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WISC-V

Mg. Lysette Acuña


Mg. Matías Cruces
Psicodiagnóstico Clínico I
Escala Wechsler de inteligencia para niños,
quinta edición (WISC-V)
Es un instrumento clínico comprensivo de administración individual para la
evaluación de inteligencia de niños y adolescentes entre 6 años, 0 meses a 16 años,
11 meses.

Evalúa inteligencia, desarrollo cognitivo, neurodesarrollo, neurociencias cognitivas y


procesos relevantes al aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=4o9WmVw1RyY

Link Lanzamiento WISC- V, Chile.


Consideraciones generales de aplicación
- Asegúrese que el evaluado esté sentado frente a una mesa.
- Materiales al alcance.
- De las instrucciones correctamente.
- Espacio en que no sea interrumpido ni sobre-estimulante.
- Adecuarse a situaciones naturales (ej: ir al baño) y flexibilidad.
- Buen Rapport.
- Durante la prueba puede tomar descanso.
- Consigna inicial “Ahora vamos a hacer muchas actividades, como mirar unas imágenes, responder unas
preguntas y trabajar con los cubos. Algunas actividades te pueden resultar fáciles, pero otras pueden ser
más difíciles. Intenta hacerlo lo mejor que puedas”
- No utilizar palabras como “inteligencia” o “pruebas”.
- Responder dudas de manera calmada.
Sub-pruebas
1. Construcción de cubos
2. Analogías
3. Matrices de razonamiento
4. Retención de dígitos
5. Claves
6. Vocabulario
7. Balanza*
8. Rompecabezas visuales*
9. Retención de imágenes*
10. Búsqueda de símbolos

11. Información

12. Secuenciación letras-números

13. Cancelación

14. Comprensión

15. Aritmética
1. Construcción de Cubos (CC)
Materiales:

- Manual de administración y corrección


- Protocolo de registro de aplicación
- Cuaderno de Estímulos 1
- Cubos (se van integrando a la mesa en cuanto deban incorporarlos en la aplicación)
- Cronómetro

Inicio:

- 6-7 años Ítem 1


- 8-16 años Ítem 3
- En caso de sospecha de DI, - rendimiento cognitivo, comenzar del Ítem 1

Secuencia inversa (8-16 años): no puntaje perfecto > ítem anteriores en secuencia inversa, desde ítem 3
Criterio de suspensión: 2 puntajes consecutivos “0”

Registro del tiempo: Tiempo corre luego de la última palabra de la instrucción. detener cronómetro cuando
acaba el tiempo límite (por Rapport se deja continuar).

Si el niño “juega” se le dice “trabaja lo más rápido que puedas”. No se detiene el cronómetro.

Al principio se le muestra que los cubos tienen distintas caras.

Del ítem 1 al 3, tienen dos intentos cada ítem.

Del ítem 1 al 3, el evaluador tiene que hacerlo para demostrar con su ejemplo. Del 4 al 13, solo con el
cuaderno de estímulos.

El niño no puede rotar el cuaderno de estímulos.


Errores:

- error de rotación
- errores de alineación o separación
- errores de dimensión

Puntuación se diferencia por ítem.


2. Analogías
Materiales:

- Manuales de administración y Corrección


- protocolo de registro de aplicación
- Cuaderno de estímulos 1

Inicio:

- 6-7 años: ítem práctica A y B, y luego ítem 1


- 8-11 años: ítem práctica A y B, y luego ítem 5
- 12-16 años: ítem práctica A y B, y luego ítem 8

en caso de sospecha de DI o - rendimiento cognitivo: ítem práctica A y B, luego el


ítem 1.
Secuencia inversa: de los 8 a 16 años, si no tienen puntaje perfecto en los dos
primeros ítems (correspondientes a su edad), se aplica de manera inversa.

Criterio de suspensión: 3 puntajes consecutivos en “0”.

Se puede repetir el ítem tantas veces sea necesario. No alterar.

Puntuación: registro literal de las respuestas.


3. Matrices de Razonamiento
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro de aplicación.
- Cuaderno de estímulos 1.

Inicio

- 6 a 8 años: ítems de práctica A, B y luego ítem 1.


- 9 a 11 años: ítems de práctica A, B y luego ítem 5.
- 12 a 16 años: ítems de práctica A, B y luego ítem 9.
- Los evaluados con sospecha de DI o menor rendimiento cognitivo deben
comenzar con los ítems de práctica A, B y luego el ítem 1.
Secuencia inversa

Si un evaluado de 9 a 16 años no obtiene un puntaje perfecto en alguno de los dos primeros ítems
administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa hasta que el evaluado obtenga puntajes
perfectos en dos ítems consecutivos.

Consigna “mire estas figuras, cuál de éstas va acá”. en items A y B se dice “correcto, es la única que funciona” o
“eso es incorrecto”

Criterio de suspensión

Suspenda la aplicación luego de 3 puntajes consecutivos de 0.

Puntuación

- Encierre en un círculo la respuesta del evaluado para cada ítem. Las respuestas correctas se
encuentran impresas a color en el protocolo de registro y se indican también en este manual.
- Otorgue 1 punto si el evaluado da una respuesta correcta.
- Otorgue 0 puntos si el evaluado da una respuesta incorrecta, dice que no sabe la respuesta o no
responde dentro de 30 segundos aproximadamente.
4. Retención de dígitos.
Se lee al evaluado una secuencia de números que luego él debe repetir en el mismo orden (dígitos en orden
inverso) y en forma ascendente (dígitos secuenciados).

Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registros de resultados.

Inicio

Dígitos en orden directo→ 6 a 16 años: ítem 1.

Dígitos en orden inverso→ 6 a 16 años: ítem de práctica y luego ítem 1.

Dígitos secuenciados → 6 a 7 años: ítem de calificación, ítems de práctica A y B y luego ítem 1.

8 a 16 años: ítem de práctica A y B y luego ítem 1.


Criterio de suspención

Dígitos en orden directo, 6 a 16 años: suspenda luego de dos puntajes de 0 en ambos intentos de un ítem.

Dígitos en orden inverso, 6 a 16 años: suspenda luego de dos puntajes de 0 en ambos intententos de un ítem.

Dígitos secuenciados,

6 a 7 años: suspenda en caso de una respuesta incorrecta en los ítems de calificación o luego de dos puntajes
de 0 en ambos intentos de un ítem.

8 a 16 años: suspenda luego de dos puntajes de 0 en ambos intentos de un ítem.

** Cada ítem está compuesto de dos intentos. Administre los intentos de cada ítem.

** Lea cada ítem al ritmo de un dígito por segundo. Baje la inflexión de la voz levemente en el último dígito
para indicar que ha terminado la secuencia. Dé una pausa para que el evaluado responda.

**no repita ningún intento. decir “solo puedo decirlo una vez. dime lo que recuerdes”
Consigna directa “voy a decir unos numeros, escucha atentamente porque solo
puedo decirlos una vez. cuando me detenga, tienes que repetir los números que te
dije en el mismo orden. tienes que decir lo mismo que yo dije”

consigna inversa: “ahora voya decir otros números, pero esta vez tienes que
decímerlos al revés de cómo te los digo yo. recuerda que debes esperar a que
termine para que me des tu respuesta. si yo te digo 9-4, ¿qué me tendrías que
responder?”

Consigna secuenciados: “ahora voy a decir más números, pero esta vez tienes que
repetirlos en orden comenzando por el menor. recuerda que tienes que repetirlos
cuando yo termine de decirlos todos. si te digo 3-1, ¿Qué me dirías?”
Puntuación

- Las respuestas correctas se indican en el protocolo de registro.


- Registre las respuestas literales al evaluado.
- Otorgue 1 punto si el evaluado da una respuesta correcta en cada intento.
- Otorgue 0 puntos si el evaluado da una respuesta incorrecta, dice que no sabe
la respuesta o no responde dentro de 30 segundos aproximadamente.
- El puntaje a nivel de ítem corresponde a la suma de puntajes de los intentos que
corresponde a ese ítem. El puntaje bruto total de Retención de dígitos
corresponde a la suma de las tres tareas.
5. Claves
Materiales

- Manual de administración y Corrección.


- Protocolo de Registro de Aplicación.
- Cuadernillo de Respuestas 1.
- Lápiz mina nº 2 sin goma.
- Cronómetro.
- Plantilla de corrección de claves.

Inicio

6 a 7 años: ítems de ejemplos, de práctica y de prueba de la forma A.

8 a 16 años: ítems de ejemplo, de práctica y de prueba de la forma B.


Suspensión

Suspenda la aplicación a los 120 (2 minutos).

Registro de tiempo

Es esencial registrar el tiempo de ejecución en forma precisa. Comience a tomar el


tiempo luego de decir la última palabra de la instrucción.

Detenga el cronómetro cuando el evaluado complete todos los símbolos o se


termine el tiempo límite.

Puntuación

Si el evaluado completa todos los ítems de prueba antes de que se termine el tiempo
límite, detenga el cronómetro y registre el tiempo de ejecución en segundos.
consigna forma A: “mira estas figuras. cada figura tiene su propio símbolo. acá abajo
las figuras están vacías. voy a mostrarte como se dibuja el simbolo correcto en cada
figura”.

consigna forma B: “mira acá. cada recuadro tiene un número en la parte superior y
un símbolo en la parte inferior. cada número tiene su propio símbolo. ” *modelaje
6. Vocabulario
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de Registro de Aplicación.
- Cuaderno de Estímulos 1.

Inicio

6 a 7 años: ítem 1.

8 a 11 años: ítem 5.

12 a 16 años: ítem 9.
consigna ítem ilustrada: “¿Qué es esto (se señala la imagen)?”. si el sujeto no
responde correctamente el ítem 1, diga “esto es una flor”. luego continúe con el
siguiente y si no se ha cumplido el criterio de suspensión.

Consigna ítem verbales “ahora te voy a decir unas palabras. escucha atentamente y
dime el significado de cada palabra”. en la primera y segunda se puede decir la
respuesta.
Secuencia inversa

Si un evaluado de 8 a 16 años no obtiene un puntaje perfecto en alguno de los dos


primeros ítems administrados debe aplicar los ítems anteriores en secuencia inversa
hasta que el evaluado obtenga puntajes perfectos en dos ítems consecutivos.

Criterio de suspensión

Suspenda la aplicación luego de 3 puntajes consecutivos de 0.

Instrucciones generales

- Esta subprueba tiene dos tipos de ítems: ilustrados (ítems 1 a 4) y verbales


(ítems 5 a 29).
- Cada ítem puede repetirse tantas veces como sea necesario, pero no debe
alterarse la presentación del estímulo.
Puntuación

1. Registre literalmente la respuesta del evaluado.


2. Si el evaluado da más de una respuesta para un mismo ítem realice lo siguiente:
- Información adicional que evidentemente no forma parte de la respuesta del
evaluado no afecta el puntaje del ítem.
- Si las respuestas del evaluado tienen distintos niveles de calidad, sin que
ninguna de ellas malogre la respuesta completa, puntúe de acuerdo a la que
tenga el puntaje mayor.
- Una respuesta de 1 o 2 puntos a la que se agrega una respuesta malograda se
califica con 0 puntos.

3. No debe penalizar por problemas en la articulación de las palabras. Un evaluado


recibe puntaje si es claro que conoce el significado o la definición de la palabra a
pesar de un pronunciamiento la palabra.
7.Balanza
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de Registro de aplicación.
- Cuaderno de estímulos 1.
- Cronómetro.

Inicio

6 a 8 años: ítem práctica A y luego ítem 1.

9 a 16 años: ítem de práctica B y luego ítem 4.

Si un evaluado de 9 a 16 años no tiene puntaje perfecto en alguno de los primeros ítems administrados →
administrar en secuencia inversa.
**Suspenda la aplicación luego de 3 puntajes consecutivos 0.

Administración

ítem práctica A: Esta balanza tiene un círculo rojo en este lado, pero el otro está vacío. ¿Cuál de estos pasa lo
mismo que el círculo rojo?

ítem 1 a 3: ¿ Cuál de estos pesa lo mismo que éste?.

ítem práctica B: Esta balanza indica que un círculo amarillo pesa lo mismo que un cuadrado amarillo. Esta
balanza tiene un cuadrado amarillo en este lado ¿ Cuál de estos pesa los mismo que el cuadrado amarillo?

ítem 4 a 5: ¿ Cuál de estos pesa lo mismo que este?

ítem 6 a 18: ¿Cuál de estos pesa lo mismo que este?

ítem 19 a 26, ítem 28 a 34→ misma lógica.

Diferente: ítem 27: Ahora tienes que mirar las tres balanzas para saber cuál es la respuesta correcta ¿cuál de
estos pesa lo mismo que este ?
8. Rompecabezas visuales.
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro de aplicación.
- Cuaderno de estímulos 2.
- Cronómetro.

6 a 8 años: ítem de ejemplo e ítem de práctica y luego ítem 1.

9 a 11 años: ídem y luego ítem 5.

12 a 16 años: ídem y luego ítem 8.

Secuencia inversa para 9 a 16 años. Suspención luego de 3 puntajes 0 consecutivos.


Administración

“Voy a escoger 3 de estas piezas, que al juntarlas me permiten armar este


rompecabezas. Las tres piezas deben ir una al lado de la otra, no se puede poner una
sobre otra.” “Si las junto mentalmente armaría este rompecabezas”.

ítem de práctica: “ Ahora intenta hacer este ¿cuáles son las tres piezas que arman el
rompecabezas?”

ítem 1 a 29: ídem.

Si el evaluado no responde dentro de 20 segundos pregúntele “¿Tiene alguna


respuesta?”
9. Retención de imágenes
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro de aplicación.
- Cuaderno de Estímulos 2.
- Cronómetro.

Inicio: 6 a 16 años→ ítem de práctica B, C y luego ítem 4.

Secuencia inversa: 6 a 16 años no obtiene puntaje perfecto en alguno de los


primeros ítem aplicar secuencia inversa.
Administración

“Mira esta imágen (..) Señala qué imagen acabas de ver” (2 intentos de práctica).

“Estas imágenes están en orden. Este va primero, este va después, señala las
imágenes en el orden que te las mostré” (2 intentos de práctica).

Demás ítem misma lógica.


10. Búsqueda de símbolos
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro de aplicación.
- Cuadernillo de respuestas 1.
- Lápiz mina nº 2 sin goma de borrar.
- cronómetro.
- Plantilla de corrección de búsqueda de símbolos.

Inicio: 6 a 7 años: ítem de ejemplo, ítem de práctica y luego ítem de la forma A.

8 a 16 años: ídem y luego ítem de prueba de forma B.

Criterio de suspensión luego de 120 segundos (2 minutos).


Existen 2 formas, A y B. de 6 y 7 años → forma A. Desde 8 a 16 años→ forma B.

→ Bonificación por tiempo, fijarse en Manual de administración.

“ Si veo que este símbolo está acá”, “ lo marco así” , “si veo que este símbolo No está
acá, marco NO”. “ Aunque este símbolo es parecido a éste, no debo marcarlo porque
está rotado”.

RECORDAR SON DOS PLANTILLAS DISTINTAS.

TOMAR EL TIEMPO CORRECTAMENTE.


11. Información
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro y aplicación.
- Cuaderno de estímulos 2.

Secuencia inversa: 9 a 16 años, se aplica secuencia inversa.

Inicio

6 a 8 años: ítem 1.

9 a 16 años: ítem 2.

Suspenda luego de 3 puntajes consecutivos 0.


Cada ítem debe repetirse cuantas veces sea necesario. Si la respuesta del evaluado
no es clara o demasiado vaga para ser puntuada o en las respuestas aparece seguida
de una (P), “A qué te refieres, dime más sobre eso”.

Ejemplo de pregunta:

¿Qué día viene inmediatamente después del jueves?.

1 punto: 0 puntos

Viernes Ayer, hoy, mañana (P)*

(P) ¿cómo se llama ese día?


12. Secuenciación Letras-Números
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro y aplicación.

Inicio

6 a 7 años: Suspenda la aplicación si el evaluado responde incorrectamente en cualquiera de los ítems de


calificación o cuando obtenga 0 puntos en los tres intentos de un ítem.

8 a 16 años: Suspenda cuando el evaluado obtenga 0 puntos en los tres intentos de un ítem.

Si el niño (a) se apura en responder, indicar “Debes esperar que yo termine de leer todos los números y las
letras para que puedas responder”.

1) Conteo, “cuenta hasta 5 en voz alta para que pueda escucharte”


2) Alfabeto “ahora dime las letras del alfabeto o abecedario”
Ejemplo de pregunta:

“Ahora voy a decir unos números y unas letras. Tienes que decirme el número
primero y luego la letra después que yo te las diga. Si yo digo A- 2, tú deberías
decirme 2-A”.

“Intentemos decirlo ahora con más número y más letras. Quiero que me digas
primero los números, ordenándolos desde el más chico al más grande, después me
tienes que decir las letras en orden alfabético”

“Si yo digo 3-F-2, tú deberías decirme 2-3-F. Dime los números primero,
ordenándolos desde el más chico al más grande, después me dices las letras en orden
alfabético”.
13. Cancelación
Materiales

- Manual de administración y corrección.


- Protocolo de registro de aplicación.
- Cuadernillo de respuestas 2
- Lápiz rojo sin goma.
- Cronómetro.
- Plantilla de corrección de cancelación.

Inicio: 6 a 16 años: ítem de ejemplo, ítem de práctica y luego ítem 1.

- “Mira estos son todos los animales”. “Ahora mira estos. Hay animales y otras
cosas también. Voy a marcar sólo los animales”
“Ahora haz estos, marca cada animal, no marques ninguna otra cosa”. “ Empieza”.

→ Marca haciendo una línea.

ítem 1: Estructurado.

ítem 2: Aleatorio.

→ Tener material a mano, preparado.


14. Comprensión
Materiales

- Manual de aplicación y corrección.


- Protocolo de registro de aplicación.
- cuaderno de estímulos 2.

Inicio

- 6-11 años: ítem 1


- 12-16 años: ítem 3

si se sospecha DI o - rendimiento cognitivo se comienza del ítem 1.

Secuencia inversa: si evaluado de 12 años en adelante no obtiene puntaje perfecto en sus 2 primeros ítems,
se debe aplicar de manera inversa hasta que obtenga 2 ítem consecutivos perfectos .

criterio de suspensión: 3 puntajes consecutivos “0”


- Se puede repetir pregunta tantas veces sea necesario, sin alterar el ítem.
- Si la respuesta no es clara o vaga, se debe aclarar: “A qué te refieres” o “Dime
más sobre eso”. Siempre usar preguntas neutras y no inducir respuesta.
- ítem 4 y 6 deben incluir 2 conceptos generales. si solo da uno, se debe decir
“dime otra razón por la que deberías … (continuar con la pregunta)”. si no lo dice,
no pedir más respuestas.

Puntuación.

- registrar literalmente la respuesta del evaluado.


- utilizar respuestas de ejemplo (en cuaderno de estímulos 2) para puntuar.
- si hace más de una respuesta:
- si la segunda respuesta no afecta en calidad a la primera, se puntúa como corresponde.
- si la segunda respuesta es malograda y afecta a la primera, se puntúa como “0”
Administración: leer cada ítem de manera literal al evaluado. continuar si no se
cumple criterio de suspensión.

En el cuaderno de estímulos 2 encontrará consignas que complementan la


evaluación para algunos ítem.

- ej: ítem 1: si el evaluado no da una respuesta de 2 puntos y no se ha cumplido


criterio de suspensión diga: “Es importante lavarse los dientes para
mantenerlos limpios y prevenir caries”.
15. Aritmética
Materiales:

- Manual de Administración y Corrección


- Protocolo de Registro de Aplicación
- Cuaderno de Estímulos 2
- Cronómetro

Inicio:

- 6-7 años: ítem 3


- 8-9 años: ítem 8
- 10 -16 años: ítem 11

Si se sospecha DI o - rendimiento cognitivo, se debe comenzar del ítem 1


Secuencia inversa: Si no se obtiene ítem perfecto en algunos de los dos primeros
ítem correspondiente a la edad del evaluado, se deben aplicar los anteriores de
manera inversa hasta que el niño obtenga los puntajes perfectos en 2 ítem
consecutivos.

Criterio de suspensión: 3 puntajes consecutivos de “0”

Registro del tiempo:

- tiempo límite para cada ítem es de 30 segundos.


- comience a tomar el tiempo luego de decir la última palabra de instrucción.
- ítem 20 a 34 pausar cronómetro en caso de que el niño pida repetición. luego
continuar con el tiempo al terminar la repetición.
- detener cronómetro cuando de respuesta, indique que no sabe, o cuando
cumpla tiempo límite.
Consigna principal: “Voy a leerte unos problemas. Escúchalos atentamente porque
no puedo repetirlos. solo los voy a leer una sola vez”. luego inicie con el ítem
correspondiente.

Puntuación:

- registre siempre el tiempo de ejecución en segundos. las respuestas que el niño


realice fuera de tiempo se califican como “0”.
- otorgar puntaje cuando sea respuesta numérica, aunque el niño no mencione
unidad utilizada. aquellas respuestas que requieren unidad de tiempo, solo las
considere correcta si es coherente (ej: 1 hora = 60 minutos).
- puntaje “1” si el niño da respuesta correcta en tiempo límite.
- puntaje “0” si hay respuesta incorrecta, si dice que no sabe respuesta o no
responde en tiempo límite.
Instrucciones generales:

- no se permiten repeticiones en los ítem 1 al 19. en caso de que el niño lo solicite se dice “no puedo
decirlo de nuevo”. no detener cronómetro para realizar esta notificación.
- repeticiones solo se permiten del ítem 20 al 34. se le señala al niño “puedoo repetirlo una sola vez”.
pausar mientras se repite y al terminar de mencionarlo, se continúa con el tiempo. Si el niño pide una
segunda repetición se dice “no puedo decirlo de nuevo” (no se detiene el cronómetro en esta segunda
notificación).
- el niño no puede utilizar lápiz ni papel. se permiten cálculos con los dedos en la mesa.
- aclarar cuando el niño da respuestas múltiples (“dijiste….”) o se autocorrige (“¿Cuál crees que es la
correcta?”).
- si en 20 segundos no hay respuesta, se le pregunta “¿tienes alguna respuesta?”.
- Si no hay respuesta correcta dentro del tiempo límite, pero aún no se cumple criterio de suspensión,
indique que se continuará con otro, diciendo “intentemos con otro”. continúe con el siguiente ítem.
ítems ilustrados (ítem 1 al 5)

- presentar al niño el cuaderno de estímulos 2. leer el ítem y señale la ilustración


en el cuaderno.
- ítem del 1 al 3 so ítem de aprendizaje. retroalimentar correctivamente si
responde incorrectamente o si a los 20 segundos aún no responde.

ítems verbales (ítem 6 al 34)

-quite el cuaderno de estímulos 2 de la vista del niño.

- el ítem 31 incluye una respuesta de ejemplo que requiere de una retroalimentación


específica. este ítem se encuentra señalado. No detenga el cronómetro para realizar
esta pregunta.