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¿Repensamos la educación?

Claves y fundamentos que


sustentan el cambio educativo

Gino Ferri
Preguntas para estimular las reflexiones

¿Por qué hoy en día el cambio educativo es (o parece ser) tan importante
y necesario?

¿Qué habría que cambiar en las maneras de vivir la educación (y la escuela)?

¿Qué pensamientos (y referencias culturales) deberían orientar los intentos


de cambiar la educación (y la escuela)?

¿Cuáles deberían ser los objetivos de la educación (y de la escuela)?


...vamos a profundizar...
¿Por qué hoy en día es el cambio educativo
es (o parece ser) tan importante y necesario
Porque...

...en un mundo muy complejo, en constante cambio, la educación también


debería evolucionar, ya que no puede limitarse a repetir lo que hacía hace
100 (o también 50 o 30) años, es decir, ocuparse exclusivamente:

• de la alfabetización básica
(casi siempre a través de formas de ‘adiestramiento mecánico’);

• de la reproducción y transmisión de meras informaciones


acerca del conocimiento humano
(prácticamente siempre de forma memorística).
...unas referencias culturales...
...unas referencias culturales...

En este libro publicado hace más de 20 años, el Profesor


Bruner cuestiona de manera muy contundente el tema
educativo, y reivindica la necesidad de replantear por
completo la identidad de una escuela que no hace más
que plasmar las jovenes generaciones según un
supuesto modelo de conformidad social...
...unas referencias culturales...
...unas referencias culturales...

En este libro publicado en 2006, el Profesor Gardner


primero destaca (él también) la dimensión de constante
cambio che caracteriza la realidad conteporanea, y
luego afirma rotundamente la necesidad ineludible de
un replantemiento de la educación, priorizando las
formae mentis de las que la escuela debería fomentar el
desarrollo, es decir, las nuevas inteligencias: disciplinar,
sintética, creativa, respetuosa y ética...
...unas referencias culturales...
...unas referencias culturales...

En este libro publicado en 2017 (aunque su tema


específico no es la educación) la Filósofa Garcés,
entre muchas otra provocaciones, plantea
una pregunta muy contundente:
¿Y si los humanos nos atreviéramos a repensar
la relación entre educación y emancipación?...
Por todo esto y mil razones más, la educación,
y por consiguiente la escuela, ¡debería cambiar ‘radicalmente’
...seguimos reflexionando...
¿Qué habría que cambiar en las maneras de vivir
la educación (y la escuela)
Lo reafirmo: la educación,
y por consiguiente la escuela, ¡debería cambiar ‘radicalmente’
Debería cambiar...

...su identidad global...

...sus autorepresentaciones acerca de su propia función...

...sus objetivos y finalidades...

...su organización...

...sus espacios...

...sus maneras de vivir la vida cotidiana en ella...

...sus maneras de representarse el aprendizaje...

...sus representaciones de infancia...


...seguimos reflexionando...
¿Qué pensamientos (y referencias culturales)
deberían orientar los intentos
de cambiar la educación (y la escuela)
Dicho de forma muy sencilla:
¡en una Pedagogía con la P mayúscula
...unas referencias culturales...
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unas de las frases mas interesantes


de este artículo que he publicado en 2018:

«(…) Necesitamos una Pedagogía que hacepte el reto de


conjugar las dimensiones humana, social y política,
ejerciendo el papel de auténtica Filosofía de la Educación. (…)»
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unas de las frases mas interesantes


de este artículo que he publicado en 2018:

«(…) Necesitamos una Pedagogía rigurosa y crítica, que


rechace las creencias y se apoye en las ciencias y la cultura
más actuales; [interpretando] las aportaciones de diferentes
ámbitos del conocimiento para ofrecer claves capaces de
orientar el desarrollo de los procesos educativos. (…)»
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unas de las frases mas interesantes


de este artículo que eh publicado en 2018:

«(…) Necesitamos una Pedagogía que redibuje


completamente el papel de la escuela, hasta que llegue a ser
el lugar que auténticamente se ocupa de la formación integral
de la persona. (…)»
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unas de las frases mas interesantes


de este artículo que eh publicado en 2018:

«(…) Necesitamos reflexionar acerca del ciudadano del


presente y del futuro, que es el sujeto protagonista del proceso
educativo; necesitamos entonces una escuela realmente capaz
de educar ciudadanos activos y críticos, autónomos e
interdependientes, respetuosos y solidarios, y que posean los
recursos y las competencias claves para ser protagonistas de
sus propias existencias. (…)»
Y aquí hemos encontrado unas reflexiones que ¡tienen
que ver con la última pregunta que nos quedaba pendiente
¿Cuáles deberían ser los objetivos de la educación (y de la escuela)
Por lo tanto, así podemos resumir
unos posibles objetivos de la educación

La educación es el proceso mediante el cuál la sociedad tiene que


ejercer unas de sus responsabilidades fundamentales:

• ofrecer igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos...

• contribuir a su formación integral...

• fomentar el desarrollo de actitudes , recursos y competencias claves


que pueden permitir que cada uno sea protagonista activo y crítico,
autónomo e interdependiente, respetuoso y solidario en su propia
existencia y en su relación con la realidad humana y social en la que vive
(y vivirá)...
En este sentido, los que trabajamos
en el ámbito educativo, sobretodo en lo público,
¡tenemos una enorme responsabilidad
Es por ello que cada elección acerca de todo lo que
nos planteamos en nuestro vivir cada día la educación,
la deberíamos hacer
¡a partir de la conciencia de nuestra profunda responsabilidad
¿Pero qué nos podría ayudar a ejercer
de nuestra responsabilidad con más conciencia
Sobretodo caer en la cuenta de que
¡cualquier proceso educativo se desarrolla
a partir de la relación entre 3 temas fundamentales:
el concepto de función de la escuela,
el concepto de infancia
y el concepto de aprendizaje
Estos conceptos, para mí, ¡son las claves fundamentales de la educación
Y lo que más puede ayudar a cada uno es
¡no dejar de questionarse y reflexionar
acerca de esas claves fundamentales de la educación
Claves fundamentales de la educación

Concepto de función educativa de la escuela

Concepto de infancia Concepto de aprendizaje

Proceso educativo
Claves fundamentales de la educación

Concepto de función educativa de la escuela

Concepto de infancia Concepto de aprendizaje

Proceso educativo
Ya os lo he dicho: lo que más puede ayudar a cada uno es
¡no dejar de questionarse y reflexionar
acerca de esas claves fundamentales de la educación
Claves fundamentales de la educación

Concepto de función educativa de la escuela

Concepto de infancia Concepto de aprendizaje

Proceso educativo
Ya hemos visto que así podemos resumir
unos posibles objetivos de la educación

La educación es el proceso mediante el cuál la sociedad tiene que


ejercer unas de sus responsabilidades fundamentales:

• ofrecer igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos...

• contribuir a su formación integral...

• fomentar el desarrollo de actitudes , recursos y competencias claves


que pueden permitir que cada uno sea protagonista activo y crítico,
autónomo e interdependiente, respetuoso y solidario en su propia
existencia y en su relación con la realidad humana y social en la que vive
(y vivirá)...
Claves fundamentales de la educación

Concepto de función educativa de la escuela

Concepto de infancia Concepto de aprendizaje

Proceso educativo
Sabemos muy bien que ¡es un tema delicado y controvertido
Entonces, ¿cómo deberíamos mirar a la infancia
…niño y niña como…

…incansables exploradores e investigadores de la realidad…


…niño y niña como…

…seres capaces y competentes…


…niño y niña como…

…seres primeramente sociales, que construyen activamente


su aprendizaje y conocimiento colaborando e interactuando
dentro de contextos de relación…
…niño y niña como…

…seres inventivos y creativos…


…niño y niña como…

…seres empáticos…
…niño y niña como…

…personas que son ciudadanos del presente, tienen derechos,


“responsabilidades” y son miembros activos de su comunidad…
Claves fundamentales de la educación

Concepto de función educativa de la escuela

Concepto de infancia Concepto de aprendizaje

Proceso educativo
Este también ¡es un tema delicado y controvertido
Entonces, ¿de qué estamos hablando realmente
cuando hablamos de aprendizaje
Una preguntas acerca del aprendizaje...

¿Qué es el aprendizaje?
¿Qué es el conocimiento?
¿Qué es el saber?
¿Estas palabras son sinónimos?
¿Y qué es una habilidad?
¿Y una capacidad?
¿Una habilidad y una capacidad tienen algo que ver
con el concepto de competencia?
¿Cuál sería el aprendizaje más importante y necesario
en la realidad contemporánea?
Es decir, ¿por qué idea de aprendizaje debería apostar la escuela?
No voy a contestar como si tuviera la respuesta correcta,
pero sí voy a ofrecer unos estímulos
¡para reflexionar y profundizar más
acerca de este tema tan importante
¿Qué es el aprendizaje?
¿Qué es el conocimiento?
¿Qué es el saber?
¿Estas palabras son sinónimos
Yo estoy convencido de que se trata de conceptos diferentes,
y es por ello que cada uno
¡supondría una profunda diferencia
en las maneras de vivir la experiencia
que se lleva a cabo en la escuela
¿Qué es una habilidad?
¿Y una capacidad?
¿Una habilidad y una capacidad
tienen algo que ver con el concepto de competencia
Desde mi punto de vista habilidad y capacidad de por sí
¡tienen muy poco que ver con el auténtico concepto de competencia
Y ¿qué podemos entender por competencia
...unas referencias culturales...
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unos extractos de este artículo:

«(…) En la vertiente Europea, el concepto de competencia se


define como “una combinación dinámica de conocimiento,
comprensión, capacidades y habilidades”
(Gonzáles, J. y Wagennar, R., 2006)»
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unos extractos de este artículo:

«(…) Perrenaud (1998) define la competencia desde la dimensión


educativa y afirma que corresponde a «la capacidad de actuar
eficazmente en una situación de tipo definido, capacidad que se
apoya en los conocimientos, pero que no se reduce a ellos.
Para hacer frente, lo mejor posible, a una situación, debemos
poner en juego y en sinergia varios recursos (…)»
...unas referencias culturales...

Vamos a leer unos extractos de este artículo:

«(…) Por su parte, Roegiers pone el foco en la resolución exitosa de


un problema y señala que la competencia “es la capacidad que
tiene un individuo de movilizar, de manera interiorizada, un
conjunto integrado de recursos con el fin de resolver una familia
de situaciones-problemas”.
(Roegiers, 2001)»
...unas referencias culturales...
...unas referencias culturales...

Vamos a leer una frase muy importante


de este artículo:

«(…) Adquirir una competencia vol dir arribar a posseir tot alló
(coneixement, habilitats, estratègies, actituds, maneres de fer)
que fa un alumne capaç de donar resposta als diferents
problemas que com a persona es trobarà en diversos àmbits de
la vida diària, ara i més endavant.»
Por lo tanto, así podemos resumir
unas posibles características de la competencia

- Combinación dinámica de conocimiento, comprensión, capacidades


y habilidades…

- Capacidad de actuar eficazmente en una situación de tipo definido…

- Capacidad que se apoya en los conocimientos, pero que no se reduce


a ellos. Para hacer frente, lo mejor posible, a una situación, debemos
poner en juego y en sinergia varios recursos…

- Capacidad de movilizar, de manera interiorizada, un conjunto integrado


de recursos con el fin de resolver una familia de situaciones-problemas…

- Construir los recursos globales que permiten ser protagonista activo


de la propia vida…
A mí todo esto ¡me parece muy importante
Y me parece también que
con respecto al concepto de competencia,
en su significado más profundo,
¡ha habido muchos malentendidos
por lo que se refiere a cómo la escuela
ha incorporado ‘las competencias’ como parte de su quehacer
Porque en la mayoría de los casos
¡se ha simplemente cambiato de nombre
a las asignaturas tradicionales!,
y ¡se ha continuado a hacer lo mismo
...un ejemplo cualquiera sacado da Internet...
En cambio yo creo que ¡se debería intentar
incorporar en la escuela el auténtico concepto de competencia
¿Cuál sería el aprendizaje más importante
y necesario en la realidad contemporánea?
Es decir, ¿por qué idea de aprendizaje
debería apostar la escuela
Creo que, después de todo lo que he comentado,
no debería caber duda alguna:
¡la escuela debería apostar por
un aprendizaje auténticamente competencial
Ya hemos visto, unas posibles
características de la competencia

- Combinación dinámica de conocimiento, comprensión, capacidades


y habilidades…

- Capacidad de actuar eficazmente en una situación de tipo definido…

- Capacidad que se apoya en los conocimientos, pero que no se reduce


a ellos. Para hacer frente, lo mejor posible, a una situación, debemos
poner en juego y en sinergia varios recursos…

- Capacidad de movilizar, de manera interiorizada, un conjunto integrado


de recursos con el fin de resolver una familia de situaciones-problemas…

- Construir los recursos globales que permiten ser protagonista activo


de la propia vida…
Pero ¿cómo se puede desarrollar un aprendizaje competencial
Creando contextos en las que
niños y niñas, chicos y chicas,
lleguen a ¡construir, comprender y reconocer el significado
de lo que van aprendiendo y conociendo
Y cuando hablo de construcción del significado
¡me refiero a la comprensión profunda
de las posibilidades y potencialidades
que lo que se va aprendiendo ofrece
como recurso estratégico para afrontar
e intentar resolver ‘problemas reales’
En otras palabras, ¡eso es la esencia del aprendizaje significativo
«El aprendizaje significativo
es la comprensión profunda
de las posibilidades y potencialidades
que lo que se va aprendiendo
ofrece como recurso estratégico
para afrontar e
intentar resolver problemas reales.»
Gino Ferri - 2018
Y eso va a ser posible ¡si el aprendizaje es contextualizado
«El aprendizaje contextualizado es significativo
porque se produce
dentro de un contexto que tiene sentido
cuando, ante un problema de conocimiento,
se llega a necesitar aprender algo que es
un recurso fundamental
para llegar a una solución creativa.
Entonces, el aprendizaje contextualizado
se construye por ‘necesidad auténtica’
y ¡no porque ‘toca’!
y ¡tampoco porque ‘se quiere’!»
Gino Ferri - 2018
Es por ello que yo nunca me cansaré de repetir
que el verdadero desafío
de la escuela contemporánea
es ¡pasar de la ‘oferta de actividades’
(sean las más tradicionales
pero también las ‘supuestamente nuevas’,
como por ejemplo los talleres con materiales manipulativos)
a la creación de auténticos contextos de aprendizaje
¡Es un cambio radical de paradigma
con respecto a la clásica relación enseñanza/aprendizaje
«No cal esperar que l’infant
tingui totes les habilitats desenvolupades;
allà on ell no arribi, hi haurà un adult interactuant.
No cal que els nens dominin
totes les eines amb anterioritat.
Al contrari.
Cal que l’infant es trobi immers
en situacions que li plantegin reptes
i que, mitjançant l’actuació conjuntament amb l’adult,
li permetran conèixer i apropiar-se,
des de la mateixa situació,
tant de les eines com de la seva funcionalitat.»
Mequè Edo - 1997
Claves fundamentales de la educación

Concepto de función educativa de la escuela

Concepto de infancia Concepto de aprendizaje

Proceso educativo
¡Muchas gracias por vuestra atención!

Mail: gino.ferri@libero.it
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