UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL

DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTION DE PROYECTOS ELEARNING Y EAD

MODULO 2: DISEÑO DE CURSOS ON-LINE

PRODUCTO ACREDITABLE 2 Una vez que tenemos el diseño de este curso, realizaremos las adaptaciones al mismo, con el objeto de que esta propuesta sea desarrollada en un ambiente virtual, para esto tome como referencia los documentos 1 y 2.

FRANCISCO REDIN B.
Noviembre 1, 2010

La propuesta se enmarcará en el modelo ASSURE, mismo que para el diseño instruccional se debe seguir los siguientes pasos: 1. Análisis de los y las estudiantes 2. Establecer los estándares y objetivos 3. Seleccionar las estrategias, la tecnología, los medios y los materiales 4. Uso de la tecnología, medios y materiales 5. Requerir la participación del estudiantado 6. Evaluación

Sin embargo, antes es necesario especificar el tema a tratar y el por qué de él, lo cual detallo a continuación: Algunas de las cosas que nos planteamos salen exitosamente, ¿qué pasa con las que no salen exitosamente o no las terminamos? ¿Pueden hacerse todas exitosamente? ¿Cuáles con las razones por las que no todas son exitosas? ¿Cómo se las puede gestionar? Si cada una de estas tareas o actividades las consideramos como proyectos, existe una serie de buenas prácticas para su gestión que han sido recopiladas a nivel mundial, y que al aplicarse en mayor o menor medida dependiendo del tamaño y complejidad del proyecto nos ayudarán a mejorar esa estadística. Con lo que se quiere exponer Conceptos básicos y avanzados de proyectos que se pueden aplicar en la vida diaria así como en proyectos grandes. Se considera la educación virtual este curso tiene mucha flexibilidad, sin embargo para el caso de que se lo tome como parte de una carrera deberán aprobarse los 2 niveles. 1. Análisis de los y las estudiantes Audiencia Si se considera que no muchos proyectos no son exitosos, que muchas cosas que planificamos en el día a día en la casa, colegio, universidad, oficina u otro lugar, no se realizan como esperábamos, este curso es para quién haya pasado por este problema o quien a quiera mejorar su desempeño en la gestión de esos pequeños y grandes proyectos. Ya sea como parte de equipos o como líderes de proyectos. Requisitos Debido a que hay varios temas que se dan por conocidos y que generalmente se los recibe en el colegio, el estudiante debería al menos tener conocimientos equivalentes a los últimos años de bachillerato en educación media. Evaluación inicial Se dará una evaluación inicial que determinará si los estudiantes requieren del nivel básico o se puede empezar por el avanzado por tener los conocimientos y habilidades necesarias.

2. Establecer los estándares y objetivos Capacitar al estudiante para que aproveche los conceptos y buenas prácticas en materia de proyectos, a fin de que quienes hayan aprobado el nivel básico estén preparados para ser miembros del equipo de proyecto, apoyando así la gestión del proyecto. Lograr que los estudiantes estén preparados como miembros del equipo para la gestión de una o más áreas de conocimiento en materia de proyectos, al haber aprobado dicha o dichas áreas de conocimiento. Formar líderes o miembros de equipo capaces de tomar las mejores decisiones para el bien del proyecto de acuerdo a las circunstancias, una vez que el estudiante haya aprobado todas las 9 áreas de conocimiento y por tanto el nivel avanzado. 3. Seleccionar las estrategias, la tecnología, los medios y los materiales El alumno debe afiliarse a www.PMI.org Recursos: - PMBOK cuarta edición (Professional Management Body of Knowledge) - Libros de gestión de proyectos - Lecturas varias - Casos - Bancos de preguntas 4. Uso de la tecnología, medios y materiales Bancos de preguntas Sitios Web y blogs de gestión de proyectos Computador y Proyector Chats Foros Blogs Web Conferences

5. Requerir la participación del estudiantado A través de la participación activa del estudiantado en foros, lecturas, exposiciones de casos, investigación en internet, avance de proyectos individuales y posteriormente en grupos, web conferences, blogs. 6. Evaluación Se debe aprobar cada curso con el 80% de la calificación total, considerando un porcentaje para cada grupo de actividades, así: Tareas Intervención Exámenes parciales o formativos 20% 15% 15%

-

Examen sumativo

50%

AVANCE EN EL DISEÑO
Se debe enfocar todas las actividades del diseño y cuidar que todas las tareas y tiempos estén claros, que el material sea el requerido y esté al alcance de los estudiantes, que le ayude y que no sea demasiado complicado. En el tema virtual debe iniciarse con tareas individuales y poco a poco incluir cooperativas, una vez que se abran foros, chats, blogs en los que puedan participar y conocerse. Las colaborativos no deben incluirse cerca de evaluaciones. Al inicio se usará el método clásico a fin de enseñar los primeros conceptos, fases y temas básicos de proyectos, se hará evaluaciones de selección múltiple para determinar el entendimiento de los mismos. Una vez que están claros estos temas, se pasará posteriormente a aprender cada una de las áreas de conocimiento sus procesos y sus relaciones, iniciando la práctica de análisis y resolución de casos (simulaciones), con lo cual se empieza un estudio congnoscitivista . En la parte virtual se podrá incluir varios materiales, para que el estudiante pueda elegirlos y que aprenda de la mejor manera para él. Se debe incluir actividades de investigación a fin de que el estudiante o el grupo realicen informes, para lo cual se dará la estructura mínima, alcance y tiempo. En la parte virtual con foros de debate (cada 2 semanas), sobre casos, aspectos del aprendizaje En lo que sería virtual se puede agregar la opción de hacer n veces un mismo curso

Contenidos
Básico - Conceptos Básicos de Proyectos - Ciclo de vida - Procesos - Áreas de Conocimiento - Aplicación Avanzado - Áreas de conocimiento o Integración o Alcance o Tiempo o Recursos Humanos o Riesgos o Adquisiciones o Costos o Comunicaciones o Calidad - Código de Ética

-

Aplicación

Cronograma
El curso del nivel básico debe durar 4 semanas, en la última semana se hace la aplicación de conocimientos sumarizada. Para el curso del nivel avanzado hay dos modalidades, una con 12 semanas en el que se toman las 9 áreas de conocimiento y una de ética profesional y dos de aplicación; y, otra modalidad, tomando una o varias áreas de conocimiento considerando una semana para cada una, si en este caso se llegan a tomar de una en una las 9 áreas y la de código de ética, se debe tomar la de aplicación otorgará la certificación de haber aprobado el nivel avanzado. Por la carga de trabajo, no se puede tomar dos áreas en la misma semana.

Tabla de diseño instruccional
NIVEL BASICO Semana 1 Unidad 1 Tema Objetivo Material Material de lectura, sitios de web recomendados Actividades Lecturas, foro, web conference, investigación

Conceptos Enseñar básicos de conocimientos básicos proyectos proyectos

2

2

Ciclo de vida Identificar las etapas de los de proyectos proyectos y las actividades que generalmente se deben realizar Procesos y Conocer los Áreas de conceptos básicos conocimiento de procesos y entender los existentes en el ciclo de vida y sus interrelaciones, así como las áreas de conocimiento Aplicación

Material de Lecturas, foro lectura, sitios web recomendados

3

3

Material de Lecturas, foro, lectura, sitios Casos web recomendados

4

4

Evaluar de manera Bancos de Tarea integrada todo lo preguntas, individual, aprendido en estas Casos foro, Evaluación de semanas Casos

NIVEL AVANZADO Semana 1 Unidad 1 Tema Área: Integración Objetivo Conocer de qué manera se integran las áreas de conocimiento a fin de mantener una cohesión en el proyecto Material Material de lectura, sitios web recomendados Actividades Lecturas, web conference, investigación, foro, definición o continuación proyecto y avance en integración Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en alcance

2

2

Área: Alcance

Determinar claramente los temas incluidos en el proyecto y los que no lo están, las actividades a realizar

Material de lectura, sitios web recomendados

3

3

Área: Tiempo

Conocer las técnicas Material de Lecturas, foro, que permiten lectura, sitios definición o web continuación estimar el tiempo y recomendados proyecto avance en tiempo Determinar los recursos adicionales requeridos en el proyecto y su adquisición Material de lectura, sitios web recomendados Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en recursos humanos Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en riesgos Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en

4

4

Área: Recursos Humanos

5

5

Área: Riesgos

Determinar los riesgos y su gestión en el proyecto para lograr un proyecto exitoso

Material de lectura, sitios web recomendados

6

6

Área: Adquisicion es

Determinar las adquisiciones o contrataciones necesarias para el

Material de lectura, sitios web recomendados

proyecto y su gestión 7 7 Área: Costos Determinar los costos involucrados en el proyecto y su gestión Material de lectura, sitios web recomendados

adquisiciones Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en costos Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en Comunicaciones Lecturas, foro, definición o continuación proyecto y avance en calidad foro, definición proyecto en grupo, Organigrama, Procesos y Áreas a incluir

8

8

Área: Comunicaci ones

Determinar los medios por los que se comunicará a los interesados en el proyecto y su gestión

Material de lectura, sitios web recomendados

9

9

Área: Calidad

Determinar el nivel de calidad aceptable, asegurar y controlar la calidad y su adquisición

Material de lectura, sitios web recomendados

10

10

Aplicación

Revisión e Material de integración de áreas lectura, Bancos de preguntas, sitios web recomendados Práctica

11

10

Aplicación

Bancos de Foro, Entrega Primeras 5 preguntas, áreas Bancos de Foro, Entrega de trabajo y su preguntas evaluación

12

10

Aplicación

Práctica

Referencias
Jiménez Sánchez Susana - Rojas Ramírez Fabián , El diseño instruccional de cursos mediados a través de las TIC: algunos criterios de calidad emergentes de la práctica educativa, Universidad Nacional, Costa Rica, Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en la Educación a Distancia, EduQ@2008

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Acebal Ada María, DISEÑO INSTRUCCIONAL, Instituto suizo de educación a distancia (ISED), Suiza, Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en la Educación a Distancia, EduQ@2008 Hernández Aguilar Ma. De Lourdes – Portalupi Cristina – Bruno Andrea - Córica José Luis, Fundamentos del diseño de materiales para Educación a Distancia, Editorial Virtual Argentina, 1ra edición, 2010

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