Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicología Humana 2018-II
PSICOPATOLOGIA

Nota:
Docente: Rubén campos Ardiles

Ciclo: 6 Sección: _1 Módulo II

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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la tercera y para el examen final debe
haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

1
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Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

DEDICATORIA

En mi camino a seguir en la carrera de Psicología Humana, en estos tiempos vengan malos o

buenos, agradezco infinitamente a mis padres por su comprensión y ánimos para vivir con
conocimiento y dedicación.

INDICE

1.TRANSTORNOS DEL PENSAMIENTO………………………………………………………………………………………………..03

PENSAMIENTO ACELERADO…………………………………………………………………………………………………………03

PENSAMIENTO INHIBIDO………………………………………………………………………………………………………………05

2. LA ESQUIZOFRENIA……………………………………………………………………………………………………………………06

SITUACIÓN EN EL PERÚ........................................................................................................................................................07

SITUACIÓN MUNDIAL…………………………………………………………………………………………………………………..07

3. MUTISMO SELECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………08

4. LA PERCEPCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………..10

LAS ALUCINACIONES…………………………………………………………………………………………………………………..10

LAS PSEUDOALUCINACIONES……………………………………………………………………………………………………….12

5. EL TRANSTORNO DISMÓRFICO CORPORAL……………………………………………………………………………………..13

6. MAPA CONCEPTUAL DEL POR DEPENDENCIA………………………………………………………………………………….14

7. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………..15

Preguntas:

2
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1.-Explique ampliamente los trastornos en el curso del pensamiento inhibido
lentificado y pensamiento acelerado ( fuga de ideas) (3 puntos )

TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO

Su exploración no se puede realizar directamente,

sino sólo a partir de sus expresiones, en especial el
lenguaje. Es difícil separar las patologías del
pensamiento de las alteraciones del lenguaje. La
colaboración de las personas es importante; en la
experiencia se observa en que las personas tienden a
esconder, describir incorrectamente.

Los trastornos del pensamiento se dividen en: Trastornos del curso, Trastornos del contenido y Trastornos
de la vivencia del pensamiento.

Trastornos del curso: Es la manera en que la persona une las ideas o asociaciones, o la manera en que
uno piensa, se evalúa el curso con el que fluye el pensamiento. Como se fórmula, organiza y expresa sus
pensamientos. El pensamiento normal se expresa con un lenguaje coherente

1. TAQUIPSIQUIA o Pensamiento acelerado: Es el aumento de la velocidad del curso del pensamiento.

Alto número de vocablos por unida de tiempo.

“El paciente tarda menos tiempo de lo normal en responder a las preguntas, pudiendo incluso comenzar
la respuesta antes de haber acabado la pregunta. Existe un aumento en la cantidad de habla
espontánea, y puede haber un cambio rápido de un tema a otro. Se puede observar principalmente en
los episodios maníacos, y en algunos trastornos por abuso de sustancias”1.

Cuando esta modalidad de pensamiento toma un perfil muy acentuado, en especial en lo que concierne
a la “desviación” o “fuga” de la tendencia determinante, se dice que hay fuga de ideas.

El maniaco da la impresión de una aceleración de todos los procesos psíquicos y asociaciones de

ideas, sucesión de representaciones, memoria, etc.

1
Disponible en http://www.studentconsult.es/ficheros/booktemplate/9788445825846/files/e45.pdf, pág. E81.

3
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Esta aceleración del ritmo del pensamiento o taquipsiquia se manifiesta a través de algunos trastornos
característico:

A. Aceleración de las representaciones mentales: una representación, una palabra, una imagen,
una idea, un recuerdo, tan pronto son evocados desaparecen del campo de la conciencia para ser
remplazados por otros (caleidoscopio de los contenidos de la conciencia).

B. La asociación de ideas: es rápida y superficial. Se establece por medio de conexiones verbales

frágiles y automáticas, según un modelo muy elemental, análogo al que se observa en el sujeto
normal durante la fatiga y el surmenaje (asonancia, rimas, slogans, juego de palabras, etc.

C. La impotencia de la atención: se traduce por una permanente distracción, debida a la dispersión

de la atención espontánea, que, incapaz de escoger, reacciona a todos los estímulos exteriores. La
atención voluntaria es prácticamente imposible, pues el maniaco no puede detenerse ni reflexionar.

D. Las percepciones: no están trastornadas fundamentalmente y, por lo general, el maníaco

percibe de manera normal el nudo exterior. No obstante, en el curso de aquellas formas que se
acompañan de una profunda desestructuración de la conciencia, puede llegarse a la desintegración
del acto perceptivo desde la percepción deformada ilusiones, pasando por los falsos
reconocimientos, hasta la actividad alucinatoria voces, transmisión del pensamiento, visiones, etc.,
especialmente en forma de pseudos alucinaciones.

E. La orientación: permanece correcta habitualmente, aunque sin importancia para el sujeto, que
se muestra despreocupado con respecto a las coordenadas temporo espaciales o los pliega a su
fantasía)

F. La memoria: participa de la excitación psíquica general, sobre todo en sus modalidades de

evocación y de reproducción automática. Los recuerdos son evocados en el curso de la crisis con
gran lujo de detalles. Así, por ejemplo, texto aprendido de memoria, son recitados abundantemente
(hipermnesia). La fijación del recuerdo en el curso de la crisis es muy deficitaria.

G. La imaginación: está también exaltada y, debido a ello, puede dar lugar a producciones
imaginativas seudo delirantes. Así, ideas de invención o de grandeza, en las cuales no cree
seriamente le enfermo. Si bien en la forma que describimos no existe un delirio propiamente dicho,
en las formas con una más profunda disolución de la conciencia pueden observarse producciones
subdelirantes, fabulaciones e incluso ideas delirantes sobre temas de grandeza, de reivindicación,
de persecución, de celos, etc.

H. El lenguaje: hablado y escrito es un flujo continuo de palabras, de frases rápidas y mal hilvanadas
(logorreas, graforrea). Refleja de manera evidente toda la desorganización del pensamiento del
maniaco: rapidez, prolijidad, falta de ilación entre las ideas, humor inestable. Las desordenadas
frases son adornadas con juegos de palabras, onomatopeyas, bromas e imitaciones burlescas.

2. BRADIPSIQUIA o pensamiento inhibido: Es la disminución en la velocidad del curso del pensamiento,

pensamiento es escaso y está retrasado. Habla poco y da la sensación de que le cuesta pensar.

4
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Aumento de periodo de latencia de respuesta y un retraso y/o dificultad en la asociación de ideas. Sin
embargo, no tiene por qué existir simplismo argumental.

“Es posible observarlo principalmente en los episodios depresivos, en algunos trastornos por abuso de
sustancias (o en su abstinencia), en algunas enfermedades no psiquiátricas y también como efecto
secundario de algunos fármacos”2.

Existe una forma accesional del bloqueo del pensamiento que corta instantáneamente el curso de las
ideas y la frase con que se está expresando; suele denominarse tal fenómeno interceptación del
pensamiento y su apariencia externa, para el observador, es muy semejante a la de las ausencias del
pequeño mal epiléptico.

En la intercepción del pensamiento, el enfermo que está hablando se interrumpe a mitad de una frase,
e incluso de una palabra; queda silencioso e inmóvil durante unos segundos (sin hacer los movimientos
de parpadeo y chupeteo, tan característicos de las ausencias epilépticas) y continúa luego empalmando
la palabra o frase en el punto en que la interrumpió para repetirse de nuevo a los pocos momentos todo
el episodio, que se reiterará una y otra vez. La interceptación se produce independientemente de la
actividad del enfermo; así, si éste no habla, sino que está escuchando, pedirá de vez en cuando la
repetición de lo se le está diciendo, ya que por la interceptación ha perdido el sentido de la frase.

Características del pensamiento inhibido

1. dificultad en la elaboración intelectual

2. falta de asociaciones

3. lentitud de la concepción y expresión

4. sentimiento de inercia y vacío intelectual

5. temor a hallarse demente

6. contenido exiguo

7. perseverante

2
Ob. Cit. Pág. E81.

5
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8. incapacidad de concentrarse productivamente

9. difícil distraer la atención del sujeto

10. indecisión y mengua de la voluntad

11. estado de ánimo vinculado: depresión / melancolía

2.-Eplique que es la esquizofrenia y la situación de esta enfermedad a nivel nacional y mundial.

(3 puntos )

LA ESQUIZOFRENIA

La esquizofrenia es un trastorno mental severo que afecta

al pensamiento, las emociones y el comportamiento. Es la
forma más frecuente de trastorno mental severo y afecta
a 01 persona de cada 100. Es poco frecuente antes de la
pubertad, y es más probable que comience entre los 15 y
los 35 años.

SINTOMAS:

POSITIVOS:

Delirios. - Esto significa mantener creencias que no sólo que no son ciertas sino que pueden parecer
bastante extrañas.

Trastorno del pensamiento. - Es una dificultad para pensar con claridad. Será difícil entenderlos porque
sus frases parecen no tener sentido, pueden saltar de una idea a otra, perdiendo el tema del que están
intentando hablar.

Alucinaciones. - Estas son cuando ves, oyes, hueles o sientes algo que no está ahí. Por ejemplo, la
alucinación más común que la gente experimenta es la de oír voces. Estas voces parecen absolutamente
reales, pueden asustar y hacer creer que la gente te está observando, escuchando o molestando%

NEGATIVOS:

- Las personas jóvenes que padecen esquizofrenia pueden volverse muy inactivas, solitarias y pueden
parecer desmotivadas.

- Parecen perder interés y motivación y pueden dejar de lavarse regularmente o cuidarse de una forma
apropiada.

- Normalmente no pueden concentrase en un trabajo o en el estudio.

- Generalmente los síntomas son de una gravedad suficiente como para causar preocupación tanto encasa
como en la escuela.

6
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SITUACIÓN EN EL PERÚ3

Solo en el primer semestre del 2016, el Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado – Hideyo
Noguchi” (INSM) atendió a 2.148 pacientes con diagnóstico de esquizofrenia, de los cuales 206 son nuevos
y 1.942 son continuadores.

No obstante, el INSM estima que en Lima existen 32 mil personas con esta enfermedad que no reciben el
tratamiento adecuado. A nivel nacional, la cifra aumenta a aproximadamente 100 mil.

Enfermedad vs. estigma

El médico psiquiatra Abel Sagástegui Soto, jefe del Departamento de Esquizofrenia del INSM, explicó a El
Comercio que se trata de una enfermedad crónica (permanente) originada por alteraciones bioquímicas
en el cerebro. El riesgo hereditario es de alrededor del 12% si uno de los padres la padece y entre el 50%
y 70% si ambos fueron diagnosticados.

Para el especialista el problema es que aún existe un estigma hacia esta enfermedad. No obstante, afirmó
que en el 70% de los casos diagnosticados presenta un pronóstico positivo. Es decir, el paciente -siempre
y cuando siga el tratamiento- puede llevar una vida competitiva.

SITUACIÓN MUNDIAL4

La esquizofrenia es un trastorno mental grave que afecta a más de 21 millones de personas en todo el
mundo. Se caracteriza por una distorsión del pensamiento, las percepciones, las emociones, el lenguaje,
la conciencia de sí mismo y la conducta. Algunas de las experiencias más comunes son el hecho de oír
voces y los delirios.

En todo el mundo, la esquizofrenia se asocia a una discapacidad considerable y puede afectar al

desempeño educativo y laboral. Las personas con esquizofrenia tienen entre 2 y 2,5 veces más
probabilidades de morir a una edad temprana que el conjunto de la población. Esto se debe por lo general
a enfermedades físicas, como enfermedades cardiovasculares, metabólicas e infecciosas.

3.-Investigue y explique el trastorno funcional Mutismo selectivo.

3
Disponible en https://elcomercio.pe/lima/dia-salud-mental-mirada-esquizofrenia-peru-263256.
4
Disponible en https://www.who.int/topics/schizophrenia/es/.

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(3 puntos )

EL MUTISMO SELECTIVO5

El mutismo selectivo es un trastorno infantil

caracterizado por la incapacidad persistente para hablar
en ciertas situaciones sociales donde es esperable que
el niño se comunique (por ejemplo, la escuela), a pesar
de poder comunicarse fluidamente en otros entornos
(por ejemplo, el familiar).

Los criterios diagnósticos del mutismo selectivo de

acuerdo al Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (American Psychiatric Association,
[APA], 1994) se describen por; la incapacidad de hablar en determinados contextos sociales o situaciones;
debe mantenerse a lo largo de un mes y no debe encontrar su causa en trastornos del desarrollo, trastornos
de la comunicación o trastornos psicóticos. El trastorno no se diagnostica durante los primeros meses de
colegio. Finalmente, el mutismo selectivo, debe causar un deterioro en las relaciones sociales y el
rendimiento académico.

El mutismo selectivo fue clasificado por primera vez por un médico alemán llamado Adolf Kussmaul en
1877, describiendo así un trastorno que afectaba la capacidad de ciertas personas de comunicarse en
determinados contextos sociales, pudiendo sin embargo comunicarse perfectamente en otros. Kussmaul
denominó el trastorno “aphasia voluntaria” resaltando el comportamiento voluntario del individuo de no
comunicarse. Sin embargo, no fue hasta 1934 en Suiza, que Moritz Tramer, psiquiatra infantil, acuñó el
término “mutismo electivo”, volviendo a reflejar la creencia de que el niño se rehúsa a hablar y que las
causas del comportamiento se deben a una actitud de tipo oposicionista desafiante (Olivares Rodríguez,
Alcázar, Piqueras Rodríguez & Sánchez García, 1994).

Al día de hoy, el término utilizado por el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales
Revisado (DSM-IV-TR) (American Psychiatric Association [APA], 2000) es: mutismo selectivo (MS),
poniendo énfasis en la naturaleza situacional de éste y la incapacidad del niño de no poder comunicarse
por razones relacionadas a la voluntad. A pesar de ir desarrollando diferentes teorías acerca de la causa
del trastorno, el síntoma primario sigue siendo el mismo: fracaso consistente para comunicarse en
situaciones sociales especificas a pesar de poder hacerlo en otras situaciones. En un primer momento las
definiciones se caracterizaban por el oposicionismo y la posibilidad de manipular el entorno a través de
mudez. Los investigadores de estas últimas décadas han destacado que el niño no habla en determinados
contextos, como por ejemplo, la escuela. Así se empieza a incluir la posibilidad de creer que la conducta
del niño es una reacción ansiosa, hacia un contexto amenazante para él.

5
Disponible en https://es.slideshare.net/JuanAlfonsoPrezMarn/intervencin-logopdica-en-mutismo-selectivo.

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Curso y Prevalencia

El comienzo del trastorno generalmente se da

entre los 2 o 4 años de edad (Black & Udhe, 1995).
A pesar de tener un comienzo tan temprano, estos
niños no son referidos a tratamiento y diagnóstico
hasta los 5 o 6 años de edad, momento en el que
ingresan a la escuela primaria. El retraso entre la
edad de comienzo y la edad de diagnóstico y
tratamiento, se puede deber entre otras razones a
que el niño con mutismo selectivo habla en casa,
por lo tanto, los padres pueden no registrar esta falta de comunicación fuera de casa, a su vez, niños de
comportamiento retraído como es el caso de éstos, no llaman tanto la atención como si lo hacen aquellos
con trastornos más disruptivos como los trastornos de la conducta. La proporción de niños con mutismo
selectivo es menor al de las niñas 1:1,6.

Desarrollo y Mantenimiento

En el desarrollo y mantenimiento del

trastorno, es común encontrar factores
presdisponentes familiares como, por
ejemplo; el estilo educativo de los padres; si
estos son, autoritarios o, sobreprotectores;
una red social deficitaria; psicopatología de
los padres, conductas de evitación o fobia
social.

En los factores predisponentes del niño se encuentran; timidez, inhibición, inseguridad, poca confianza en
sí mismos, déficit de autorrefuerzo, exceso de autocrítica, falta de habilidades de afrontamiento.

Además de ciertos factores precipitantes como acontecimientos vitales estresantes, incorporación a la

escuela y exposición forzada a personas nuevas o situaciones novedosas.

Los factores de mantenimiento del mutismo selectivo en niño son; respuestas de escape: no mirar, no
sostener la mirada cuando le hablan, hablar en voz baja, evitar la situación; sistemas alternativos de
comunicación: gestos, lenguaje escrito; buscan que otros actúen por ellos; adaptación del entorno a las
conductas del niño: los demás leen por ellos en la escuela, o interpretan su sistema alternativo de
comunicación gestual.

Etiología

Las causas del mutismo selectivo siguen generando extensos debates y diversas posturas, puesto que
todavía no se ha identificado una única causa. Las propuestas explicativas abordan las causas del

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trastorno desde un modelo multicausal y multidimensional. Al momento de explicar las causas del mutismo
selectivo, se deben tener en cuenta los factores ambientales, genéticos, psicológicos y del desarrollo.

4.- Investigue y explique ampliamente las alteraciones de la percepción llamadas alucinaciones y

pseudo alucinaciones .( 3 puntos )

LA PERCEPCIÓN

La percepción es la función cerebral que nos

permite integrar las diferentes sensaciones
corporales para tomar conocimiento de todo
cuanto nos rodea, lo que está en el entorno de
forma objetiva y corpórea. La percepción
proviene del espacio externo, está situada en
un espacio y tiempo determinados, es nítida y
con un diseño concreto (completa), y es autónoma (independiente de la voluntad: si miramos, vemos
queramos o no), por lo que tiene un carácter fijo.

Los trastornos de la percepción ocurren cuando estos términos se confunden en nuestro pensamiento, y
tienen lugar las alucinaciones. Por ejemplo, un paciente con este trastorno interpretaría la simple mirada
de alguien (percepción) como un deseo de ese alguien por matarlo (representación).

1. LAS ALUCIONACIONES
“El concepto de alucinación. Desde la psicopatología de corte psiquiátrico tradicional: La primera
definición sobre este trastorno se atribuye a Esquirol (1832), quien habló de las alucinaciones en
los siguientes términos: En las alucinaciones todo sucede en el cerebro (en la mente). La actividad
del cerebro es tan intensa que el visionario, la persona que alucina, otorga cuerpo y realidad a las
imágenes que la memoria recuerda sin la intervención de los sentidos. Unos años más tarde, en
1890, Ball, psiquiatra de la escuela francesa, ofrecía una definición mucho más concreta de los
fenómenos alucinatorios, ya que simplemente los conceptualizó como: percepciones sin objeto
Posturas perceptualistas: Surgen siguiendo la definición de Ball. Todas estas posturas tienen en
común la insistencia en los aspectos perceptivos de la alucinación (Falsa percepción)”6.

6
Disponible en https://docplayer.es/20290733-Tema-6-psicopatologia-de-la-percepcion-y-la-imaginacion.html.

10
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Las alucinaciones ocurren cuando el paciente experimenta una percepción sin objeto real,
procedente del espacio exterior. Es decir, mientras en las ilusiones lo que ocurre es una
transformación de un objeto real, en las alucinaciones la percepción se elabora íntegramente sin
el correspondiente estímulo externo. Sin embargo, estas alucinaciones comparten las
características de las percepciones, no de las representaciones.

Es importante recordar que las alucinaciones si bien son muy frecuentes en la esquizofrenia no
son exclusivas de la misma. También pueden aparecer con el empleo de drogas alucinógenas
(normalmente por LSD, de tipo visual, muy enriquecidas en el color); por situaciones de
aislamiento prolongado (encarcelamiento, naufragios) debido a la falta de estímulos; o por
enfermedades como la mencionada esquizofrenia, un síndrome psicótico caracterizado por la
percepción de mundos no reales, es decir, por la posesión de alucinaciones.

Existen numerosos tipos de alucinaciones, a saber: auditivas, visuales, gustativas, olfativas,

táctiles, cenestésicas y kinestésicas.

Las alucinaciones auditivas. - ocurren típicamente en la esquizofrenia, aunque también en

tumores del lóbulo temporal. Pueden ser simples ruidos, voces o conversaciones. A veces el
paciente cree que se publica su pensamiento en voz alta, lo que se conoce como “eco del
pensamiento”.

Las alucinaciones visuales. - pueden ser simples (ver una figura) o complejas (ver una escena).
Las simples son frecuentes en patologías cerebrales, por lo que deberemos solicitar una TC para
descartar esta posibilidad. Las complejas suelen suceder en el delirium tremens (por el efecto del
alcohol).

Las alucinaciones gustativas y olfativas. - son más típicas de estados epilépticos, por lo suelen
ser transitorias.

Las alucinaciones táctiles o hápticas.- consisten frecuentemente en la sensación de tener la

piel parasitada. Pueden ocurrir en el delirium tremens. En las alucinaciones cenestésicas el
paciente siente movimientos profundos y bizarros en sus órganos internos (vísceras que empujan

11
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o se desgarran) que no se corresponden con la realidad fisiológica (latidos cardiovasculares,
movimientos peristálticos). Son raras, aunque típicas de la esquizofrenia.

Las alucinaciones kinestésicas.- el paciente observa un objeto en movimiento cuando en

realidad permanece en la misma posición. Son muy raras.

2. LAS PSEUCOALUCINACIONES.

“La complejidad de estas experiencias perceptivas radica en que se encuentran a medio camino
entre las imágenes y las alucinaciones, puesto que comparten características fenomenológicas de
ambos tipos de experiencia mental. Se producen normalmente en las modalidades auditiva y
visual, y se suelen asociar a estados hipnagónicos en hipnopómpicos (ambos relacionados con el
dormir), trance, fatiga, privación sensorial y al uso de drogas (fundamentalmente alucinógenos).
Suelen aparecer ligadas a situaciones en las que se produce una disminución de la claridad de la
consciencia o una disminución del estado normal de alerta. Una característica de estas
experiencias es la ausencia de convicción de realidad por parte de la persona, la que la lleva a
describirlas como visiones, imaginaciones, ensimismamientos, etc”7.

También se les conoce como alucinaciones internas, ya que suponen una percepción sin objeto
real confinada en nuestro espacio interior.

Estas pseudoalucinaciones comparten todas las características de la percepción normal y,

además, se diferencian de las alucinaciones en su ubicación (ya que el paciente percibe un origen
interno de las mismas), y en que el paciente no las interpreta como reales. Un ejemplo sería
escuchar que te insultan dentro de tu mente. Aquí no giras la cabeza para escuchar mejor esas
voces porque sientes que surgen de dentro. Debemos hacer un diagnóstico diferencial con las
alucinaciones auditivas, aunque normalmente es bastante complicado. En las alucinaciones el
paciente cree que los sonidos vienen del exterior, pero en estos casos sienten que éstos están
dentro de su cabeza.

7
Disponible en https://docplayer.es/20290733-Tema-6-psicopatologia-de-la-percepcion-y-la-imaginacion.html.

12
 Trabajo
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5.-Luego de obtener información acreditada explique usted el trastorno dismórfico corpóral. (3
puntos )

EL TRASTORNO DISMÓRFICO
CORPORAL

Anteriormente conocido como

dismorfofobia, es un trastorno
relacionado con la preocupación
excesiva por la propia imagen
corporal.

Las personas que sufren este

trastorno sienten una gran ansiedad y
la percepción irracional sobre su propio cuerpo que acaba provocando efectos destructivos en su vida, y
que les lleva a desarrollar hábitos que resultan negativos para su bienestar, como por ejemplo mirarse en
el espejo en exceso. Estos hábitos tienen un impacto significativo en cómo estas personas viven su día a
día y merman su autoestima.

Las causas del TDC difieren de una persona a otra. Sin embargo, la mayoría de los investigadores creen
que podría ser una combinación de factores biológicos, psicológicos y ambientales de su pasado o
presente. Malos tratos, abuso o abandono pueden ser también factores contribuyentes.

SÍNTOMAS8:

 Los signos y síntomas del trastorno dismórfico corporal incluyen los siguientes:
 Preocuparse excesivamente por un defecto percibido en la apariencia que los demás no ven o ven
como algo menor
 Creer sólidamente que tienes un defecto en tu apariencia que te hace desagradable o deforme
 Creer que los demás prestan especial atención a tu apariencia de manera negativa o se burlan de
ti
 Involucrarse en comportamientos que procuren corregir o esconder el defecto percibido que son
difíciles de resistir o controlar, como verse al espejo, asearse o arrancarse la piel frecuentemente
 Intentar esconder los defectos percibidos a través del peinado, el maquillaje o la ropa
 Comparar constantemente tu apariencia con la de los demás
 Siempre procurar seguridad acerca de tu apariencia en los demás
 Tener tendencias perfeccionistas
 Procurar procedimientos estéticos frecuentemente sin quedar satisfecho
 Evitar situaciones sociales
 Estar tan preocupado por la apariencia que esta te causa angustia o problemas importantes en tu
vida social, la escuela u otras áreas de funcionamiento

8
Disponible en https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/body-dysmorphic-disorder/symptoms-
causes/syc-20353938.

13
 Trabajo
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6.-Explique mediante un mapa mental el trastorno de la personalidad por dependencia.(3 puntos )

TRANSTORNO DE LA PERSONALIDAD POR

DEPENDENCIA

Pasivo receptoras Pasivo agresivas

Personas con: Personas con:

Obtienen de Obstruccionist
los demás lo as y renuentes
Tendencia a la que a cumplir Tendencia a la
personalidad pasiva necesitan ordenes personalidad
agresiva

Son dependientes, Hostilidad oculta

improductivos y que no se atreven a
sienten temor de ser descargar
desamparados abiertamente

14
 Trabajo
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BIBLIOGRAFÍA

 http://www.studentconsult.es/ficheros/booktemplate/9788445825846/files/e45.pdf, pág. E81.

 https://elcomercio.pe/lima/dia-salud-mental-mirada-esquizofrenia-peru-263256.
 https://www.who.int/topics/schizophrenia/es/.
 https://es.slideshare.net/JuanAlfonsoPrezMarn/intervencin-logopdica-en-mutismo-selectivo.
 https://docplayer.es/20290733-Tema-6-psicopatologia-de-la-percepcion-y-la-imaginacion.html.
 https://docplayer.es/20290733-Tema-6-psicopatologia-de-la-percepcion-y-la-imaginacion.html.
 https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/body-dysmorphic-disorder/symptoms-
causes/syc-20353938.

NOTA: 2 puntos podrán ser adjudicados al alumnos teniendo en cuenta la correcta

redacción, ortografía y sintaxis del trabajo presentado. Adicionalmente puede
agregarse, portada propia, dedicatoria, agradecimientos, índice y referencias a pie de
página. Las imágenes para ilustrar las respuestas en las diferentes preguntas serán
consideradas igualmente favorables para una adecuada presentación.

 La totalidad de los trabajos cargados en el campus son evaluados por el

docente en los plazos respectivos.
 Aquellos trabajos que sean enviados con un desarrollo incompleto o sin ningún
respuesta realizada obtendrán nota mínima desaprobatoria.
 Los trabajos que sean cargados en el campus y que no correspondan a la
asignatura correcta. No podrán ser remplazados por el alumno, salvo previa
comunicación a la coordinadora de la carrera sustentando las causas de tal
incidencia y solicitando la consideración de su caso.
 Todo trabajo que no se presentó y cargó en el campus en la fecha indicada. No
podrá ser remitido al docente .En ese caso el alumno deberá comunicarse con la
coordinadora afín de explicar dicha incidencia y solicitar la evaluación
extemporánea, qué en caso de ser aceptada contará con la puntuación que la
coordinación estime pertinente.

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 Trabajo
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BIBLIGRAFIA CONSULTADA POR EL ALUMNO

El estudiante registrará toda las fuentes virtuales y/o físicas a las cuales ha
consultado en su trabajo académico (mínimo de 5 fuentes):

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA PROPUESTA POR EL DOCENTE:

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/004023.htm
http://platea.pntic.mec.es/~macruz/enlaces/psico/cerebro.html
http://www.psicologia.unam.mx/pagina/es/55/psicobiologia-y-neurociencias

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