You are on page 1of 4

4/8/2019 Asessment plan - Google Docs

Assessment Plan: 
  Goal 1:  Goal 2:   Goal 3:  Goal 4:   Goal 5:   Goal 6: 
Students  Students  Students will  Students will  Students will  Students will 
summarize  draw  be able to  investigate the  learn about wind  learn about 
the weather  conclusions  classify the  different  and the tools  global warming 
patterns and  about  three different  phases of the  used to describe  and the effects it 
observe the  differences  types of clouds  moon and  wind.   has on us. 
weather  between  and the  how the moon 
over an  warm and  phases of a  changes 
extended  cold air. And  water cycle.  every day.  
period of  read the 
time.   temperature 
from using a 

Pre­  •Pre­  • Predictions  • Write down  • Pre­test  •Pre­assessmen •Turn and talk 

assessme assessment  on hot air  everything you  asking the  t gave at the  about global 
nt  given at the  and cold air  know about  different  beginning of the  warming 
beginning of  molecules   clouds and the  phases of the  unit 
the unit  •Pre­assess water cycle  moon 
• A write  ment gave  • Share what 
down  at the  you know to 
everything  beginning of  the class 
you know  the unit 
about the  • Exploring 
weather  the 
r before 
being given 

Formative  • Graphing  • Exit Slip  • Diagram of  • Moon  • Experiment  •Whats one 

assessme temperature  the water cycle  calendar that  with  thing you can do 1/4
4/8/2019 Asessment plan - Google Docs

nt  • Graphing  or their own  they draw  anemometer   to prevent global 

Weather   clouds   every day  • Reflection on  warming 
• Weather  • Sharing their  • Diagram of  wind 
forecasts  diagrams   the different   
• exit slip   moon phases  

Summativ • Reflection  • End of the  • End of the  • Moon  • End of the unit  •End of unit test 

e  on weather  unit test  unit test   calender  test 
assessme patterns at  reflections   
nt  the end of  • End of the 
the unit  unit test  
• End of the 
unit test 
Assessment Type:  Tool:  Feedback: 

Pre­assessment  Multiple choices and short answer  Written comments throughout the test. 


Pre­assessment  Write down everything you know about air  Verbal 

and weather 

Pre­assessment  KWL chart  Verbal 

Formative  Observing students working with the  Verbal 


Formative   Exit ticket on thermometers and warm  Written comments. 2 things they did well 

and cold air  and 1 thing they are confused about. 

Formative  Observing their weather reports and  Verbal 

moon calendar 

Formative   Moon experiment with the rice  One written comment as well as verbal. 2/4
4/8/2019 Asessment plan - Google Docs

Pre­assessment  Turn and talk about what you know about  Verbal 

the clouds and water cycle 

Formative  Their diagram on the water cycle  Verbal as well as written comment  

Formative  Their diagram on clouds  Verbal and written 

Pre­assessment  Wind wonderings (writing)  Verbal and written comment 

Formative  Observing them during their experiments  Verbal 

Pre­assessment  Turn and talk about global warming  Verbal  

Formative  What's one thing you can do to prevent  Written 

global warming 

Summative  Overall written reflection on what they  Rubric 

have learned about weather 

Summative  Multiple choices, fill in the blank, short  Comments throughout the test.  

answer test over air and weather 
Before planning for assessment I had to take into consideration my students needs and what they enjoy doing. A very large majority of 
the students voiced that they enjoyed writing when I was writing my CFA and giving them their interest survey, so I had a lot of the 
assessments involve some type of writing activity. I also had a lot of my assessments involve some type of hands­on activity so the 
students could show me multiple ways in which they were growing. I also had to take into consideration the different goals I had 
implemented throughout my lesson and I wanted to track growth on these goals.  
At the beginning of the unit, I gave three very broad types of pre­assessment so that I could gauge what students already know and 
what they need to learn. Since these assessments were very broad I also gave pre­assessments throughout the unit so I could get a 
deeper understanding of students knowledge on that particular topic. Even if the pre­assessment just involved a quick turn and talk it 
still helped me understand what I was going to touch on in the lesson and in what parts I was going to go deeper in to clear up 
misconceptions. 3/4
4/8/2019 Asessment plan - Google Docs

I tried various types of formative assessment throughout this unit plan. The students are very familiar with exit slips and enjoy them so 
I used those during my unit. I also used different hands­on projects, writing assignments, reflections, and observations. I wanted to 
ensure that I was giving my students various ways to show their growth, as well as, various ways for them learn. The formative 
assessments is what kept my unit going and also told me when I needed to slow down. I was able to analyze the students work and 
change my instruction based on what they needed. If a majority of the students seemed to have a good understanding then I knew it 
was time to move on, but if a majority of the students did not have a good understanding I knew I needed to slow down and go back to 
reteach it in a different way. The formative assessments really helped guide my instruction throughout this unit.  
At the end of every topic we covered the students and I reflected on what we had learned as a class and cleared up any questions or 
misconceptions the students may have had. At the end of the unit I gave the students two types of summative assessment. A written 
assessment where the students could write about anything they learned about air and weather while also following a simple rubric. I 
also gave them a standard test so I could get a deeper understanding on what the students learned. These two summative assessments 
allow me to track student growth and see all of the things they learned throughout the unit.  
While I was implementing these assessments I had to take into consideration the students that were in my class that usually get pulled 
out for language arts and math. I needed to make sure that they were being supported during these lessons and that they had a good 
understanding. When I had the students do a writing assignment I would put these students into a group and give them the chance to 
talk, write or draw a picture to show their learning. When I gave students assignments that involved reading, or when they had to read 
the questions on a test I made sure it was very clear that students should raise their hand if they need help reading a question. I also 
periodically checked in on the students who get pulled out to make sure they were moving along and had a good understanding. I 
worked very closely with these students and tried to help them progress in anyway I could. 5 4/4