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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE UNIDAD 03

APRENDIZAJE NÚMERO DE
SESIÓN
TITULO DE LA SESIÓN 1/4
ESCALAS MUSICALES (mayor y menor)
GRADO UNIDAD HORAS/ MINUTOS
CUARTO III 4
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Comenta sobre la escritura musical y
APRECIACIÓN Interpreta el mensaje del el solfeo con sus compañeros.
lenguaje musical y el uso
ARTÍSTICA de las escalas.  Realiza escalas musicales mayores y
menores.
INICIO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se da a conocer el
propósito de la sesión.
 Se ejecuta dos escalas mayores. Se interroga:
 ¿Hay algunas diferencias entre estas dos ejecuciones musicales?;
las opiniones se escriben en la pizarra.
 Seguido ejecutamos dos escalas menores; a las cuales tratamos de
diferenciar sus características.
 Los alumnos escriben sus opiniones en la pizarra. Teniendo en
cuenta que emociones a sentimiento trasmiten cada una de las
ejecuciones escuchadas.
 Comentamos que la música expresa diversos sentimientos y
emociones del compositor o interprete.
DESARROLLO
 Escuchamos una melodía ejecutada en un instrumento.
 Comparamos esta melodía con las ejecuciones anteriores.
 ¿Cómo crees que está organizada esta melodía?
 ¿Cuál de las ejecuciones tiene sonidos sucesivos?
 Representamos en cada pentagrama las notas ejecutadas en los
ejercicios iniciales.
 Comparamos como están organizados cada uno de estas
ejecuciones.
 Explicamos que el ejercicio que está organizado con notas sucesivas
se llama ESCALA MUSICAL.
 Presentamos nuevos ejercicios de escalas: a lo cual los alumnos
tratan de diferenciar. Sus características.
 El docente explica la formación de las escalas mayores y menores;
con aportación de los alumnos.
 Los alumnos en su cuaderno realizan una escala mayor luego una
menor.
 En grupo de tres ensayan una escala musical, para ejecutarlo en
clase.
 Ejecutan escalas musicales y comentan como se organizan estas.
CIERRE
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué habilidades desarrollaste en la representación? ( competencia
,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo aprendiste a reconocer escalas mayores y menores?
 ¿En qué nos ayuda la escala musical?
 ¿Qué dificultades tengo para crear escalas?
 Dialogamos con los alumnos comentando nuestro trabajo realizado y
solucionando dudas del tema.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA(opcional)


Crean escalas mayores y menores
BIBLIOGRAFÍA  www. Wikipedia.com  “teoría de la música” – Danhauser

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Roger LIMAY CARRASCO Pedro Pablo PALACIOS LAMADRID
Prof. Del área Director