You are on page 1of 2

CURSO DE PEDAGOGIA/3˚ SEMESTRE

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO


PROFESSOR: ANDRÉ FÁBIO
ACADÊMICAS: KARINY, LAYANE, LIDIANE, LILIANE, MARIA LÚCIA,
NAUANNA, PAMELLA E RHAÍSSA

Relato do grupo

Todos integrantes agiram com foco e responsabilidade na realização do


trabalho. Nos reunimos e discutimos sobre o tema e sobre a montagem do painel,
cada um deu sua opinião e todas acrescentaram no trabalho.
Nenhum integrante deixou a desejar na realização de suas atividades, todos
ficaram empolgados com o progresso do trabalho.

Psicologia Histórico-Critica

Os principais autores da pedagogia histórico – critica foram; Dermerval


Saviani, Newton Duarte, Vigostky, Leontiev, Ligia Marcia Martins, Marilda Facci e
Martha Sforni.
A pedagogia histórico – critico postula que o ato educativo caracteriza-se pela
intencionalidade, tendo como objetivo a apropriação do conhecimento sistematizado
pelo aluno. Nesse mesmo sentido, a psicologia histórico – cultural compreende que a
aprendizagem dos conhecimentos escolares são fundamentais para o
desenvolvimento das funções psicológicas superiores. O bom ensino nessa
perspectiva é aquele que promove o desenvolvimento do indivíduo que é sempre um
desenvolvimento social e histórico. Essas abordagens fazem o enfrentamento e a
superação das pedagogias do aprender e aprender que encontram seus fundamentos
no construtivismo e que apregoam que mais importante do que ensinar ou aprender é
levar o aluno a encontrar caminhos para o aprender a aprender. O trabalho do
professor, segundo essas pedagogias, seria o de um facilitador da aprendizagem, o
que tem levado a um esvaziamento de sua função acarretando serias consequências
para o processo do ensino aprendizagem dos alunos em sala de aula.
A pedagogia histórico – critica entende a educação não como o fator principal
das grandes mudanças sociais, mas diferentemente da concepção – critico
reprodutivista, entende que a educação está em constante relação dialética com a
sociedade. Segundo Saviani no livro ‘’ Escola e Democracia’’, a educação ainda que
elemento determinado não deixa de influenciar o elemento determinante.
A pedagogia histórico – critica baseia-se no marxismo e na dialética enquanto
o movimento real e Histórico; coma teoria articulada a prática. Marx considera no
texto ‘’ método da economia política’’ o movimento do conhecimento como
passagem do empírico ao concreto, pela mediação do abstrato.
O método pedagógico é compreendido pela pedagogia Histórico – critico
tendo como base esses pressupostos. Para Saviani, ‘’ A educação é vista como
mediação no interior da prática social global. A prática é o ponto de partida e o ponto
de chegada’’. A importância dos fundamentos filosóficos da pedagogia histórico –
critica, da psicologia histórico – cultural tendo como base a grande contribuição de
Vigotsky e o grande desafio da didática para a aplicação da pedagogia histórico –
critica.
Compreende-se, mas profundamente os fundamentos da pedagogia histórico-
critica, aplicando-a na prática, durante as atividades formativas.

Referencias. Bibliográficas:
WWW.vermelho.org.br

Pedagogia Histórico- Critica e Psicologia Histórico Cultural: Interferências


para a formação e o trabalho de professores, Cristhyane Ramos Haddad e Maria de
Fátima Rodrigues Pereira.