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lenguaje oral
Docente: José Aguilera P
Alumnas:
• Paulina Sandoval
• Elizabeth Ruiz
• Romina Avello
Introducción
1. El enunciado y la oración
2. Constituyentes de la oración
Sintagma:
• Palabra o grupo de palabras que, dentro de un
enunciado, posee un sentido unitario aunque
incompleto.
• Desempeña una única función sintáctica.
• Su estructura está formada por un núcleo, que
es de obligatoria aparición, y por unos
modificadores que pueden aparecer o no.
Nivel morfosintactico
• Tipos de sintagma:
• a. Sintagma Nominal (SN).- La casa rosada es mía.
• b. Sintagma Verbal (SV).- Pepe come pan con manteca.
• c. Sintagma Adjetival (SAdj).- Pepe es muy alto.
• d. Sintagma Adverbial (SAdv).- Pepe vive muy lejos.
• e. Sintagma Preposicional (SPrep).- En realidad no es
más que un Sintagma Nominal
Introducido por una preposición: Pepe vive con su madre.
Desarrollo del sintagma nominal y
sintagma verbal
• Sintagma nominal.
• La fusión principal del sintagma nominal es la
del sujeto de la oración, los niños en esta edad
tienden a no hacer explicito el sujeto en su
habla inicial.
• Los niños en esta edad aprenden a distinguir
entre pronombres personales en función del
sujeto, de pronombres personales que
cumplen la función de objeto.
Desarrollo del sintagma nominal y
sintagma verbal
• Sintagma verbal.
• A los niños en esta etapa les resulta más complicado
aprender este sintagma, debido a las variaciones de
tiempo y modo de los verbos, en esta etapa se incluye
el tiempo verbal como el subjuntivo, el imperfecto, el
futuro o el condicional, el presente y el imperativo ya
se han aprendido, la aparición de formas personales en
plural es escasa el desarrollo del sintagma verbal va
estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo,
en esta etapa los niños ya deberían conocer la
diferencia de los adverbios como "probablemente" y
"posiblemente".
Nivel morfosintactico
3. Tipos de oración
Oraciones pasivas:
• Las oraciones pasivas son problemáticas, tanto
desde el punto de vista expresivo como del
comprensivo. La formación de la pasiva exige una
modificación de la estrategia de procesamiento
de la frase más habitual, cuya estructura es en:
AGENTE + ACCION + OBJETO. Es fácil imaginar
que con tales antecedentes, los niños de 5 años
apenas produzcan oraciones pasivas.
• Las oraciones pasivas pueden ser de tres
tipos:
• REVERSIBLES
• INSTRUMENTALES
• IRREVERSIBLES
• El tipo reversible es aquel en el que cualquier
nombre puede actuar como actor o como
objeto:
<EL PERRO FUE PERSEGUIDO POR EL GATO>
• También puede convertirse en
<EL GATO FUE PERSEGUIDO POR EL PERRO >
• En el tipo irreversible, los nombres no pueden
intercambiarse. Los dos tipos de pasivas
irreversibles incluyen uno en el que el sujeto
es un instrumento, como PELOTA, y otro en el
que el sujeto es un agente, como NIÑO.
• EJEMPLO:
CAUSAL PORQUE, POR LO TANTO, YA QUE
CONDICIONAL SI
DISYUNTIVA PERO, AUNQUE, SIN ENBARGO
TEMPORAL CUANDO, ANTES, DESPUES, ENTONCES
NIVEL MORFOSINTÁCTICO DEL
LENGUAJE
Verbos auxiliares.
Frases nominales.
• PRELENGUAJE
• 0-6 meses Vocalizaciones no lingüísticas biológicamente
condicionadas
• 6-9 meses Las vocalizaciones empiezan a adquirir algunas
características del lenguaje tales como entonación, ritmo, tono, etc.
• 9-10 meses Pre conversación: vocaliza más durante los intervalos
que deja el adulto, al mismo tiempo que intenta espaciar y acortar
sus vocalizaciones para dar lugar a algunas respuestas del adulto.
• 11-12 meses Comprende algunas palabras familiares. Sus
vocalizaciones son más precisas y controladas en cuanto a altura
tonal e intensidad. Agrupa sonidos y sílabas repetidas a voluntad
• PRIMER DESARROLLO SINTÁCTICO
• 12-18 meses Primeras palabras funcionales.
Sobre extensión semántica (perro para
denominar a todos los animales).
• 18-24 meses Aparecen enunciados de dos
elementos. Aparecen las primeras flexiones.
Uso de oraciones negativas mediante el “no”
(“omí no”, dormir no). Primeras interrogativas
con ¿qué?
• 2-2 ½ años Periodo de habla “telegráfica” (no
aparecen artículos, preposiciones, flexiones
de género o número, etc) Aparición de
secuencias de tres elementos, con estructura
del tipo: nombre, verbo, nombre (“nene
come pan”) Pronombres de 1ª y 2ª persona
(ligados al locutor e interlocutor mientras los
de 3ª persona remiten a la realidad
extralingüística) Marcadores de género y
número (con errores) Adverbios de lugar.
• EXPANSIÓN GRAMATICAL
• 2 ½ - 3 años Aparecen las primeras frases
coordinadas con “y” Pronombres de 1ª, 2ª y
3ª persona (“yo y tú” hacia los dos años; a los
tres aprox. “él”)
• 3- 3 ½ años Estructura oraciones más
complejas con uso de la conjunción “y”.
Aparecen subordinadas con “pero y porque”.
• 3 ½ - 4 ½ años Las diversas estructuras
gramaticales se van completando mediante el
empleo del sistema pronominal, pronombre
posesivos, verbos auxiliares.
• ULTIMAS ADQUISICIONES
Puedes formar una oración con las palabras que acabas de descubrir.
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Actividad nº2
• Orden de las palabras: Ordenar palabras o grupos sintácticos que se
presenten desordenados en una oración.
La es roja y rica.
Ordenar __________________________________________