Asignatura:

Evaluación de los aprendizajes.

Tarea:

Facilitadora:

Yomali Jimenez.

Participante:

Rocío Nahomi Mendoza López.

Matricula:

16-0290.
1. Analiza la nueva ordenanza 22-2017, para realizar un informe que contenga
un listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en
repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres
relevantes en la evaluación de los aprendizajes.
En el currículo dominicano la ordenanza 22-2017 establece el sistema de evaluación
del currículo de la educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la República
Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la evaluación en
el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que se fundamenta el
sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema de evaluación, los
componentes del currículo a evaluar y las instancias que intervienen en el proceso de
evaluación curricular. También brinda los criterios y procedimientos para la evaluación de
los estudiantes en cada nivel de la educación dominicana.
En el nivel inicial (Que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en este nivel los
niños no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las
capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el año escolar, el
docente en su informe de rendimiento final anotará las observaciones de lugar y deberán
ser tomadas en cuenta para dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar.
En el nivel de educación básica Se puede notar que la valoración del aprendizaje de
los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e instrumentos que evalúen
el aprendizaje por procesos. Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones
que deben expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el
proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una escala numérica
de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los
resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar que las calificaciones
asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período y de fin de año. Para la
promoción de los estudiantes de básica se toma en cuenta, el rendimiento en cada una de
las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y
segundo no se contempla repitencia.
En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los estudiantes será
traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto en los
propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de calificación se utilizará la escala
numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala numérica se expresa en su equivalente literal que
se detalla a continuación.

A = 90 -l00 = Excelente

B = 80 - 89 = Muy Bueno

C = 70 - 79 = Bueno

D = 0 - 69 = Deficiente
 La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional Esta realiza de conformidad con
los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la valoración del rendimiento
en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración de competencias
ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas de las especialidades en
dos bloques: Asignaturas de naturaleza teórica y asignaturas de naturaleza práctica. Al
final de cada semestre se sumarán las calificaciones obtenidas por los alumnos en las
tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera aprobada,
si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor
que 40 puntos, queda reprobada.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la

opinión personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la
evaluación por competencias.

CURRÍCULO OPINION PERSONAL

El currículo de la Educación Dominicana, establecido, En el nivel primario se continúa el proceso de desarrollo
mediante la ordenanza -1´95, que ha sido objeto de un de las competencias fundamentales. Podrá ser
proceso de revisión y actualización. desarrollado de forma presencial o con apoyo de
facilitadores y de las tecnologías de la información y la
Ese proceso se encamina hacia la adopción de un comunicación (Tic).
nuevo diseño curricular que responde a la necesidad
de construir al fortalecimiento de la calidad de la Este nivel está compuesto por dos ciclos. El primero
educación dominicana, adecuándola a la realidad en comprende los grados de primero a tercero, y el segundo
de cuarto a sexto. Cada uno de estos grados tendrá un
relación a las condiciones y los retos de la sociedad y
año de duración y un trabajo docente efectivo de 10
de los conocimientos en el siglo XXI. meses. La educación primaria es obligatoria, por lo que
el Estado asume la responsabilidad de ofrecerle a todos
El proceso de revisión y actualización curricular ha los habitantes del país y de velar para que las familias se
tomado en consideración los estudios diagnósticos y la comprometan con hacer realidad este derecho.
evaluaciones nacionales e internacionales, los cuales
ofrecen evidencia de la necesidad de incrementar los
esfuerzos para continuar elevando el nivel de
aprendizaje del estudiantado, particularmente en
lectura y escritura, matemática, ciencias así como en
formación cívica y ciudadana.

El ambiente escolar, la formación del magisterio, los

materiales educativos han sido factores importantes
calificados como deficiente de esas evaluaciones, se
ha constatado que la educación no ha podido avanzar
el ritmo requerido.
3-En esta semana trabajarás con los instrumentos de evaluación: ficha de
observación, lista de cotejo y escala estimativa. En un cuadro podrás
escribir con tus palabras en qué consisten cada una y realizarás un ejemplo
de las mismas. Usa la siguiente tabla. (En el documento colgado en la
carpeta recursos puedes buscar la información, el documento se llama
instrumentos de evaluación).
Instrumentos En qué consisten
Ficha de Consiste en conocer la
observación manera como se desarrollan
las actividades y los
resultados de ellas, pudiendo
ser, por ejemplo el
desempeño del docente o los
estudiantes en el trabajo de
aula.

Lista de cotejo Consiste en un listado de

aspectos a evaluar
(contenidos, capacidades,
habilidades, conductas, etc.),
al lado de los cuales se puede
calificar (“O” visto bueno, o
por ejemplo, una "X" si la
conducta no es lograda) un
puntaje, una nota o un
concepto.

Escala Consiste en permitirle al

estimativa docente identificar en el
alumno su desenvolvimiento
en el aula, su conducta en el
trabajo colaborativo o bien su
motivación para realizar una
tarea determinada, es objetiva
en el sentido que el docente
da a conocer al estudiante los
indicadores que debe atender
y que serán objeto de
evaluación (participación,
colaboración en el equipo,
entrega de investigaciones
individuales, etc.)
FICHA DE OBSERVACIÓN
LISTA DE COTEJO
ESCALA ESTIMATIVA