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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
CAMPUS CATALÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Av. Lamartine P. Avelar, 1.120. Setor Universitário – Catalão (GO) CEP – 75.704 020
Fone: (64) 3441-5366. E-mail: ppgeduc.ufg@gmail.com

DISCIPLINA: Educação em Língua Materna: Ensino e Pesquisa


Linha de Pesquisa: Práticas Educativas, Políticas Educacionais e Inclusão
Natureza: Não Obrigatória
Carga Horária: 60 horas 04 Créditos
Responsável: Profa. Dra. Maria Aparecida Lopes Rossi

Ementa
Fundamentos que subsidiam as propostas atuais do ensino de língua materna concernentes à
leitura, produção escrita e análise linguística. A pesquisa na formação do professor de língua.

1.1- Objetivo Geral:


Promover o aprofundamento e a análise crítica das teorias que subsidiam o ensino de Língua
Materna, bem como a reflexão sobre as práticas de sala de aula e a formação do professor de
língua.

1.2- Objetivos Específicos:


• Conhecer e analisar os fundamentos das discussões que colocam o texto no centro do
processo de ensino de Língua Materna;
• Desencadear reflexões sobre o ensino da Língua Materna na escola;
• Discutir a relação entre ensino de Língua e Letramento;

2- Programa-

• Unidade I- O texto na sala de aula


-Concepções de linguagem e ensino de língua;
-Identidades e especificidades do ensino de língua;
-As noções de língua, texto gênero, compreensão e sentido;
-Variação e ensino de Língua.

• Unidade II-A linguagem como um lugar de interação humana


- As contribuições de Bakhtin para o ensino de Língua;
-Gêneros textuais e ensino de Língua Materna: O eixo da leitura; o eixo da produção de textos, o eixo
da análise linguística.

• Unidade III –Letramento e Ensino de Língua:


-Histórico e perspectivas dos estudos dos estudos sobre letramento;
-Estudos e pesquisas sobre letramento e implicações na alfabetização e no ensino de Língua Materna;

• Unidade IV – Literatura e ensino de Língua:


-A literatura infantil e a formação do leitor;
-Roda de leitura: discussão das obras: A viagem do Elefante (José Saramago), Pinóquio (Carlos
Collodi) e Alice no país das maravilhas de (Lewis Carrol).
3- Estratégias de ensino

Os procedimentos didáticos adotados durante o curso serão aulas expositivas e dialogadas, discussões
a partir dos textos indicados e experiências vivenciadas. Investigação e análise de práticas de ensino
de língua na escola pública. As aulas serão iniciadas com textos do gênero literário visando a
apreciação estética e análise crítica das obras.

4-Avaliação

O processo de avaliação considerará a frequência às aulas, envolvimento com as leituras e


atividades indicadas e produção de um artigo abordando uma das temáticas discutidas na
disciplina.

5 - Bibliografia:

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

____________. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Editora Hucitec, 1999.

BAZERMAN, Charles. Gêneros Textuais, Tipificação e Interação. Trad. e adap. De Judith


Chambliss Hoffnagel. São Paulo: Cortez, 2005
____________________.Gênero, Agência e Escrita. Judith Chambliss Hoffnagel. Ângela
Paiva Dionísio,(organizadoras);trad. e adap Judith Chambliss Hoffnagel. São Paulo: Cortez,
2006.
BORTONI-RICARDO. Stella M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala
de aula.São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora? São Paulo,


Parábola, 2005.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O Professor Pesquisador: Introdução à pesquisa
qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
BRONCKART, Jean Paul. Atividades de linguagem, textos e discursos: Por um
interacionismo sócio-discursivo. Trad. Anna Raquel Machado, Péricles Cunha. São Paulo:
Educ, 2003.
CÂNDIDO, Antonio. Vários Escritos. Editora Ouro Sobre Azul: São Paulo, 2004.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura: arte, conhecimento e vida. Editora Fundação


Peirópolis: São Paulo, 2000.

DE PIETRI, Emerson. Práticas de leitura e elementos para a atuação docente. Rio de


Janeiro: Lucerna, 2007.
DIONÍSIO, Ângela P., MACHADO, Anna R., BEZERRA, Maria A. (0rg). Gêneros Textuais
& Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard et alii. Gêneros orais e Escritos na Escola. trad.
e org Roxane Rojo. Campinas,SP: Mercado de Letras, 2004.

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FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler e três artigos que se complementam. São
Paulo: Cortez, 1982.
FREITAS, Maria Tereza; SOUZA,Solange Jobim; KRAMER, Sonia. Ciências Humanas e
Pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez, 2003.
GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

_______________________. O Texto Na Sala de Aula . São Paulo: Editora Ática, 2001.

GIROTTO, Cyntia Graziella Gizelim Simões; SOUZA, Renata Junqueira de. Estratégias de
Leitura: Para ensinar alunos a compreender o que leem. Mercado de Letras, Campinas, SP:
2010.

KLEIMAN, Ângela & MORAES, Silvia. Leitura e Interdisciplinaridade: tecendo redes nos
projetos da escola. Campinas: Mercado de Letras 1999.

KLEIMAN, ÂNGELA (org). A Formação do Professor: Perspectivas da Lingüística


Aplicada. Campinas, SP: Mercado de letras, 2001.

KLEIMAN, A. B. e CAVALCANTE, Marilda C. Linguística aplicada: suas faces e


interfaces. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2007

KOCH, Ingedore V. e ELIAS, Vanda M. Ler e Compreender: os sentidos do texto. São


Paulo: Contexto, 2006.
MARCUSCHI, Luiz A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In. DIONÍSIO,
Ângela Paiva, MACHADO, Anna Raquel e BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros Textuais
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Letramento. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.

MATENCIO, Maria de Lourdes M. Leitura, Produção de Textos e a Escola: Reflexões


sobre o Processo de Letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1994.

ROJO, Roxane.(org). A prática de Linguagem em Sala de aula: praticando os PCNs. S.P.


Campinas: EDUC- Mercado de Letras, 2000.

Obs- A bibliografia ainda está em construção. Poderão ser acrescentadas mais obras no
decorrer do curso.