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ACTUALIZACIÓN TEMA 4

CASTILLA Y LEÓN
magister

Instrucciones de 24 de agosto de 2017 por la que se modifica la Instrucción de 9 de julio


de 2015 por la que se establece el modelo de recogida y tratamiento de datos de los alumnos
atendiendo a los cambios introducidos en la LOMCE y el II Plan de Atención a la Diversidad
modifica los grupos del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (se extrae a los
TDAH, de la condición de alumnos con necesidades educativas especiales, creándose un nuevo
grupo de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo)

El ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO es:


Alumnado que requiere durante un período de su escolarización, o a lo largo de toda ella,
determinados apoyos y/o actuaciones educativas específicas, y que está valorado así en su
Informe de Evaluación Psicopedagógica (Dictamen de Escolarización, en su caso) o de
Compensación educativa
La clasificación presentada distingue el Grupo, la Tipología y la Categoría. Se distinguen cinco
grupos:

GRUPO 1. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNEE)

Requisito:
Informe de evaluación psicopedagógica (indicando tipología y categoría) y Dictamen de
escolarización

TIPOLOGÍA CATEGORÍA

DISCAPACIDAD FÍSICA MOTÓRICOS

NO MOTÓRICOS

DISCAPACIDAD AUDITIVA LEVE

MODERADO

GRAVE

PROFUNDO

DISCAPACIDAD VISUAL DEFICIENCIA VISUAL

CEGUERA
MAGISTER OPOSICIONES ©MELC S.A. EDUCACIÓN PRIMARIA

DISCAPACIDAD AUDITIVA HIPOACUASIA MEDIA

HIPOACUSIA SEVERA

HIPOACUSIA PROFUNDA

COFOSIS

TRASTORNO DEL ESPECTRO TRASTORNO AUTISTA


AUTISTA
TRASTORNO AUTISTA DE ALTO
FUNCIONAMIENTO

TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL

TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO


NO ESPECIFICADO

OTRAS DISCAPACIDADES

RETRASO MADURATIVO Alumnado escolarizado en 2º ciclo de Educación Infantil


(carácter transitorio para el alumnado que no cuenta con
un diagnóstico más preciso)

TRASTORNOS DE TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE -


COMUNICACIÓN Y LENGUAJE DISFASIA
MUY SIGNIFICATIVOS AFASIA

TRASTORNOS GRAVES DE LA
PERSONALIDAD

TRASTORNOS GRAVES DE
CONDUCTA

Categoría principal para alumnos con


PLURIDISCAPACIDAD

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EDUCACIÓN PRIMARIA ©MELC S.A. MAGISTER OPOSICIONES

GRUPO 2. ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA


(ANCE)

Requisito:
Informe de evaluación con necesidades de compensación educativa indicando la tipología y
categoría) actualizado cada curso y validado por Inspección Educativa

TIPOLOGÍA CATEGORÍA

INCORPORACIÓN TARDÍA AL INMIGRANTES CON DECONOCIMIENTO DEL


SISTEMA EDUCATIVO IDIOMA (nacionalidad extranjera)

INMIGRANTE CON DESFASE CURRICULAR (dos o


más años de diferencias en las áreas instrumentales)
(nacionalidad extranjera)

ESPAÑOLES CON DESCONOCIMIENTO DEL


IDIOMA (nacionalidad española)

ESPAÑOLES CON DESFASE CURRICULAR (dos o


más años de diferencias en las áreas instrumentales)
(nacionalidad española)

ESPECIALES CONDICIONES MINORIAS


GEOGRÁFICAS, SOCIALES Y
CULTURALES AMBIENTE DESFAVORECIDO

(dos años o más de diferencias en las EXCLUSIÓN SOCIAL O MARGINALIDAD


áreas instrumentales entre su nivel de
competencia curricular y el curso en TEMPOREROS O FERIANTES
el que está escolarizado) AISLAMIENTO GEOGRÁFICO

ESPECIALES CONDICIONES CONVALECENCIA PROLONGADA


PERSONALES
HOSPITALIZACIÓN

SITUACIÓN JURÍDICA ESPECIAL (tutela,


acogimiento, internamiento por orden judicial,
protección, adopción)

ALTO RENDIMIENTO ARTÍSTICO

ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO

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GRUPO 3. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Requisito: Informe de evaluación psicopedagógica que evalúe necesidades e incluya medidas


curriculares específicas

TIPOLOGÍA

PRECOCIDAD INTELECTUAL
(Edades inferiores 12-13 años con rasgos indicativos de un nivel intelectual superior al ordinario
de acuerdo con su edad)

TALENTO SIMPLE, MÚLTIPLE O COMPLEJO


(Rasgos que indican una o varias capacidades superiores en algunos aspectos específicos del
ámbito curricular, sin que proceda de la precocidad)

SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
(Alumnado a partir de 12-13 años con un nivel elevado de recursos en todas las aptitudes
intelectuales, altos niveles de creatividad, gran flexibilidad con el tratamiento o procesamiento de
cualquier información)

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GRUPO 4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y/O BAJO RENDIMIENTO

Requisito: Informe de evaluación psicopedagógica

TIPOLOGÍA CATEGORÍA

TRASTORNOS DE LA MUTISMO SELECTIVO


COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
SIGNICATIVOS DISARTRIA

DISGLOSIA

RETRASO SIMPLE EN EL LENGUAJE (sólo en


Infantil y Primaria)

TRASTORNOS DE LA DISLALIA
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
NO SIGNICATIVOS DISFONÍA

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE DE LECTURA


APRENDIZAJE
DE ESCRITURA
(Alteración en uno o más de los
procesos psicológicos básicos DE MATEMÁTICAS
implicados en la adquisición de las
habilidades de lectura, escritura, DE LECTO-ESCRITURA
razonamiento o habilidades
matemáticas, no achacables a ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
necesidades educativas especiales o a
circunstancias socioculturales)

CAPACIDAD INTELECTUAL
LÍMITE
(Retraso de dos o más cursos de
diferencia entre su nivel de
competencia curricular-al menos en
las instrumentales, y el que
corresponde al curso en el que está
escolarizado, no justificable por acnee
o ance)

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GRUPO 5. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Requisito: Haber sido objeto del “Protocolo de Coordinación de Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad”. El diagnóstico clínico no es suficiente evidencia si no

TIPOLOGÍA

HIPERACTIVIDAD
Alumnado que presenta una necesidad educativa específica de apoyo educativo derivadas del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad

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