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5cm

PENGGUNAAN KAEDAH SIMULASI UNTUK MEMBANTU


MURID TAHUN TIGA MENGUASAI KEMAHIRAN
SALING MENUKAR CAKAP AJUK DAN 2cm
4cm CAKAP PINDAH
14,Single spacing

Single spacing
4.5cm (8 ss 14)

XXX 姓名 XXX XXXX

4.5cm (8 ss 14)

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi


sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian
Bahasa Cina Sekolah Rendah
Single spacing
4.5 cm (8 ss,14)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH

4.5 cm (8ss, 14)

MEI 2019

2.5cm
5cm

应用情境模拟法帮助三年级学生掌握
引述句和转述句的互变技能
4cm
4.2cm (5 ss, 18)

XX 姓名 XX

3.5cm (4 s, 18)

本研究报告为获取
教育学士荣誉学位 2cm
(小学华文)的部分文件

4.2cm (5 ss, 18)

怡保师范学院

4.2cm (5 ss, 18)

2019 年 5 月

2.5cm
5cm

学位研究报告导师核实声明 (宋体,字号:14; 行距:l.0)

(size:12; 12ss (6.8cm) 2.5cm

谨此声明 : 本人经审阅此研究报告。兹证实
此报告符合研究规格,准于颁予
教育学士荣誉学位(小学华文)。

(size:12; 15ss (5cm)

签署 :

导师姓名 :导师姓名(font size:12;spacing 2.0)

日期 :

以冒号( :)对齐

i
5cm
5cm

声明 (宋黑体,字号:14; 行距:l.0)

(size:12; 10ss (5cm)

(宋体,字号:12; 行距:l.5)

谨此声明 : 此研究报告乃由本人完成,报告中所引用的
2.5cm
资料或所参考的著作,皆已加以注明,
并已详列相关的参考文献。

(size:12; 9ss (5cm)

(宋体,字号:12; 行距:2.0)

学位研究报告作者签署 :

学位研究报告作者姓名 :

日期 :

ii
5cm

献词 (宋体,字号:14; 行距:l.0)
(宋体,字号:12; 行距:l.0)

首先,我感谢父母和身边的朋友,在我进行行动研究期间不断给予关心和

鼓励,让我变得更坚强,更能专注投入行动研究的工作中。

(正文--宋体,字号:12; 行距:2.0)

在此也不忘感谢所有直接或间接给予我帮助的人,让此项行动研究顺利地

完成。

最后,我也感谢珠宝拱桥中华华小给予的配合和协助,让此项行动研究能

够在实习期间顺利地进行。我也感谢学校的老师们给予的意见和指习一让我获

益不浅。
5cm

致谢 (宋体,字号:14; 行距:l.0)
(宋体,字号:12; 行距:l.0)

首先,我向指导讲师,毓梅讲师致以万二分的谢意。感谢讲师在研究者进

行行动研究的期间细心的指导,并提供了许多宝贵的意见,使我顺利完成此项

行动研究。
(正文--宋体,字号:12; 行距:2.0)

接着,我也感谢珠宝拱桥中华华小给予的配合和协助,让此项行动研究能

够在实习期间顺利地进行。我也感谢学校的老师们给予的意见和指习一让我获

益不浅。

最后,我感谢(2014)父母和身边的朋友,在我进行行动研究期间不断给

予关心和鼓励,让我变得更坚强,更能专注投入行动研究的工作中。

在此也不忘感谢所有直接或间接给予我帮助的人,让此项行动研究顺利地

完成。
5cm

ABSTRAK (Font Size:14; bold )


2.5 cm (4 ss, 14),

Salah satu fungsi utama Bahasa adalah untuk berkornunikasi serta mengendalikan

mesej sama ada secara lisan atau secara bertulis. Penyelidikan tindakan ini

dijalankan untuk rnenyiasat sejauh manakah keberkesanan kaedah simulasi dalam

penguasaan kemahiran menukar cakap ajuk dan cakap pindah. Berdasarkan

masalah pelajar tidak dapat menguasai kemahiran menukar cakap ajuk dan cakap

pindah, pengkaji telah merancang satu pelan kajian tindakan yang mengambil masa

selarna tujuh bulan. Pengkaji menggunakan kaedah temu bual dengan guru dan

kaedah pemerhatian untuk lebih memahami tahap penguasaan pelajar dalam

menukar cakap ajuk dan cakap pindah, seterusnya pengkaji menyelidik dan

menganalisis punca wujudnya masalah ini. Dengan nnenggunakan kaedah simulasi,

murid-murid memainkan peranan mengikut situasi yang direkabentuk oleh pengkaji

agar dapat menguasai teknik menukar cakap ajuk dan cakap pindah melalui dialog

analog dalam sesi simulasi. Dapatan kajian membuktikan bahawa kaedah simulasi

dapat rnembantu peiajar menguasai kemahiran menukar cakap ajuk dan cakap

pindah. (font size:11; spacing:2.0)


5cm

摘要(Font size:14:bold)

2.5 cm (4 ss, 14),


语文最主要的功用之一是处理、交流包括口头及书面形式的信息。本行动研究

主要针对小学口语交际语法教学提出了以情境模拟法提升三年级学生引述句和

转述句互变技能的掌握能力的行动研究报告。针对学生无法完整及合理地转述

他人话语、改写引述句和转述句的问题,我设计了为期七个月的研究计划。我

通过与教师的访谈及对学生日常校园交流情祝的观察来深入理解学生引述和转

述语句技能的掌握能力,并探究其原因并进行分析。本研究采用了情境模拟法,

指导学生根据教师所设计的情境来模拟表演,从模拟对话中帮助学生掌握引述

和转述语句的技巧和语法规律。研究结果显示应用情境模拟法来提升学生引述

句和转述句互变技能的掌握能力是有效的。

(宋体,字号:l2; 行距:2.0)
5 cm

目录
页数
学位研究报告导师核实声明 i
声明 (宋体,字号:14; 行距:1.0) ii
献词 iii
致谢 iv
Abtrak v
摘要 vi
目录 依照这个顺序排列 viii
表次 ix
图次 x
附录 xi
(宋体,字号:12; 行距:1.0)

1.0 前言

1.1 引言 1
1.2 研究背景 3
1.3 教学反思 5

2.0 研究课题焦点
2.1 研究问题焦点 6
2.2 初步数据收集 7
2.3 研究方法 10
须做 page break,下页的边框尺寸方能调整
3.0 研究目的和问题 12

4.0 研究对象 23

5.0 实施过程
5.1 研究程序 30
5.2 数据收集方法 32
5.3 数据分析 35
5.4 数据论证 40

6.0 研究成果 45

7.0 研究反思 48

8.0 延续研究建议 49

v
5 cm

(宋体,字号:12; 行距:1.0)
9.0 参考文献 61
(宋体,黑,字号:14; 行距:1.0)
表次
表 页数

表 1:实施过程 53
表 2:前测分数统计表 55
表 3:后测分数统计表 56
表 4:前测和后测对照表 57
表 5:评估记录表 58

vi
5 cm

(宋体,字号:12; 行距:1.0)
(宋体,黑,字号:14; 行距:1.0)
图次
图 页数

图 1:勒温螺旋循环模式 53
图 2:诊断测验成绩分析 55
图 3:前测成绩分析 56
图 4:后测成绩分析 57
图 5:后测和后测成绩对比分析 58

vii

1.5cm
5 cm

(宋体,字号:12; 行距:1.0) (宋体,黑,字号:14; 行距:1.0)


附录
附录 页数

附录 1:前测试卷 53
附录 2:后测试卷 54
附录 3:书面练习题 55
附录 4:情境练习 56
附录 5:教师访问问题稿 57
附录 6:评估记录表 58

viii
1.5cm
2.5 cm

1.0 前言

(宋体,字号:12; 行距:2.0)

1.1 引言

马来西亚小学华文课程的总目标在于使学生能充分掌握听、说、读、写技

能,准确地应用规范的华文来思考、学习、交际、处理信息和创作。小学华文

课程大纲根据学生应掌握的预期学习成果而编定。学生在学习中须达到的预期

学习成果是以听、说、读、写四个语文技能为基础。只有充分掌握语文技能,

才能提升语文应用在人际关系、信息处理和美学鉴赏等方面的能力。

根据朱作仁在《小学语文教学法原理》里所提,语文是一门工具性学科。

语文的本质是一种交际工具。人们在交际中学会语文、应用语文。根据朱作仁

(1990),“交际”指语言的理解和表达。

小学华文课程大纲里,听说、书写教学的预期学习成果都阐明小学华文的

其中一项教学目标是要培养学生与人融洽相处、互通信息的能力,在日常生活

章节第一页不注明页数,
用一个四方形,去除边框后把它盖起来

1.5cm

1
2.5cm

中恰当地传递信息。

表 5 显示大部分的研究对象在后测实验中出现“未作答/未完成”的题数低于

前测所达到的题数,除了研究对象“甲”和“巳”。这说明了八十个百分比的研究

对象会写的字增加了,而研究对象“甲”和“巳”没有进步。前测与后测成绩的差

距百分比显示八十个百分比的研究对象在后测的“未作答/未完成”题数减少了。

前测成绩的平均百分比是二十七个百分比,而后测成绩的平均百分比是十二个

百分比。那么说,“部件分析法”可以有效地解决和帮助学生减少写错字,并帮

助提高认识字形的程度。

表5

比较前测与后测的未作答/未完成题数

研究对象 甲 乙 丙 丁 戊 巳 庚 辛 壬 癸 平均百分
比(%)
前测 0 2000 30 50 10 0 10 50 60 40 27
后测 10 10 10 20 0 20 0 10 40 0 12
差距 +10 -10 -20 -30 -10 +20 -10 -40 -20 -40 -13
百分比(%)

表格格式:
标题写法:
表5
双行距
比较前测与后测的未作答/未完成题数
列数可酌予增加,行数越少越好。
同一行的小数位的数目要一致。
文字靠左对齐,数字以个位数对齐为原则。
文字解释先于图表。
表格内不划纵向直线。
表格最上/底线加粗。(11/2 pt)
标题置于表格之上(靠左对齐),分两列,第一列是表序,第二列是题目(斜
体)。
标题题目用斜体。
标题写法:表 1。

2
图 3 显示只有 1 位研究对象答对 8 题或八十个百分比,即研究对象“巳”及

1 位研究对象答对 5 题,即“丙”,皆属及格。其余的不及格,答对 4 题的有 2

位,就是研究对象“庚”和“辛”;答对 3 题的有 1 位,即研究对象“癸”;答对 2

题的有 3 位,即研究对象“乙”、“丁”和“壬”;答对 1 题的有 1 位,就是研究对

象“甲”和没有答对任何一题的有 1 位,就是研究对象“戊”。这说明了八十个百

分比的研究对象在前测实验达不到认识字形部件的要求。

百分比
9
8
7
6 (
5
正确
4
3
2
1
0
甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 研究对象

图 3 研讨研究对象所达到的正确题数

图形格式:

标题写法:图 1。(斜体)
标题置于图形下方,靠左对齐。
纵、横座标的单位要一致,有明确标题。
图形内要标示不同形式的图形所代表的变项。
图形大小以不超过一页为原则。
标题题目用粗体。

3
标题:宋体,黑,字号:12; 行距:1.0 2.5cm
小标题:宋体,黑,字号:12; 行距:1.0
书名:宋体,黑,字号:12; 行距:1.0
第二行推进两个字距,括号以中文格式为准 参考文献

书籍
陈静逊(2003)。小学教育科学研究方法。中国上海:华东师范大学出版社。

黄慧羚、孙秀青、周锦聪(2004)。三年级华文教师指南。马来西亚雪兰莪:
The Malaya Press Sdn. Bhd。

期刊论文:
马颖(2011 年 7 月 26 日)。浅谈日语初级句型的指导一一导入情境教学法。
哈尔滨职业技术学院学报。2011 年第 6 期。24-26 页。

创作日期(年月日)
互联网论文:
陈玉兰(2011 年 6 月 22 日)。浅谈低年级口语交际训练。2014 年 2 月 22 日取
自中国知网。http://www.cnki.net/kcms!detail/detail.aspx?filename=XWLL20
11.0620110 &dbcode=CJFQ&dbname=CAPJ2011。
去除网站/网页链接 hyperlink
互联网文章:
康文秋(2009 年 5 月 6 日)。直述句改为转述句可公式化。教育周刊。2014
年 2 月 22 日取自 http://www.jynews.net/Item/96393. jynews.net/Item/ 96393
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4
1.5cm
附录 1. 问卷调查
亲爱的同学:

请你配合完成以下调查问卷。问卷只写上自己的编号,请你根据自己的实
际情况和想法填写。老师保证你个人及家人的资料不会公开,请你放心填写,
谢谢!

答卷注意事项:

1、所有选项如果没有特别说明,每题只可选择一个答案;
2、请在你选择的答案序号上打“√”,或按要求填写答案;
3、字迹要清晰,认得出来。

编号:______________ 年级:______________
年龄:______________ 性别:______________

1.你每天睡觉一般有多少小时?

a)等于或多于 10 小时 b)等于或多于 9 小时,但少于 10 小



c)等于或多于 8 小时,但少于 9 小时 d)少于 8 小时

2.你每天放学回家做作业一般需要多少时间?

a)1 小时或 1 小时以内 b)多于 1 小时,少于 3 小时


c)等于或多于 3 小时,但少于 5 小时 d)5 小时或 5 小时以上

3.对你平时的学习生活情况,父母的态度是:

a)从不过问 b)偶尔问起 c)经常关心和询问

4.家里使用的语言: a)__________________ b)________________

5.我习惯用_________手写字。

a)左 b)右

5
附录 2:课堂表现观察记录表
评分准则: A(好)、 B(中)、 C(差)

研究 状态
对象 注意 参与 交往 思维 情绪 教师评语
甲 B A B B B 主动。
乙 B A A B B 活泼,爱帮助
别人。
丙 B C B B B 被动,需要老
师点名。
丁 B B B C B 不大专心。
戊 A B A B B 主动,爱说
话。
己 A B B C C 常迟到,说话
吞吞吐吐,害
羞,写字速度
缓慢。
庚 A B B B C 爱说话,不大
能专心。
辛 A C C C B 安静,不作
声。
壬 B B B B B 乖巧,不大专
心,没有信
心。
癸 A B C B B 被动,安静,
不作声。

6
题目四行格式

5cm

PENGGUNAAN KAEDAH SIMULASI UNTUK MEMBANTU


MURID TAHUN TIGA MENGUASAI KEMAHIRAN
SALING MENUKAR CAKAP AJUK DAN
CAKAP PINDAH

1.8cm 3 enter)

应用情境模拟法帮助三年级学生掌握
引述句和转述句的互变技能

3.5cm (6 enter)

OON SING SHAH


温杏珊

4 cm(7 enter)

PISMP Pendidikan Bahasa Cina Sekolah Rendah


Ambilan Jun 2015
1cm(2enter)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS IPOH
怡保师范学院

1cm(2enter)
2019

7
题目三行格式
5cm

PENGGUNAAN KAEDAH MEMBACA MENGIKUT MELODI UNTUK


MEMBANTU MURID TAHUN LIMA MENGUASAI
INTONASI TON NEUTRAL

1.8cm 3 enter)

以音乐唱读法帮助五年级学生
读准有规律轻声词

3.5cm (6 enter)

OOI ZI YING
黄紫盈

4 cm(6 enter)

PISMP Pendidikan Bahasa Cina Sekolah Rendah


Ambilan Jun 2015

INSTITUT PENDIDIKAN GURU


KAMPUS IPOH
怡保师范学院

2019

8
IPG-KI OOI ZI YING 黄紫盈 PISMP 2019
2.5cm 3. cm/自由调整 4.3 cm
5 cm 5 cm