Avaliação e Intervenção na Área das NEE, Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde

A Educação Especial segundo o Decreto-Lei n.º 3/2008

Junho de 2009

Avaliação e Intervenção na Área das NEE, Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde

Movimento Educativo da Segregação
As crianças com necessidades educativas especiais eram vistas em função dos seus défices. Inteligência como capacidade imutável.

A criança com deficiência constituía o problema, inultrapassável. Não era “educável”, apenas “treinável”.

A educação especial não se tratava de um recurso para se chegar mais longe, mas antes um percurso alternativo. Desenvolvia-se aparte do ensino regular, num outro espaço.

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Modelo Educativo da Integração

Verifica-se uma maior proximidade física e social à escola, mas continua o sucesso a depender do aluno: o que muda é a nossa tolerância. Existia a crença de que o indivíduo é modificável.

Os alunos com NEE têm acesso à escola regular, sendo integrados na turma sempre que possível. Sistema de ensino dual: regular e especial, com vocações distintas tanto em termos de alunos como de conteúdos.

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Escola inclusiva

Local onde todos os alunos aprendem juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e diferenças que apresentam.

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” Nielsen. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. etnia. sexo. •Faz parte de uma estratégia mais abrangente de promover uma sociedade inclusiva. Incapacidade e Saúde Educação inclusiva •Reconhece que todas as crianças podem aprender. principalmente os professores.” “Com a inclusão. •Reconhece e respeita diferenças nas crianças: idade. irá encontrar nos seus grupos/turmas uma população discente cada vez mais heterogénea. Incapacidade e Saúde Escola inclusiva “A escola. deficiência/incapacidade. a escola terá de servir de palco à diversidade cultural e educacional que a realidade de hoje lhe confere. 1999 3 . Avaliação e Intervenção na Área das NEE. sistemas e metodologias de ensino atendam as necessidades de todas as crianças. •Permite que as estruturas.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. língua. •Não deve ser restrito ou limitado por salas de aula numerosas nem por faltas de recursos materiais e humanos. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.

Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.” (Decreto-Lei n. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. que a realidade de hoje lhe confere. bem como a promoção da igualdade de oportunidades. adequados a cada situação específica. Incapacidade e Saúde O Decreto-Lei n.º 3/2008 acaba com o sistema de categorização das deficiências. o acesso e o sucesso educativo. a preparação para o prosseguimento de estudos ou para uma adequada preparação para a vida profissional e para uma transição da escola para o emprego das crianças e dos jovens com necessidades educativas especiais nas condições acima descritas. impondo a avaliação das características individuais do aluno e a activação de medidas e recursos educativos especializados. a autonomia.º 3/2008) Escola como palco da diversidade cultural e educacional.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. 4 . a estabilidade emocional. Incapacidade e Saúde Escola inclusiva “A educação especial tem por objectivos a inclusão educativa e social.

Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Incapacidade e Saúde “As Escolas devem incluir nos seus projectos educativos as adaptações relativas às condições de frequência e ao processo de ensino e aprendizagem. necessárias para responder adequadamente às crianças e jovens com NEE. com vista a assegurar a sua maior participação nas actividades. Incapacidade e Saúde Determinar com exactidão quais são os alunos com NEE Quem e como se elegem esses alunos para a Educação Especial Quais os procedimentos específicos no âmbito da Educação Especial 5 . 2005.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. bem como as medidas de carácter organizativo e de funcionamento. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Avaliação e Intervenção na Área das NEE.” DGIDC.

Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde Documento onde se explicitam as razões da referenciação e se anexa toda a informação relevante Enc.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde REFERENCIAÇÃO CONSELHO EXECUTIVO Departamento EDUCAÇÃO ESPECIAL SERVIÇOS DE PSICOLOGIA AVALIAÇÃO 6 . Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Educação Professores Outros REFERENCIAÇÃO A referenciação é feita aos órgãos de gestão da escola da área de residência sempre que se suspeite da existência de necessidades educativas de carácter permanente.

membro ou outra estrutura do corpo? A criança/jovem apresenta problemas na execução das tarefas ou acções? A criança/jovem tem dificuldades em envolver-se nas actividades da vida diária esperadas para o seu nível etário? Existem factores ambientais que limitam/restringem ou facilitam a funcionalidade da criança/jovem? DGIDC 7 . Incapacidade e Saúde Objectivos da avaliação Importa encontrar respostas para as seguintes questões: A criança/jovem evidencia problemas nas funções do corpo? A criança/jovem apresenta problemas em algum órgão. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Incapacidade e Saúde Objectivos da avaliação Obter informação que permita concluir se se está perante uma situação de NEE de carácter permanente.

por referência à CIF-CJ O aluno necessita de respostas educativas no âmbito da educação especial Elaboração do PEI tendo por base os dados que constam no relatório técnico-pedagógico. de carácter permanente.º 3/2008) Avaliação e Intervenção na Área das NEE. (Decreto-Lei n. resultantes da avaliação especializada e anteriormente realizada por referência à CIF-CJ O aluno não necessita de respostas educativas no âmbito da educação especial O departamento de educação especial e o serviço técnicopedagógico de apoio aos alunos procedem ao encaminhamento do aluno para os apoios disponibilizados pela escola. da autonomia. resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde Avaliação O departamento de educação especial e o serviço técnico-pedagógico de apoio aos alunos analisam a informação disponível e decidem sobre a necessidade de uma avaliação especializada por referência à CIF-CJ O aluno não necessita de uma avaliação especializada O aluno necessita de uma avaliação especializada. Incapacidade e Saúde Público alvo Os alunos com limitações significativas ao nível da actividade e da participação num ou vários domínios de vida. previstos no Projecto Educativo 8 . da mobilidade. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. decorrentes de alterações funcionais e estruturais. da aprendizagem. do relacionamento interpessoal e da participação social. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.

a constituição de turmas de percursos curriculares alternativos (Despacho normativo n. Incapacidade e Saúde RELATÓRIO TÉCNICO. a elaboração de planos de recuperação. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.) Avaliação e Intervenção na Área das NEE.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde As escolas podem implementar e desenvolver um conjunto de respostas. entre outras. Especial Com NEE de carácter permanente que justifiquem Ed.º 50/2005).I. que visam a promoção do sucesso escolar dos seus alunos que precisam de apoio embora não se enquadrem na Educação Especial. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.PEDAGÓGICO Quando não se justifica Ed. de acompanhamento e de desenvolvimento (Despacho normativo n. 9 .E. Especial APOIO (recursos da escola) PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL (P.º 453/2004). nomeadamente a criação de cursos de educação e formação (Despacho conjunto n.º 1/2006).

da mobilidade. nomeadamente de docentes especializados em educação especial. psicólogos. Educação especial: O conjunto de medidas especiais de educação . de carácter permanente. etc. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. apresenta limitações significativas ao nível da actividade e da participação num ou vários domínios de vida. Incapacidade e Saúde Respostas educativas Apoio Educativo: O conjunto de estratégias e de actividades concebidas no âmbito curricular desenvolvidas na escola ou no seu exterior que contribuam para que os alunos adquiram as competências de forma a possibilitar o seu sucesso educativo. decorrentes de alterações funcionais e estruturais. resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação. da aprendizagem. terapeutas. da autonomia. 10 . do relacionamento interpessoal e da participação social. Incapacidade e Saúde Respostas educativas Apoio Educativo: Sempre que um aluno revela dificuldades ou problemas de aprendizagem em qualquer momento do ano lectivo o professor do 1º ciclo/conselho de turma dos outros ciclos analisam a sua situação específica e definem as medidas/estratégias de apoio a adoptar. intérpretes. de material didáctico adequado.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. de tecnologias de apoio e/ou de adaptações curriculares em função das suas características individuais. Educação especial: Necessária quando um aluno.. numa grande parte ou na totalidade do seu percurso educativo.recursos humanos e condições ou características dos contextos educativos – disponibilizados.

•Intervenção de especializados. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Competências Sóciocognitivas). Avaliação e Intervenção na Área das NEE. •Programas de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países estrangeiros.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. •Programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo. por referência à CIF-CJ 11 . •Alteração avaliação. •Actividades de compensação em qualquer momento do ano lectivo ou no início de um novo ciclo. profissionais •Aprendizagem de técnicas ou conteúdos curriculares específicos (ex: Braille. Incapacidade e Saúde Respostas educativas Modalidades de Apoio Educativo: Modalidades de Educação Especial: •Pedagogia diferenciada na sala de aula. Incapacidade e Saúde O aluno necessita de uma avaliação especializada. •Aulas de recuperação. orientação e aconselhamento do aluno. Língua Gestual Portuguesa. de frequência e de •Redução do número de alunos na turma. •Adaptações ao nível dos objectivos e conteúdos.

nomeadamente.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. bem como a identificação dos FACTORES AMBIENTAIS/PESSOAIS que interagem com as restantes componentes deverão estar preferencialmente ao cargo dos profissionais que exercem as suas funções na escola (docente do ensino regular. 12 . docentes e técnicos de serviço especializados de apoio educativo. psicólogos e docentes especializados em diferentes áreas de Educação Especial. médicos. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. sempre que se justifique. órgãos de gestão) e das famílias. profissionais exteriores à escola. Incapacidade e Saúde Operacionalização da CIF no processo de elegibilidade/avaliação das NEE Constitução da equipa multidisciplinar •A Avaliação das NEE terá que ser efectuada por uma equipe pluridisciplinar que poderá incluir. Incapacidade e Saúde Operacionalização da CIF no processo de elegibilidade/avaliação das NEE Constitução da equipa multidisciplinar •O processo de caracterização educacional dos alunos ao nível da componente da ACTIVIDADE E PARTICIPAÇÃO. terapeutas. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. •O processo de avaliação dos alunos nos diferentes domínios ao nível da componente das FUNÇÕES DO CORPO deverá incluir profissionais com formação especializada para os respectivos fins.

Incapacidade e Saúde Operacionalização da CIF no processo de elegibilidade/avaliação das NEE Fases do processo de avaliação das NEE Análise conjunta da informação Equipa Pluridisciplinar e Família Recolha de informação diferenciada Tomada de decisão Medidas Educativas Especiais a adoptar 13 . Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Incapacidade e Saúde Operacionalização da CIF no processo de elegibilidade/avaliação das NEE Vantagens da constituição desta Equipa de avaliação •O trabalho cooperativo transdisciplinar •A organização e colaboração dos diferentes actores •As interacções entre a escola e os serviços da comunidade •Eliminar a duplicação e redundância de tarefas e actividades •Articular diferentes competências •Partilhar perspectivas •Apoiar a tomada de decisões Avaliação e Intervenção na Área das NEE.Avaliação e Intervenção na Área das NEE.

a alocação dos recursos e meios necessários para a implementação do PEI. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. permitindo: i. DGDIC Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde Relatório Técnico-Pedagógico TécnicoRecorrer se necessário: Centro de Saúde Escolas de referência Centro de recursos especializados Elaborado pelo Departamento de Educação Especial e Psicologia Consta: • os resultados decorrentes da avaliação CIF • a justificação das NEE e sua tipologia CONSELHO EXECUTIVO Homologação 14 . a definição do Programa Educativo Individual (PEI) para responder a essas necessidades educativas e. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. iii. a identificação das necessidades educativas especiais evidenciadas por cada aluno. Incapacidade e Saúde A informação obtida é relevante para a definição do perfil de funcionalidade do aluno.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. ii.

Incapacidade e Saúde O aluno necessita de respostas educativas no âmbito da educação especial Elaboração do PEI tendo por base os dados que constam no relatório técnico-pedagógico. pelo docente de Educação Especial. Incapacidade e Saúde PEI Coordenação e Acompanhamento: Educador de Infância.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. resultantes da avaliação especializada e anteriormente realizada por referência à CIF-CJ Avaliação e Intervenção na Área das NEE. pelos Encarregados de Educação e sempre que se considere necessário. pelo serviço de psicologia. centros de recursos especializados e escolas de referência Aprovação e Homologação: aprovação pelo Conselho Pedagógico e homologado pelo Conselho Executivo. 15 . centros de saúde. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Professor Titular da Turma ou Director de Turma Precisa de autorização expressa do Encarregado de Educação Elaboração: obrigatoriamente pelo docente do grupo ou turma.

Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Adequações no processo de matrícula. Currículo específico individual. Definição do processo de avaliação da implementação do PEI. O resumo da história escolar e outros antecedentes relevantes. A caracterização dos indicadores de funcionalidade e do nível de aquisições e dificuldades do aluno. Adequações no processo de avaliação. Discriminação dos conteúdos. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Incapacidade e Saúde Medidas Educativas • • • • • • Apoio pedagógico personalizado. Definição das medidas educativas a implementar. Tecnologias de apoio. Incapacidade e Saúde PEI Identificação do aluno. Distribuição horária das diferentes actividades previstas. Identificação dos técnicos responsáveis. Nível de participação do aluno nas actividades educativas da escola. A data e assinatura dos participantes na elaboração e dos responsáveis pelas respostas educativas a aplicar. estratégias e recursos humanos e materiais a utilizar. dos objectivos gerais e específicos a atingir. Adequações curriculares individuais. Os factores ambientais que funcionam como facilitadores ou como barreiras à participação e à aprendizagem.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. 16 .

de curso. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. do espaço e das actividades. …). b) Estímulo e reforço das competências e aptidões envolvidas na aprendizagem. • Dispensa de actividades que sejam de difícil execução em função da incapacidade do aluno (apenas quando se verifique que as tecnologias de apoio não se revelam suficientes). c) A antecipação e reforço da aprendizagem de conteúdos. orientação e mobilidade. Incapacidade e Saúde Adequações Curriculares Individuais Têm como padrão o currículo comum e não podem pôr em causa as orientações curriculares / competências terminais de ciclo ou de disciplinas (consoante o nível de ensino). Incapacidade e Saúde Apoio Pedagógico Personalizado a) Reforço de estratégias ao nível da organização.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Podem consistir em: • Introdução de áreas curriculares específicas que não façam parte do currículo comum (Braille. • Adequação do currículo dos alunos surdos com ensino bilingue. com excepção do apoio definido na alínea d) que pode ser prestado pelos vários professores e pelo docente de educação especial (consoante a gravidade da situação do aluno e especificidade da competência a desenvolver). O apoio é prestado pelos docentes de grupo ou turma. d) Reforço e desenvolvimento de competências especificas. 17 . • Introdução de objectivos e conteúdos intermédios em função das competências terminais do ciclo. das características de aprendizagem e dificuldades especificas dos alunos. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.

periodicidade. formas e meios de comunicação. Os alunos com currículos específicos individuais não estão sujeitos ao regime de transição de ano escolar nem ao processo característico do regime educativo comum. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. • Beneficiar. duração e local. 18 . em situações excepcionais e devidamente fundamentadas. Incapacidade e Saúde Adequações no Processo de Matrícula Os alunos com NEE permanentes podem: • Frequentar. do adiamento da matrícula no 1º ano de escolaridade obrigatória. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. desde que assegurada a sequencialidade do regime educativo comum. • As crianças e jovens com multideficiência e com surdocegueira podem matricular-se e frequentar escolas com unidades especializadas. jardim de infância ou escola independentemente da área de residência. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. • Beneficiar. • As crianças e jovens com perturbações do espectro do autismo podem matricular-se e frequentar escolas com unidades de ensino estruturado. devendo ser dada prioridade à sua matrícula nas escolas de referência. ficando sujeitos os critérios definidos no PEI. instrumentos de avaliação e certificação. de matrícula por disciplinas nos 2º e 3º ciclos e secundário. • As crianças e jovens cegos ou com baixa visão podem matricular-se e frequentar escolas de referência. Incapacidade e Saúde Adequações no Processo de Avaliação Podem consistir na alteração de: tipo de provas. • As crianças e jovens surdos têm direito ao ensino bilingue.Avaliação e Intervenção na Área das NEE.

Incapacidade e Saúde Currículo Específico Individual Substitui as competências definidas por cada nível de educação e ensino. Inclui conteúdos que promovem a autonomia pessoal e social do aluno e dá prioridade ao desenvolvimento de actividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida. 19 .Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. substituição e ou eliminação de objectivos e conteúdos. Pressupõe alterações significativas no currículo comum podendo traduzir-se em: • Introdução. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Incapacidade e Saúde Tecnologias de Apoio Entende-se por dispositivos facilitadores que procuram melhorar a funcionalidade e reduzir a incapacidade do aluno e assim permitir o desempenho de actividades e a participação social e profissional. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. em função do nível de funcionalidade do aluno. à comunicação e à organização do processo de transição para a vida pós-escolarMediante o parecer do conselho de docentes/ conselho de turma • O conselho executivo e o departamento de educação especial orientam e asseguram o desenvolvimento dos referidos currículos.

pelos encarregados de educação e.T. Deve iniciar-se 3 anos antes da idade limite de escolaridade obrigatória.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. pelo próprio aluno. Elaborado um relatório circunstanciado no final do ano lectivo em função dos resultados obtidos por cada aluno com a aplicação das medidas estabelecidas no PEI 20 . obrigatoriamente. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde Plano Individual de Transição (P.I. Destina-se a promover a transição para a vida pós-escolar e. para o exercício de uma actividade profissional com adequada inserção social. a escola deve completar o PEI com um Plano Individual de Transição. familiar ou numa instituição de carácter ocupacional. sempre que possível. Deve ser assinado por todos os profissionais que participam na sua elaboração. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.) Sempre que o aluno apresente NEE que lhe impeçam de adquirir as aprendizagens e competências definidas no currículo. Incapacidade e Saúde Revisto a qualquer momento e. no final de cada nível de educação e ensino Acompanhamento do PEI Avaliação das medidas educativas deve assumir carácter de continuidade. se possível. pelo menos em cada momento de avaliação sumativa interna da escola.

professor do 1. Docentes e técnicos que Explicita a necessidade de o aluno continuar a beneficiar de adequações no processo de ensino e de aprendizagem acompanham o aluno Relatório Circunstanciado Aprovado pelo: Conselho Pedagógico Encarregado de Educação Propõe as alterações necessárias ao PEI Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade. Psicólogo. Docente de educação especial. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Incapacidade e Saúde Dos resultados obtidos com a aplicação das medidas Elaborado conjuntamente por: Educador de infância. Incapacidade e Saúde Avaliação da utilização da CIF Relatório Individualizado Melhorias dos resultados escolares Desenvolvimento do potencial biopsicossocial 21 .º ciclo ou director de turma.

Incapacidade e Saúde Avaliação da utilização da CIF Relatório de Avaliação Global Pertinência e utilidade da CIF na avaliação das NEE 22 .Avaliação e Intervenção na Área das NEE. Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade.

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