INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CARRIZAL

PLAN DE AULA Y MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

NIVELES: TRANSICIÓN Matemáticas:

ÁREA DISCIPLINAR
GRADO: PENSAMIENTO: NUMERICO

PROPOSITO:
Derecho básico de aprendizaje (DBA)
Evidencia del aprendizaje:
 Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
 Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones
de juntar y separar.
 Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la
correspondencia uno a uno.
 Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos
hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otras.
 Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos
concretos o representaciones gráficas.
 Utiliza la composición de los números hasta el 10 para resolver situaciones cotidianas.
 Expresa diferentes formas de componer y descomponer los números hasta el 10.
 Lee, escribe, compone y descompone los números del 0 al 10.
 Utiliza material concreto para encontrar distintas maneras de componer y descomponer un número.
 Utiliza contextos reales para realizar agrupaciones y verbalizar los resultados.
 ACCIONES DENTRO DEL AULA
SESION No: 1
FECHA:
TEMATICA A TRABAJAR: ¿Cuánto y cuánto forman 10?
DBA: • Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
PROPOSITO DE LA CLASE: Hacer composiciones numéricas de números hasta el 10.
MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
Exploración o Inicio  El docente presenta a los estudiantes los objetivos de aprendizaje, explica la forma como se trabajará
en esta esta sesión y mostrara los materiales que se utilizaran. Video beam
 Se presentan a los niños el video titulado “La canción del número” se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=HDYqwsT3EB4 , se repite varias veces para que los niños Láminas
se aprendan la canción, se hacen preguntas sobre la letra de la canción: ¿Qué observaron en el video?, 15 min
¿qué dice la letra de canción?, Mencionen los nombres de los animales desde el primero hasta el Cinta pegante
último según el orden de salida. ¿Cuántos pollos muestra el video?, Cuánto leones?, cuántos gatos,
¿cuántos perros?, ¿cuántos ratones?, ¿cuántos elefantes?, ¿cuántas jirafas?, ¿cuántos pingüinos?,
¿cuántas vacas?, ¿cuántos caballos?

Estructuración y  A medida que se pregunta se van colocando las imágenes de los animales en el tablero con su
práctica o Desarrollo respectivo número. Se pregunta: ¿en cuál conjunto hay más animales?, En cuál conjunto hay menos
animales? Ver anexo 1 Alfombra o
 El docente presenta una alfombra o tapete en espuma con los números del 1 al 10, para que tapete en
reconozcan la grafía de los números y los ordenen del 1 al 10. ¿La docente dice niños la alfombra de espuma
los números que tengo en las manos se me ha caído y se me desordenaron los números, me ayudan
a ordenarlos? Varios niños pasan al frente y ordenan los números. Fichas de
doble cara 30 min

Diagrama de
composición
 En esta sesión se trabaja composición y descomposición del número. La actividad se llama “Cuánto y numérica
cuánto forman 10”. La docente modela la actividad para que los niños comprendan lo que va a
hacer, les muestra a los niños que tiene 10 fichas de dos colores una cara roja y la otra cara azul. Las
tiras hacia arriba y pregunta a los niños ¿cuantas fichas hay en el piso? ¿Cuántas son azules?
¿Cuántas son rojas? ¿A dónde hay mas fichas? ¿A dónde hay menos fichas?
 Entonces, 6 y 4 es igual a 10.

 Se pega en el tablero un “diagrama de composiciones numéricas” y escribe “Ver anexo 2”

 Se tiran varias veces las fichas de colores para formar:
1 y 9 es igual 10
2 y 8 es igual 10
3 y 7 es igual 10
4 y 6 es igual 10
5 y 5 es igual 10

 Los niños forman grupos de dos estudiantes y se le entrega a cada grupo 10 fichas de doble cara y el
diagrama de composiciones numéricas, para que ellos se turnen y hagan los lanzamientos y lo
representen en el diagrama de composiciones numéricas.

Transferencia y
valoración o  Se le entrega a cada niño una copia del taller “Cuánto y cuánto forman 10”, para que realicen la
Cierre actividad propuesta. El docente modela la actividad en el tablero. “Ver anexo 3”

10 min

 Se les pregunta a los niños que aprendieron en la clase, que fue lo que más les gusto de la clase. Se
explica la tarea que deberán hacer en casa con ayuda de sus papas o con las personas con quien
viven. La actividad asignada está en el Ver anexo 4
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4