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Introducción 3
Etapa prelingüística 6
Desarrollo fonológico 10
Desarrollo morfosintáctico 11
Desarrollo semántico 12
Desarrollo pragmático 14
Conclusión 16
Bibliografía 17
Introducción
Los seres humanos nacemos con la necesidad de poder comunicarnos, somos seres sociales que
estamos en constante interacción y para ello necesitamos del lenguaje para ello seguimos un
proceso evolutivo personal, sin embargo, es posible describir de manera general como se desarrolla
el lenguaje mediante hitos relevantes por los cuales todos los seres humanos debemos cursar u
experimentar. Para iniciar a describir el desarrollo del lenguaje en sí, debemos entender qué es el
secuencias motoras complejas. Es de carácter individual y concreto ya que cada persona hace uso
de su lengua. (sistema signos orales compartido por los miembros de una comunidad cultural).
Comunicación en cambio es una fusión del habla y el lenguaje, ya que es un proceso en el que los
forma, contenido y uso, al igual que los niveles de fonética-fonología, morfología-sintaxis, léxico
Dimensión: Nivel: Léxico Léxico: conjunto de unidades léxicas que integran una
palabras y oraciones.
para cumplir con un desarrollo normal del lenguaje es importante contar con una base biológica y
anatómica funcional, así como una base de contexto social u influencia del entorno favorable para
el desarrollo de ciertas etapas, para ello se debe constar con principios básicos como:
2. Es individual, ya que el niño (a) puede aprender el lenguaje sin una instrucción directa
4. Consta de etapas evolutivas para que dan paso al desarrollo de los hitos lingüísticos
Debemos considerar que el lenguaje en un contexto comunicativo será el resultado entre tres
Contenido Nos informa sobre el significado del mensaje y responde al dominio ¿Qué se
transmite?
lingüística en las cuales se desarrollan hitos que nos indicaran un desarrollo normal, o en su defecto
generan una idea sobre un posible desface o retraso del lenguaje en el niño (a).
ETAPA PRELINGÜISTICA
Durante esta etapa los bebes se comunican con su entorno, principalmente utilizan formas no
verbales como el balbuceo, apuntar hacia objetos deseados, decir adiós con la mano, etc. Y de
alguna forma estas acciones reglan la comprensión que estos tienen con respecto a cómo funciona
la comunicación. (HABLA+LENGUAJE)
Para un desarrollo optimo en esta etapa y alcanzarla exitosamente es esencial contar con requisitos
como el tener las habilidades cognitivas en optimo desarrollo, habilidades sensoriales (audición,
Por lo tanto el lenguaje inicial depende de una serie de habilidades y funciones previas desde el
nacimiento y a pesar de que en el primer año de vida no existe un lenguaje propiamente tal, existen
Estos se desarrollan durante los primeros 18 meses de vida y sientan las bases para la verbalización
del niño y su desarrollo comunicativo posterior, estimular estos precursores nos ayudara a
desarrollar recursos comunicativos básicos que permitirán que el niño pueda comunicarse antes de
y a medida que surge la interacción entre el contenido, formas convencionales y los propósitos de
la comunicación.
PRECURSORES DEL LENGUAJE: FORMA
prelingüísticas, hasta la evolución del balbuceo y primera palabra. Estos van a permitir la
articulación correcta de los sonidos del habla y la integración de estos sonidos en palabras de
Edad Hito
0-2 meses Sonidos vegetativos, vocalizaciones básicas
2-4 meses Vocalizaciones, sonidos vocálicos básicos
Juegos vocálicos, arrullos, gorjeos, vocaliza en respuesta a la voz
4-6 meses Vocalizaciones variadas ante agrado y desagrado
Cambia tono y volumen de sus vocalizaciones
6-9 meses Balbuceo canónico (ba-ba-ba)
Balbuceo variado (ba-pa-ta-da)
Balbuceo y uso de jerga con entonación y volumen del lenguaje aprendido de
los adultos. (preguntas, exclamación, realce emocional)
9-12 meses Imitación de sonidos naturales
Vocalizaciones ante el espejo o cuando juega
12-18 Primeras palabras de estructura consonante-vocal (mama)
meses Utiliza jerga (su propio idioma) como si dijera oraciones completas
Utiliza una palabra como si fuera una frase completa (holofrase)
Durante los primeros meses, los bebes alcanzan rápidamente una regulación sensorial y cierto
mundo circundante. En otras palabras, la adquisición de significados y sus relaciones a partir del
mundo real.
Edad Hitos
0-3 meses Se tranquiliza en respuesta al sonido, sonríe o arrulla en respuesta a la voz
de sus padres, sobresalta ante ruidos repentinos.
3-6 meses Empieza a responder a su nombre cuando es dicho por sus padres
Empieza a reconocer la fuente de la que viene el sonido
6-9 meses Sigue objetos con sus ojos
Llora cuando sus padres dejan la habitación
Responde consistente al habla suave y a sonidos del medio ambiente
9-12 meses Entiende entre 5-30 palabras (relativo)
Mira hacia el lugar donde están juguetes que se han escondido
Gira su cabeza ante su nombre
Empieza a relacionar palabra-objeto
12-18 meses Llega a aprender hasta 20-25 palabras a los 18 meses (relativo)
Puede realizar instrucciones simples de un paso
Puede reconocer de 1 a 3 partes del cuerpo a petición
Corresponde a aquellas funciones que aluden a la utilización de las habilidades del bebe en torno
a una comunicación. Básicamente los bebes desarrollan un sistema de acciones no verbales pero
que influyen intencionalmente sobre la conducta de otros. Este precursor se caracteriza por tener
3 funciones:
Función instrumental: Los bebés emplean acciones no verbales como un medio para
Función interaccional: Los bebés usan acciones no verbales como un medio para llamar la
EDAD HITOS
0-3 meses Mira a sus cuidadores o a otros, llora de forma distinta cuando tiene hambre,
esta cansado o siente dolor, mira el rostro del otro.
3-6 meses Empieza a seguir interacciones ida-vuelta con cuidadores o
protoconversaciones
6-9 meses Disfruta de la reciprocidad social en juegos estructurados con el adulto
Reconoce a gente de su entorno familiar, es capaz de pedir objetos
9-12 meses Llama la atención del otro, mueve la cabeza para decir “NO”
Indica claramente las solicitudes, dirige la conducta del otro, muestra objetos,
da objetos a los adultos, acaricia al otro, tira del adulto o apunta con el dedo al
objeto para conseguirlo. Imita nuevos sonidos y acciones.
12-18 meses Solicita objetos apuntando con su dedo, vocalizando o utilizando
aproximaciones a palabras reales.
Llama la atención vocalizando, gesticulando o utilizando palabras como
“mami”
A través de estos precursores, se van desarrollando los niveles del lenguaje, encargados de
potenciar y facilitar la etapa lingüística que da inicio después la primera palabra con sentido e
Se caracteriza por sonidos sin significado ya sean sonidos vegetativos, guturales, llanto, risa, de
estos surgen los balbuceos rudimentarios (3-8 meses) con vocalizaciones aisladas, el balbuceo
canónico (5-10 meses) con producción de cadenas silábicas en las que la consonante es siempre la
misma y el balbuceo mixto (9-18 meses) que consiste en cadenas de silabas más cortas que el
Entre los 6-12 meses realizaran las primeras emisiones vocálicas (fonéticas) las cuales aparecen
en orden /a/ y variantes del fonema /e/ posteriormente la /o/ y finalmente la /i/, /u/.
Dentro de las propuestas sobre el desarrollo fonológico encontramos a dos grandes teorías, la de
2 – 2,6 años Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/, /b/. adquiridas todas las vocales
3 – 3,6 años /y/, /ch/ (3,6 años comienza una aproximación de los difonos vocálicos
3,6 – 4 años /d/, /l/ primero /d/ (A los 4 años adquisición total de dífonos vocálicos)
Esta teoría hace referencia a la idea de el proceso fonológico como operación mental que el niño
realiza, para esto existirían los procesos fonológicos de simplificación que dan origen a un
conjunto sistemático de estrategias que se dan en el desarrollo del lenguaje típico de un niño y que
implica la eliminación de estos procesos. (Piaget) propone que el niño en forma activa y progresiva
DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO
1. ETAPA PRESINTÁCTICA
Esta hace mención a una etapa de transito desde los 12 a los 18 meses la cual se compone de
holofrases, es decir una palabra hace mención a toda una oración. /mama/, /no/.
2. ETAPA SINTÁCTICA (por niveles)
Esta etapa inicia con “enunciados de dos elementos” en la cual aparecen las palabras pivot + abierta
por ejemplo /no pan/ o una abierta + abierta por ejemplo /papá feo/. Esta fase inicial va desde los
Luego se encuentra la fase de “enunciados de 3 elementos” desde los 2 a 2,6 años y que consiste
A los 2,6 – 3 años el niño aprende el uso de flexiones de genero y numero y combina cuatro
elementos en las frases, utilizando formas rudimentarias de los verbos auxiliares ser y estar.
3 – 3,6 años el niño tiene oraciones más complejas con uso de la conjunción, aparecen el “pero y
3,6 – 4 años elimina progresivamente los errores sintácticos y morfológicos y las estructuras
tiempo. Hacia los 6 años empieza a apreciar los efectos que tiene la lengua como las adivinanzas,
chistes, etc.
DESARROLLO SEMÁNTICO
El niño utiliza palabras etiquetas, y tiende a la sobre generalización. Por ejemplo, decir naranja a
Se compone de dos sub etapas, la primera “de los símbolos subjetivos a los símbolos socializados”
que va desde los 18 meses a los 4 años. En esta el niño (a) utiliza el mismo significante en distintos
Las relaciones jerárquicas entre significados: Son más complejas y se alcanzan cuando los niños
Monford y Juarez proponen una pauta evolutiva del desarrollo semántico a nivel comprensivo
Comprensión
12 meses Entiende aproximadamente tres palabras diferentes
12 – 20 meses Aproximadamente 20 palabras
24 meses 250 palabras. A partir de esta edad la progresión es mas rápida.
36 meses Cada día aparecen palabras nuevas
5 años 2.200 palabras aproximadamente
6 años 3.000
DESARROLLO PRAGMÁTICO
1. ETAPA PRELINGÜISTICA
Se desarrollan los primeros intercambios de acciones simples, tales como el contacto visual, la
comunicativa.
2. ETAPA LINGÜÍSTICA
En esta etapa el niño va codificando cada vez mejor sus intenciones con recursos verbales, ya que
estos recursos aumentan significativamente con la edad dando espacio a inagotables posibilidades
para el adolescente y el adulto. Es importante mencionar que en esta etapa la correcta utilización
un contexto social.
Por lo tanto en esta etapa podemos observar una organización social del discurso como la toma de
turnos y tiempo de conversación, que fue resultado de las interacciones tempranas entre cuidador-
niño y que se hacen notorias desde los 9 meses cuando el bebé intenta vocalizar en intervalos que
deja la madre.
El inicio de la conversación que es aprendido mediante los intentos de éxito o fracaso del niño y
rigen mediante el principio de la cooperación, es decir se incluyen 4 pasos para que la conversación
llegue al éxito, primero ser veraces no decir lo que se cree que es falso o aquello de lo que no
tenemos suficiente evidencia, ser relevantes es decir ser pertinentes a la conversación, ser claros
evitando la ambigüedad y ser informativos es decir hacer la contribución tan informativa como sea
Termino del tópico este consiste en la utilización de estrategias para finalizar el tema de
conversación por ejemplo hacer insinuaciones de “así pues” o “que le vamos a hacer”
reparación, esta puede ser auto iniciada por el mismo hablante o puede serlo por el oyente, a través
Se ha observado que en niños con un desarrollo normal como con trastorno de diferentes edades,
no son infrecuentes las ausencias de intentos de reparación, aun cuando el mensaje precedente es
burdamente inadecuado.
Por lo tanto, el correcto desarrollo de estos hitos y sucesos a lo largo de la vida del bebé van a
permitir un desarrollo normal del lenguaje, y por consiguiente una comunicación funcional.
Conclusión
El lenguaje es una habilidad propia exclusivamente del ser humano, en el cual depende de una
lengua para poder ser utilizado de forma verbal en una comunidad específica mediante su propio
emociones, etc.
A pesar de que el lenguaje tenga un carácter individual, este contiene hitos en común entre todos
los seres humanos, lo que nos lleva a poder generar una tabla sobre la estimación de ciertos sucesos
y poder identificar alguna alteración ante la NO adquisición de alguno de estos hechos. Si bien el
lenguaje es evolutivo y depende del contexto ambiental del bebé y la estimulación que este reciba
del entorno, existe la teoría del aprendizaje incidental en la cual los bebes aprenden solos bajo una
vía de aprendizaje rápida, los seres humanos nacemos para hablar, por lo tanto, nacemos con esta
habilidad innata para descubrir y aprender las reglas del lenguaje que se utiliza a nuestro alrededor,
por ende, ocurrirán estos hitos a lo largo del desarrollo del niño.
Bibliografía
EDUCACIÓN
TRILLAS