IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

TEST DE DAVID KOLB

Cada persona tiene una manera particular de aprender, es decir, de incorporar conocimientos, establecer asociaciones nuevas de conocimientos y utilizar esta información en la resolu
de problemas. El estilo de aprendizaje que cada persona utilice depende de sus características intelectuales heredadas, su experiencia física e interacción social. El hecho que exista
diversidad de estilos debe ser considerado detenidamente por quienes tienen la responsabilidad de enseñar.

Lo más probable es que los estilos de aprendizaje que considera este test no describan completamente la forma cómo una persona aprende. Esto ocurre porque el estilo d
aprendizaje individual es una combinación de las cuatro modalidades básicas. No obstante, el resultado del test es un elemento orientador al momento de definir cuál es la estrategia
recurrente que utiliza el alumno cuando aprende.

Nombre: Programa de formación:

No.de ID: Fecha de Aplicación:
Edad:

INSTRUCCIÓN: A continuación encontrará una serie de conceptos ubicados por filas (horizontales) relacionados a la pregunta: ¿Cómo aprendo mejor?. A cada concepto lo antepone
casilla donde usted debe ubicar un valor entre 1 y 4 sin repetir número, calificando en orden decreciente: iniciando por el estilo con el que usted más se identifique, asignándole el ma
valor (4) y finalizando con en el que menos, asignádole el menor valor (1). Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

DISCRIMINANDO.
A 3 Procedo por eliminación, trato de
distinguir cuidadosamente los
elementos más pertinentes.
ENSAYANDO.
2 Actúo por olfato, ensayo las cosas que
se me ocurren, que se me vienen a la
mente hasta que funciona
INVOLUCRÁNDOME.
1 4
Me involucro a fondo, trabajo con ardor,
pongo mucho interés y energía.

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME.
A
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE
A Procedo por eliminación, trato de
distinguir cuidadosamente los
elementos más pertinentes.
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado plenamente en lo
B Trato de ubicarme correctamente con
que sucede y disponible para recoger
la mayor cantidad de elementos
posible.
SINTIENDO.
C Pongo atención a lo que siento
espontáneamente y a lo que soy
dentro de la situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal cual se
D presenta, admito incondicionalmente
la realidad, parto de los hechos tal
como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
E espontáneamente de mi intuición,
antes que recurrir al razonamiento
lógico (inducción, deducción,
comparación, etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a referirme más, a
F los principios y conocimientos
adquiridos antes que detenerme a
analizar los hechos o las evidencias
de la realidad.
Actúo por olfato, ensayo las cosas que
se me ocurren, que se me vienen a la
mente hasta que funciona
RELACIONANDO.
relación a la pregunta o al problema
que se presenta.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo que sucede y
como se desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado en
experiencias nuevas, tengo tendencia
a salirme de los caminos
convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por obtener
resultados concretos, trato de alcanzar
un producto útil o interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente los detalles.
Prefiero observar atentamente lo que
sucede en lugar de tratar de buscar e
imaginar diferentes explicaciones.
Me involucro a fondo, trabajo con ardor,
pongo mucho interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los diferentes
elementos que pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender qué es lo
que me presenta una dificultad, trato de
encontrar una explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato de evaluar
seriamente el estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un
razonamiento lógico (inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los aspectos
concretos, materiales del problema, antes
que en sus dimensiones conceptuales,
teóricas.
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO. ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

Tengo en cuenta antes que nada, lo

G Me preocupo sobretodo de las
que sucede en el momento presente, Pienso, reflexiono, el problema da
perspectivas del futuro, trato de prever y/o
antes que concentrarme sobre algo vueltas en mi cabeza, lo “mastico
prevenir lo que podría eventualmente
que ha sucedido antes o que mentalmente”.
suceder con relación a ello.
sucederá después

APRENDIENDO MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA

EXPERIENCIA
H Me las ingenio para elaborar una
Me refiero principalmente al conjunto
de mis experiencias vividas, o a lo
que otros han encontrado.
AFECTIVAMENTE
I Pongo toda mi atención sobre el
tema o problema y reflexiono hasta
llegar a una conclusión satisfactoria.
TOTAL 0
APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN.
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención sobre la
explicación teórica que muestre, de
situación, analizo y observo todo lo que
manera original, los diversos aspectos de
concierna de cerca o de lejos.
la situación problemática.
RESERVADO. RACIONAL
Con cautela y sin manifestación
externa. Tengo tendencia a ser
Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico
prudente y moderado, a
para resolver un problema o responder una
documentarme bien antes de
pregunta.
pronunciarme sobre una pregunta o un
problema.
0 0 0

EJE X 0
EJE Y 0

Según sus respuestas se encuentra ubicado en el siguiente Estilo de Aprendizaje:

18 CONVERGENTE
ACOMODADOR 17
16
15
14
13
12
11
10
 18
IDENTIFICACIÓN ESTILOS
17 DE APRENDIZAJE
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
-14
-15
-16
DIVERGENTE -17 ASIMILADOR
-18

5. Lea la definición de su estilo de Aprendizaje

ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE

 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se
desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución
concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera
que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Tienden a tener menos intereses por la materia física y se orientan a la
especialización científica.
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR).
punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a
considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este
como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones qu
exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).

CARACTERÍSTICAS DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CARACTERÍSTICAS DEL

CONVERGENTE QUE PREFIERE DIVERGENTE

Kinestésico, aprende con el

Práctico.
Trransfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fácilmente en materia.
Hábil para captar.
Va a la solución de problemas.
Es eficiente en la aplicación de la
teoría.
Actividades manuales.
movimiento.
Proyectos prácticos. Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr
Hacer gráficos y mapas.
aprender.
Clasificar información. Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas
Ejercicios de memorización.
tradicionales.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR. ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR.

 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación act

(EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencia
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación
nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de
reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos
aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones dond
teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar
que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el se
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con lo
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a
“hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces
la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la polític
la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CARACTERÍSTICAS DEL

ASIMILADOR PREFERIDAS ACOMODADOR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Intuitivo, anticipa soluciones.

Analítico (descompone el mensaje en
Investigaciones sobre la materia. Observador, atento a los detalles.
sus elementos constituyentes.
Relacionador, enlaza los diversos
Organizado, metódico y sistemático. Hacerlo tomar apuntes.
contenidos.
Estudioso, se concentra en el
Participar en debates. Imaginativo, grafica mentalmente.
aprender.
Asistir a conferencias. Dramático, vivencia los contenidos.
Lógico, riguroso en el razonamiento.
Racional, sólo considera verdad lo
Encomendarle lectura de textos. Emocional, el entorno es determinante.
que su razón puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento
Ordenar datos de una investigación.
deductivo.
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA

M.E.C.E. 1997. Mejorando el aprendizaje de nuestros alumnos. MINEDUC. Manual para grupos profesionales de trabajo. 3ª edición. 130 pp.
ROMÁN, M. y E. DIEZ. 1998. Aprendizaje y curriculum. Madrid. Ediciones Pedagógicas. 5ª edición. 256 pp.
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

y utilizar esta información en la resolución

nteracción social. El hecho que exista esta
ar.

prende. Esto ocurre porque el estilo de

mento de definir cuál es la estrategia más

mejor?. A cada concepto lo antepone una

más se identifique, asignándole el mayor
mplo:

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo y esfuerzo.

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE
Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más objetivo

posible, estudio la situación sin tomar
partido ni prejuicios.

HACIENDO.
Paso rápidamente a la acción, hago de
todo para resolver inmediatamente y
de manera práctica el problema
presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas son ciertas o
correctas. Me mantengo alerta, con los
ojos abiertos, trato de percibir lúcida-
mente todo lo que me concierne de
cerca o de lejos al problema o a su
solución.
CUESTIONANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y trato

activamente de buscar y aportar
elementos de respuestas
satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada hacer

activamente algo, hacer operaciones
prácticas.
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos prácticos..

Antes de gastar energías, me
preocupo primero de que va a
servirme, qué aplicación práctica
podría tener en la vida de todos los
días.
DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR
LAS IDEAS
Creo o provoco los acontecimientos o
situaciones con el objetivo de
estudiarlos metódicamente o controlar
los aspectos indeseables.
ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

0
0

CONVERGENTE
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

3 14 15 16 17 18

ASIMILADOR

DIZAJE DIVERGENTE
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

(EC) y la observación reflexiva (OR). Su

tiva. Se destaca porque tiende a
muchas perspectivas. Se califica este estilo
a que funciona bien en situaciones que
luvia de ideas”).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
QUE PREFIERE

Lluvia de ideas.

Ejercicios de simulación.
Proponer nuevos enfoques a un
problema
Predecir resultados.
Emplear analogías.
Realizar experimentos.
Construir mapas conceptuales.
Resolver puzzles.
Ensamblar rompecabezas.
Adivinar acertijos.

ZAJE ACOMODADOR.
 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE

oncreta (EC) y la experimentación activa

r cosas e involucrarse en experiencias
ersonas de los otros tres estilos de
orque se destaca en situaciones donde hay
s específicas. Es pragmático, en el sentido
que hacer, si ésta no se aviene con los
do con las personas, aunque a veces se
uele encontrarse dedicado a la política, a
ticas, como los negocios.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
QUE PREFIERE

Trabajos grupales.

Ejercicios de imaginería.

Trabajo de expresión artística.

Lectura de trozos cortos.

Discusión socializada.
Composiciones sobre temas
puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los
contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.

Elaborar metáforas sobre contenidos.

 IDENTIFICACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE
Hacerle utilizar el ensayo y error.

pp.