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Marco teórico:

La familia es considerada por López (2007).como un grupo social, armónico y

solidario, con residencia en común, cooperación económica y funciones de reproducción,

creado por los vínculos del matrimonio o parentesco que se encuentra presente en todas las

sociedades y es considerada como base y célula de la sociedad.

Dentro de la dinámicas de interacción del núcleo familiar, se puede presentar una

tipificación de violencia intrafamiliar, constituyéndose como problemática de interés social

y comunitario, que se puede evidenciar respeto a todos los sectores sociales causando un

impacto de corto, mediano y largo plazo en relación a sus repercusiones que se perciben en

lo personal, familiar, laboral, escolar, social, salud y económico; según Cáliz (2015)

trasciende a nivel local, nacional y mundial, por lo que la sociedad en su conjunto tiene la

responsabilidad legal, moral y ética de asumir un protagonismo activo en todas sus formas,

con el objeto de organizarse y hacer frente a esta complicación.

Siendo un llamado principalmente a los actores educativos, puesto que este

fenómeno psicosocial, trae consigo graves complicaciones en el contexto educativo ante los

directivos, docentes y especialmente a los estudiantes, donde se destacan las secuelas

psicológicas, físicas, sexuales y de rendimiento; en este último se destacan la baja

autoestima, bajo rendimiento académico, deserción, reprobación del año escolar, depresión

y otros efectos asociados que afectan al desarrollo integral de las y los jóvenes estudiantes,

por citar entre los casos más conocidos en nuestro medio y casos más complicados que han

llegado a consecuencias funestas como la autoeliminación del sujeto víctima de violencia

intrafamiliar.
A nivel mundial la violencia familiar es un fenómeno multidimensional que requiere

un tratamiento integral para su cabal conocimiento, detección y prevención, puesto que es

conocida como un atentado a la integridad física y psíquica del individuo, acompañado por

un sentimiento de coerción y de peligro según lo expresado por Miguelhazim (2003) la

violencia intrafamiliar tiene un impacto potencial sobre la capacidad futura de los niños y

adolescentes para conseguir un empleo adecuado, ya que los adolescentes que vienen de

hogares violentos suelen tener escaso rendimiento escolar, en Latinoamérica, la edad

promedio de deserción escolar es de nueve (9) años en caso de existir violencia

intrafamiliar, contra doce (12) años en caso de no contar con ella.

Según Gallegos (2010) no es un fenómeno moderno, ha estado presente en la

historia humana con mayor o menor preponderancia atendiendo a las particularidades

socio-culturales, demográficas e histórico-sociales, por los que la sociedad, en su conjunto,

ha transitado por lo que la Violencia para García (2008) “es un acto social y, en la mayoría

de los casos, un comportamiento aprendido en un contexto permeado por inequidades

sociales basadas en el género, la edad, raza, con imágenes de violencia y fuerza física como

la manera prevaleciente de resolver conflictos”. La cual puede manifestarse según lo

planteado por Galtung (2003) como una amenaza sostenida y duradera, causante de daños

psicológicos en quienes la padecen y con repercusiones negativas en la sociedad. En otro

orden de cosas, cuando la violencia es la expresión contingente de algún conflicto social

puede darse de manera espontánea, sin una planificación previa minuciosa. (p.15).

Por otro lado se expone según lo expresado por Corsi (2004) que la violencia

intrafamiliar tiene consecuencias en las personas que la experimentan como la debilitación


gradual de las defensas físicas y psicológicas, lo cual se traduce en un incremento de

problemas de salud, se registra una marcada disminución en el rendimiento laboral o

escolar, trastornos de conducta escolar y dificultades en el aprendizaje; por otro lado los

menores que aprenden en su hogar modelos de relación violentos, tienden a reproducirlos

en sus futuras relaciones, perpetuando así el problema, por lo que es importante y urgente

en cuanto a la violencia, comprender los antecedentes inmediatos, los factores de riesgo y

las consecuencias psicológicas y sociales de dicho fenómeno. Además de una cultura,

apoyada en valores, mitos, creencias y estereotipos, tomando en cuenta las diferencias de

género que existen y que sostienen la violencia. (p.5)

Para Báez (2011) dicha violencia intrafamiliar es la acción u omisión en que incurre

una persona para ejercer fuerza excesiva sobre otra, a fin de anular su voluntad, su

independencia y libertad de actuar que a la vez le causa una ofensa o un daño injustamente.

La cual se define también como “El uso de la fuerza física que de manera reiterada se

ejerce en contra de un miembro de la familia contra su integridad física, psicológica o

sexual”. (p. 22)

Generalmente en las familias en las que aparece la violencia familiar tienen una

organización jerárquica fija o inamovible, en donde sus miembros interactúan rígidamente,

no pueden aportar su propia identidad, deben actuar y ser como el sistema familiar les

impone. Según Corsi (2004) las personas sometidas a situaciones críticas de violencia

familiar presentan un debilitamiento de sus defensas físicas y psicológicas. Muchas

padecen de enfermedades de depresión y enfermedades psicosomáticas. En los niños y

adolescentes, tienen problemas de rendimiento académico. (p.4)


Teniendo en cuenta que una de las afectaciones más significativas de la violencia

intrafamiliar en relación al contexto escolar es el bajo rendimiento académico, es de

prioridad importancia definir dicha variable, consecuencia considerada para Vilca (2008)

como una serie de factores entre ellos la metodología del profesor, el aspecto individual del

alumno, el apoyo familiar entre otros. Se define como el nivel del logro que puede alcanzar

un estudiante en el ambiente escolar en general o en una asignatura en particular, el cual

puede medirse con evaluaciones pedagógicas, entendidas éstas como el conjunto de

procedimientos que se planean y aplican dentro del proceso educativo, con el fin de obtener

la información necesaria para valorar el logro por parte de los alumnos, sobre los propósitos

establecidos para dicho proceso (Jave, 2012).

Entre los factores del rendimiento académico según diversas investigaciones se

demuestra que responden de forma independientes al rendimiento del sujeto que influyen

en los resultados académicos. Se establece según Cascón (2000) una tipología de factores

endógenos o exógenos.

Para Jave (2012) dichos factores endógenos, tienen en cuenta que todas estas

variables no se excluyen entre sí; dentro de los factores personales se hallan otros que se

derivan de las relaciones entre el individuo y su ambiente familiar, escuela, medio; por un

lado están asociados a las características propias del individuo; por otro se van

constituyendo como fruto de la interacción de él con los demás agentes educativos de su

entorno mientras los factores exógenos tienen en cuenta la influencia externa en el

rendimiento académico la cual es preponderante para el éxito o fracaso del alumno. Las

variables familiares, sociales y económicas de los estudiantes y sus características comunes

son factores que influyen en el rendimiento académico.


Revisar utilidad de citas:

Formas De Violencia Intrafamiliar: BARRENO ( 2014)

Violencia Física.- Todo acto de fuerza que cause daño, dolor o sufrimiento físico en las

personas agredida cualquiera que sea el medio empleado y sus consecuencias, sin

considerarse el tiempo que se requiera para su recuperación.

Violencia Psicológica.- Constituye toda acción u omisión que cause daño, dolor,

perturbación emocional, alteración sicológica o disminución de la autoestima de la mujer o

el familiar agredido. Es también la intimidación o amenaza mediante la utilización de

apremio moral sobre otro miembro de familia infundiendo miedo o temor a sufrir un mal

grave e inminente en su persona o en la de sus ascendientes, descendientes o afines hasta el

segundo grado.

Violencia Sexual.- Sin perjuicio de los casos de violación y otros delitos contra la libertad

sexual, se considera violencia sexual todo maltrato que constituya imposición en el

ejercicio de la sexualidad de una persona, y que obligue a tener relaciones u otras prácticas

sexuales con el agresor o con terceros, mediante el uso de la fuerza física, intimidación,

amenaza o cualquier otro medio coercitivo. (BARRENO, 2014).(GUERRERO, 2015)

Rendimiento académico:

Almaguer (1998), sostiene que la mayoría de los estudiantes tienen éxito o fracaso

académico, porque proceden de familias con nivel sociocultural bajo. En el rendimiento

académico es importante tener en cuenta el contexto social, los criterios del éxito educativo

están incluidos en el éxito social.(JAVE, 2012). El rendimiento académico se acomoda a las

necesidades de la sociedad donde las variables socioculturales, el medio social de la familia


y nivel cultural de los mismos; son un soporte sólido para que el alumno se perfile a tener

éxito.