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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 3.
Plantear estrategias de marketing con causa para una
organización.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,


Académica Económicas y de Negocios
Nivel de
Tecnológico
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Mercadeo Social
Código del curso 112005
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de marzo de
miércoles, 10 de abril de 2019
2019

Competencia a desarrollar:

El estudiante explica los fundamentos teóricos del marketing social, su


diferencia con el mercadeo tradicional y su aplicación en diferentes tipos
de organizaciones como elementos fundamentales de conocimiento en
su campo de formación profesional para llegar a proponer estrategias
de marketing con causa correlacionando la teoría estudiada con un
contexto real.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 2. El Mercadeo social.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Tarea 3. Plantear estrategias de marketing con causa para una


organización.

Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

Para el desarrollo de esta etapa del curso cada estudiante deberá


realizar lo siguiente:

1. Consultar las fuentes documentales presentadas en la Unidad 2


dentro del Entorno de Conocimiento. Para esto es necesario que revise
detenidamente los documentos de lectura en los cuales encontrará la
fundamentación teórica de la unidad denominada El Mercadeo social.

2. Elaborar un mapa conceptual empleando la herramienta CmapTools


(ver tutorial y enlace a la herramienta en el Entorno de Aprendizaje
Práctico). El mapa conceptual debe explicar con claridad y profundidad
los temas de: definición de mercadeo social, importancia del mercadeo
social y definición de marketing con causa. Publique el mapa dentro del
foro.

3. Redacte con sus propias palabras una respuesta con suficiente


argumento a la siguiente pregunta:

 ¿Por qué el mercadeo social se convierte en una práctica


interesante para las empresas privadas? Justifique su respuesta.

Publique su respuesta en un mensaje dentro del foro. La respuesta debe


tener una extensión mínima de 2 párrafos y cada párrafo con mínimo
10 renglones en letra Arial tamaño 12.
Actividades colaborativas:

Dentro del foro creado en el Entorno de aprendizaje colaborativo para el


desarrollo de esta Tarea 3 se realizará lo siguiente:

1. Cada participante seleccionará un rol: líder, relator, utilero o vigía de


tiempo (el rol de relator lo pueden desempeñar dos estudiantes) y
publicará dentro del foro el rol que asumirá para el trabajo colaborativo.

2. Revisarán las respuestas presentadas por cada participante a la


pregunta de la parte individual para luego construir de manera colectiva
una respuesta a nombre de todos los participantes del grupo. No es
copiar las respuestas individuales de cada estudiante si no construir la
respuesta grupal con los mejores aportes.

3. De manera colaborativa entre los participantes del grupo resolverán


los siguientes puntos:

 Construir un cuadro comparativo para presentar las diferencias


que hay entre el mercadeo comercial (también es llamado
marketing comercial, mercadeo clásico o mercadeo tradicional) y
el mercadeo social. Deben presentarse mínimo 6 diferencias.

 Proponer y describir dos estrategias de marketing con causa que


se puedan implementar en “Fruver” empresa pequeña dedicada a
la comercialización de frutas y verduras en un municipio.

 La estrategia de marketing con causa implica tres agentes.


Teniendo en cuenta una de las estrategias de marketing con
causa propuesta en el punto anterior para “Fruver”, describa cada
uno de los agentes implicados.

4. Colaborativamente construirán un documento en el que presenten los


resultados de la tarea realizada. El trabajo debe tener la siguiente
estructura: portada, introducción, objetivos (uno general y tres
específicos), mapas conceptuales de cada estudiante, desarrollo del
trabajo, conclusiones (una por cada estudiante), referencias
bibliográficas (normas APA).
Entorno de conocimiento: para consultar el contenido
temático que se aborda en la Unidad 2. El Mercadeo
social y a partir de ello desarrollar las actividades
individuales y colaborativas.

Entorno de aprendizaje colaborativo: para publicar


Entornos dentro del foro respectivo su desarrollo de las actividades
para su individuales e interactuar con sus compañeros de grupo
desarrollo en el desarrollo de las actividades colaborativas
indicadas.

Entorno de seguimiento y evaluación: para que el


líder de grupo entregue dentro del tiempo establecido el
documento de la Tarea 3 con la estructura y contenido
descrito en el literal 4 de las actividades colaborativas.

Individuales:

- Mapa conceptual sobre sobre los temas de definición de


mercadeo social, importancia del mercadeo social y
campos de aplicación del mercadeo social.

- Mensaje publicado dentro del foro de la Tarea 3 con su


Productos respuesta individual a la pregunta ¿Por qué el mercadeo
a entregar social se convierte en una práctica interesante para las
por el empresas privadas? Justifique su respuesta.
estudiante

Colaborativos:

- Documento elaborado colaborativamente y entregado


por parte del líder de grupo (en formato PDF) dentro del
Entorno de seguimiento y evaluación con la estructura y
contenido descrito en el literal 4 de las actividades
colaborativas.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Con la consulta de las fuentes documentales de la


Unidad 2, la elaboración del mapa conceptual y su
respuesta a la pregunta individual, cada estudiante
Planeación adquiere los fundamentos teóricos para posteriormente
de entregar aportes que sean significativos en la solución
actividades de las actividades colaborativas que hacen parte de
para el esta tarea.
desarrollo
del trabajo Para dinamizar el trabajo en equipo se recomienda
colaborativo establecer micro agendas en donde se definan fechas
límite para entregar los aportes individuales y fechas
límite para la construcción colectiva de las actividades
colaborativas a fin de cumplir puntualmente con los
plazos establecidos para la entrega de los trabajos.

Al iniciar las actividades colaborativas, cada integrante


del grupo debe seleccionar, publicar en el foro y asumir
con responsabilidad uno de los siguientes roles para el
desarrollo del trabajo:

- Líder: Dinamiza el proceso al interior del grupo


encargándose de distribuir y monitorear las
Roles a responsabilidades entre los participantes en los
desarrollar tiempos acordados; propicia que se mantenga el
por el interés por la actividad. Se encarga de entregar el
estudiante producto final dentro del Entorno de Evaluación y
dentro del
Seguimiento.
grupo
colaborativo - Relator: Responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar dándole forma al documento
del trabajo grupal. Puede ser desempeñado por dos
participantes.

- Utilero: Se encarga de conseguir el material y/o las


herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos que se requieren. Verifica el cumplimiento
de normas APA, edición de imágenes y demás
labores relacionadas.

- Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de


tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
del tiempo pactado.
Roles y Se debe tener en cuenta los roles a desarrollar por el
responsabili estudiante dentro del grupo colaborativo los cuales han
dades para sido indicados en el ítem anterior. La entrega del
la documento con los resultados de la actividad realizada
producción la debe efectuar quien haya asumido el rol de líder
de cargando el trabajo en el enlace respectivo dentro del
entregables Entorno de seguimiento y evaluación; además debe
por los confirmar a su grupo dentro del foro que ha hecho
estudiantes entrega del trabajo colaborativo.

Se debe aplicar norma APA, versión 3 en español


(traducción de la versión 6 en inglés).

La Norma APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
Políticas de contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
plagio literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación Unidad: 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El mapa El mapa
Mapa conceptual El contenido del conceptual conceptual
sobre definición e mapa conceptual elaborado aborda elaborado
importancia del elaborado los temas menciona
mercadeo social y presenta con solicitados parcialmente los
20
definición de claridad los aunque faltó temas solicitados
marketing con temas solicitados profundizar más sin profundidad
causa en su contenido de contenido
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
La respuesta
Respuesta El contenido de
individual Presentó una
individual sobre el su respuesta
presentada respuesta parcial
por qué el individual es
explica lo y/o su contenido
mercadeo social se apropiado y fue
solicitado aunque no está redactado
convierte en una redactado con 20
debió con sus propias
práctica sus propias
complementar su palabras
interesante para palabras
contenido
las empresas
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta
privadas
puntos) puntos) 7puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
La respuesta
Respuesta El contenido de la
colectiva Presentaron una
colectiva respuesta
presentada respuesta parcial
explicando el por colectiva es
explica lo y/o su contenido
qué el mercadeo apropiado y
solicitado aunque no es el
social se convierte explica con 20
debió apropiado frente
en una práctica claridad lo
complementarse a lo solicitado
interesante para solicitado
su contenido
las empresas
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7
privadas
puntos) puntos) puntos)
El cuadro
Presentaron un
El cuadro comparativo
cuadro
Cuadro comparativo presenta menos
comparativo en el
comparativo con presenta menos de 3 diferencias
que se identifican
las diferencias que de 6 diferencias entre los dos
con claridad 6
hay entre el entre los dos enfoques del 20
diferencias entre
mercadeo enfoques del mercadeo o las
los dos enfoques
comercial y el mercadeo diferencias no
del mercadeo
mercadeo social son claras
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
Estrategias de Propusieron dos Propusieron dos Mencionaron dos
marketing con estrategias claras estrategias de estrategias de
causa que se de marketing con marketing con marketing con 20
puedan causa que se causa que se causa a
implementar en pueden pueden implementar pero
“Fruver” implementar y implementar no las
las describieron aunque faltó describieron
describirlas mejor

(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7


puntos) puntos) puntos)
Describieron con
Describieron Describieron
claridad cada uno
medianamente parcialmente los
de los tres
Descripción de los los tres agentes tres agentes
agentes
tres agentes implicados en implicados en
implicados en
implicados en una una de las una de las
una de las 20
de las estrategias estrategias de estrategias de
estrategias de
de marketing con marketing con marketing con
marketing con
causa propuestas causa propuestas causa propuestas
causa propuestas
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120