

ESTADISTICA

La estadística cuenta con procedimientos para recoger, organizar y presentar información


acerca de un problema determinado, y con métodos para establecer la validez de las conclusiones
obtenidas a partir de la información recogida.

descriptiva
La estadística se clasifica en:
Inferencial

La descriptiva presenta la información en forma cómoda, utilizable y comprensible.

La Inferencial se ocupa de la generalización de esa información haciendo deducciones


acerca de las poblaciones basándose en muestras tomadas de ellas.

Para estudiar el comportamiento de un fenómeno se requiere información y ¿Cómo


recopilarla?

1) Por medio de encuestas (interrogatorio oral o escrito que se aplica a varias


personas acerca del problema).

2) Por medio del registro de las observaciones que se hacen de él.

Cualitativos (expresan cualidad). Ej.: Sexo:


Masculino, Femenino.
Los datos pueden ser
:
Cuantitativos (expresan cantidad). Ej.: Edad
en años cumplidos: l5, l8, 20,etc.

La información obtenida debe presentarse en forma organizada.

¿Cómo?

Se puede utilizar una distribución de frecuencias ( o también llamada tabla de frecuencias),


en donde se asocia a cada dato o subgrupo de datos (llamado intervalo de clase o clase) una
frecuencia (número de observaciones que corresponden a cada dato o a cada grupo de datos).

La presentación de los datos puede hacerse en forma ordenada, si son datos:


Cualitativos Cuantitativos

- Orden alfabético - Forma creciente (menor al mayor).

- Escribir, primero el que más


- Forma decreciente (mayor al
se repite, luego el que sigue y
menor)
así sucesivamente.

EJEMPLO:

A) Se preguntó a un grupo de alumnos de Ingeniería Industrial su materia preferida.

Distrib. De frecuencia

Respuestas obtenidas datos f

mat eco adm inv ind Administración 6

mat inv ind prob eco Ing. Econ. 5

prob mat mat adm inv Ing. Indust. 11

eco mat prob ind prob Inv. de op. 6

mat prob ind ind inv Matemáticas 12

eco prob mat adm ind Prob. y estadísticas 10

mat ind mat inv ind Total N= 50

adm prob mat ind prob

mat eco adm ind prob

prob mat ind adm inv

¿Observaste que los datos se colocaron en orden alfabético?

B) Se preguntó a un grupo de alumnos su estatura en cms.


Distrib. de frecuencia

Respuestas obtenidas datos f

152 163 154 170 164 154 166 151 1

163 162 168 168 172 170 160 152 1

161 158 165 165 151 161 157 154 2

160 155 158 158 170 169 168 155 2

155 156 162 162 166 168 160 156 1

157 1

158 2

160 4

161 2

162 2

163 2

164 1

165 2

166 2

168 5

169 1

170 3

172 1

Total = 35

¿Observaste que los datos al ser cuantitativos se ordenaron en forma creciente?


Pero…. Cuando los datos son cuantitativos y se presentan más de 15 valores diferentes, se
recomienda resumir la información. ¿Y cómo?

Acomodándolos en grupos (llamados clases o intervalos de clase).

Grupos (clases)
f

151-
6 Los grupos deben formarse de igual tamaño
155

156-
8 (tamaño de clase : c)
160

161-
9 El total de grupos o clases no deben ser menor a
165

166-
11 5 ni mayor a 15
170

171-
1
175

35
N=

Los límites extremos de cada clase se les llaman Límite Inferior y Superior de clase
respectivamente. En la 1a. Clase 151 es el L.I., y 155 es el L.S.

Existen también Límites Reales Inferior y Superior de clase, estos se obtienen sumando el
límite superior de un intervalo de clase con el límite inferior de la clase siguiente y dividiéndolos
entre dos.

Marca de clase es el punto medio de cada clase y se obtiene sumando los límites de clase
y dividiéndolos entre dos.

Tamaño o anchura de clase es la diferencia entre los límites reales de clase, o la diferencia
entre los límites de clase más una unidad (la misma que se esté trabajando) ó la diferencia entre
las marcas de clase.

Por ejemplo:

En la distribución de frecuencias anterior, se tiene:


Limite. reales LRI
Clases LI LS f Marcas de Clase X Tamaño de Clase
LRS

151-
6 150.5-155.5
155 153 c=5

156-
8 155.5-160.5 158
160

161-
9 160.5-165.5 163
165

166-
11 165.5-170.5 168
170

171-
1 170.5-175.5 173
175

N=35

También se pueden hallar:

Frecuencias acumuladas.- la suma de cada frecuencia con la frecuencia de la clase


contigua superior.

Frecuencias relativas.- Dividiendo cada frecuencia entre el número total de observaciones y


multiplicándolas por l00 para tenerlas en forma de porcentaje.

Frecuencias relativas acumuladas.- La suma de cada frecuencia relativa con la frecuencia


relativa de la clase contigua superior. También se pueden obtener dividiendo cada frecuencia
acumulada entre el total de frecuencias por l00.

Rango.- Dato mayor menos dato menor.

Entonces en nuestro ejemplo tenemos:

Clases f fa fr (%) fra(%) ó fra(%)

151-155 6 6 (6/35)100= 17.1 17.1 (6/35)100= 17.1


156-160 8 14 (8/35)100= 22.9 40 (14/35)100= 40

161-165 9 23 (9/35)100= 25.7 65.7 (23/35)100= 65.7

166-170 11 34 (11/35)100= 31.4 97.1 (34/35)100= 97.1

171-175 1 35 (1/35)100= 2.9 100 (35/35)100= 100

Rango = Dato Mayor – Dato Menor.

R = 172 - 151 = 21

¿Y para qué nos sirven estas frecuencias?

Para contestar preguntas tales como:

1) ¿Cuántos alumnos tienen estatura entre 156 y 160 cms?

R = se busca en la columna de frecuencias y la respuesta es 8.

2)¿Cuántos alumnos tienen estatura de l65 o menos?

R = Se busca en la columna de frec. ac. y la respuesta es 23.

3) ¿Qué porcentaje de alumnos tienen estatura entre 166 y 170 cms?

R = Se busca en la columna de frec. rel. y la respuesta es 31.4%.

4) ¿Qué porcentaje de alumnos tienen estatura menor o igual que l60?

R = Se busca en la columna de fre. rel. ac. y la respuesta es 40%.

PRESENTACION DE LA INFORMACION A TRAVES DE GRAFICAS.

En dos grupos de una escuela se realizó un examen de matemáticas y los resultados se


presentaron de la manera siguiente:

Grupo1

calif F

5 3
6 8

7 14

8 9

9 4

10 2

Total 40

Grupo2

¿Cuál de los dos reportes te pareció mejor y porqué?

Realmente el gráfico se observa mejor, llama más la atención el gráfico y se puede


interpretar mejor y más rápido. Por eso se utilizan para la representación de la información una
serie de gráficas como son:

-Diagrama de Barras ó Gráfica de Barras.

-Histograma.

-Polígono de Frecuencias.

-Gráfica circular o Gráfica de pastel.

-Pictograma.

-Ojiva ó Polígono de Frecuencias acumuladas.


-Ojiva Porcentual ó Polígono de Frecuencias relativas acumuladas.

Diagrama de barras

Se utilizan rectángulos separados, que tienen como base a cada uno de los datos y como
altura la frecuencia de ese dato.

Ejemplo: En la siguiente tabla se muestra el total de vacunas aplicadas durante el verano de l991
en un estado de la República Mexicana.

Datos Fr(%)
f (en miles)
(vacunas) (redondeado

BCG 47 17

SABIN 111 41

DPT 73 27

SARAMPION 41 15

TOTAL 272 100


El diagrama de barras o gráfica de barras suele elaborarse con algunas variantes; por
ejemplo, se pueden utilizar líneas en vez de rectángulos ó barras ( ó líneas) horizontales en vez de
verticales.

Si se tienen datos cuantitativos se grafica en el eje de las x los valores centrales (marcas
de clase), cuyas alturas son proporcionales a sus frecuencias. Así en la distribución de frecuencias
de las alturas de 35 alumnos se tiene:

Histograma.

Se utiliza en datos cuantitativos en distribuciones de frecuencia. Son rectángulos verticales


unidos entre sí, en donde sus lados son los límites reales inferior y superior de clase y cuya altura
es igual ala frecuencia de clase.
Con la distribución de frec. anterior se tiene:
L.R.

Polígono de Frecuencias:

Consiste en una serie de segmentos que unen los puntos cuyas abscisas son los valores
centrales de cada clase y cuyas ordenadas son proporcionales a sus frecuencias respectivas.

Gráfica Circular:

Se forma al dividir un círculo en sectores circulares de manera que:

a) Cada sector circular equivale al porcentaje correspondiente al dato o grupo que representa.
b) La unión de los sectores circulares forma el círculo y la suma de sus porcentajes es 100.

Datos (vacunas) f (miles) Fr(%) Grados (redondeados)

BCG 47 17 .17 x 360 = 61

SABIN 111 41 .41 x 360 = 148

DPT 73 27 .27 x 360 = 97

SARAMPION 41 15 .15 x 360 =54

TOTAL 272 100


360

Pictograma:

Se utiliza un dibujo relacionado con el tema, para representar cierta cantidad de


frecuencias.

Este tipo de gráfica atrae la atención por los dibujos, pero la desventaja es que se lee en
forma aproximada.

Ejemplo:

En una biblioteca de una escuela se tienen los siguientes libros:


Libros f

Biologia 25

Matematicas 30

Fisica 43

Quimica 20

Filosofia 10

Total 128

Ojiva o Polígono de frecuencias acumuladas:

Una gráfica de distribución de frecuencias acumuladas es llamada una ojiva. Se trazan los
límites reales superiores contra las frecuencias acumuladas.

Ojiva Porcentual ó Polígono de frecuencias


relativas acumuladas.

Se trazan los límites reales superiores contra las frecuencias relativas acumuladas.