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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica


Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Proyecto de Capacitación docente en TIC’s, modalidad Elearning dirigido


a Docentes de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María
Baralt¨ de la República de Venezuela.

“Educando en la Virtualidad”

Integrantes: Eunice Sequea


Luis Alberto Quevedo Báez
Nuvia Coromoto Sierra Sánchez

Octubre 2010
1. DELIMITACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

Las instituciones educativas, de manera particular las universidades, se enfrentan


al reto de incorporar nuevas tecnologías como recursos indispensables para
cumplir las funciones esenciales que le confiere la Ley de Educación: docencia,
investigación y extensión. La adquisición y mejora de las competencias
relacionadas con el manejo de las TIC’s contribuye a la formación de egresados
que puedan desenvolverse con éxito en la llamada sociedad de la información.

Para responder a ese reto, las instituciones educativas deben abordar la


capacitación y actualización de sus docentes en el manejo de las TIC’s, se trata no
solo del manejo de ciertas herramientas, sino de adecuar la práctica docente a un
modelo de docencia que debe poseer características como: función tutorial del
docente, interactividad entre sujetos y medios, la autonomía y la autogestión en el
proceso de aprendizaje, por no mencionar sino tres de ellas. Este modelo supone
la superación del tradicional modelo presencial, centrado en la autoridad del
docente, el libro y la guía como fuentes de información y el apunte y la
reproducción de información como estrategias de aprendizaje del estudiante.

En el contexto de las instituciones de educación superior en Venezuela, la


universidad nacional experimental “Rafael María Baralt”, comenzó sus actividades
académicas en 1983, y constituye junto a otras instituciones, el grupo de las
llamadas universidades experimentales, que según su fundamentación de origen,
debían constituir ensayos frente al modelo de universidad dominante para esa
década. De allí que su estructura académico administrativa y su diseño curricular le
otorga mayor dinamismo y flexibilidad para producir las adaptaciones necesarias,
de acuerdo con los cambios contextuales.

La UNERMB nace con programas académicos en las áreas de administración y


educación, en esta última con dos proyectos: licenciatura en Educación y la
Maestría en Docencia para Educación Superior. En el caso del postgrado, a lo largo
de 27 años, ha servido para la actualización y capacitación de los docentes, un
gran número de ellos de la propia institución. El postgrado ha producido también
grueso número de investigaciones (trabajos de grado, proyectos de los docentes,
líneas de investigación) relacionados con la formación docente, a punto de poseer
un modelo educativo que se le reconoce como rasgo distintivo.

Al relacionar el impacto de las nuevas tecnología con la institución ya mencionada,


cabe destacar que se han hecho esfuerzos impulsados por las políticas del
Ministerio de Educación Superior, de manera específica por OPSU(Oficina de
planificación del sector universitario), en el caso de dotación de infraestructura
tecnológica y por CENIT (Centro de innovación tecnológica del Ministerio de
Ciencia, Tecnología y Empresas) con la capacitación para docentes y técnicos , por
ejemplo el curso herramientas basadas en TIC’s, utilizando MOODLE y la
incentivación de proyectos para educación a distancia.

Los resultados de estas iniciativas han sido pobres, por la falta de continuidad en
los esfuerzos iniciados, ya sea por frecuentes cambios en las autoridades de la
institución, dificultades presupuestaria y la falta de unidades rectoras y con
autonomía para llevar adelante los proyectos mencionados, por ejemplo en marzo
de 2010, se sometió a consideración el proyecto Entornos Virtuales, elaborado por
Acosta y Otros, donde se planteaba entre muchas tareas diseño de cursos
interactivos introductorios a la modalidad a distancia y la generación de cursos en
línea, pero no se la ha dado viabilidad.

Los docentes de la UNERMB utilizan las TIC’s a partir de iniciativas personales y las
incorporan a los cursos que administran en una educación netamente presencial. A
pesar del rezago institucional, las características de la universidad (experimental),
la fortaleza en cuanto a investigación relacionada con la innovación en la docencia
universitaria, la dispersión geográfica de la institución, repartida en tres estados
(provincia o departamento) del occidente, hacen posible y necesario la elaboración
del proyecto: Capacitación docente en TIC’s, modalidad elearning, para la
UNERMB

2. JUSTIFICACIÓN (RAZONES ACADÉMICAS Y SOCIALES)

Razones académicas: La renovación de la docencia universitaria pasa por la


incorporación de nuevas modalidades de enseñanza, en este caso virtual, también
de nuevos modelos que usen herramientas y una comunicación diferentes a las
manejadas en los modelos netamente presenciales, así mismo el papel del docente
se transforma hacia una forma más tutorial. Para tener mejores estudiantes,
necesitamos docentes mejor capacitados para el desempeño de sus funciones, de
acuerdo con los nuevos contextos tecnológicos.
Razones Sociales: La crisis de financiamiento de las instituciones superiores
públicas en Venezuela hace cada vez más costosa la educación presencial, por la
infraestructura, personal y equipos que necesita. En el caso de la UNERMB, se
suma la movilidad permanente de docentes entra las distintas sedes, por lo que
una capacitación en línea permite minimizar costos y dar oportunidad de
capacitación a todos los docentes sin ataduras de horarios y sitios.

3. CONTEXTO

a) Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt¨

Esta institución tiene su sede principal en la ciudad de Cabimas, municipio


Cabimas, Costa Oriental del Lago de Maracaibo del estado Zulia. Su oferta
académica de estudios de pregrado se ubica en Cabimas, Los Puertos de
Altagracia, Ciudad Ojeda y Mene Grande, localidades del estado Zulia; y el
postgrado se ofrece, en la actualidad, en Maracaibo, Cabimas y Los Puertos de
Altagracia (Edo. Zulia) y en la ciudad de Trujillo y Valera (Edo. Trujillo) en las
ciudades de Coro y Dabajuro (Edo Falcón)

La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” fue creada por decreto
presidencial N.º 1.435, el 15 de marzo de 1982. Inició su funcionamiento formal el
22 de abril de 1983, según la resolución número 117 de Ministerio de Educación, y
publicada en la Gaceta Oficial de la República de Venezuela el 26 de mayo de
1983.

Como parte integrante del sistema universitario, la UNERMB se rige por la


Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley de Universidades y
su Reglamento y por el reglamento propio de esta casa de estudios. Por su
condición de universidad experimental, la UNERMB posee normativas que
favorecen la flexibilidad en las acciones de los universitarios, lo cual permite la
innovación y exploración de estrategias alternativas para el cumplimiento de las
funciones establecidas en la ley.

Del Reglamento de la UNERMB, Capítulo I, Disposiciones Generales, se destaca el


siguiente articulado pertinente a los fines de este estudio:

Artículo 1. La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” es un


instituto de Educación Superior que, como tal, tiene una estructura dinámica
adaptable al ensayo de nuevas orientaciones en los sistemas de enseñanza,
de investigación y de administración educativa. Su organización, planes y
programas estarán sometidos a procesos permanentes de evaluación.

Artículo 2. La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” es,


además y ante todo, una comunidad de intereses espirituales que reúne a
profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores
trascendentales del hombre. Su organización y funcionamiento se regirán por
las disposiciones de este reglamento.

Artículo 4. La Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”


tendrá los siguientes objetivos:

1. Delinear, desarrollar y dirigir programas educativos que conduzcan a la


formación de un profesional suficientemente calificado para la producción, la
productividad, la investigación y la docencia.
2. Contribuir eficazmente al desarrollo nacional en general y al de la
subregión en particular, mediante el aprovechamiento racional y productivo
de los recursos humanos y naturales existentes en esta última.

3. Contribuir a la preparación de los recursos humanos que en corto, mediano


y largo plazo demanden las áreas prioritarias del desarrollo de la región y del
país.

4. Vincular los procesos de aprendizaje con las necesidades prácticas del


trabajo y niveles operacionales.

5. Ensayar nuevos esquemas educativos en Educación Superior,


acordes con el régimen experimental de la institución, los cuales,
una vez evaluados, podrán ser utilizados por otras instituciones o
regiones del país.

6. Procurar incorporar a los sectores privados al desarrollo de los programas


universitarios.

7. Ejercer una función rectora en el desarrollo de las actividades docentes,


científicas, culturales, artísticas y tecnológicas de la subregión.
8. Cooperar en el estudio de los problemas nacionales y regionales para
contribuir a su solución pudiendo a tal efecto desarrollar los necesarios
programas controlados de investigación.

9. Participar activamente en los programas y proyectos que realicen los


organismos públicos y privados, con miras al desarrollo integral de la
subregión.

10. Planificar, desarrollar y ejecutar un programa que le permita obtener


recursos financieros, los cuales puedan ser aplicados a inversiones
reproductoras que le aseguren un índice deseable de autofinanciamiento.

11. Establecer vínculos con otras instituciones educacionales y científicas


regionales, nacionales y extranjeras.

b) Estructura Administrativa

Como se indica en los objetivos, la estructura curricular y administrativa de la


UNERMB se caracteriza por su flexibilidad. Administrativamente se organiza en
programas, proyectos y subproyectos, lo cual facilita la adaptación a las
necesidades de la población en lo relativo a la educación superior.

El gobierno de la universidad lo ejerce el Consejo de Dirección presidido por el


Rector. El Equipo Rectoral está integrado por cuatro personas: el rector, el
vicerrector académico, el vicerrector administrativo y el secretario. El Consejo de
Dirección está integrado por el Equipo Rectoral, los directores de programa, dos
representantes de los profesores y un representante de los estudiantes. Las
autoridades rectorales son nombradas por el gobierno nacional por un lapso de
cuatro años. Cada Programa está bajo la responsabilidad de un director que es
designado por el Consejo de Dirección para ejercer el cargo por un lapso de tres
años. Cada proyecto es dirigido por un coordinador, nombrado por el director del
programa el cual puede removerlos según su criterio. Los programas son
permanentes, mientras los proyectos son temporales, permanecen hasta que
cubran las necesidades sociales que le dieron origen.

MISIÓN
Evaluar y supervisar las dependencias adscritas de manera sistemática y
permanente atendiendo y solucionado problemas institucionales dirigidos a obtener
los lineamientos y directrices que constituyen la política institucional, para
garantizar el funcionamiento efectivo y eficaz de la universidad.

VISIÓN
La visión de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” es
garantizar una mejor atención al estudiantado, brindando confiabilidad y calidad en
los servicios que presta para que se sientan parte integral del sistema de estudios
superiores.

c) Ofertas Académicas de UNERMB

Pregrado de UNERMB
Programa Proyecto Título Sede
Educación Integral Licenciado Cabimas
Matemática y Ciudad Ojeda
Física Mene Grande
Biología y Los Puertos
Química
Ciencias Sociales
Administración Gerencia Licenciado Cabimas
Industrial Ciudad Ojeda
*Tributación y Mene Grande
Aduana Los Puertos
Ingeniería Mantenimiento Ingeniero Ciudad Ojeda
Gas Los Puertos
*Agro-
alimentaria
*Informática
Salud Medicina Médico Cabimas
Comunitaria
*Están implementándose este año
Fuente: Vicerrectorado Académico, 2010

Postgrado de UNERMB
Programa Proyecto Título Sede
Educación Docencia para Magister Cabimas
Educación Superior Scientiarum Maracaibo
Los Puertos
Administración de Bachaquero
la Educación Dabajuro
Básica Coro
Trujillo
Valera
Boconó
Administración Gerencia de Magister Cabimas
Recursos Humanos Scientiarum Maracaibo
Gerencia
Financiera
Fuente: Vicerrectorado Académico, 2010
d) Estudiantes y Docentes de UNERMB

Para el periodo académico abril-junio de 2010, la institución tenía la matricula


estudiantil siguiente:

Estudiantes de pregrado 24.649

Estudiantes de Postgrado 1.880

En cuanto a los docentes

Docentes Ordinarios 451

Docentes Contratados 1.163

e) Infraestructura Tecnológica
Esta comprende instalaciones, servicios y la administración, en cada uno de estos
aspectos tenemos lo siguiente:

Instalaciones: la institución cuenta con servidores, por tanto hay conexión a


internet, sin embargo no tiene intranet. En cuanto a laboratorios, las sedes de
pregrado cuentan con ellos, mientras que la sedes de Posgrado disponen del
servicio en las bibliotecas. La crisis presupuestaria que enfrentan las instituciones
de educación superior en Venezuela en la actualidad, determina que la cantidad y
actualización de equipos, se vea seriamente comprometida.

Servicios: El uso de los laboratorios está limitado al desarrollo de las actividades


académicas de los estudiantes. Los docentes no disponen de espacios exclusivos
para conectarse, lo pueden hacer en las bibliotecas, conjuntamente con los
estudiantes, en las sedes del Postgrado. De allí que la mayoría prefiera hacerlo
desde su hogar.

Administración: La infraestructura tecnológica está a cargo del vicerrectorado


administrativo, que tiene una unidad de informática, que funciona en la sede
central de la UNERMB. Esto determina que haya escaso apoyo a las actividades
académicas, prácticamente se limita al funcionamiento de los equipos y a alguna
actividad puntual que solicite un docente, se agregan los problemas de dispersión
de las sedes y presupuestarios, lo que enfoca el trabajo de la unidad en la gestión
administrativa.

El contenido de los párrafos referidos a la infraestructura tecnológica,


permiten señalar que la UNERMB debe hacer un esfuerzo para adaptar la
infraestructura tecnológica a las necesidades académicas que el crecimiento
matricular y los cambios en el entorno demandan a las instituciones educativas.
Cabe destacar que en la actualidad se realiza una investigación (Rivas,2010) cuyo
objetivo es proponer una infraestructura tecnológica como soporte a la educación
a distancia, para lograrlo, se realiza un diagnóstico sobre los componentes básicos
del soporte tecnológico, identificar los componentes de valor agregado y describir
las características del personal técnico.

Al delimitar la propuesta en la capacitación docente, modalidad elearning, para


incorporar las TIC´s, hemos elaborado la siguiente matriz FODA.
f) Matriz FODA
Debilidades Fortalezas Oportunidades Amenazas
Falta de instancia Fundamentos Políticas de M.E.S Crisis de
académica.- epistemológicos y que buscan financiamiento en
administrativa con pedagógicos para desarrollar las instituciones de
autonomía incorporación de proyectos de educación superior
financiera que se TIC’s en la práctica educación a
ocupe de la docente. distancia en
actualización y universidades
capacitación públicas
docente en el
manejo de las
TIC’s

Carencia de una Personal técnico Posibilidad de


política para apoyar las financiamiento
institucional que actividades privado, vía
dé prioridad y relacionadas con LOCTI, para
apoyo a los e- learrning proyectos en las
proyectos e- instituciones de
learning. educación superior

Modelo educativo
centrado en la
docencia
presencial
Elaborado por Sequea, 2010
PROYECTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN TICs, MODALIDAD
ELEARNING DIRIGIDO A DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT¨ DE LA REPÚBLICA DE
VENEZUELA.

a) OBJETIVO GENERAL
Proponer una capacitación docente, en modalidad e-learning, que permita
(transformar), (diversificar) el modelo de educación presencial de la UNERMB,
utilizando las TICs en la práctica docente.

b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Diseñar la estructura académico-administrativa, que atendiendo a las


características de la institución, se ocupe de la capacitación y actualización
de los docentes en el uso de TICs.

2) Formular las bases para la selección y formación de un equipo de tutores en


la institución.

3) Establecer lineamientos (pedagógicos, curriculares y técnicos) para el diseño


del curso de capacitación.

c) METODOLOGÍA

Se implementaran el uso de aulas virtuales a través de la plataforma Moodle.


Se diseñarán aulas virtuales motivadoras dirigidas específicamente a los docentes
de la UNERMB

La capacitación se realizará bajo la modalidad e-learning y empleando la


metodología PACIE en sus tres primeras fases: Presencia, Alcance, Capacitación.
Los diversos contenidos y actividades giraran en torno al diseño del EVA de la
asignatura que administra cada docente, como producto final deseado. El plan se
desarrollará en base a los siguientes aspectos:

1. Manejo operativo de la plataforma Moodle.


2. Herramientas tecnológicas.
3. Metodología PACIE.
4. Diseño de materiales didácticos para EVA.
5. El tutor virtual.

d) DURACIÓN

La Capacitación tendrá una duración total de 150 horas distribuidas en cinco


unidades, cada unidad se dictará en tres semanas.

e) CONTENIDO

Unidad 1: Manejo Operativo de la Plataforma Moodle. (30 horas)


1. Presentación del entorno de aprendizaje virtual de la Plataforma de Gestión de
Contenidos Moodle. Principios pedagógicos: Constructivismo, Construccionismo,
Constructivismo Social, Conectados y Separados.
2. Introducción al Sistema Moodle. Descripción de su interfaz.
3. Registro e Ingreso a la Plataforma
4. Administración de un Curso en Moodle.

Unidad 2. Herramientas Tecnológicas. (30 horas)


1. Manejo y operación de herramientas tecnológicas par el diseño de Entornos
Virtuales de Aprendizaje.
Unidad 3. Metodología PACIE (30 horas)
1. Metodología PACIE en sus tres primeras fases: Presencia, Alcance, Capacitación

Unidad 4. Diseño de materiales didácticos para EVA (30 horas)


1. Técnicas de comunicación.
2. Medios didácticos en el Elearning

Unidad 5. El tutor virtual ( 30 horas)


1. El rol del Tutor en e-learning.
2. Interacciones en el proceso e-learning.

f) RECURSOS Y COSTOS
Los participantes del curso deben poseer un computador con acceso a internet, de
no contar con ese recurso pueden utilizar los equipos informáticos de la
universidad.
El programa tiene un costo de 150 USD

g) CRONOGRAMA
SEMANA
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. Manejo operativo de la
plataforma Moodle.
2. Herramientas
tecnológicas.
3. Metodología PACIE.
4. Diseño de materiales
didácticos para EVA.
5. El tutor virtual.
h) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACOSTA, Doris, RINCÓN, Régulo, DÍAZ, Osberto e INCIARTE, Victor (2010)


Proyecto: Entornos Virtuales UNERMB (EV-UNERMB), Cabimas, UNERMB

CNU-OPSU (2009). Proyecto Nacional de Educación a Distancia. Caracas,


M.E.S

RÉPUBLICA DE VENEZUELA (1983). Gaceta Oficial. Caracas

RIVAS, Andreina (2010). Infraestructura Tecnológica como soporte a la


Educación a Distancia (Proyecto de Maestría en Informática Educativa.
Maracaibo). URBE

VICERRECTORADO ACADÉMICO (2010). Informe de Gestión abril-octubre


2010. Cabimas, UNERMB

www.unermb.edu.ve