La escuela como institución social, sus roles

La escuela es una creación social, necesaria y conveniente para la adaptación de los

nuevos integrantes a su seno y es un medio que permite la movilidad social entre los
miembros de la sociedad es libre al permitir el progreso de la jornada.

La escuela como institución social es de gran importancia en el desarrollo del proceso

de enseñanza aprendizaje ya que es donde el alumno pasa lo primeros años de su vida
de formación es ahí donde adquirir las herramientas necesaria para su vida futura, la
escuela cumple un rol formativo en la sociedad trasmitiéndole conocimiento entre
hábitos y valores la escuela es la segunda familia del individuo es el ámbito donde
aprenden a compartir, alimentarse.

Estructura organizativa de la escuela.

Los centro escolares cuentan con una estructura organizativa formalmente

establecida, pensada para que la organización coordine su actividad y lleve a cabo las
tareas necesarias para ir logrando lo propósito que tiene.

La estructura supone un orden y le confiere forma al centro escolar.

Funciones: tareas responsabilidades de los miembros y unidades organizativa y los

mecanismo formales.

La debe ser organizada

Bibliografía

www.Educando.com

Educando2019
Estructura Organizativa Del Centro Escolar

Los centros escolares cuentan con una estructura organizativa formalmente

establecida, pensada para que la organización coordine su actividad y lleve a cabo las
tareas necesarias para ir logrando los propósitos que tiene planteados. La idea de
estructura conlleva el entendimiento de un todo dividido en partes articuladas y
ordenadas por instancias para conseguir los objetivos propuestos. Y en dónde se
establecen las relaciones entre ellas.

La estructura supone un orden y le confiere forma al centro escolar. Representa su

aspecto más formal y viene a ser el esqueleto o el andamiaje sobre el que se eleva la
organización: establece las funciones, tareas, responsabilidades de los miembros y
unidades organizativas, los mecanismos formales para la toma de decisión, la relación
y coordinación entre las partes de la organización y entre ésta y su entorno (Bennet y
Harris, 1999). Representa también las relaciones que se establecen en los centros
(Hargreaves, 1997) y desencadena las actuaciones de los miembros. También señalan
formalmente cómo organizar los tiempos, espacios y recursos en el centro.

La estructura de un centro configurará el carácter del centro, pero amparados en la

autonomía que se le confiere a los centros, podrán definirse de acuerdo con esas
características propias que darán personalidad propia a cada centro y que vendrá
expresada en la estructura de éste.
La escuela como institución recrea y reproduce en los actores sociales ciertos valores
y bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha de intereses entre distintos
grupos y sectores sociales, luchas que se expresan y concretan en su propuesta
curricular, ya que se trata de una institución cuya función es asegurar el acceso a
saberes socialmente legitimados. En efecto, la escuela es uno de esos espacios que
deja marcas y huellas en los sujetos en tanto se dedica a enseñar, en palabras de
Estanislao Antelo, "al reparto de signos entre las nuevas generaciones" (Antelo,
2009).

Teniendo en cuenta que concebirnos a la escuela como un territorio interconectado en

diferentes ramas nodales que no se paraliza ni se diluye ante la complejidad, sino que
la entiende y aporta desde su lugar a la idea de un desarrollo local sostenible, se
plantea volver a la idea de "reconectar" los distintos ámbitos de vida y de
participación de los/as ciudadano/as para que comience a forjarse en las conciencias
de los mismos/as la idea de un todo común, de un proyecto colectivo donde la
igualdad conviva en la diferencia y en la libertad.

AUTOR:

Joaquín García Carrasco (1941) es doctor en Pedagogía y catedrático de Pedagogía en

la Universidad de Salamanca, en el departamento de Teoría e Historia de la
Educación. Dirige la unidad de investigación y coordina el laboratorio de diseños
educativos multimedia y teleeducación de la Universidad de Salamanca. Es miembro
fundador del Seminario Interuniversitario de Teoría de la educación.

Instituciones

Universidad de Salamanca

(Departamento de Teoría e Historia de la Educación)

Autor en otros Catálogos.

Biblioteca Nacional de España

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ISNI

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Periodo de publicación recogido

1979-218