You are on page 1of 9

PLAN DE TRABAJO DEL PRACTICUM

CURSO 2011 -12


MASTER EN PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
Departamento de Dibujo

Tutores IES:
Tutores UCLM:
Alumnos:

El presente plan de trabajo tiene como objetivo organizar y estructurar el desarrollo del
Practicum en nuestro IES y se inspira e las orientaciones especificadas por la UCLM.

La temporalización es semanal y, cuando es necesario, indica las especificaciones de las


dos áreas implicadas en nuestro centro.

PRACTICAS DE OBSERVACIÓN
1ª Semana, 31 enero – 3 febrero

 Recepción por parte del Tutor


 Presentación del equipo directivo y resto del claustro
 Descripción de las funciones del equipo directivo
 Visita a las instalaciones y descripción general del centro y funcionamiento del
mismo
 Reunión con el tutor para establecer las líneas generales del plan de trabajo
 Primer contacto de coordinación con los tutores universitarios
 Presentación del resto de personal del centro y descripción de sus funciones.
 Presentación del resto de componentes del Departamento afectado.
 Realización del Plan de Trabajo atendiendo los intereses de las/los alumnas/nos
entre el tutor de prácticas y el tutor de universidad.

2ª Semana, 6 – 10 febrero

 Puesta en marcha del registro de actividades relevantes


 Primera asistencia a la reunión de los respectivos departamentos
 Análisis de la programación didáctica del Departamento. Enfatizando en su
aplicación práctica en el aula.
 Comunicación de los Documentos Programáticos del Centro. En que consisten,
quien los elabora y cual es su función.
o Programación General Anual, PGA
o Proyecto Educativo de Centro, PEC
o Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, COF
 Visita a las clases del tutor en sus diferentes niveles
 Presentación del Orientador y primer contacto con el Plan de Acción Tutorial
PRACTICAS DE INTERVENCIÓN ACOMPAÑADA

3ª Semana, 13 – 17 febrero

 Análisis de los órganos de participación en el centro:


o El Consejo Escolar
o La Asociación de Padres AMPA
o La Junta de delegados
 Acceso a los sistemas informáticos del centro. Introducción en la plataforma
PAPÁS y en el programa Delphos de la JCCM . Acceso a ellos.
 El horario del profesor, confección, tipos de horas
 Análisis del horario no lectivo. Horas complementarias
 Estructura y funcionamiento de la biblioteca, entrevista con la profesora
responsable
 Explicación de las guardias y tipos de guardia. Labores y responsabilidades
propias del profesor de guardia. Las/los alumnas/os acudirán durante esta
semana a las horas de guardia del profesor tutor para aprender la forma de
proceder durante las mismas: el funcionamiento del parte de guardia, la
vigilancia de los pasillos, las actuaciones en las guardias imprevistas, las tareas
programadas en las guardias previstas, etc.

4ª Semana, 20 – 24 febrero

 El procedimiento sancionador de las COF. La amonestación


 Entrevista con el responsable del Gabinete de Mediación Escolar.
Explicación del proyecto DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR y
de su funcionamiento. Los alumnos ayuda, y entrevista con un alumno ayuda.
 Los proyectos de formación en centros.

 Entrevista con el responsable de medios informáticos. Las aulas Althia. Las/los


alumnas/os acompañaran al tutor a visitar la instalación.
 Asistencia a los talleres de tutoría, organizados por el Departamento de
Orientación, sobre la prevención de diversos riesgos para los adolescentes.

5ª Semana, 27 febrero – 2 marzo

 Asistencia a clases de los niveles impartidos por los otros compañeros de ambos
departamentos.
 Elaboración del cuaderno del profesor y plantillas de seguimiento de trabajos
en el aula de plástica.
 Uso de las TIC en el aula de plástica, sus posibilidades didácticas. Ejemplos
 Análisis del carácter diferenciador del área de Dibujo Técnico en bachillerato.
La PAEG, su preparación y su coordinación universitaria.
 Las/os alumnas/nos elegirán un grupo de referencia sobre el que elaborar la
unidad didáctica. Sobre el mismo grupo se realizaran las funciones de tutoría y
relación con padres para lo que será necesario coordinarse con el tutor de dicha
clase.

PRACTICAS DE COLABORACIÓN Y
PARTICIPACIÓN

6ª Semana, 5 – 9 marzo

 Preparación de tutorías. Análisis de la Acción Tutorial en el aula. El control de


faltas y la comunicación con los padres. Entrevistas y PAPÁS 2.0.
 Se facilitara a las/los alumnas/os el plan de acción tutorial del centro
 Asistencia a las reuniones de coordinación de nivel con el Orientador.
 Las Actividades Extraescolares, criterios y tipos. Entrevista con el profesor
responsable de actividades extraescolares y complementarias.
 Análisis de los informes elaborados por el profesor, en que consisten, para que
sirven, como se confeccionan y a quien se dirigen.

o Informe de Evaluación
o Informe de competencia curricular

7ª Semana, 12 – 15 marzo

 La tutoría en el aula
o Observación de una sesión de tutoría en la que se analicen los resultados
de las evaluaciones, el tutor comente los aspectos hablados en la
evaluación sobre el grupo en general y otras apreciaciones individuales
que el tutor deba hacer.

o Las alumnas deberán observar las pautas marcadas por el orientador en las
reuniones con tutores y la forma en que el tutor aplica estas premisas y
materiales.
o Desarrollo por parte del alumno de una actividad concreta de tutoría (por
determinar) con su grupo de referencia.

 Entrevistas con padres/alumnos.


 Seguimiento de la docencia en el aula.
 Los ciclos formativos en el IES.
o Estructura y tipos
o Acceso

8ª Semana, 20 – 23 marzo

 Preparación de la segunda evaluación.


o Estudio del procedimiento que lo regula en PAPÁS Y DELPHOS
Se especifican los procedimientos y criterios para convocar las reuniones
de las juntas de profesores, los plazos para poner las calificaciones, el
desarrollo de las sesiones de evaluación, la entrega de calificaciones,…

o Análisis de criterios de calificación, evaluación y recuperación del


Departamento.
Se analizará su idoneidad, aplicabilidad y coherencia con la docencia
impartida.

o Reunión del Departamento previa: unidades didácticas impartidas,


criterios de calificación aplicados,…

o Reunión de tutores con el Orientador para preparar la evaluación.


Los alumnos acudirán a reuniones de diferentes niveles para conocer
cómo se desarrollan.

o Sesión de tutoría preparatoria con alumnos.


En ella los alumnos elaboran sus conclusiones sobre la evaluación que
concluye y hacen sus propuestas que serán transmitidas por el Delegado
del grupo al inicio de la sesión de evaluación.

o Procedimiento de homogeneización y calibración para que los criterios


de calificación dentro del Departamento no sean dispares.

9ª Semana, 26 marzo – 30 marzo

 Asistencia a diferentes sesiones de evaluación. Acudirán a una evaluación por


ciclo. Se analizará:
o El papel que tiene el tutor como presidente de la reunión.
o Las aportaciones del profesorado más allá de la calificación puesta.
o Las aportaciones de los alumnos transmitidas por los Delegados del
grupo.
o Las conclusiones que se toman.
o La elaboración del acta de la reunión.
o Propuestas para el programa de diversificación curricular.
 Tras las sesiones de evaluación, análisis de los distintos perfiles de alumnos:
o ACNEES y apoyos
o Adaptaciones curriculares
o Atención a la diversidad en el aula

 Proceso de entrega de notas


 Asistencia a una CCP (Comisión de coordinación pedagógica) estudiando su
funcionamiento.
 Asistencia a un Claustro estudiando su funcionamiento.
 Asistencia a un Consejo Escolar estudiando su funcionamiento

10ª Semana, 10 – 13 abril

 Estudio de las unidades didácticas que se están impartiendo en esa semana

o Elementos
o Coherencia entre proceso de enseñanza e instrumentos de evaluación
o Desarrollo de capacidades básicas
 Encuentro con Jefatura de estudios para explicar la oferta educativa del IES
o PCPI, programa de cualificación e iniciación profesional
o PROA, programa de acompañamiento escolar
o Programa de Diversificación Curricular

PRACTICAS DE INTERVENCIÓN AUTONOMA


11ª Semana, 16 – 20 abril

 Preparación de la Unidad Didáctica considerando, también, la atención a la


diversidad.
 Justificación de la elección
 Diseño y elaboración de una unidad didáctica que el propio alumno impartirá en
su grupo de referencia y que debe comprender:
o Introducción
o Objetivos didácticos: relaciones con objetivos generales de etapa/
o competencias básicas/objetivos de materia/objetivos de curso.
o Contenidos
o Metodología: principios/ técnica/ estrategia/espacios/ tiempos.
o Evaluación: qué, cómo, cuándo/criterios de calificación/métodos de
o recuperación
o Atención a la diversidad
o Educación en valores
o Temporalización
o Materiales y recursos didácticos

 Desarrollo de la unidad didáctica en el aula

12ª Semana, 23 abril – 27 abril

 Desarrollo de la unidad didáctica en el aula


 Participación en la organización de las actividades del tercer trimestre del
Departamento.

 Análisis y evaluación de los textos recibidos de las editoriales para el Plan de


Gratuidad de Materiales Curriculares.

13ª Semana, 2 mayo – 4 mayo

 El alumno evaluará a los alumnos sobre la unidad didáctica impartida, aplicando


los criterios de calificación y corrección programados. Programará, igualmente,
las actividades de recuperación.
 Actividades (y/o materiales) de evaluación de la práctica docente
(autoevaluación)
 Corrección de la Programación didáctica elaborada para el TFM
 Evaluación

Cuenca 13 de febrero de 2012

Los tutores
Los alumnos realizaran un seguimiento de estas actividades ayudados por los siguientes
anexos:

Anexo 1

REGISTRO DE ACTIVIDADES RELEVANTES

Este instrumento está diseñado para que el estudiante registre las actividades o tareas
más relevantes realizadas durante sus prácticas. Hace las veces de diario de prácticas
que facilita la elaboración posterior del apartado 6 (evolución del TFM) y del apartado 7
(valoración personal y conclusiones) del Trabajo final de Master.
Se entiende que son actividades o tareas relevantes aquellas que permiten un desarrollo
de las competencias docentes del título y, también, aquéllas que han puesto al
estudiante en situación de trabajar las competencias de los/as alumnos/as de los
grupos que el tutor ha estimado conveniente (básicas en ESO, competencias en
Bachillerato
y FP).
Se propone cumplimentar tantas fichas como actividades o tareas el tutor y el estudiante
estimen adecuadas.
Queda a criterio del tutor y del estudiante incluirlas como parte de los Anexos del
TFM.

Alumno/a
Centro de Prácticas Localidad
Tutor/a

ACTIVIDAD Nº ………

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD

FECHA Y HORARIO:
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD REALIZADA:

COMPETENCIAS DOCENTES EJERCITADAS:

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS:

OBSERVACIONES:

VALORACIÓN/AUTOEVALUACIÓN DOCENTE:
Anexo2

Hoja de observación en el aula

1. Estudia previamente la unidad que se está impartiendo: programación, texto del


alumno, materiales complementarios, medios: cañón proyector, sala Althia, sala
de audiovisuales, etc.

2. Observa el desarrollo de la clase y anota, por ejemplo, tu impresión sobre los


siguientes aspectos:

a) Atención de los alumnos según la actividad propuesta.


b) Interacción entre alumnos y con el profesor.
c) Participación en tareas de grupo y en grupo-clase.
d) Profesor:
a. Tiempo dedicado a presentación, actividades de refuerzo, evaluación…
b. Orden seguido en la sesión. Planificación de la clase.
c. Grupos a los que se dirige.
d. Resolución de dudas.
e. Atención que dedica a los alumnos con más dificultades.
f. Relación con los alumnos.
g. Uso de medios.
h. Postura, movimiento, voz.