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MARCO TEÓRICO
Nuestros niños y niñas conviven la gran mayoría de las horas del día en
los establecimientos escolares siendo este un grupo de riesgo propenso a
sufrir diferentes tipos de accidentes por variados motivos: una de ellas es
la hiperactividad propia de su edad, el gusto por desafiar las normas y
estar al límite de su integridad física por acciones de peligrosidad, ya sea
para autoafirmarse o probar ante sus semejantes su valentía, o la
curiosidad, que en ocasiones conlleva meterse de lleno en situaciones
peligrosas, poniendo en peligro su integridad personal y hasta su vida.
Las manos, pies y cabeza son las partes del cuerpo de los estudiantes
mayormente afectados por estas eventualidades. Un 44% de estos
accidentes ocurre en educación básica, siendo los más pequeños quienes
están más expuestos, por lo tanto, los accidentes pueden ocurrir en
cualquier momento y lugar. En este contexto, es indispensable que los
funcionarios en las escuelas, liceos y colegios puedan tomar diversas
medidas antes de que llegue la atención médica a fin de estabilizar a la
persona que vive la situación de emergencia y prepararla para el
tratamiento y traslado oportuno.
A la vez comento “Una escuela debe ir más allá: contar con una política
y una cultura del autocuidado, que promueva relaciones de respeto entre
los integrantes de la comunidad escolar, para evitar situaciones
complejas como accidentes”,
Si bien los accidentes de trayecto sólo representan 3,5% del total, éstos son
los que producen y provocan lesiones de mayor gravedad a los menores.
Uno de los accidentes más comunes que sufren los menores en los
establecimientos escolares. Son los traumatismos encéfalo craneano, (TEC).
Aunque la mayoría suele ser menor y sólo requiere una evaluación médica
adecuada, es la causa más frecuente de mortalidad e invalidez de la infancia
y la adolescencia ya que la mayoría de las veces cuando ocurre este tipo de
accidentes, son por juegos brusco, y no estar vigilados por un adulto en el
momento. .
BASES TEÓRICAS
sea a través de debates o ideas que producen diferentes teorías o postulados que
estudio. Es por esto, que se muestra esta parte del capítulo, en el cual se realizan
análisis de las propuestas de diversos autores sobre el tema a tratar, lo que permite
establecimiento educativo.
Violencia
En general, se puede llamar acto violento cuando, producto de una presión por
1999).
medios represivos para hacer daño y/o complacer los intereses del individuo mismo
persecución física y/o psicológica que provoca un estudiante hacia otro, al que elige
con mayor y menor grado que otros. En todos los casos, siempre se apreciará el
conocer la conducta del ser humano, muchas son las teorías que aportan a entender
2005)
Desde este punto de vista, se piensa que la agresión, posee una función positiva ya
que corresponde a una herramienta que poseen las personas para la supervivencia.
violenta y agresiva. De esta forma, los actos agresivos, son por consecuencia de
en el sujeto
2. Teorías Ambientalistas.
estima fundamental el papel de los contextos escolar y familiar. Es por esto, que las
casos los alaban (Fernandez, 1999). De igual manera, en el ámbito escolar, muchos
violencia, ya sea hacia otros estudiantes como también a ellos mismos. De esta
Factores individuales.
y psicológicos.
Factores biológicos y genéticos: Hacen referencia a la influencia de la
ambiental.
Factores psicológicos:
2005).
Factores familiares.
luego las aplica y sigue desarrollando en un mundo cada vez mas grande, como en
y justificándolas.
dentro del núcleo familiar. Esto permite que el estudiante resuelva sus
2006).
Lo anterior, tiene relación con las características que poseen estas familias,
suelen ser intolerantes con la desobediencia de sus hijos, en comparación con las
de estos padres que suelen ser jóvenes, muchos con bajo nivel educativo por tanto
mas ignorantes. Sus mayores preocupaciones es la supervivencia, es por esto que
están mas preocupados en estos temas y no en las necesidades del hijo. (Vila,
Factores Escolares.
cargo de conflictos.
no alcanzan a estar mutuamente excluidos, por que las fuentes de violencia son
bastantes.
Violencia en la escuela
dimensión.
Estados Unidos lidera esta preocupante situación con casos extremos de violencia
Uno de los hechos más recientes fue en abril del 2007 en la Universidad politécnica
Estos casos, si bien son aislados, la realidad en nuestro país no está muy
encuestados dice que ese sentir lo ocasionan sus mismos compañeros. Quienes
sufren con mayor frecuencia este tipo de situaciones son los estudiantes que
poseen defectos o diferencias físicas, apariencia indígena, los que poseen notas
Por otra parte, un 18% de la encuesta acusa haber sido maltratado, abusado
Las razones más frecuentes por las que un compañero abusa o maltrata a otro es
por: ser más débil, molestoso, provocación o por ser diferente. (MINEDUC)
2003).
menos cinco razones fundamentales por cual los estudiantes utilizan la violencia en
comportamientos agresivos.
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Accidentabilidad
Sin embargo, Gautier Vargas, M., & Martínez González, (2011), según su
estudio retrospectivo observacional realizado durante dos cursos escolares en
diversos colegios de Cantabria (Comunidad Autónoma Española), se observaron
que sufren accidentes y lesiones el 3,23% de los escolares. Comenta que los niños
se accidentan más que las niñas (un 10,8%) y además que el grupo de edad de
mayor accidentalidad comprenden desde los 11 hasta los 15 años; siendo las
lesiones más frecuentes las contusiones, 42,85% seguidas de los esguinces,
23,45%. Por otra parte, las causas son, en su mayor parte, golpes (42%) y llama la
atención que se producen en un 1% por agresiones de otros. Así también, es
llamativo que el lugar donde mayormente se generan los accidentes y lesiones sea
el gimnasio, lugar de actividad de asignatura curricular como educación física. Los
resultados obtenidos por los investigadores indican que la edad, el deporte y el
juego constituyen factores determinantes para la accidentalidad en el ámbito
escolar.
Accidentes en Clases