UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTION DE PROYECTOS ELEARNING Y EAD

MODULO 2: DISEÑO DE CURSOS ON-LINE

PRODUCTO ACREDITABLE 1 Desarrollar el diseño de un curso presencial, indicando aspectos como: el modelo o teoría dentro del cual se enmarca su propuesta, además indicar los requerimientos que se necesitan para el desarrollo de este curso.

FRANCISCO REDIN B.
Noviembre 1, 2010

La propuesta se enmarcará en el modelo ASSURE, mismo que para el diseño instruccional se debe seguir los siguientes pasos: 1. Análisis de los y las estudiantes 2. Establecer los estándares y objetivos 3. Seleccionar las estrategias, la tecnología, los medios y los materiales 4. Uso de la tecnología, medios y materiales 5. Requerir la participación del estudiantado 6. Evaluación

Sin embargo, antes es necesario especificar el tema a tratar y el por qué de él, lo cual detallo a continuación: Algunas de las cosas que nos planteamos salen exitosamente, ¿qué pasa con las que no salen exitosamente o no las terminamos? ¿Pueden hacerse todas exitosamente? ¿Cuáles con las razones por las que no todas son exitosas? ¿Cómo se las puede gestionar? Si cada una de estas tareas o actividades las consideramos como proyectos, existe una serie de buenas prácticas para su gestión que han sido recopiladas a nivel mundial, y que al aplicarse en mayor o menor medida dependiendo del tamaño y complejidad del proyecto nos ayudarán a mejorar esa estadística. Con lo que se quiere exponer Conceptos básicos y avanzados de proyectos que se pueden aplicar en la vida diaria así como en proyectos grandes. 1. Análisis de los y las estudiantes Audiencia Si se considera que no muchos proyectos no son exitosos, que muchas cosas que planificamos en el día a día en la casa, colegio, universidad, oficina u otro lugar, no se realizan como esperábamos, este curso es para quién haya pasado por este problema o quien a quiera mejorar su desempeño en la gestión de esos pequeños y grandes proyectos. Ya sea como parte de equipos o como líderes de proyectos. Requisitos Debido a que hay varios temas que se dan por conocidos y que generalmente se los recibe en el colegio, el estudiante debería al menos tener conocimientos equivalentes a los últimos años de bachillerato en educación media. Evaluación inicial Se dará una evaluación inicial que determinará si los estudiantes requieren del nivel básico o se puede empezar por el avanzado por tener los conocimientos y habilidades necesarias. 2. Establecer los estándares y objetivos

Capacitar al estudiante para que aproveche los conceptos y buenas prácticas en materia de proyectos, a fin de que quienes hayan aprobado el nivel básico estén preparados para ser miembros del equipo de proyecto, apoyando así la gestión del proyecto. Formar líderes o miembros de equipo capaces de tomar las mejores decisiones para el bien del proyecto de acuerdo a las circunstancias, una vez que el estudiante haya aprobado todas las 9 áreas de conocimiento y por tanto el nivel avanzado. 3. Seleccionar las estrategias, la tecnología, los medios y los materiales El alumno debe afiliarse a www.PMI.org Recursos: - PMBOK cuarta edición (Professional Management Body of Knowledge) - Libros de gestión de proyectos - Lecturas varias - Casos - Bancos de preguntas 4. Uso de la tecnología, medios y materiales Bancos de preguntas Sitios Web y blogs de gestión de proyectos Computador y Proyector Blogs

5. Requerir la participación del estudiantado A través de la participación activa del estudiantado en charlas, lectura de libros y lecturas, exposiciones de casos, investigación en internet, avance de proyectos individuales y posteriormente en grupos con sus exposiciones. 6. Evaluación Se debe aprobar cada curso con el 80% de la calificación total, considerando un porcentaje para cada grupo de actividades, así: Tareas Intervención Exámenes parciales Examen sumativo 20% 15% 15% 50%

AVANCE EN EL DISEÑO
Se debe enfocar todas las actividades del diseño y cuidar que todas las tareas y tiempos estén claros, que el material sea el requerido y esté al alcance de los estudiantes, que le ayude y que no sea demasiado complicado. Se debe iniciar con tareas individuales y poco a poco incluir de grupo una vez que vayan conociéndose, es importante que expongan para que enseñen y les

quede de mejor manera el material aprendido. Las colaborativos no deben incluirse cerca de evaluaciones. Al inicio se usará el método clásico a fin de enseñar los primeros conceptos, fases y temas básicos de proyectos, se hará evaluaciones de selección múltiple para determinar el entendimiento de los mismos. Una vez que están claros estos temas, se pasará posteriormente a aprender cada una de las áreas de conocimiento sus procesos y sus relaciones, iniciando la práctica de análisis y resolución de casos (simulaciones), con lo cual se empieza un estudio congnoscitivista . En la parte virtual se podrá incluir varios materiales, para que el estudiante pueda elegirlos y que aprenda de la mejor manera para él. Se debe incluir actividades de investigación a fin de que el estudiante o el grupo realicen informes, para lo cual se dará la estructura mínima, alcance y tiempo.

Contenidos
Básico - Conceptos Básicos de Proyectos - Ciclo de vida - Procesos - Áreas de Conocimiento - Aplicación Avanzado - Áreas de conocimiento o Integración o Alcance o Tiempo o Recursos Humanos o Riesgos o Adquisiciones o Costos o Comunicaciones o Calidad - Código de Ética - Aplicación

Cronograma
El curso del nivel básico debe durar 4 semanas, en la última semana se hace la aplicación de conocimientos sumarizada. Para el curso del nivel avanzado se necesita 12 semanas, tomando las 9 áreas de conocimiento y una de ética profesional y cuatro de aplicación.

Tabla de diseño instruccional
NIVEL BASICO Semana 1 Unidad 1 Tema Objetivo Material Actividades

Conceptos Enseñar básicos de conocimientos básicos proyectos proyectos

Libro, Lecturas, Impresos, charlas, de sitios web investigación recomendados Libro, Lecturas, Impresos, charlas sitios web recomendados

2

2

Ciclo de vida Identificar las etapas de los de proyectos proyectos y las actividades que generalmente se deben realizar

3

3

Procesos y Conocer los Impresos, Lecturas, Áreas de conceptos básicos sitios web charlas, Casos conocimiento de procesos y recomendados entender los existentes en el ciclo de vida y sus interrelaciones, así como las áreas de conocimiento Aplicación Evaluar de manera Bancos de Tarea integrada todo lo preguntas, individual, aprendido en estas Casos Evaluación de semanas Casos

4

4

NIVEL AVANZADO Semana 1 Unidad 1 Tema Área: Integración Objetivo Conocer de qué manera se integran las áreas de conocimiento a fin de mantener una cohesión en el proyecto Material Libro, Impresos, sitios web recomendados Actividades Lecturas, charlas, investigación, foro, definición o continuación proyecto y avance en integración

2

2

Área: Alcance

Determinar claramente los temas incluidos en el proyecto y los que no lo están, las actividades a realizar

Libro, Impresos, sitios web recomendados

Lecturas, charlas, definición o continuación proyecto y avance en alcance

3

3

Área: Tiempo

Conocer las técnicas Impresos, Lecturas, que permiten sitios web charlas, o estimar el tiempo recomendados definición continuación proyecto y avance en tiempo Determinar los Impresos, Lecturas, recursos adicionales sitios web charlas, requeridos en el recomendados definición o proyecto y su continuación proyecto y adquisición avance en recursos humanos Determinar los Impresos, Lecturas, riesgos y su gestión sitios web charlas, en el proyecto para recomendados definición o lograr un proyecto continuación proyecto y exitoso avance en riesgos Determinar las Impresos, Lecturas, adquisiciones o sitios web charlas, contrataciones o recomendados definición necesarias para el continuación proyecto y proyecto y su gestión avance en adquisiciones Determinar los Impresos, Lecturas, costos involucrados sitios web charlas, en el proyecto y su recomendados definición o continuación gestión proyecto y

4

4

Área: Recursos Humanos

5

5

Área: Riesgos

6

6

Área: Adquisicion es

7

7

Área: Costos

avance costos 8 8 Área: Comunicaci ones

en

Determinar los Impresos, Lecturas, medios por los que sitios web charlas, se comunicará a los recomendados definición o interesados en el continuación proyecto y proyecto y su gestión avance en Comunicaciones Determinar el nivel Impresos, Lecturas, de calidad aceptable, sitios web charlas, asegurar y controlar recomendados definición o la calidad y su continuación proyecto y adquisición avance en calidad Revisión e Impresos, de integración de áreas Bancos preguntas, sitios web recomendados foro, definición proyecto en grupo, Organigrama, Procesos y Áreas a incluir

9

9

Área: Calidad

10

10

Aplicación

11

10

Aplicación

Práctica

Bancos de Foro, Entrega Primeras 5 preguntas, áreas Bancos de Foro, Entrega de trabajo y su preguntas evaluación

12

10

Aplicación

Práctica

Referencias
Jiménez Sánchez Susana - Rojas Ramírez Fabián , El diseño instruccional de cursos mediados a través de las TIC: algunos criterios de calidad emergentes de la práctica educativa, Universidad Nacional, Costa Rica, Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en la Educación a Distancia, EduQ@2008 Acebal Ada María, DISEÑO INSTRUCCIONAL, Instituto suizo de educación a distancia (ISED), Suiza, Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en la Educación a Distancia, EduQ@2008

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Hernández Aguilar Ma. De Lourdes – Portalupi Cristina – Bruno Andrea - Córica José Luis, Fundamentos del diseño de materiales para Educación a Distancia, Editorial Virtual Argentina, 1ra edición, 2010

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