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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de


Sigla: ECISA
la Salud
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Fundamentos y generalidades de
investigación Código: 150001
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Actualizador de curso: Yuri Lilian
Diseñador de curso: Greizy López
Gonzalez Valencia
Fecha de elaboración: 26 de julio de Fecha de actualización: 15 de junio
2013 de 2017
Descripción del curso:
El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica
dentro del componente de formación investigativa el cual está dirigido a la
comprensión de la historia en la construcción social del conocimiento y al aprendizaje
para la formulación y solución de problemas relacionados con el avance del mismo.
En este sentido, el objetivo primordial del curso es ofrecer a los estudiantes una
introducción al quehacer de la investigación y a la comprensión de los aspectos
fundamentales para el planteamiento de un problema de investigación.
El curso es de tipo metodológico de tres (3) créditos académicos, está dividido en tres
unidades y ha sido diseñado para ejecutarse en 16 semanas. La primera unidad está
orientada a la conceptualización básica sobre epistemología. La segunda unidad
consiste en ofrecer al estudiante herramientas para la búsqueda y organización de la
información. La tercera unidad y la última tienen como objetivo generar la discusión
sobre temas posibles a investigar y la puesta en práctica de la formulación de una
propuesta de investigación.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Identificar la conceptualización sobre epistemología a partir de la revisión de


los diferentes elementos teóricos de la historia de la ciencia.
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad analítica, crítica y ética, para el
planteamiento de un problema de investigación acorde con las necesidades del
conocimiento y de las regiones
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de plantear problemas de
investigación que propendan por la solución de problemas comunitarios y
regionales, mediante trabajo colaborativo, aprendizaje autónomo y
significativo.
Competencias del curso:

 Analiza de manera suficiente nociones, conceptos y teorías relacionadas con


los fundamentos de investigación mediante la consulta de los diferentes
contenidos alojados en el curso.
 Comprende la importancia del uso de bases de datos para la búsqueda de
información en investigación.
 Describe e interpreta un problema de investigación en su contexto de
formación, reconociendo las necesidades prioritarias del país y la región.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos


1. Fundamentos de Ackerman, S.E. (2013). Capítulo 1: Introducción al concepto
investigación de la ciencia. En S.E. Ackerman. Metodología de la
investigación. (pp 9-30). Buenos Aires – Argentina: Del
Aula Taller. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10804439&ppg=10
Borda, M. (2013). Unidad 1: El conocimiento, la investigación
y la ciencia. En M. Borda. El proceso de investigación:
Visión general de su desarrollo. (pp. 1-31). Barranquilla:
Colombia: Universidad del Norte. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10779619&ppg=23
Hernández, L.R. (2012). Capítulo 1: Nociones de
Epistemología. En L.R. Hernández. Metodología de la
investigación en ciencias de la salud: Guía práctica. (3
ed.) (pp. 1-10). Bogotá D.C., Colombia: Ecoe Ediciones.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10535856&ppg=19
Sapia, A. (Productor). (2015). Método Científico y
Pensamiento Crítico. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=2NnbyxE4Vvc
Sistema de Gestión de la Investigación – UNAD (2016)
Documento sobre líneas de investigación. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7274
UNAD (2008). Acuerdo 006 del 26 de agosto de 2008:
Estatuto de Propiedad Intelectual de la Universidad
Abierta y a Distancia (UNAD). Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acu
erdo_006_-
_Estatuto_de_Propiedad_Intelectual_de_la_Universidad_
Nacional.pdf
UNAD (2012). Acuerdo número 024 del 17 de abril de 2012:
Estatuto de Investigación de la Universidad Abierta y a
Distancia (UNAD). Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/Acu
erdo%20024%20Abril%2017%20de%202012.pdf

2. Búsqueda de Abreu, J.; Parra C. & Molina E. (2012). El Rol de las Preguntas
información sobre de Investigación en el Método Científico. Daena:
problemas de International Journal of Good Conscience, 7(1), 169-187
investigación
pp. Recuperado de http://www.spentamexico.org/v7-
n1/7(1)169-187.pdf
Arroyo, A. A., González, J., Navarro, C., Vidal, A. &
Aleixandre, I. (2012). Fuentes de Información
bibliográfica. Gestores de referencias bibliográficas:
Generalidades. Acta Pediátrica Española, 70(5). 211-
216 pp. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1509
039087/fulltextPDF/B4C425D6101043FCPQ/8?accountid
=48784
Duarte, E. (2007). Gestores personales de bases de datos de
referencias bibliográficas: características y estudio
comparativo. El profesional de la información, 16(6).
647-656 pp. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=30087
77
Garrido, I.; López, L.; Seda, J.; Aparcero, S. & Chacartegui, I.
(2002). Tipos, estructura y funciones de los artículos
científicos. Archivos Españoles de Urología, 55(8). 890-
893 pp. Recuperado de
http://aeurologia.com/pdfs/articulos/6098008767143-
eng.pdf
Gutiérrez, P. (S/F). Cómo leer un artículo Científico.
Recuperado de
http://www.dsi.fceia.unr.edu.ar/downloads/informatica/i
nfo_III/Leyendounarticulocientifico.pdf
López, M.F.; Carrillo, A.; Fornaguera, M. & Gutierrez, J. (S/F)
Herramientas para la investigación. Colecciones
virtuales, Biblioteca Nacional. Recuperado de
http://recursos.bibliotecanacional.gov.co/content/herra
mientas-para-la-investigaci%C3%B3n-1
Rodríguez, L. (2001). Bases de datos documentales:
estructura y uso. En: Maldonado, A. (coord.). La
información especializada en Internet. Madrid: CINDOC,
2001. Recuperado de http://docencia.lbd.udc.es/bdd-
grao/teoria/tema1/1.3-
IntroduccionALasBDsDocumentales.pdf

3. propuesta de Gómez, M. (2009). Capítulo 3: Elaboración del proyecto de


investigación investigación. En M. Gómez. Introducción a la
metodología de la investigación Científica. (pp. 47-56).
Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10352979&ppg=8
Gómez, M. (2009). Capítulo 4: Construcción del marco teórico.
En M. Gómez. Introducción a la metodología de la
investigación Científica. (pp. 57-66). Córdoba: España:
Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10352979&ppg=8
Gómez, M. (2009). Capítulo 5: Alcance y enfoque de una
Investigación. En M. Gómez. Introducción a la
metodología de la investigación Científica. (pp. 67-80).
Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10352979&ppg=8
Gómez, M. (2009). Capítulo 6: Diseño dela investigación. En
M. Gómez. Introducción a la metodología de la
investigación Científica. (pp. 81-98). Córdoba: España:
Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
der.action?docID=10352979&ppg=8
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2009). CONPES 3582


Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Recuperado de
http://www.colombiacompetitiva.gov.co/sncei/Documents/conpes-3582-de-2009.pdf
Guadarrama, P. (S/F) Fundamentos filosóficos y epistemológicos de La
Investigación. Disponible
en: http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/guadarramapg/guadarramapg0001
2.pdf

Unidad 2: Centro de escritura Javeriano. (2013). Normas APA. Recuperado de


http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=
article&id=138:normas-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66
Instituto Tecnológico de Massachussets. (2002) Plagio: ¿Qué es y cómo se evita?
Recuperado de http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
Unidad 3: Centro de escritura Javeriano. (2013). Guía de conectores. Recuperado
de
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=
article&id=61:guia-de-conectores&catid=42:durante-la-escritura&Itemid=66
Mora, A. I. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación En Educación,
vol. 29, núm. 2, pp. 67-97. Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca,
Costa Rica. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:


El curso de fundamentos y generalidades de investigación se desarrolla a partir de la
estrategia de aprendizaje basado en investigación - ABI. Esta estrategia busca
establecer una relación entre la construcción de conocimientos por parte de los
estudiantes y la producción de conocimientos en la ciencia. Se basa en el aprendizaje
basado en la identificación de problemas de interés y a través del desarrollo de
actividades, se orienta a la búsqueda de la solución del problema de investigación.
La estrategia está compuesta por las siguientes fases: Fundamentación,
contextualización, análisis, elaboración y propuesta final.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1–2 Unidad 1. Fundamentos Fundamentación. Visualizar el vídeo método
de investigación: científico y pensamiento crítico y participar
 Evaluación inicial: en el foro de la fase 1 respondiendo qué es
Ciencia y tipos de ciencia y cuáles son los tipos de
conocimiento. conocimiento.
3–6 Unidad 1. Fundamentos Contextualización. Realizar un mapa
de investigación: conceptual que desarrolle los siguientes
 Epistemología temas:
 Conocimiento  Concepto de epistemología.
científico.  Concepto de conocimiento.
 Investigación en la  Evolución histórica del conocimiento.
Universidad Nacional  Relación entre investigación y
Abierta y A Distancia generación de conocimiento.
7 – 10 Unidad 2. Búsqueda de Análisis. Realizar una revisión bibliográfica de
información sobre uno de los temas propuestos para el
problemas de desarrollo de la actividad.
investigación:
 Estrategias de
búsqueda.
 El artículo científico.
 Tipos de preguntas
de investigación.
 Registros de
búsqueda.
 Gestores
bibliográficos.
11 - 13 Unidad 3. Propuesta de Elaboración. Formular una pregunta de
investigación: investigación, objetivos (general y
 Caracterización del específicos) justificación y elaborar un
problema. esquema gráfico que evidencie los elementos
 Objetivos. metodológicos de un proyecto de
 Justificación. investigación. Para el desarrollo de estos
 Marco teórico. elementos se debe tener en cuenta el tema
 Marco metodológico. elegido en la actividad anterior.

14 Unidad 1 – Unidad 2 – Responder el cuestionario sobre los


Unidad 3 contenidos del curso
15 – 16 Unidad 1 – Unidad 2 – Propuesta final. Realizar las correcciones de
Unidad 3. las actividades anteriores y entregar un
documento que presente una propuesta de
investigación.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en


este curso.
El curso de fundamentos y generalidades de investigación tiene acompañamiento
sincrónico y asincrónico.

Asincrónico: Cuenta con diferentes elementos para resolver dudas e inquietudes con
el docente y director de curso, como el foro de trabajo colaborativo en cada una de
las etapas de la estrategia de aprendizaje, la mensajería interna y el foro general del
curso.
Sincrónico: El curso posee acompañamiento bajo la estrategia B_Learning, por lo
anterior debe revisar los espacios y horarios de las diferentes sesiones con el fin de
que pueda participar y resolver sus inquietudes.
Así mismo tiene atención por Skype, debe consultar los horarios disponibles por
cada uno de los docentes en el entorno de aprendizaje colaborativo.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje


Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/500
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Fundamentación.
Participación en el foro de
1-2 Inicial la fase 1 respondiendo qué 25 25
es ciencia y cuáles son los
tipos de conocimiento.
Contextualización. Mapa
3-5 Intermedia 100
conceptual.
Análisis. Revisión
6-9 Intermedia 120
bibliográfica.
Elaboración. Documento
350
escrito con elementos de
10-13 Intermedia 120
una propuesta de
investigación.
Elaboración. Responder el
14 Intermedia 10
cuestionario del curso.
Propuesta final. Propuesta
15-16 Final 125 125
de investigación.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos