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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL

DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTION DE PROYECTOS
ELEARNING Y EAD

MODULO 2: DISEÑO DE CURSOS ON-LINE

PRODUCTO ACREDITABLE 1

Desarrollar el diseño de un curso presencial, indicando
aspectos como: el modelo o teoría dentro del cual se
enmarca su propuesta, además indicar los requerimientos
que se necesitan para el desarrollo de este curso.

FRANCISCO REDIN B.
Noviembre 1, 2010
La propuesta se enmarcará en el modelo ASSURE, mismo que para el diseño instruccional se
debe seguir los siguientes pasos:

1. Análisis de los y las estudiantes
2. Establecer los estándares y objetivos
3. Seleccionar las estrategias, la tecnología, los medios y los materiales
4. Uso de la tecnología, medios y materiales
5. Requerir la participación del estudiantado
6. Evaluación

Sin embargo, antes es necesario especificar el tema a tratar y el por qué de él, lo cual detallo a
continuación:

Algunas de las cosas que nos planteamos salen exitosamente, ¿qué pasa con las que no salen
exitosamente o no las terminamos? ¿Pueden hacerse todas exitosamente? ¿Cuáles con las
razones por las que no todas son exitosas? ¿Cómo se las puede gestionar?

Si cada una de estas tareas o actividades las consideramos como proyectos, existe una serie de
buenas prácticas para su gestión que han sido recopiladas a nivel mundial, y que al aplicarse en
mayor o menor medida dependiendo del tamaño y complejidad del proyecto nos ayudarán a
mejorar esa estadística.

Con lo que se quiere exponer Conceptos básicos y avanzados de proyectos que se pueden
aplicar en la vida diaria así como en proyectos grandes.

1. Análisis de los y las estudiantes

Audiencia

Si se considera que no muchos proyectos no son exitosos, que muchas cosas que
planificamos en el día a día en la casa, colegio, universidad, oficina u otro lugar, no se
realizan como esperábamos, este curso es para quién haya pasado por este problema
o quien a quiera mejorar su desempeño en la gestión de esos pequeños y grandes
proyectos. Ya sea como parte de equipos o como líderes de proyectos.

Requisitos

Debido a que hay varios temas que se dan por conocidos y que generalmente se los
recibe en el colegio, el estudiante debería al menos tener conocimientos equivalentes
a los últimos años de bachillerato en educación media.

Evaluación inicial

Se dará una evaluación inicial que determinará si los estudiantes requieren del nivel
básico o se puede empezar por el avanzado por tener los conocimientos y habilidades
necesarias.

2. Establecer los estándares y objetivos
Capacitar al estudiante para que aproveche los conceptos y buenas prácticas en
materia de proyectos, a fin de que quienes hayan aprobado el nivel básico estén
preparados para ser miembros del equipo de proyecto, apoyando así la gestión del
proyecto.

Formar líderes o miembros de equipo capaces de tomar las mejores decisiones para el
bien del proyecto de acuerdo a las circunstancias, una vez que el estudiante haya
aprobado todas las 9 áreas de conocimiento y por tanto el nivel avanzado.

3. Seleccionar las estrategias, la tecnología, los medios y los materiales

El alumno debe afiliarse a www.PMI.org

Recursos:
- PMBOK cuarta edición (Professional Management Body of Knowledge)
- Libros de gestión de proyectos
- Lecturas varias
- Casos
- Bancos de preguntas

4. Uso de la tecnología, medios y materiales
- Bancos de preguntas
- Sitios Web y blogs de gestión de proyectos
- Computador y Proyector
- Blogs

5. Requerir la participación del estudiantado
A través de la participación activa del estudiantado en charlas, lectura de libros y lecturas,
exposiciones de casos, investigación en internet, avance de proyectos individuales y
posteriormente en grupos con sus exposiciones.

6. Evaluación
Se debe aprobar cada curso con el 80% de la calificación total, considerando un
porcentaje para cada grupo de actividades, así:

- Tareas 20%
- Intervención 15%
- Exámenes parciales 15%
- Examen sumativo 50%

AVANCE EN EL DISEÑO
Se debe enfocar todas las actividades del diseño y cuidar que todas las tareas y tiempos estén
claros, que el material sea el requerido y esté al alcance de los estudiantes, que le ayude y que
no sea demasiado complicado. Se debe iniciar con tareas individuales y poco a poco incluir de
grupo una vez que vayan conociéndose, es importante que expongan para que enseñen y les
quede de mejor manera el material aprendido. Las colaborativos no deben incluirse cerca de
evaluaciones.

Al inicio se usará el método clásico a fin de enseñar los primeros conceptos, fases y temas
básicos de proyectos, se hará evaluaciones de selección múltiple para determinar el
entendimiento de los mismos.

Una vez que están claros estos temas, se pasará posteriormente a aprender cada una de las
áreas de conocimiento sus procesos y sus relaciones, iniciando la práctica de análisis y
resolución de casos (simulaciones), con lo cual se empieza un estudio congnoscitivista .

En la parte virtual se podrá incluir varios materiales, para que el estudiante pueda elegirlos y
que aprenda de la mejor manera para él.

Se debe incluir actividades de investigación a fin de que el estudiante o el grupo realicen
informes, para lo cual se dará la estructura mínima, alcance y tiempo.

Contenidos
Básico
- Conceptos Básicos de Proyectos
- Ciclo de vida
- Procesos
- Áreas de Conocimiento
- Aplicación
Avanzado
- Áreas de conocimiento
o Integración
o Alcance
o Tiempo
o Recursos Humanos
o Riesgos
o Adquisiciones
o Costos
o Comunicaciones
o Calidad
- Código de Ética
- Aplicación

Cronograma
El curso del nivel básico debe durar 4 semanas, en la última semana se hace la aplicación de
conocimientos sumarizada.

Para el curso del nivel avanzado se necesita 12 semanas, tomando las 9 áreas de conocimiento
y una de ética profesional y cuatro de aplicación.
Tabla de diseño instruccional
NIVEL BASICO

Semana Unidad Tema Objetivo Material Actividades

1 1 Conceptos Enseñar Libro, Lecturas,
básicos de conocimientos Impresos, charlas,
proyectos básicos de sitios web investigación
proyectos recomendados

2 2 Ciclo de vida Identificar las Libro, Lecturas,
de proyectos etapas de los Impresos, charlas
proyectos y las sitios web
actividades que recomendados
generalmente se
deben realizar

3 3 Procesos y Conocer los Impresos, Lecturas,
Áreas de conceptos básicos sitios web charlas, Casos
conocimiento de procesos y recomendados
entender los
existentes en el
ciclo de vida y sus
interrelaciones, así
como las áreas de
conocimiento

4 4 Aplicación Evaluar de manera Bancos de Tarea
integrada todo lo preguntas, individual,
aprendido en estas Casos Evaluación de
semanas Casos

NIVEL AVANZADO

Semana Unidad Tema Objetivo Material Actividades

1 1 Área: Conocer de qué Libro, Lecturas,
Integración manera se integran Impresos, charlas,
las áreas de sitios web investigación,
conocimiento a fin recomendados foro, definición
de mantener una o continuación
cohesión en el proyecto y
proyecto avance en
integración
2 2 Área: Determinar Libro, Lecturas,
Alcance claramente los Impresos, charlas,
temas incluidos en el sitios web definición o
proyecto y los que recomendados continuación
no lo están, las proyecto y
actividades a realizar avance en
alcance

3 3 Área: Conocer las técnicas Impresos, Lecturas,
Tiempo que permiten sitios web charlas,
estimar el tiempo recomendados definición o
continuación
proyecto y
avance en
tiempo

4 4 Área: Determinar los Impresos, Lecturas,
Recursos recursos adicionales sitios web charlas,
Humanos requeridos en el recomendados definición o
proyecto y su continuación
adquisición proyecto y
avance en
recursos
humanos

5 5 Área: Determinar los Impresos, Lecturas,
Riesgos riesgos y su gestión sitios web charlas,
en el proyecto para recomendados definición o
lograr un proyecto continuación
exitoso proyecto y
avance en
riesgos

6 6 Área: Determinar las Impresos, Lecturas,
Adquisicion adquisiciones o sitios web charlas,
es contrataciones recomendados definición o
necesarias para el continuación
proyecto y su gestión proyecto y
avance en
adquisiciones

7 7 Área: Determinar los Impresos, Lecturas,
Costos costos involucrados sitios web charlas,
en el proyecto y su recomendados definición o
gestión continuación
proyecto y
avance en
costos

8 8 Área: Determinar los Impresos, Lecturas,
Comunicaci medios por los que sitios web charlas,
ones se comunicará a los recomendados definición o
interesados en el continuación
proyecto y su gestión proyecto y
avance en
Comunicaciones

9 9 Área: Determinar el nivel Impresos, Lecturas,
Calidad de calidad aceptable, sitios web charlas,
asegurar y controlar recomendados definición o
la calidad y su continuación
adquisición proyecto y
avance en
calidad

10 10 Aplicación Revisión e Impresos, foro, definición
integración de áreas Bancos de proyecto en
preguntas, grupo,
sitios web Organigrama,
recomendados Procesos y
Áreas a incluir

11 10 Aplicación Práctica Bancos de Foro, Entrega
preguntas, Primeras 5
áreas

12 10 Aplicación Práctica Bancos de Foro, Entrega de
preguntas trabajo y su
evaluación

Referencias
- Jiménez Sánchez Susana - Rojas Ramírez Fabián , El diseño instruccional de cursos
mediados a través de las TIC: algunos criterios de calidad emergentes de la práctica
educativa, Universidad Nacional, Costa Rica, Congreso Virtual Iberoamericano de
Calidad en la Educación a Distancia, EduQ@2008

- Acebal Ada María, DISEÑO INSTRUCCIONAL, Instituto suizo de educación a distancia
(ISED), Suiza, Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en la Educación a Distancia,
EduQ@2008
- Hernández Aguilar Ma. De Lourdes – Portalupi Cristina – Bruno Andrea - Córica José
Luis, Fundamentos del diseño de materiales para Educación a Distancia, Editorial
Virtual Argentina, 1ra edición, 2010