Proyecto 6to

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL NACIONAL “ELIODORO PINEDA”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
PROGRAMA PARA IMPLEMENTAR LA CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

CONTABLE Y UNA GUÍA TÉCNICA TEÓRICA – PRÁCTICA QUE
FORTALEZCA EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 2DO, 3ER Y
4TO AÑO DE LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL NACIONAL “ELIODORO
PINEDA”
Barquisimeto, marzo de 2019


4TO DE LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL NACIONAL “ELIODORO
PINEDA”
Autores: 6° Año Sección “A”

Mención: Contabilidad
Tutor: Prof. Omar Valera
Barquisimeto, marzo de 2019


4TO AÑO DE LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL NACIONAL “ELIODORO
PINEDA”
Autores: 6° Año Sección “A”.
Mención: Contabilidad.
Trabajo de Grado aprobado, en nombre de la Escuela Técnica Comercial Nacional

“Eliodoro Pineda” por el siguiente jurado, en la ciudad de Barquisimeto a los 18 días del
mes de marzo del año dos mil diecinueve.
Omar Valera Evelin Aldana

C.I.: V-8.668.594 C.I.: V-
TUTOR ACADÉMICO COORDINADORA DE PROYECTO
iii
DEDICATORIA
“No tengas miedo de renunciar a lo bueno para ir a por lo grandioso”.
—John D. Rockefeller
Con mucho cariño dedicamos este trabajo a todas aquellas personas que de una u otra
forma nos han acompañado, guiado y ayudado a alcanzar cada una de las metas que nos
hemos propuesto en esta etapa de nuestras vidas:
Ante todo, a Dios
Por darnos la fuerza y la sabiduría para culminar esta etapa en nuestras vidas.
A nuestros padres y familiares,
Por ser nuestro gran apoyo y motivarnos día a día, acompañándonos en cada escalón que
subíamos y guiándonos en cada paso que dábamos. A ustedes, por ser nuestro pilar y
nuestra motivación, enseñándonos a alcanzar la meta de ser mejores cada día. Ustedes
también pueden decir que lo lograron porque esta es la cosecha de aquella siembra que
realizamos juntos hace 6 años. No es solo nuestro, también es de ustedes.
A aquellas personas,
Que comenzaron esta historia con nosotros y nos apoyaron en todo momento pero por
razones de la vida ya no están presentes. Aquellos que nos guiaron y acompañaron y que, a
pesar que ya no están con vida, siguen con nosotros. Desde donde quiera que estén, gracias
por guiarnos y motivarnos a cumplir esta gran meta en nombre de ustedes.
A todos nuestros amigos,
Que colocaron su granito de arena y a los que comenzaron con nosotros pero por
distintas razones hoy no pudieron continuar. Gracias por estar siempre apoyándonos en este
proceso y por formar parte de nuestra familia Pinedista.
A todos y cada uno de nosotros,
Por la dedicación y el tiempo que se invirtió en cada actividad realizada.
LOS AUTORES
iv
AGRADECIMIENTOS
“Es tan grande el placer que se experimenta al encontrar un hombre agradecido que vale
la pena arriesgarse a no ser un ingrato.”
— Séneca
A Dios,
Nuestro Señor, quien nos acompaña, guía y alumbra nuestros pasos para llevarnos por el
camino correcto.
A nuestras familias,
Por ser nuestro pilar más importante y por darnos a cada uno de nosotros su apoyo en
todo momento para lograr culminar esta gran etapa en nuestras vidas.
A nuestros profesores,
Por ser nuestros guías durante este tiempo, formando parte de nuestro desarrollo día a
día, brindándonos sus conocimientos, acompañándonos en cada paso que dábamos y
guiándonos para lograr lo obtenido. Muchas gracias por ser nuestros ejemplos a seguir y
motivarnos a ser grandes.
A nuestro tutor de proyecto, Prof. Omar Valera,
Por ser nuestro guía durante este último recorrido, ayudándonos y motivándonos día a
día a pesar de las dificultades. Gracias Profesor Omar por enseñarnos lo fundamental, que
querer es poder y darnos herramientas y técnicas que nos ayudarán a defendernos en
nuestro futuro académico.
Que Dios los bendiga y los cuide siempre, gracias.
LOS AUTORES
v
INDICE
RESUMEN……….…………………………………………………………………....... ix
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..………….. 1
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema……………………………………………………………..… 5
Objetivos de la Investigación……………………………………………….….……….... 13
General………………………………………………………….…………………..… 13
Específicos………………………………………………………...………………..… 13
Justificación de la Investigación…………………………………….………………...…. 13
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación………………………………………………………… 15
Bases teóricas……………………………………………………………………..……… 18
Implementar…………………………………………………………………….…….. 18
Página web……………………………………………………………………...…..… 18
Objetivos de una página web………………………………………………..………. 19
¿Para qué sirve una pagina web?.................................................................................. 19
Beneficios de una página web...................................................................................... 20
Contabilidad………………………………………………………………………...… 20
Importancia de la contabilidad……………………………………………………..... 21
Objetivos de la contabilidad…………………………………………..…………...… 21
Guía…………………………………………………………………………………… 22
Importancia de una guía……………………………………………...……………… 22
Funciones básicas de una guía ………………………………………………............ 22
Ventajas de una guía ……………………………….……………………………….. 23
Desventajas de una guía ……………………………………………………….….… 23
Guía técnica………………………………………..…………………………………. 24
Teórico –Práctico……………………………………………………………..……… 24
Fortalecer……………………..……………………..………………………………... 25
Conocimiento…………………………………….…..……………………………..… 25
vi
Importancia del conocimiento……………………………..………………………… 25
Estudiante……………………………………………………..…………………….… 25
Bases Legales……………………………………………………...…………………...… 26
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO

Naturaleza de la Investigación…………………………................................…………… 29
Diseño de la Investigación………………………………………...……………...……… 30
Instrumentos y Técnicas de Recolección de Información…...……….……………...…… 30
El cuestionario…………………………...………………………………...……..…… 31
Observación directa…………………………………………..…………...…...……… 32
Sistema de Variables………………………………………….………………......……… 33
Operacionalización de Variables………………...………...……………………...……… 34
Diseño de la muestra…………………………...………………………………………… 35
Procedimiento para el Cálculo de la Muestra……………...………………...……...…… 36
Validación de los Instrumentos……………………………………………...…………… 36
Confiabilidad del Instrumento………………………………………….…...........…….… 37
CAPITULO IV. ANÁLISIS E INTREPRETACION DE LOS RESULTADOS

Análisis de la Información……………………………………………………………….. 40
CAPITULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones……………………………………………………………………………... 64
Recomendaciones………………………………………………………………………… 65
CAPITULO VI. PROPUESTA

Creación de una Página Web Contable y una Guía Técnica Teórico-Práctica para
Fortalecer el Conocimiento de los Estudiantes en la Escuela Técnica Comercial
Nacional “Eliodoro Pineda”.
Introducción……………………………………………………………………………… 69
Propósito…………………………………………………………………………………. 70
Justificación………………………………………………………………………..……… 70
Objetivos del Proyecto…………………………………………………………………… 71
vii
Objetivos específicos…………………………………………………………….............. 72
Estructura organizativa…………………………………………………………………… 72
Estrategia…………………………………………………………………………………. 73
Metodología……………………………………………………………………………… 73
Logística………………………………………………………………………………….. 74
Plan de acción……………………………………………………………………………. 74
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….…………….... 78
ANEXOS………………………………………………………………………………….
Anexo 1. El cuestionario……………………………………………………………....
Anexo 2. Confiabilidad del instrumento………………………………………………
viii
PROPUESTA, PROGRAMA PARA IMPLEMENTAR LA CREACIÓN DE UNA
PÁGINA WEB CONTABLE Y UNA GUÍA TÉCNICA TEÓRICA – PRÁCTICA
QUE FORTALEZCA EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 2DO,
3ER Y 4TO AÑO DE LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL NACIONAL
“ELIODORO PINEDA”
Autores: 6° Año Sección “A”.
Mención: Contabilidad.
Tutor: Prof. Omar Valera.
Fecha: Marzo 2019
RESUMEN
El presente trabajo de investigación se ubica en un enfoque cuantitativo como proyecto
factible, desarrollado bajo la modalidad de campo y descriptivo, cuyo objetivo es proponer
la creación de una página web contable y una guía técnico-práctica que fortalezca el
conocimiento de los estudiantes. Para la elaboración de este estudio fue fundamental la
opinión de los estudiantes de 2do, 3ero y 4to año de la E.T.C.N. “Eliodoro Pineda”,
además de la opinión de los docentes del área de comercial de dicha institución. Para
recolectar dicha información fue utilizada la técnica del cuestionario, donde se elaboró un
instrumento con preguntas evaluadas mediante la escala Likert, tomando en cuenta la
operacionalización de las variables. Seguidamente, el instrumento fue sometido a un
proceso de validación mediante la técnica de juicio por expertos para determinar su
confiabilidad mediante una prueba piloto donde se escogieron diez (10) individuos con
características similares a la muestra y, a través de este, se obtuvo un porcentaje, siendo el
apropiado según el coeficiente de confiabilidad de Alpha de Cronbach. Al obtener la
información se procedió a organizar, codificar y tabular los datos para su respectivo análisis
e interpretar a través de la estadística descriptiva. Se utilizó también la técnica de la
observación directa, que nos ofreció información de forma más auténtica, ya que el
investigador observa directamente la realidad tal como es. Finalmente, y en función a los
objetivos planteados, se presentó de manera más específica las conclusiones generadas a
partir de las contrataciones realizadas a los profesores y estudiantes, lo cual evidenció la
necesidad de generar una propuesta viable representada por las páginas web para fortalecer
el conocimiento de los estudiantes en el área de contabilidad.
ix
INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas
y sociedades. Además de proveer conocimientos, enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. La experiencia mundial
muestra la existencia de una estrecha correlación entre el nivel de desarrollo de los países,
en su sentido amplio, con la fortaleza de sus sistemas educativos y de investigación
científica y tecnológica.
La educación siempre ha sido importante para el desarrollo pero ha adquirido mayor

relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones motivadas, en parte,
por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones así como por el acelerado
desarrollo de los medios y las tecnologías de la información.
Es por ello que, actualmente las instituciones educativas a nivel mundial, están inmersas
en el reto de dar respuesta a los nuevos cambios pedagógicos que se vienen presentando,
particularmente aquellas orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje para
alcanzar el desarrollo del ser humano de acuerdo a las nuevas exigencias de la sociedad. De
tal manera que la educación es aceptada como un aspecto vital para el desarrollo y progreso
del individuo.
En virtud del desarrollo tecnológico del mundo de hoy y de la cantidad impresionante de

información que bombardea el día a día y que no se alcanza a procesar ni a conocer en su
totalidad, es importante tener la capacidad para seleccionar la que sea más conveniente para
los fines que se persigan. Los nuevos lenguajes de comunicación que utilizan las nuevas
tecnologías aumentan su presencia en la vida cotidiana, incluso formando parte de algunas
actividades de ocio de los escolares. Si se quiere acortar la tradicional distancia que separa
a la realidad de dentro y fuera de la escuela, esta última ha de responder integrando en sus
espacios estas nuevas formas de comunicación, compartiendo símbolos, medios y recursos
en sintonía con la sociedad.
Por ello, una de las maneras más efectivas de enseñar e informar y, por ende, de
involucrar a un estudiante o profesor es a través de los medios de comunicación,
especialmente, si está respaldado por las tecnologías actuales, debido a las ventajas que este
1
medio posee. Estas nuevas tecnologías que se utilizan hacen más fácil y dinámico el
desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, además de que logra hacer llegar el mensaje que
se quiere mostrar para la enseñanza de las personas de un modo más efectivo, por eso, hace
ya algún tiempo que empezaron a considerarse seriamente como vehículos potentísimos de
comunicación.
Aunado a lo anterior, una de las maneras de poder hacer llegar una información a través
de las tecnologías actuales, son las páginas web, que permiten la oportunidad de dar
conocimiento sobre algún tema de interés para que sus seguidores encuentren una fuente de
información.
A nivel mundial, las páginas web son utilizadas con mayor relevancia en las
instituciones educativas, tanto públicas como privadas, en el nivel de primaria, básica,
diversificada y universitaria, teniendo un sistema característico de formato de difusión de
contenido. Son sencillas en el manejo, además de beneficiar a su usuario por permitir una
edición en línea del texto, así como un alojamiento de contenido de imagen y video en la
misma página web.
Lo que poco se resalta es la diversidad de posibilidades que ofrecen para enriquecer los
procesos educativos con el fin de mantener a los estudiantes actualizados con las
reflexiones y las fuentes de información que él está usando durante el desarrollo de un
curso o programa. Las páginas web pueden dar al docente facilidades para crear, visualizar,
actualizar y compartir con otros colegas su propio plan de proyectos y actividades de clase,
además de permitirles planear en detalle las actividades que se van a realizar.
Esta idea se quiere implementar en la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro

Pineda”, por la constante problemática de que, tanto a profesores como a estudiantes, se les
dificulta divulgar de una manera exitosa los fundamentos básicos del área de contabilidad.
Es por ello que se quiere crear una página web contable y una guía técnica que incluya
métodos teóricos y prácticos que se donarán a la Biblioteca con el fin de garantizar y
fortalecer los conocimientos de la comunidad Pinedista. Se quiere tomar en cuenta el
desarrollo y progreso educativo de docentes y alumnos a través de las tecnologías actuales,
que nos facilitan muchos medios por los cuales podemos compartir información de una
manera rápida y de este modo hacer llegar un mensaje a las personas, en este caso, el
2
aprendizaje a los estudiantes de Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” en
el área de contabilidad.
La realización de esta investigación tiene por objetivo resolver esta problemática para el
mejoramiento educativo de la Institución y servir como modelo a otras Instituciones. De
esta manera, la investigación cuenta con seis (6) capítulos fundamentales cuya descripción
se hace presente a continuación:
El Capítulo I está compuesto por los siguientes aspectos: el Planteamiento del Problema,
el Objetivo General y los Objetivos Específicos, la Justificación de la Investigación,
aportando así una visión clara del problema, el objeto que se desea lograr, y a su vez,
conocer el beneficio que aporta la investigación.
El Capítulo II se refiere al Marco Teórico donde se encuentran los Antecedentes de la

Investigación, Bases Teóricas: qué significa implementar, qué es una página web, para qué
sirve una página web, cuáles son sus beneficios, qué es la contabilidad, por qué es
importante, cuáles son sus objetivos, qué es una guía, importancia de una guía, funciones
básicas de una guía, ventajas de una guía, desventajas de una guía, qué es una guía técnica,
qué se entiende por teórico-práctico, qué es fortalecer, qué es conocimiento, cuál es su
importancia, qué es un estudiante; y las Bases Legales. Estas permiten tener un mayor
conocimiento sobre cómo una página web puede servir para beneficio del estudiante y
conocer el problema con respecto a ello en la institución.
En el Capítulo III se presenta el Marco Metodológico constituido por la Naturaleza de la

Investigación, Diseño de la Investigación, Instrumentos y Técnicas de Recolección de
Información, Sistemas de Variables, Diseño de la Muestra, Procedimiento para el cálculo
de la muestra, Validación del Instrumento y Confiabilidad del Instrumento. A raíz de este
se conoce el tipo de nivel de la investigación y qué instrumentos y técnicas se utilizan para
así conocer la magnitud de la problemática existente en la institución.
En el Capítulo IV se contempla el Análisis e Interpretación de los Resultados

desarrollando el Análisis de la Información, que permitió conocer la institución en una
forma real y precisa, así como también la forma en que se procesó la información para
poder obtener los resultados.
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A continuación, se presenta en el Capítulo V las Conclusiones y Recomendaciones,
después de que se obtuvo toda la información necesaria a través del análisis y el
procesamiento de la información, las cuales se consideran precisas en el estudio.
Por último, se presenta el Capítulo VI, en donde se plantea la propuesta de crear una
página web contable para que los profesores y estudiantes tengan un lugar de donde
adquirir información sobre el tema. También se presenta la idea de donar una guía técnica
teórica y práctica como otro medio de información para estudiantes y profesores.
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema
La introducción de la informática o ciencia de la información automatizada en la

sociedad actual ha producido un cambio de tal magnitud que sobrepasa el hecho de una
revolución tecnológica, convirtiéndose en una verdadera revolución social, en la forma de
vida actual de los seres humanos. Dentro de las nuevas tecnologías de información que han
penetrado en el sistema educativo encontramos los llamados espacios web, los cuales
propician entornos amigables que facilitan la relación entre educadores y entre educador y
educando, asimismo se han proliferado distintos espacios como portales educativos, cursos
en líneas, publicaciones electrónicas, centros de recursos, servicios de formación, entre
otros.
A lo largo de los años, los modelos educativos han ido cambiando a medida que la
sociedad también lo hacía, adaptándose a la realidad y la necesidad de cada época. La
evolución que ha transcurrido en el ámbito educacional a lo largo del tiempo ha sido de
gran ayuda no sólo para vigorizar los valores cívicos y morales que fortalecen las relaciones
de las comunidades, sino al desarrollo y la evolución del individuo al concederle
herramientas para el desenvolvimiento e interacción adecuada en su entorno, impulsando de
esta manera la ciencia, la tecnología y la innovación. Tomando en consideración que ésta es
considerada como un proceso global de interacción social con grandes características
sistemáticas, se hace necesario revisar toda una serie de subprocesos que lo entregan, donde
se interrelacionan elementos humanos, físicos, psicológicos, sociológicos, entre otros, que
le generan grandes dificultades a la hora de obtener el logro efectivo de los objetivos
determinados para esta importante área o cuando se intenta identificar las causas que
originan la grave problemática existente.
La educación es un elemento fundamental mundial cuyo modelo educativo vigente se

ajusta en términos generales a la concepción peculiar de cada sociedad en cada país, de
características muy distintas en décadas pasadas a las actuales, pero en su estructura y
organización no ha evolucionado en la dirección ni a la velocidad necesaria de acuerdo con
los avances tecnológicos. Sin embargo, ha representado una contribución indudable y
5
meritoria a la extensión y mejoramiento de los servicios docentes, ocupándose de los
subsistemas educativos con la finalidad de fortalecer su funcionamiento en las instituciones
educativas.
Es por ello que, actualmente, las instituciones educativas a nivel mundial están inmersas
en dar respuesta a los nuevos cambios pedagógicos que se vienen presentando,
particularmente aquellas orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, para
alcanzar el desarrollo del ser humano, de acuerdo a las nuevas exigencias de la sociedad.
De tal manera que la educación es aceptada como un aspecto vital para el desarrollo y
progreso del individuo.
Navarro (2004) define a la educación como “el proceso por el cual el hombre se forma y
define como persona”. También plantea que “la educación debe ser exigente, desde el
punto de vista que el sujeto debe poner más de su parte para aprender y desarrollar todo su
potencial”, dando a entender que la educación es un factor importante en el ser humano
porque influye en su avance y progreso como persona proveyéndole conocimientos y,
aparte, un enriquecimiento de su cultura, sus valores y todo aquello que pueda impulsar su
potencial como individuo.
Aparte de lo mencionado por el autor, también se debe hacer mención a un punto muy
importante: una crisis educativa requiere de grandes ajustes en los procesos continuos de
enseñanza, que deben desarrollarse con el fin de brindar alternativas que permitan
solucionar las diversas dificultades determinadas en los contextos educacionales, los cuales,
de persistir, alejarían cada vez más a los estudiantes de sus aspectos sistemáticos educativos
así como también de los objetivos que son propios y de la calidad de educación requerida
para garantizar que los estudiantes estén en sintonía con las necesidades culturales, sociales,
políticas y económicas del país.
Paralelo al auge del uso de las computadoras y al crecimiento acelerado del Internet,
aparecen las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), que son las distintas
herramientas y medios que hacen posible el intercambio y procesamiento de información.
Éstas, al introducirse en prácticamente todos los ámbitos de la actividad humana, han
generado cambios y reordenamientos en los diferentes sistemas como el económico,
político, cultural y social y, reconociendo el apoyo que están brindando al ser humano en su
6
propio desarrollo, suponen que es indispensable su aplicación en el ámbito educativo, el
cual demanda entonces, en forma urgente, importantes ajustes.
De acuerdo a lo que plantea este autor, las páginas web son una herramienta didáctica
que permite su uso indiscutible en el sector educativo, generando información y ampliando
los conocimientos en cualquier área educativa, siendo un material didáctico de relevante
importancia, de fácil uso y no limitativo que propicia un aprendizaje colaborativo. Su
importancia radica en que toda persona puede tener una forma gratuita de promover lo que
quiere decir, ya sea si requiere expresar alguna idea personal, o incluso dar a conocer su
propio negocio.
Tal como recalca la Fundación Santillana (2015), “la tecnología tiene la potencialidad de
contribuir a transformar los sistemas escolares en un mecanismo mucho más flexible y
eficaz”, dando acceso a una educación más personalizada que permite atender las
necesidades específicas de cada alumno y adaptar el ritmo de aprendizaje a sus
capacidades. El uso de la tecnología en la educación será cada vez más generalizado e
importante, y no sólo en los países más desarrollados.
Países de América Latina como Brasil, Argentina, Chile, entre otros, han puesto de
manifiesto el uso de las páginas web como herramienta didáctica fundamental en las
estrategias metodológicas, siendo éstas de gran beneficio y utilidad en el fortalecimiento
del conocimiento y de las áreas educativas. Indiscutiblemente, las páginas web son uno de
los fenómenos más exitosos de la web, siendo estos un recurso didáctico muy apropiado en
los sistemas educativos.
EcuRed (2018), plantea que “el material didáctico es aquel que reúne medios y recursos
que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo
para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas”. Con base a
esto, es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con elementos que
hagan posible un cierto aprendizaje específico. Por ello, los docentes pueden utilizar las
páginas web para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su
interacción exclusivamente al aula.
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Tal y como manifiesta García (2010), “la web ha revolucionado el campo de la
enseñanza en los últimos años”. Desde la década de los 80, el ordenador se ha utilizado
como apoyo para la enseñanza. La generalización del uso de la red ha permitido que esta
sea la principal fuente transmisora de información y de conocimiento, así como de su uso
pedagógico.
La UNESCO (2015), indica que “la tecnología puede contribuir al acceso universal a la
educación, por lo que a medida que se vaya extendiendo su uso, tendrá un papel más
importante en la enseñanza global”. Y se puede hacer constancia de esto al observar que, en
muchos países, es un hecho consolidado que cada alumno tenga su propio ordenador,
beneficiando también al docente debido a las posibilidades que ofrece, permitiéndole
optimizar mejor las rutinas y complementar las lecciones con un abanico de elementos muy
variados que combinan lo explicado en la pizarra con los elementos digitales, dando como
resultado clases más amenas y entretenidas.
Teniendo en cuenta el marco de la historia social, la educación en Venezuela se inserta a

la historia social de las instituciones educativas en el estado Lara entendida como un
prisma cristal y ausentada en las concepciones teóricas de Marc Bloch, Lucien Febvre,
Pierre Vilar, de allí que nuestras instituciones, tal como nos dice Federico Brito Figueroa,
están conectadas con el movimiento universal de las ideas educativas y pedagógicas en el
sentido de la técnica ciencia y el pensamiento filosófico para responder a las necesidades de
una comunidad en tiempos y espacios geo-históricos determinados.
Últimamente, en Venezuela han surgido grandes problemas en cuanto al déficit

académico por este motivo. Es por ello que se requieren actividades dinámicas que mejoren
la calidad de enseñanza, de modo que generen confianza, seguridad y una buena instrucción
académica a los estudiantes. La utilización de las páginas web ha ido en aumento ya que
existen varias páginas web informativas que ayudan al aprendizaje del estudiante y se les
utiliza con fines educativos o en entornos de aprendizaje, pudiendo estar enfocadas desde
puntos de vista diferentes, dependiendo de quién lo utilice: el docente o el estudiante.
En Venezuela, el uso de las Tecnología de Información y Comunicación se maneja en

un nuevo ambiente donde el docente evalúa y utiliza la tecnología para aplicar principios
educativos adecuados a los usos informáticos. Así mismo, estas tecnologías han ocasionado
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grandes transformaciones en nuestra sociedad y en el ámbito educativo, despertando el
interés en los estudiantes, sobre todo en la investigación científica, logrando así el
mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación y la comunicación, pudiendo
acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor
desarrollo integral. De igual modo, el uso de éstas se está convirtiendo en una realidad que
obliga a los docentes a estar ligados a sus avances con el fin de poder entregar mejores
conocimientos.
El reto para lograr implementar la escuela digital en Venezuela se centra en romper los
paradigmas. El futuro de la educación tiene que apoyarse en las tecnologías disponibles y
en un modelo pedagógico que plantee la necesidad de transferir parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje fuera del aula, con el fin de utilizar el tiempo de clase para
desarrollar procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje
significativo. Por eso es necesario impulsar los emprendimientos digitales educativos que
contribuyan con el mejoramiento de la capacidad de aprendizaje en niños, adolescentes y
jóvenes que están en proceso de formación.
En el Estado Lara esta situación es similar. El problema que se presenta es alarmante
porque los estudiantes han obtenido un rendimiento académico muy bajo, generando una
inestabilidad tanto educativa como laboral. Es por esto que una página web es una manera
práctica de ayudar tanto a estudiante como profesores a que aprendan sobre un tema
específico.
Banchio (2004) expresó que “la verdadera educación implica la adopción de una óptica
‘nueva’ que se adquiere cuando uno se aleja de lo cotidiano o, mejor aún, cuando comienza
a mirar lo cotidiano con ojos diferentes”. Por ello, se ha buscado utilizar a nivel regional
un sistema de investigación para estudiantes mediante una herramienta que les presente la
información que necesitan a tiempo y de forma variada. Este sistema ya es usado a nivel
nacional en Venezuela, específicamente en el Estado Lara, sin embargo, no todas las
instituciones educativas lo ponen en práctica para enseñanza de los estudiantes, debido al
miedo a lo desconocido por parte de los docentes que están adaptados al método tradicional
de enseñanza y se resisten al cambio, lo que los ha llevado a ignorar la existencias de éstas.
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Actualmente, las Escuelas Técnicas Comerciales invierten tiempo en el reto más grande:
dar respuestas a los nuevos cambios pedagógicos que se vienen presentando a raíz del
nuevo diseño curricular, el cual no ha sido beneficioso para el buen desarrollo de las
materias dentro de dichas instituciones, sabiendo que esto es uno de los pilares más
importantes porque de ella depende la buena formación académico-administrativo de los
participantes de las Escuelas Técnicas Comerciales, permitiendo que el estudiante sea capaz
de desempeñarse de manera eficaz, eficiente, participativa, crítica y dinámica en el campo
laboral, lo cual es muy importante para el progreso de un país.
La reseña histórica de la Escuela Técnica Comercial “Eliodoro Pineda”, en su primera

sede conocida hoy día como la casa de Eustaquio Gómez, frente al Edificio Nacional, se
funda en un contexto filosófico legislativo donde la concepción del estado es la formación
del individuo para el trabajo, sustentada en el Estatus Provisional de Educación 1949 y la
posterior Ley Orgánica de Educación 1955, encaminando a la formación técnica en el
marco de un estado tecnocrático. Entonces, ante este escenario filosófico surge la
interrogante: ¿cuáles fueron las razones de orden histórica para crear la Academia
Comercial del Estado posterior a la Escuela Técnica Comercial “Eliodoro Pineda” en
Barquisimeto, Estado Lara? Por motivos de orden histórico, Barquisimeto ha sido
considerada una ciudad de encuentros o una encrucijada comercial, el crecimiento
poblacional se ha traducido en la demanda de bienes y servicios reflejados hacia los años
50 en la construcción de servicios médicos asistenciales, educativos, complejos
habitacionales, banca y oficinas. Por las razones mencionadas, la Academia Comercial abre
múltiples para la formación técnica concebida como especial pasando a denominarse
Instituto de Comercio “Dr. Eliodoro Pineda”. En la década de los años 60, el Instituto de
Comercio “Eliodoro Pineda “, era una de las escasas Instituciones Educativas al servicio de
la colectividad y la única en la rama comercial impartiendo desde 1ero hasta 5to año la
educación. Fue en los primeros años de la década de los 60 cuando la institución es
trasladada a su nueva sede la cual hoy ocupa hoy en día. De hecho, esta Institución fue
soporte en la creación de la Escuela de Administración de la Universidad Centro Occidental
“Lisandro Alvarado” y el Área Comercial en el Instituto Pedagógico de Barquisimeto.
10
Así como en otras instituciones educativas hay bajo rendimiento académico, lo mismo
ocurre en la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”, específicamente en el
área de contabilidad porque el estudio de ésta, en general, es difícil de asimilar requiriendo
de un tiempo para ser digerido y estudiado. Es por eso que, en base a lo expuesto, se busca
cubrir las carencias del aprendizaje optando por métodos de educación que no son tan
comunes pero que si son eficaces, proponiendo que desde las instalaciones de la Institución
se implemente la creación de una página web sobre la contabilidad y desarrollar una guía
técnica teórico-práctica.
Dirigida a los estudiantes de segundo, tercer y cuarto año así como a los profesores, con
esta herramienta queremos cubrir la falta de información sobre qué es la contabilidad a
nivel nacional e internacional, proporcionando un material donde puedan asesorarse y
utilizarlo como una estrategia de estudio según el nivel que cursa el estudiante, con
contenidos clasificados por año, para que así los estudiantes tengan la información en orden
y según su respectivo nivel académico, dándoles ayuda y oportunidad de tener un mejor
desarrollo en la mención y poder agilizar el proceso de estudio.
Méndez (2011) afirma que “llama la atención sobre el hecho de que los nuevos recursos
informáticos ofrecen la posibilidad de llegar a todos aquellos conocimientos que
normalmente se trabajan menos en clase.” Con la herramienta propuesta se busca reforzar
los métodos de enseñanza actuales y captar la atención de los nuevos alumnos, ya que a
medida que pasa el tiempo y la tecnología evoluciona, los individuos tienen mayor acceso
al uso de ordenadores, tablets, teléfonos móviles, entre otros y el navegar en Internet ya es
una práctica habitual y diaria.
García (2015), plantea que para un docente o institución educativa, las páginas web
“pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad
educativa, de manera gratuita”. Por ejemplo, mantener informados a los representantes y
demás interesados sobre novedades de los estudiantes o de la institución. También ofrecen
al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su
propio banco de proyectos de clase y de actividades. Además, los docentes pueden utilizar
las páginas web para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su
interacción exclusivamente al aula, por ejemplo, publicando materiales de manera
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inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar
proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.
Actualmente, la utilización de las páginas web ha ido en aumento ya que existen varias
páginas informativas que ayudan al aprendizaje del estudiante ofreciéndoles la posibilidad
de mejorar los contenidos académicos y enriqueciéndolos con elementos multimedia tales
como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros. Según Tapia (2005), “los blogs son
una aplicación informática que permite una escritura y una publicación sencilla y rápida en
un determinado orden cronológico. No requieren ningún tipo de conocimiento de
programación porque son tan fáciles de usar como un procesador de textos. Además,
permiten tantas actualizaciones como se deseen”.
Hasta el momento, la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” no se ha

involucrado al máximo con las nuevas tecnologías centradas en la educación a pesar de que
vivimos en un siglo donde la tecnología se expande de forma notable y con mayor fuerza.
Una razón primordial de crear esta página web es estimular el aprendizaje de los
estudiantes utilizando algo que hoy día se utiliza naturalmente: el internet y la tecnología.
Es por ello que el presente proyecto tiene como propósito presentar una propuesta
tomando en cuenta cada uno de los aspectos anteriormente nombrados, teniendo por
objetivos el lograr el aumento del rendimiento académico y el motivar a los participantes a
estudiar dicha mención de una forma más didáctica y dinámica para así solventar el
problema existente de debilidad y apatía por parte de los estudiantes en la mención
“Contabilidad” por la dificultad que presenta para comprenderla y proporcionar apoyo a los
docentes con las constantes actualizaciones que presenta la contabilidad en general hoy en
día.
En base a esto, surgen las siguientes interrogantes: ¿posee conocimientos acerca de la

contabilidad y sus actualizaciones?, ¿cree usted que es de suma importancia estar al tanto
de las nuevas actualizaciones que posee la contabilidad año tras año?, ¿sería necesario que
los estudiantes de la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” obtengan una
página o sitio web actualizado sobre la contabilidad?, ¿sería importante que la Institución
diera la oportunidad de aprender la contabilidad no solo de forma manual sino también
computarizada?, ¿ha recibido usted información sobre lo que le ofrece la mención
12
Contabilidad? y, si se llevara a cabo dicho proyecto, ¿le gustaría que los docentes trabajaran
sus evaluaciones en base a dicha página? En este sentido, con el presente proyecto se ve
necesario crear un programa basado en la asignatura “Contabilidad”, que permita reforzar
los conocimientos y mejorar el rendimiento y desarrollo académico en cuanto a la mención
en los estudiantes de la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”.
Objetivos Generales
Desarrollar la creación de una página web contable y de una guía técnica que permitirá
fortalecer el conocimiento, mediante la teoría y la práctica, de los estudiantes de segundo,
tercer y cuarto año de la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”.
Objetivos Específicos
1. Diagnosticar la necesidad de crear una página web que permita, tanto a docentes como a
estudiantes, contar con suficiente información sobre la asignatura de contabilidad en la
Escuela Técnica Comercial “Eliodoro Pineda”.
2. Validar la propuesta con el fin de fortalecer el conocimiento sobre la cátedra de
contabilidad en los estudiantes de segundo, tercer y cuarto año de la Escuela Técnica
Comercial “Eliodoro Pineda”.
3. Diseñar la propuesta para la creación de una página web y de una guía contable teórico-
práctica que permita fortalecer el conocimiento en los estudiantes de segundo, tercero y
cuarto año de la Escuela Técnica Comercial “Eliodoro Pineda”.
4. Seleccionar a un grupo de estudiantes con suficientes conocimientos junto a profesores
calificados de dicha área para desarrollar una página web contable para la Escuela Técnica
Justificación
Hace algunos años, la función de la contabilidad se limitaba a cumplir con los aspectos
internos de registrar, clasificar y resumir, lo que se conoce hoy como teneduría de libros.
Sin embargo, actualmente sus objetivos van más allá del registro monótono y repetitivo de
transacciones siendo considerada como una disciplina construida por un conjunto de
13
herramientas para desarrollarse en el ámbito laboral, presentando las operaciones
comerciales que se ven en la vida diaria, bien sea dentro o fuera de cualquier organización.
Los estudiantes aprenden a identificar, clasificar y analizar movimientos de cuentas que

se producen en las operaciones contables. Por lo tal motivo, es importante aprender esta
disciplina que corresponde a la mención Contabilidad, la cual requiere que el estudiante
adquiera y desarrolle todos los conocimientos que le serán útiles para desenvolverse de
manera eficaz y eficiente en cualquier empresa. Por ello es necesario consolidar estos
conocimientos, dados por el docente y que con ayuda de esta página web solo se adquiera
información sobre dicha disciplina.
Surge el presente proyecto como una opción para solucionar la problemática de

deficiencia en el área contable, con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje y
enseñanza para lograr un alto rendimiento en el estudiante que cursa la asignatura. Se hace
la creación y actualización de la página web para así contribuir al mejoramiento del
rendimiento académico en la asignatura y, más adelante, en la mención, siendo un material
de apoyo y una herramienta para los estudiantes, permitiéndoles tener un sitio fijo y
confiable donde poder aclarar sus dudas además de facilitar a la institución el brindar
conocimientos nuevos y actualizados y así poder aumentar la cantidad de estudiantes que
deciden cursar dicha mención, trayéndole beneficios favorables a la institución, a docentes
y a alumnos para un mejor desenvolvimiento en el área contable.
El proyecto se limita a la creación de una página web y una guía contable teórico-
práctica que permita a los estudiantes de 2do, 3er y 4to año contar con recursos
pedagógicos en la asignatura de contabilidad permitiendo mejorar su conocimiento en la
Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” para facilitar un servicio especial
con carácter de programa académico tecno-contable prestando al alumno un material de
apoyo con respecto a la contabilidad.
Los resultados obtenidos a través de este proyecto son variados para la institución,
obteniendo un objeto de estudio. No obstante, puede servir para adquirir nuevos
conocimientos y emprender nuevos proyectos relacionados con el tema de programa
educativo tecno-contable.
14
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Landa (1976) define al programa como “la secuencia ordenada de acciones necesarias
para obtener determinados resultados en plazos de tiempo preestablecidos”. Según el autor,
un programa es una serie de acciones definidas para la realización del plan que incluye la
determinación de las actividades, sus tiempos y responsables. Constituyen el puente que
facilitará la realización del plan en la región y pueden ser de corto, mediano o largo plazo,
de tipo económico, político, social, cultural, ambiental, de infraestructura, entre otros.
Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar un proceso

pedagógico. El programa brinda orientación al docente respecto a los contenidos que debe
impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseñanza y los objetivos a
conseguir. Los programas educativos suelen contar con ciertos contenidos obligatorios, que
son fijados por el Estado. Por lo general, un programa educativo incluye en detalle los
contenidos temáticos, explica cuáles son los objetivos de aprendizaje, menciona la
metodología de enseñanza y los modos de evaluación y aclara la bibliografía que se
utilizará durante el curso. Otra manera de entender el concepto de programa educativo es
asociándolo a un software que sirve para enseñar algo. En este caso, se trata de un
programa informático interactivo con fines didácticos.
Antecedentes de la Investigación
Este trabajo comienza con un establecimiento de investigaciones basadas en

bibliografías, buscando así relacionar la investigación con un programa o conocimientos ya
existentes, por ello se presentan las siguientes investigaciones:
La UNESCO (1998), en su Informe Mundial sobre la Educación denominado: “Los

docentes y la enseñanza en un mundo en mutación”, describió el impacto de las TIC en los
métodos convencionales de enseñanza y aprendizaje utilizados hasta ese momento,
explicitando además la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje y la forma en
que docentes y estudiantes acceden a la obtención del conocimiento y la información.
En este mismo orden de ideas, señala que en el área educativa los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos
15
y métodos, la promoción de la experimentación, la innovación, la difusión y el uso
compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de
aprendizaje y estimulación de un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.
Esto indica que, con la llegada de las tecnologías y el avance rápido de las mismas, el
énfasis de la profesión docente ha tendido a cambiar desde la visión primera centrada en el
docente, basada en clases magistrales relacionadas con prácticas alrededor del pizarrón y el
discurso, el uso de pupitres por parte del estudiante y de ser considerado como objeto
(inactivo), hacia un proceso de formación educativa centrada principalmente en dichos
estudiantes como elemento principal dentro de un entorno interactivo de enseñanza-
aprendizaje (sujeto activo).
Márquez (2013), publicó un artículo en la Revista de Ciencias Sociales LUZ, titulado

“La tecnología en la formación contable. Un paso hacia el futuro”. En el artículo se propuso
analizar el uso de la tecnología como herramienta en la formación contable de los
estudiantes en la Universidad del Zulia. El estudio, de acuerdo al objetivo, es de tipo
analítico con un diseño mixto transaccional. Se aplicó un cuestionario a docentes y
estudiantes y entrevistas no estructuradas a socios de firmas de contadores públicos,
contrastando con la observación directa.
Concluye el autor que, los resultados del estudio evidencian que muy pocos docentes en
la actualidad hacen uso de las herramientas tecnológicas disponibles en el medio durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las competencias contables, algunos han participado
en talleres para la creación de aulas virtuales. Los estudiantes en su mayoría hacen uso de
diferentes herramientas disponibles en la web para la búsqueda de información
bibliográfica y la utilización de correos electrónicos y chat, por iniciativa propia. Se
concluye que “existe una gama de estrategias, medios y herramientas que pueden ser
utilizadas en la formación del contador público y que para ello se requiere el desarrollo de
competencias en el manejo y aplicación de diferentes herramientas de uso didáctico
presentes en la Web por parte de los docentes, y estimular así en los estudiantes el uso de
las mismas.”
Las prácticas contables son más antiguas con el surgimiento del mismo hombre y su
recorrido llegó hasta las más grandes civilizaciones, donde ya existían elementos necesarios
16
para la actividad contable. Gracias a esto la cultura económica obtuvo su desarrollo. El
asombroso crecimiento de la tecnología ha traído consigo toda clase de inventos que han
permitido oportunidades a los usuarios para que se les facilite todos sus movimientos
diarios. Esta creciente actividad, ha requerido de mucha dedicación y esfuerzo para que
todos los inventos satisfagan las demandas de todas las personas. Un ejemplo claro del
rápido esparcimiento de la tecnología es la creación de las redes sociales, las cuales abarcan
una gran cobertura a nivel mundial. El alcance de estas ha tenido una gran aceptación ante
la población facilitándoles información u conocimientos.
Ortiz (2004), redactó el libro “Excel y Contabilidad”, el cual tiene por objetivo principal
la adaptación del programa Microsoft Excel para los propósitos de la contabilidad, de
manera que el lector podrá ir construyendo un programa de contabilidad ajustado a sus
requerimientos aparte de familiarizarse también con varias fórmulas y recursos de
Microsoft Excel para lograr excelentes resultados dentro del campo contable.
Gracias a la tecnología, la contabilidad se ha vuelto una ciencia más fácil y sencilla,

porque proporciona al usuario herramientas que le permiten trabajar con los conocimientos
ya adquiridos e incluso profundizarlos.
Hernández (2009) llevó a cabo un trabajo de investigación titulado “La tecnología como
herramienta de apoyo al docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje”, cuyo objetivo
fue proponer un plan de estrategias didácticas dirigidas al docente basado en el uso de la
tecnología para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación fue de
carácter descriptivo apoyada en un trabajo de campo y se marcó en un proyecto factible. El
instrumento consistió en un cuestionario dicotómico conformado por 12 ítems. Los datos
suministrados por el instrumento fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos
mediante una distribución de frecuencias y porcentajes.
Rodríguez (2009), realizó un trabajo denominado “Medios y recursos didácticos para el

aprendizaje”, teniendo por objetivo ser utilizado como recurso para facilitar procesos de
enseñanza y aprendizaje. Este fue un trabajo de campo con la modalidad descriptivo, ya que
fue necesario consultar diversas fuentes.
17
Concluye el autor que los medios didácticos en este nuevo proceso de educación
bolivariana deben ser implementada desde el Simoncito con el fin de proporcionarles a los
niños desde su primer nivel educativo el uso real de los medios didácticos, por lo tanto esto
contemplará una nueva formación que proporcione las herramientas tecnológicas y el uso
racional de cada elemento.
Bases Teóricas
Según Vargas (2010), “las bases teóricas son el análisis sistemático y sintético de las
principales teorías que explican el tema que estás investigando”. Es por ello que esta
sección se divide en función a tópicos que integran la temática tratada o de las variables que
serán analizadas y que sustentan la investigación.
Implementar
El Diccionario de la Real Academia Española lo define como
“poner en funcionamiento o aplicar métodos, medidas, entre otros, para llevar algo a cabo”.
Hace referencia a la aplicación de una medida o a la puesta en marcha de una iniciativa. Lo
implementado, por lo tanto, está en funcionamiento o en vigencia. Ahora bien, aquello que
se implementa, antes de convertirse en una cuestión concreta pasa por una serie de fases,
que van desde la concepción de la idea hasta la aprobación y cumplimiento de esta.
Es, en efecto, dotar de recursos algo para mejorar el cumplimiento de sus funciones y es
un verbo que hemos hecho derivar en romance de implemento. Parece que la palabra
implemento, que es un cultismo educativo, no se recogió en castellano sino del inglés
implement, que en este cultismo latino había desarrollado el sentido de recurso o utensilio.
Pero la palabra viene del latín implementum (repleción, acción o resultado de rellenar un
interior), voz que incluso fue empleada en el siglo V por el médico Celio Aureano para
referirse a la pesadez dolorosa de la cabeza, como si la cabeza estuviera demasiado repleta.
Página web
Una página web es una herramienta ofrecida por Internet para la presentación y
construcción de datos, cuyo objetivo es proveer acceso uniforme y fácil a cualquier tipo de
información. Es un cuerpo de referencias, un espacio de común conocimiento. Cada portal
18
Web tiene su dirección en Internet, la cual comienza con las siglas WWW, cuyo significado
es World Wide Web (González y Cordero, 2001).
Entre las múltiples características que presenta una página web y que sirven para
identificarla se encuentran las siguientes: cuenta con información textual y también con
material de tipo audiovisual, está dotada de un diseño atractivo, está optimizada y ejerce
como la tarjeta de presentación de una empresa, una persona o un profesional concreto.
Objetivos de una página web

El principal objetivo de las páginas web, es facilitar la instrucción, determinando para
ello las dificultades del participante para la búsqueda de material referencial. De esta forma
se tiene claro que los visitantes serán en su mayoría estudiantes, por tanto, el contenido en
cuanto a texto y elementos multimedia debe ser dirigido a tales visitantes y estar
correlacionado con el contenido programático de las asignaturas.
Para qué sirve una página web

Es un canal económico de comunicación al que tiene acceso un gran número de
personas en cualquier momento. Estas nacen siendo estáticas pero cada vez se idean formas
para hacerlas más dinámicas. El uso que se le puede dar a una página web es variado y
depende de las intenciones de quien lo crea.
1. Como medio de información: A través de una página web se puede comunicar

cualquier tipo de información que se quiera compartir de una manera periódica y
personalizada como: asuntos o temas de interés personal, fotos, noticias, entre otros. Es
también una herramienta para compartir información periódica sobre la gestión de
alguna empresa, organización sin fines de lucro u organismos públicos. Muchas
personas ven las páginas web como un medio de expresión.
2. Como medio comercial: Sirve dar a conocer productos o servicios que se deseen
vender. Es un buen medio para demostrar de manera creativa aquello que se tiene que
ofrecer. Además es posible la realización de intercambios de productos y servicios que
no requieren presencia física como: servicios on-line, transferencias bancarias, ventas
de e-books, entre otros.
19
3. Como medio publicitario: Una página web puede ser creada para informar sobre algún
producto específico. Estas páginas generalmente contienen un enlace hacia otra página
de interés para el anunciante, con la finalidad de dar a conocer a la empresa y todos los
productos que ofrece. La finalidad de este tipo de páginas es tanto especificar mejor un
producto en particular como lograr que el internauta haga "clic" sobre ella para
posicionarse en los motores de búsqueda.
4. Como medio educativo: Se puede crear una página web con la finalidad de interactuar
con un grupo cerrado para poner en práctica actividades aprendidas en un curso
particular. Por ejemplo, existen cursos on-line de desarrollos de murales, desarrollo de
presentaciones, hojas de cálculo, procesadores de textos, etc., cuyas tareas pueden ser
compartidas en sitios web. Además, es una excelente herramienta de práctica online
para personas autodidactas.
5. Como medio interactivo: Un gran número de personas desea encontrar a otras
personas con las que comparta ciertos intereses personales, profesionales o de hobbies.
Estas páginas web son altamente dinámicas porque permite la interacción mediante
foros, compartir fotos, hacer reseñas de libros, compartir trabajos en la comunidad
científica, informar de eventos especiales, entre otros.
Beneficios de una página web

1. Permite al usuario que entra en la misma, comunicarse con un contenido y también
puede expresar su opinión en un comentario y así interactuar con otras personas.
2. Es posible estar al tanto de lo que se publica mediante las redes sociales, como Twitter
o Facebook, entre las más conocidas.
3. Si se necesita buscar información instantánea y no se cuenta con los recursos, permite
buscar información en estas, presentando una gran ventaja ya que se tienen datos
rápidos y fáciles de conseguir.
Contabilidad
El profesor Gonzalo Angulo (1983), considera la Contabilidad como una “ciencia
empírica, de naturaleza económica, cuyo objeto es la descripción y predicción, cualitativa y
cuantitativa, del estado y la evolución económica de una unidad específica, realizada a
través de métodos propios de captación, medida, valoración, representación e
20
interpretación, con el fin de poder comunicar a los usuarios una información objetiva,
relevante y válida para la toma de decisiones”.
Se encarga de estudiar, medir, analizar y registrar el patrimonio de

las organizaciones, empresas e individuos, con el fin de servir en la toma de decisiones
y control, presentando la información, previamente registrada, de manera sistemática y útil
para las distintas partes interesadas.
La finalidad de la contabilidad es suministrar información en un momento dado y de los

resultados obtenidos durante un período de tiempo, que resulta de utilidad a los usuarios en
la toma de sus decisiones, tanto para el control de la gestión pasada, como para las
estimaciones de los resultados futuros, dotando tales decisiones de racionalidad y
eficiencia.
Importancia de la contabilidad
Es de gran importancia porque todas las empresas tienen la necesidad de llevar un
control de sus negociaciones mercantiles y financieras. Así obtendrá mayor productividad y
aprovechamiento de su patrimonio. Por otra parte, los servicios aportados por la
contabilidad son imprescindibles para obtener información de carácter legal.
Su función es proporcionar a dueños, accionistas, bancos y gerentes, con relación a la

naturaleza del valor de las cosas que el negocio deba a terceros y las cosas poseídas por el
negocio en sí. Sin embargo, su primordial objetivo es suministrar información razonada,
con base en registros técnicos, de las operaciones realizadas por un ente privado o público.
Objetivos de la contabilidad
Según la American Accounting Association (1966), los objetivos de la Contabilidad
son los de “proveer información para los siguientes propósitos:
1.- Tomar decisiones concernientes al uso de recursos limitados, incluyendo la
identificación de las áreas cruciales, así como la determinación de objetivos y metas.
2.- Dirigir y controlar eficazmente los recursos humanos de una organización.
3.- Mantener e informar acerca de la custodia de los recursos.
4.- Facilitar funciones y controles sociales”.
21
Guía
Mercer (1998), la define como la “herramienta que sirve para edificar una relación entre
el profesor y los alumnos”. Es un manual, un modelo o una lista que recopila información
relevante sobre algo como, por ejemplo, una guía de rutas y carreteras de una ciudad o un
país. Tienen el propósito de servir como instrumentos de trabajo, consecuentemente son
prácticas y operativas. No son tratados que exponen problemas teóricos, tampoco son
manuales que enseñan cómo se resuelven problemas de trámites e investigación.
Se proponen facilitar la labor de los usuarios, profesionales, investigadores, que deben

preparar la información necesaria a fin de que, los planes, proyectos, tesis, se sometan a la
decisión, con un grado aceptable de seguridad, de haber incluido los principales elementos
de juicio. Se procura perfeccionar el propósito de uso de los recursos informativos. Es un
documento a través del cual se orienta o conduce hacia un objetivo señalado, en este caso,
los documentos. Está destinada al uso del investigador y es un discurso dividido en
secciones.
Importancia de una guía

Son diseñadas con el fin de dar mayor relevancia a los procesos antes que a los
contenidos y privilegiar actividades que los estudiantes deben realizar en interacción con
sus compañeros en pequeños grupos de trabajo, con la comunidad o individualmente, pero
siempre con la orientación del maestro.
Funciones básica de una guía

Cuatro son los ámbitos en los que se podría agrupar las diferentes funciones:
1. Función motivadora: despierta el interés por la asignatura y mantiene la atención

durante el proceso de auto estudio.
2. Función facilitadora de la comprensión y activadora del aprendizaje: propone
metas claras que orientan el estudio de los alumnos, organiza y estructura la
información del texto básico, sugiere técnicas de trabajo intelectual que faciliten la
comprensión del texto y contribuyen a un estudio eficaz (leer, subrayar, elaborar
esquemas, desarrollar ejercicios…), sugiere distintas actividades y ejercicios, en un
22
esfuerzo por atender los distintos estilos de aprendizaje, aclara dudas que
previsiblemente pudieran obstaculizar el progreso en el aprendizaje, entre otros.
3. Función de orientación y diálogo: fomenta la capacidad de organización y estudio
sistemático, promueve la interacción con los materiales y compañeros, anima a
comunicarse con el profesor-tutor, ofrece sugerencias oportunas para posibilitar el
aprendizaje independiente.
4. Función evaluadora: propone ejercicios recomendados como un mecanismo de
evaluación continua y formativa, presenta ejercicios de autocomprobación del
aprendizaje (autoevaluaciones), para que el alumno controle sus progresos, descubra
vacíos posibles y se motive a superar las deficiencias mediante el estudio, realimenta
constantemente al alumno, a fin de provocar una reflexión sobre su propio aprendizaje,
especifica los trabajos de evaluación a distancia, entre otros.
Ventajas de una guía

1. Los autores de las guías han tenido mayor tiempo para revisar las evidencias que
respaldan las decisiones que se sugieren.
2. Las mejores guías han sido escritas por personas con experiencia, tanto práctica como
académica, en el problema que tratan.
3. Las guías permiten un equilibrio entre la práctica y la academia, entre las diferentes
especialidades médicas, entre los médicos y los administradores, entre los
administradores y los políticos.
4. Ofrecen la posibilidad de adaptar guías con experiencias nacionales a situaciones
locales.
5. El hecho de que los profesionales asuman criterios de consenso favorece la
implantación de procederes apropiados, basados en procesos cada vez más ingeniosos
de análisis para juzgar los beneficios esperados en cada caso, momento y lugar.
Desventajas de una guía

1. Los propósitos de las guías tienden a ser vagos, y los criterios para evaluar el progreso
alcanzado luego de haber sido aplicadas, son imprecisos.
2. Los métodos para confeccionar las guías pueden variar mucho.
23
3. La atención brindada al proceso de implementación de las guías y su aplicación en los
escenarios prácticos no es la misma que se brinda a su proceso de redacción.
4. Cuando las guías son publicadas, a menudo, las mejores evidencias en que se basaron
ya se consideran obsoletas, proceso que se acentúa con la aparición de nuevos métodos
de diagnóstico y tratamiento que se introducen en la práctica. Debido a todo ello, se
necesita realizar revisiones periódicas.
5. Muchas guías pueden carecer de características cruciales (claridad, especificidad,
flexibilidad, veracidad, validez y otras) que afectan tanto su aceptación por los médicos
prácticos como su impacto sobre la práctica clínica.
Guía técnica
Una guía es algo que tutela, rige u orienta. Puede ser el documento que incluye los
principios o procedimientos para encauzar una cosa o el listado con informaciones que se
refieren a un asunto específico.
Una técnica es un conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una

ciencia o en una actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su
práctica y requieren habilidad.
Por ende, una guía técnica es un documento que contiene información para orientar
sobre un asunto específico, usando procedimientos y recursos que proporcionarán al lector
destreza en una ciencia o actividad determinada.
Teórico – Práctica
Una teoría es un conjunto de reglas, principios y conocimientos acerca de una ciencia,
una doctrina o una actividad, prescindiendo de sus posibles aplicaciones prácticas. Una
práctica es un ejercicio o realización de una actividad de forma continuada y conforme a
sus reglas.
Por eso se concluye que teórico-práctica hace referencia a que incluye tanto
razonamientos como ejercicios que permiten comprobar a estos.
24
Fortalecer
Se refiere a la acción de hacer fuerte o más fuerte a alguien o algo. Otro significado de
fortalecer en el diccionario es confirmar, corroborar. Fortalecer un argumento, una razón.
Viene del sufijo –ecer (proceso, acción duradera) sobre la palabra “fortaleza”, cualidad (-
eza) de “fuerte” y esta del latín fortis = “fortaleza”.
Conocimiento
Es la facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas. La ciencia considera que, para alcanzar el
conocimiento, es necesario seguir un método. El conocimiento científico no sólo debe ser
válido y consistente desde el punto de vista lógico, sino que también debe ser probado
mediante el método científico o experimental.
Cuando el conocimiento puede ser transmitido de un sujeto a otro mediante una
comunicación formal, se habla de conocimiento explícito. En cambio, si el conocimiento
es difícil de comunicar y se relaciona a experiencias personales o modelos mentales, se
trata de conocimiento implícito.
Importancia del conocimiento
El conocimiento que adquirimos a lo largo de nuestra vida a través de experiencia

existencial; son herramientas que usamos para abrir los caminos, sin embargo, los deseos y
la elección son quienes nos conducen a ellos. El conocimiento se manifiesta siempre y
cuando nuestras facultades sensoriales estén vivas y conectadas a la mente. Por medio de
los sentidos recogemos información de lo que percibimos, el cerebro lo interpreta y guarda
la información en la memoria; formándose enlaces neuronales cuando hay aprendizaje, que
no necesariamente es a nivel consciente como se cree. El conocimiento se alcanza cuando
haces uso de los conocimientos que adquiriste para poder reflexionar, pensar o poder hablar
acerca de algo, o bien, actuar.
Estudiante
La palabra estudiante es un sustantivo masculino o femenino que se refiere al educando

o alumno dentro del ámbito académico y que se dedica a esta actividad como su ocupación
principal.
25
Bases Legales
El presente trabajo de investigación se encuentra sustentado por una serie de

documentos legales, mencionados a continuación:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 58,

establece:
“La comunicación es libre y plural, y comporta los deberes y

responsabilidades que indique la ley. Toda persona tiene derecho a la
información oportuna, veraz e imparcial, sin censura, de acuerdo con los
principios de esta Constitución, así como el derecho de réplica y
rectificación cuando se vean afectados directamente por informaciones
inexactas o agraviantes. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
recibir información adecuada para su desarrollo integral”.
Garantiza que los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al acceso de información
verídica, fiable y favorable para el desarrollo de su conocimiento y que le sirva de ayuda a
lo largo de su vida.

establece:
“La educación es un derecho humano y debe ser social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad”.
La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las

defensas culturales. Es un derecho obligatorio y el Estado reconoce su importancia, por eso
se asume como algo a lo que no se puede renunciar y que se debe garantizar a todos los
individuos.

establece:
“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
26
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado”.
Es de carácter obligatorio que todo ciudadano del país reciba, sin importar sus
condiciones económicas, una educación comprendida desde el maternal hasta el
bachillerato y a menos que sea el individuo mismo quién se ponga los obstáculos, se les
debe dar la misma oportunidad a todos.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el Artículo 110,

establece:
“El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad
y soberanía nacional.”
Habla sobre el reconocimiento que dará el Estado a la ciencia, la tecnología, la

innovación y sus aplicaciones y a todos aquellos servicios de información y que son de
interés público por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y
político del país, así como para garantizar la soberanía y seguridad nacional.
También la Ley Orgánica De Educación (2009), Artículo 4, establece:
“La educación como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en
condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central de la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y
valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad”.
Es decir, la educación es fundamental para el ser humano teniendo como finalidad el

desarrollo de la personalidad y la creatividad de este, fortaleciendo los valores que ha
obtenido y desarrollando así una transformación social exitosa, formando individuos con
valores sólidos y conocimientos consistentes que le permitan contemplar la realidad, asumir
los problemas y hallar soluciones a estos.
Ley Orgánica De Educación (2009), Artículo 21, establece:
“La Educación Básica tiene como finalidad contribuir a la formación

integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su
capacidad científica, técnica, humanística y artística; cumplir funciones de
27
exploración y de orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el
aprendizaje de disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil; estimular el deseo de saber y desarrollar la
capacidad de ser de cada individuo, de acuerdo con sus aptitudes.
La Educación Básica es necesaria porque ayuda al individuo a conocer cuáles son sus
aptitudes y capacidades y los motiva a descubrir cuál será la vocación que les ayudará a ser
útiles en un futuro.
Ley Orgánica De Educación (2009), Artículo 65, establece:
“La Evaluación, como parte del proceso educativo, será continua,

integral y cooperativa. Determinará de modo sistemático en qué medida se
han logrados los objetivos educacionales indicados en la presente ley;
deberá apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos
apropiados, el rendimiento del educando, tomando en cuenta los factores
que integran su personalidad, valorara asimismo la actuación del educador,
y, en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso”.
El estudiante debe ser evaluado de forma progresiva de acuerdo a los objetivos

planteados. Se le evaluará mediante técnicas apropiadas a su nivel de educación junto a una
evaluación permanente de su personalidad y cómo se comporta hacia el educador.
Ley Orgánica para la Protección del Niño y Adolescente (LOPNA 1998), Artículo 55,
menciona:
“Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a

participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen
los padres, representantes o responsables en relación al proceso educativo
de los niños y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad,
representación o responsabilidad.
El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas,
brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños y
adolescentes, así como a sus padres, representantes o responsables”.
Todo niño, niña y adolecente tiene derecho a la participación en actividades de

procesos educativos, ya que estos son fundamentales para su desarrollo como ser humano.
28
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Naturaleza de la Investigación
La naturaleza de esta investigación es un proyecto especial y netamente de campo,

trabajado en función de los objetivos definidos en el presente estudio. En este sentido, Arias
(2004) expresa que la investigación de campo “consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables
alguna”. (p. 94)
Teniendo en cuenta su enmarcación dentro del diseño de campo, la Universidad

Pedagógica Libertador (2003) expresa al respecto: “Se entiende por investigación de
campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus
causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de
cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los
datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad, en este sentido se trata de
investigaciones a partir de datos originales”.
El presente trabajo de investigación se basa en el diseño descriptivo ya que tiene como

fin describir todas y cada una de las problemáticas de aprendizaje, teniendo en cuenta cómo
está la situación de las variables, la frecuencia con la cual se presentan, dónde y cuándo se
están presentando, en quiénes se manifiesta, obteniendo así las respuestas necesarias de
aquellas problemáticas existentes dentro del aprendizaje y enseñanza del Eliodoro Pineda.
Al respecto, según Sabino (1986), define que “la investigación de tipo descriptiva
trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar una
interpretación correcta. Para la investigación descriptiva, su preocupación primordial radica
en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de
fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura
o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad
estudiada”. (p.51)
29
Diseño de Investigación
Mario Tamayo y Tamayo (2001) señala que este lleva implícito una estructura a seguir
en la investigación, sobre la cual se han se ejercer los controles necesarios a fin de
encontrar resultados confiables y determinar así mismo su relación con las interrogantes
surgidas de los supuestos e hipótesis del problema. Es un planteamiento de una serie de
actividades sucesivas establecidas de manera coherente y organizada que nos indican los
pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos.
Este estudio se desarrolló en dos fases, la primera consistió en desarrollar una fase
diagnóstica, proporcionando así conocimiento sobre la situación verdadera del problema y
la evidente necesidad de la propuesta.
Al inicio de la investigación fue necesario tener conocimiento sobre lo que son las
páginas web, para qué sirve, cuáles son sus beneficios, qué es una guía, así como también
sobre los fundamentos básicos contables, información que se recabó a través de Internet,
revisión de tesis, leyes y reglamentos referentes a los temas mencionados.
Se procedió a la segunda fase de investigación, para la cual se requirió el empleo de una

técnica y un instrumento para la recolección de información, los cuales fueron: la
observación directa y el cuestionario.
Una vez recolectada toda la información suficiente acerca de los temas a investigar se
procedió a ordenarla; se sometió a un estudio para así poder observar de una manera más
detallada y cuidadosa todas las fallas que se pudieran presentar en la Institución. Una vez
que se detectaron las fallas, se realizó un análisis para elaborar y formular conclusiones
propias. Asimismo, los resultados obtenidos fueron tabulados y analizados mediante la
técnica de distribución de frecuencia y valores porcentuales correspondientes a los
representados en los cuadros estadísticos.
Instrumentos y Técnicas de Recolección de Información
En el proceso de recolección de información el instrumento utilizado fue un cuestionario

y la técnica de observación directa, lo cual permitió indagar en lo relacionado al
conocimiento que posee la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” sobre la
30
implementación de herramientas tecnológicas, con exactitud una página web y una guía
técnica teórico-práctica para apoyar y fortalecer los conocimientos en el área contable, los
cuales son:
El cuestionario
Según Ruíz (2002) señala que los cuestionarios son “instrumentos conformados por un
conjunto de preguntas de naturaleza variada y expresadas en diferentes formatos a los fines
de su respuesta”. Asimismo, señala el autor, que un cuestionario es un instrumento de
recolección de datos, lápiz y papel, integrado por preguntas que solicitan información
referida a un problema, objeto o tema de investigación, el cual es normalmente
administrado a un grupo de personas.
Por otro lado, también afirma que en los últimos años se ha observado, con
preocupación, la tendencia exagerada de algunos estudiantes de maestría a utilizar en
estudios descriptivos las escalas de estimación, en lugar de cuestionarios, con el agravante
de que la mayoría de dichos estudiantes tiene limitaciones para la construcción de dichas
escalas y, peor aún, para el análisis e interpretación de los resultados.
Esto evidencia lo fundamental e importante que es la utilización de cuestionarios para
una mejor obtención de información deseada, por ello se utilizan con dos propósitos
básicos: la descripción y la medición. La información que se adquiere a través de este tipo
de instrumento puede suministrar información descriptiva de las características de
individuos o grupos en relación con las variables.
De manera que, el cuestionario utilizado se aplicó a la muestra obtenida,
representándose por el personal docente y estudiantes del área de Comercio de la
institución, los cuales fueron seleccionados de una manera aleatoria simple para obtener
proporciones concretas.
Este instrumento se utilizó para la adquisición de información clara y precisa necesaria
para la elaboración de esta investigación, se procedió a la realización de diseño y aplicación
del instrumento, el cual va dirigido a una muestra exclusivamente seleccionada como se
mencionó anteriormente. (Anexo 1).
Este cuestionario se aplicó de una forma personal a cada uno de los individuos
poseyendo este cuestionario las siguientes características:
31
1. El cuestionario es claro y sencillo que cubre el mayor número posible de variables
relevantes.
2. Las preguntas se elaboraron en base a respuestas cerradas para que permita el registro y
procesamiento de los datos recabados.
3. De aplicación individual a cada persona de la muestra.
4. Una vez determinado el proceso de aplicar el cuestionario a la población señalada, se
procedió a ordenar la información obtenida para someterla a un análisis profundo y
poder llegar a posibles conclusiones o teorías.
Observación Directa
Sabino, C. (1992-1993) señala que la observación es una técnica antiquísima, cuyos

primeros aportes sería imposible rastrear. A través de sus sentidos, el hombre capta la
realidad que lo rodea, que luego organiza intelectualmente. Este autor señala también que la
observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de
los datos que necesitamos para resolver un problema de investigación.
Según Sánchez (1992) señala que la observación directa está relacionada con la
presencia o no del sujeto frente al objeto o al fenómeno que se evaluará. Si el observador se
encuentra frente al hecho, o mejor dicho, está inmerso en el fenómeno del cual se deriva la
información, está frente a una observación directa. Asimismo, señala el autor que la
observación directa permite registrar la información deseada en el mismo momento que se
produce la situación o en su propio marco natural. Por otro lado, la información se obtiene
aunque el sujeto u objeto observado no lo desee.
Esta técnica para la recolección de información es veraz debido a que el investigador
observa directamente la realidad tal como es dejando poca posibilidad de que los hechos
puedan ser cambiados. La observación para el investigador es la que le suministra la
información y asegura que realmente se estén estudiando los hechos en una forma precisa,
tal cual como se presentan.
Esta técnica siempre ha estado presente en tesis o trabajos anteriores, debido que al
aplicar el cuestionario a la muestra, se observó el conocimiento que tiene la comunidad
Pinedista sobre la aplicación de páginas web y guías teórico-prácticas basadas en
contenidos contables en el área estudiantil.
32
Sistema de Variables
Según Fidias (1999) una variable “es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un
sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de características por estudiar,
definidas de manera operacional, es decir, en función de sus indicadores o unidades de
medida.” (p.17)
En la presente investigación u objeto de estudio se encuentra representadas en la
creación de una página web y la creación de una guía técnica teórico-práctica sobre los
fundamentos básicos contables que permita integrar a docentes y estudiantes fortaleciendo
sus conocimientos de contabilidad en la Escuela Técnica de Comercio Nacional “Eliodoro
Pineda”.
Según Balestrini (1997), una variable es definida de acuerdo a dos perspectivas, siendo
estas:
Definición Nominal: capacidad de conseguir o lograr objetivos y metas mediante la
cooperación voluntaria de personas que forman parte del desarrollo cotidiano, los cuales
definen el sentir y forma de vida de los individuos pertenecientes a un entorno o sociedad.
Definición Operacional: En el presente estudio investigativo las variables se definen
operacionalmente por medio de la aplicación del instrumento a los docentes del área de
comercio y estudiantes del 2do, 3er y 4to año de la E.T.C.N. “Eliodoro Pineda” de
Barquisimeto, Estado Lara, en las respectivas dimensiones: página web, guía técnica,
teórico-práctica y conocimiento.
33
Operacionalización de las variables
Definición Dimensión Indicadores Ítem(s)
Así se le conoce
Programa para al documento que forma
parte de un sitio web y Usos 1, 20
implementar la
que suele contar Página web Ventajas 12, 14, 16
creación de una con enlaces para facilitar Beneficios 13
página web la navegación entre los
contenidos.
contable y una
guía técnica
Es un documento que
teórico-práctica contiene información
Ventajas 4
que fortalezca el para orientar sobre un Usos 5
asunto específico,
conocimiento de usando procedimientos Guía técnica Beneficios 17
los estudiantes y recursos que Facilidad 18
proporcionarán al lector Accesibilidad 6
de 2do, 3er y destreza en una ciencia
4to año de la o actividad determinada.
Escuela Técnica
Comercial Integración 8
Nacional Teórico – Usos 7
práctico Ventajas 11
“Eliodoro
Beneficios 10
Pineda”
Importancia 2, 9
Conocimiento Ventajas 3, 15
Motivación 19
Fuente: 6° año “A” (2019)
34
Diseño de la muestra
Según Tamayo (1997) la población se define como “la totalidad del fenómeno a estudiar
donde las unidades de población posee una característica común, la cual se estudia y da
origen a los datos de la investigación”. Entonces, una población es el conjunto de todas las
cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por
ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una población. En este caso, la población
es el total de los estudiantes y docentes que forman parte de la Escuela Técnica Comercial
Eliodoro Pineda, sin embargo en vista de la numerosa matrícula, solo se seleccionó una
muestra representativa de los estudiantes de 2do, 3er y 4to año y docentes del área
comercial.
Bavaresco (2006), expresa que la muestra se extrae cuando se hace difícil el estudio de
toda la población y es necesario extraer una muestra representativa de la misma, la cual no
es más que un subconjunto de la población con la que se va a trabajar.
Por lo tanto, para el desarrollo del proyecto se trabajó con sólo una pequeña parte de la
población, ya que el número de estudiantes de 2do año, 3er año y 4to año de la Escuela
Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” es muy extenso y varía de 30 a 35
estudiantes por sección, por esta razón se seleccionó un 10% de los integrantes de cada una
de estas secciones. Este tipo de muestra tiene por nombre Muestreo Aleatorio Simple, en el
cual, todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. La selección
de la muestra puede realizarse a través de cualquier mecanismo probabilístico en el que
todos los elementos tengan las mismas opciones de salir.
Todos los estudiantes de dichas secciones tienen la probabilidad de ser seleccionados
para la muestra, ya que todos son informantes claves o calificados, el mismo procedimiento
se utilizaran para los docentes de comercio, los cuales son 31 docentes pero se
seleccionaran 3 que representan el 10% y serán seleccionados de manera aleatoria.
35
Cuadro N° 1. Relación de la población
Comunidad Educativa Pinedista Personas
Personal Docente de Comercio 31
Estudiantes de 2do año
Estudiantes de 3er año 150
Estudiantes de 4to año 195
TOTAL
Cuadro N° 2. Muestra Representativa

Comunidad Educativa Pinedista Personas
Personal Docente de Comercio 31x10% 3
Estudiantes de 2do año
Estudiantes de 3er año 150x10% 15
Estudiantes de 4to año 195x10% 19
TOTAL MUESTRA
TOTAL
REPRESENTATIVA
Procedimiento para el cálculo de la muestra
Este procedimiento se llevó a cabo mediante una seria de pasos, los cuales son:
Paso 1: Se conoció el número de la población o universo con lo cual se va a trabajar,

destacando el número de secciones por cada año. En este caso, la población está
conformada por 0 () personas.
Paso 2: Se seleccionó la muestra a través de muestreo aleatorio simple, lo cual permite

darles igual oportunidad a todos los informantes.
Paso 3: Se procedió a aplicar el cuestionario elaborado para obtener de esta manera la

información necesaria.
Validación de los Instrumentos
El instrumento (el cuestionario) antes de ser aplicado se sometió a un análisis y una

revisión precisa, así como también fue chequeado por el tutor de Proyecto, con la finalidad
36
de determinar si se están tratando las dimensiones deseadas con respecto a las páginas web,
las guías técnicas y la relación teórico-práctica.
Por su parte, Hernández y otros (2003) definen la validez como “el grado en que un
instrumento realmente pretende medir la validez”, lo cual permite concluir que la validez de
un instrumento se encuentra relacionada directamente con el objetivo del instrumento.
Este concepto significa, según este autor, que la validez es lo que permite que el
instrumento sirva para medir el objeto de estudio.
Los expertos consideraron que los instrumentos miden lo que se desea precisar en
relación con los objetivos en el estudio, refiriendo que se hará un cambio a algunas
preguntas, además de un ordenamiento de algunas de éstas, precisando la mejor redacción
de las mismas, por lo que el instrumento cambió levemente en su estructuración, ya que la
mayoría se consideraron acertadas.
Confiabilidad del Instrumento
Según Hernández (2003) “la confiabilidad de un instrumento de medición se determina

mediante diversas técnicas, y se refieren al grado en la cual su aplicación repetida al mismo
sujeto produce iguales resultados”. Adicionalmente, exponen que existen diversos
procedimientos para calcular la confiabilidad de instrumentos de medición.
Por su parte, Chávez (2001) considera que la confiabilidad se realiza para determinar la
exactitud los resultados obtenidos al ser aplicados en situaciones parecidas. En general, la
confiabilidad hace alusión al grado de congruencia con que se miden las variables.
Según Ruiz (2006), la confiabilidad es “el grado de homogeneidad de los ítems del
instrumento en relación a las características que pretende medir” (p. 44). En tal sentido, se
realizará un estudio a fin de determinar la consistencia interna del instrumento, para
determinar su grado de confiabilidad a partir del uso del coeficiente de Kuder y Richardson.
Según el mismo autor, “la confiabilidad de un instrumento de medición es el grado de

uniformidad con que cumple su contenido”. La confiabilidad de un instrumento se basa en
la consistencia o grado en que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto
produce los mismos resultados. En el presente estudio, para determinar la confiabilidad de
37
los instrumentos elaborados, se aplicó una prueba piloto a diez (10) sujetos que poseen
características similares a la población del estudio.
Al instrumento se le aplicó un estudio técnico luego de aplicar la prueba piloto,

aplicando el coeficiente de alfa Cronbach, a través del cual se arroja un coeficiente de
confiabilidad. (Anexo 2).
Para calcular el índice de confiabilidad se aplicó el siguiente algoritmo:
n St 2   Si 2
ά  *
n 1 Si 2
Dónde:
𝛼 = Coeficiente de Alfa de Cronbach.
ST2 = Varianza Total de la prueba/ Desviaciones.
∑Si2 = Sumatoria de las desviaciones simples.
n = número de ítems del instrumento.
El índice de confiabilidad obtenido ubicó al instrumento en alguno de los siguientes

criterios señalados por Ruiz (2002):
Coeficiente Expresión Cualitativa

>= 0,01 <= 0,20 Muy baja
>= 0,21 <= 0,40 Baja
>= 0,41 <= 0,60 Moderada
>= 0,61 <= 0,80 Alta
>= 0,81 <= 1,00 Muy alta
Estadísticos de fiabilidad
Alfa de
Cronbach
0.9330
38
Por lo tanto el resultado obtenido de 0,93 en ambos instrumentos los ubicó en un
criterio de muy alta confiabilidad.
El coeficiente de confiabilidad obtenido por el indicador se presenta una vez

determinado la confiabilidad.
39
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En el presente capítulo se darán a conocer los resultados obtenidos, una vez que se
obtuvo toda la información necesaria mediante la utilización y la aplicación de la
observación como técnica y el cuestionario como instrumento en la investigación de este
trabajo aplicado a docentes comerciales del área de contabilidad y a los alumnos de 2do,
3er y 4to año. Se procedió a ordenarla con el fin de poder facilitar el análisis y dar posibles
soluciones.
Para poder realizar este paso fue necesario trazar un cuadro, donde se incluyó toda la
información ordenada de los datos recogidos para resumirlos y poder obtener algunos
resultados en función de las interrogantes de la investigación, donde se determinó mediante
porcentajes (%) cada respuesta obtenida en cada una de las preguntas, lo que permitió dar a
conocer cada punto de vista y el grado de conocimiento que tienen los estudiantes y
docentes acerca del uso de las páginas web y el área de contabilidad de la Escuela Técnica
Para determinar el porcentaje (%) que corresponde a cada cantidad de respuesta del
instrumento que se aplicó, se utilizó una Regla de Tres Simple para poder definir el
porcentaje correspondiente a cada ítem. La información se presenta mediante tablas y
gráficos por cada dimensión, realizando análisis de ítem por ítem de los resultados y puntos
de vista de los estudiantes y profesores involucrados en la investigación al responder el
instrumento.
Análisis de la Información
Como resultado de la aplicación del instrumento diseñado en relación con los objetivos
sugeridos en el estudio, se ha obtenido información elocuente en base al instrumento
aplicado.
La información se examinó por cada cuadro respecto a cada pregunta y a su vez con las
respuestas seleccionadas por las personas que integran la muestra. Luego de organizada la
información conseguida en los cuadros diseñados, se procede a someterla a un análisis
40
detallado y conciso para conocer específicamente la situación existente proporcionando los
siguientes resultados:
Dimensión Página web
Cuadro 1. Valores en Frecuencia y Porcentaje de las respuestas emitidas por los

sujetos de estudio en cuanto al Indicador Usos.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Una página web interactiva
1 puede ser usada con fines 12 40% 8 26,7% 10 33,3% -- -- -- --
educativos.
Se pueden utilizar las páginas
20 web para apoyar el proceso 16 53,3% 7 23,3% 5 16,7% 2 6,7% -- --
enseñanza – aprendizaje en el
área contable.
n=30
6.70%
33.30% 16.70%
Nunca
23.30%
Casi Nunca
26.70% Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
53.30%
40.00%
ITEM 1 ITEM 20
Gráfico 1. Valores porcentuales de las respuestas emitidas por los sujetos de

estudio en cuanto al Indicador Usos.
41
En el cuadro y gráfico 1, referido a la Dimensión Página web en el Indicador Usos, ítem
1, se pudo conocer que un 40% de los individuos considera que una página web puede ser
usada con fines educativos, siendo una herramienta que facilite la interacción entre
estudiantes y profesores y les permita desarrollar de una forma más fácil y eficiente las
actividades planteadas en el área de contabilidad en la Escuela Técnica Comercial Nacional
“Eliodoro Pineda”, mientras que un 26,7% afirma que casi siempre una página web puede
ser utilizada con fines educativos. Por último, un 33,3% señala que solo algunas veces se le
puede dar un uso educativo a este medio.
Por otra parte, en el ítem 20, se puede comprobar que en las respuestas emitidas por los
sujetos a quienes se les realizó el estudio, un 53,3% afirma que las páginas web pueden ser
siempre usadas para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área contable. A su
vez, un 23,3% considera que casi siempre pueden ser usadas con este objetivo, un 16,7%
piensa que algunas veces pueden ser usadas con ese propósito y un 6,7% afirma que casi
nunca se pueden utilizar para el facilitar el aprendizaje de los estudiantes y el proceso de
enseñanza de los profesores.
Los resultados obtenidos en este indicador nos permiten afirmar que el uso de páginas
web como herramientas de enseñanza y aprendizaje es factible. Los sujetos de estudio están
de acuerdo con la implementación de estas como un medio que facilite la interacción
estudiante–alumno y que les permita abarcar con mayor eficacia los objetivos que se
plantearon en el área de estudio.

sujetos de estudio en cuanto al Indicador Ventajas.
42
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Las páginas web ofrecerían
ventajas a docentes y estudiantes,
12 generándoles conocimientos 18 60% 4 13,3% 8 26,7% -- -- -- --
extras que pudiesen ser pasados
por alto en clase.
Es posible implementar una
14 página web que presente las bases 13 43,3% 13 43,3% 2 6,7% 2 6,7% -- --
contables ofreciendo diversas
ventajas para su aprendizaje.
Sería ventajoso para los
estudiantes fortalecer el interés
16 por el área contable a través de la 10 33,3% 7 23,4% 9 30% 3 10% 1 3,3%
implementación de una página
web.
n=30
6.70% 3.30%
6.70% 10%
26.70%
30.00%
Nunca
13.30% 43.30%
Casi Nunca
Algunas Veces
23.40%
Casi Siempre
Siempre
60.00%
43.30%
33.30%
ITEM 12 ITEM 14 ITEM 16

estudio en cuanto al Indicador Ventajas.
En el cuadro y grafico 2, con base al Indicador Ventajas, se puede visualizar en el ítem

12 que el 60% considera que una página web puede ser siempre ventajosa y como
43
resultado, generar conocimientos extras a los estudiantes del área contable, incluso
información que puede ser pasada por alto en las clases, mientras que un 13,3% considera
que casi siempre puede representar una ventaja. En cambio, un 26,7% afirma que solo
algunas veces una página web podría verse como una ventaja.
En cuanto al ítem 14, un 43,3% de los sujetos de estudio considera que si es posible la
implementación de una página web que presente las bases contables de una forma que sea
de ventaja para el estudiante del área contable. Del mismo modo, un 43,3% de los
individuos afirma que casi siempre será ventajoso para el conocimiento de éstos, debido a
que hay ciertos temas que deben ser tratados de forma presencial. Un 6,7% de los
encuestados confirman que solo en algunas veces podría verse una página web como un
medio ventajoso para los estudiantes y un 6,7% restante afirma que casi nunca se vería la
implementación de una página web como un medio que represente ventaja alguna en el
aprendizaje de los estudiantes sobre las bases contables.
Por último, el ítem 16 refleja que el 33,3% opina que si representa una ventaja para los
estudiantes reforzar y avivar su interés por los estudios contables y que siempre es posible
lograrlo a través de una página web Por otra parte, solo un 23,4% opina que casi siempre
podría ser ventajoso mientras que un 30% de los sujetos afirma que casi siempre podría
tomarse como una ventaja. Por último, solamente un 3,3% está convencido de que el
implemento de una herramienta como las páginas web puedan ser un medio que genere un
aumento de interés por parte de los alumnos.
De los resultados encontrados en el Indicador Ventajas se puede apreciar que los

docentes y los estudiantes si están de acuerdo con que una página web puede ofrecer
ventajas en el aprendizaje y que, incluso, puede servir como una herramienta que les
permita a los estudiantes aumentar su interés en el área contable y como resultado, tener
una mejor motivación a la hora de obtener información sobre la contabilidad. Aun así, una
parte de los sujetos no está completamente de acuerdo con esta afirmación, probablemente
se deba a que se deben implementar otras herramientas, aparte de páginas web, que
permitan el trabajo en conjunto y así representar una verdadera ventaja tanto para
estudiantes como para docentes.
44
sujetos de estudio en cuanto al Indicador Beneficios.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Una página web educativa
13 proporcionará beneficios a 14 46,7% 10 33,3% 6 20% -- -- -- --
estudiantes y docentes.
n=30
20.00%
Nunca
Casi Nunca
33.30%
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
46.70%
ITEM 13

estudio en cuanto al Indicador Beneficios.
En el cuadro y grafico 3, refiriendo al Indicador Beneficios, se puede observar que en el

ítem 13, un 46,7% afirma que una página web educativa siempre proporcionará beneficios
a estudiantes y docentes. Aparte, un 33,3 % de los individuos considera que casi siempre
sería de gran ayuda y, por último, un 20% de los sujetos piensa que solo algunas veces
podría representar un beneficio a la población estudiantil y docentes.
45
Por eso se puede llegar a la conclusión de que los encuestados reconocen los beneficios
de usar una página web educativa y están familiarizados con ellos, incluso fomentan su uso
a la hora de profundizar en ciertos temas.
Dimensión Guía técnica

S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Sería una ventaja el uso de páginas
4 web en las actividades pedagógicas 14 46,7% 11 36,7% 5 16,6% -- -- -- --
del aula, mejorando el proceso de
estudio.
n=30
16.60%
Nunca
Casi Nunca
36.70%
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
46.70%
ITEM 4

En el cuadro y gráfico 4, en base al Indicador Ventajas, ítem 4, la alternativa “siempre”

se establece con un porcentaje de 46,7%, haciendo constancia de que la utilización de
46
páginas web en las actividades pedagógicas del aula mejoraría al proceso de aprendizaje
por parte de los estudiantes; el 36, 7% de los sujetos considera que casi siempre se
percibiría como ventaja el usar una página web para las actividades de aula, a diferencia de
un 16,6%, que concuerda en solo algunas veces se podrían ver como una ventaja para los
estudiantes el uso de este medio durante las actividades realizadas en clase.
Entonces, se puede afirmar que utilizar páginas web en el aula representa una ventaja
para el estudiante porque incrementa su curiosidad hacia el tema, al observar por sí mismo
que las actividades pedagógicas se vuelven, de cierto modo, más amenas y menos tediosas
al incorporar medios visuales como videos, imágenes, entre otros a la clase, mejorando de
esa forma el proceso de estudio.

S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Estaría interesado en hacer uso de
5 una página web y una guía técnica 16 53,3% 3 10% 5 16,7% 4 13,3% 2 6,7%
teórica y práctica para ampliar sus
conocimientos en la contabilidad.
n=30
47
6.70%
13.30%
Nunca
16.70%
Casi Nunca
Casi Siempre
Siempre
53.30%
ITEM 5

En el cuadro y gráfico 5, en base al Indicador Usos, ítem 5, se demuestra que un 53,3%

de los sujetos afirman que si estaría interesado en la utilización de una página web en
conjunto a una guía que incluya tanto la teoría como ejercicios prácticos como medio para
aumentar sus conocimientos en los fundamentos contables; a su vez, un 10% considera que
casi siempre estaría interesado en utilizar este medio. El 16,7% opina que solo algunas
veces estarían interesados en utilizar dichas herramientas y, por último, un 6,7% concuerda
en que no está ni estará interesado en utilizar páginas web y guías para ampliar sus
conocimientos en el área de contabilidad.
Analizando las respuestas de los sujetos de estudio puede observarse como resultado que
la mayoría de estos si ve las páginas web y una guía técnica que combine tanto teoría como
práctica como un medio factible de usar al momento de querer aumentar y reforzar
conocimientos relacionados con el área contable. Aparte, afirman que estarían interesados
en hacer uso de estas herramientas para ampliar el grado de información que poseen sobre
el tema.
48
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Utilizando una guía técnica aplicada
17 a la contabilidad beneficiaría el 11 36,7% 10 33,3% 8 26,7% 1 3,3% -- --
aprendizaje en los estudiantes.
n=30
3.30%
26.70%
Nunca
Casi Nunca
Algunas Veces
33.30%
Casi Siempre
Siempre
36.70%
ITEM 17

Cuadro y gráfico 6, ítem 17, estipula que una guía técnica dedicada a la contabilidad
beneficiaría el aprendizaje en los estudiantes, a lo que los individuos dividieron sus
respuestas de la siguiente forma: un 36,7% está de acuerdo en que está herramienta si
beneficiaría siempre el aprendizaje de los estudiantes, un 33,3% afirma que casi siempre
sería de beneficio, un 26,7% apunta que solo en algunas veces resulta de beneficio al
aprendizaje a los estudiantes y una minoría de 3,3% opina que casi nunca es un beneficio.
49
De este Indicador podemos asegurar que, a pesar de estar divididas las opiniones de los
sujetos, todos están de acuerdo en que, en algún momento, una guía técnica aplicada a los
fundamentos contables puede ser una herramienta que dé algún beneficio al aprendizaje de
los estudiantes.

sujetos de estudio en cuanto al Indicador Facilidad.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Una guía técnica más didáctica en
18 su contenido facilitaría la 9 30% 10 33,3% 10 33,3% -- -- 1 3,4%
comprensión de la contabilidad.
n=30
3.40%
33.30% Nunca
Casi Nunca
Algunas Veces
33.30% Casi Siempre
Siempre
30.00%
ITEM 18

estudio en cuanto al Indicador Facilidad.
En el cuadro y gráfico 7, con base al Indicador Facilidad, el ítem 18 arroja como

resultados que, un 30% considera que una guía técnica didáctica siempre facilitaría la
compresión de la contabilidad a la hora de ser aplicada, un 33,3% opina que esto ocurrirá
50
casi siempre pero no en todos los casos. Un 33,3% indica que solo algunas veces una guía
de este tipo es funcional a la hora de facilitar la adquisición de conocimientos contable y,
por último, el 3,4% cree que una guía técnica que sea más didáctica en su contenido nunca
ayudará a que los estudiantes tengan una mayor comprensión de la contabilidad.
En referencia a este indicador se puede observar que la mayoría de los encuestados está
de acuerdo en que una guía técnica más didáctica en su contenido facilitaría la comprensión
de la contabilidad, haciendo a esta asignatura menos tediosa y más práctica y sencilla de
aprender al usar dicha herramienta.

sujetos de estudio en cuanto al Indicador Accesibilidad.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Obtiene fácilmente información sobre
6 6 20% 10 33,4% 12 40% 1 3,3% 1 3,3%
la contabilidad en la web.
n=30
3.30%
3.30%
Nunca
Casi Nunca
40.00%
Algunas Veces
Casi Siempre
10.00% Siempre
20.00%
ITEM 6

estudio en cuanto al Indicador Accesibilidad.
51
En el cuadro y gráfico 8, en base al Indicador Accesibilidad, en el ítem 6, un 20% de los
sujetos asegura conseguir siempre información sobre contabilidad en la web, un 33,4% casi
siempre logra encontrar dicha información, un 40% logra su objetivo solo algunas veces.
Un 3,3% de los individuos considera que casi nunca es posible encontrar información sobre
el tema y, por último, un 3,3% nunca consigue información sobre este tópico con facilidad.
Con estos resultados se puede dar evidencia de que la información sobre la contabilidad
puede conseguirse fácilmente y de manera accesible en Internet. Sin embargo, existe una
minoría a la cual se le dificulta conseguir información de este tipo, por ello se busca
promover la creación de una página web que les dé una fuente adicional de información,
que sea accesible y de fácil manejo.
52
Dimensión Teórico-práctico

sujetos de estudio en cuanto al Indicador Integración.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Los estudiantes se integran con
facilidad en las clases de contabilidad,
8 26,7% 9 30% 9 30% 4 13,3% -- --
tanto en lo teórico como en lo
8
práctico.
n=30
13.30%
Nunca
30.00%
Casi Nunca
Algunas Veces
Casi Siempre
30.00%
Siempre
26.70%
ITEM 8

estudio en cuanto al Indicador Integración.
Como puede observarse en el cuadro y gráfico 9, en base al Indicador Integración, ítem

8, existe una diversidad de respuestas emitidas por los encuestados, de los cuales un 26,7%
de los individuos consideran que los estudiantes siempre se integran en las clases de
contabilidad con facilidad, tanto en la parte teórica como en la práctica, un 30% de estos
afirma que casi siempre ocurre una integración por parte de los estudiantes en lo
53
relacionado a contabilidad. Así mismo, un 30% de ellos opina que solo algunas veces logra
integrarse a las clases con facilidad. Por último, un 13,3% de los participantes establece que
los estudiantes casi nunca se integran a las clases de contabilidad.
Con relación a lo anterior, se puede hacer énfasis en que gran parte de la población
estudiantil logra integrarse a las clases de contabilidad, comprendiendo los contenidos que
se dan en clase, tanto teoría como práctica. Sin embargo, existe una minoría que no logra
integrarse del todo a éstas, por ello se debe buscar una solución que les permita entender
más a fondo las clases y a la vez, captar su atención.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Los estudiantes al usar una guía

teórico-práctica encontrarían una 10 33,3% 12 40% 7 23,4% -- -- 1 3,3%
7
forma de investigar más dinámica.
n=30
3.30%
23.40%
Nunca
Casi Nunca
Algunas Veces
40.00%
Casi Siempre
Siempre
33.30%
ITEM 7
54
De acuerdo a los resultados obtenidos en el cuadro y gráfico 10, se pudo conocer por el
ítem 7 que los estudiantes encontrarían una forma de investigar sobre la contabilidad de
forma más dinámica al usar una guía que combine lo teórico y lo práctico. Un 33,3% de los
participantes concuerda que el uso de esta herramienta sería siempre útil mientras que un
40% manifiesta que casi siempre es una herramienta útil, un 23,4% opina que solo algunas
veces su uso daría una forma de investigación dinámica y un último 3,3% considera que el
uso de esta herramienta no será dinámico.
Cabe señalar que en este indicador de usos, se observa que todos los sujetos de estudio
en su gran mayoría están claros que mediante la utilización de esta guía teórico – práctica
los estudiantes y docentes contarían una forma de investigación más dinámica, buscando
que los estudiantes empiecen a despertar el interés por la asignatura, le pierdan el miedo por
considerarla una de las complicadas o difíciles, para que en un futuro la tomen en cuenta
como mención.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Sería una ventaja, a través de la
teoría y la práctica, contar con una
14 46,7% 7 23,3% 8 26,7% 1 3,3% -- --
fuente amplia de información
11
sobre los fundamentos contables.
n=30
55
3.30%
26.70%
Nunca
Casi Nunca
Casi Siempre
Siempre
46.70%
ITEM 11
Como puede apreciarse en los resultados obtenidos en el cuadro y gráfico 11, ítem 11,
un 46,7% de los individuos estudiados consideran que contar con un material que combine
teoría y práctica sobre los fundamentos de la contabilidad siempre representará una ventaja,
a su vez, un 23,3% afirma que dicho material casi siempre será de gran ayuda. Un 26,7%
afirma que solo algunas veces llegará a representar una ventaja y por último, un 3,3%
considera que un material de este tipo casi nunca representará una ventaja.
A pesar de que un porcentaje de los sujetos de estudio no está completamente de

acuerdo con que un material de tipo teórico y práctico represente una ventaja a la hora de
adquirir conocimientos sobre los fundamentos contables, una gran parte si cree que esto es
posible. Se quiere hacer énfasis en que realizar ejercicios prácticos relacionados con los
objetivos recién aprendidos ayudará al estudiante a volverse más ágil a la hora de
enfrentarse a éstos.
56
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
A través de la teoría y la práctica, los
estudiantes se beneficiarían,
10 despertando su interés tanto en la 9 30% 8 26,7% 10 33,3% 3 10% -- --
asignatura como en la mención
“Contabilidad”.
n=30
10.00%
Nunca
33.30%
Casi Nunca
Algunas Veces
26.70% Casi Siempre

Siempre
30.00%
ITEM 10
De acuerdo al cuadro y gráfico 12, referidos al Indicador Beneficios, encontramos en el

ítem 10 que el 30% de los participantes consideran que lo estudiantes siempre se
beneficiarían con la implementación de un material que, a través de la teoría y la práctica,
les ayude a despertar su interés en la asignatura y en la mención “Contabilidad“. Un 26,7%
afirma que los estudiantes casi siempre aumentarán su interés si usan este método. Con
respecto a las alternativas a veces y casi nunca se ubicó con porcentajes de 33,3% y 10%
respectivamente, considerando que los sujetos de estudio no están convencidos de que el
57
uso de estas técnicas no garantiza el fortalecimiento del interés de los estudiantes y sería
poco beneficioso para ellos.
Con esto se quiere motivar a los docentes y a los estudiantes a experimentar nuevas
formas de aprendizaje y buscar innovar las formas rutinarias con las que se busca lograr
este objetivo y verse envueltos en las clases de forma más amena al despertar su interés por
la asignatura, representando un beneficio a futuro.
58
Dimensión Conocimiento
sujetos de estudio en cuanto al Indicador Importancia.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Las clases de contabilidad
impartidas por los docentes son
2 6 20% 19 63,3% 5 16,7% -- -- -- --
completas y amplían el
conocimiento de los estudiantes.
Ha sido motivado a usar páginas
web para fortalecer sus
9 3 10% 10 33,3% 4 13,3% 5 16,7% 8 26,7%
conocimientos en el área
contable.
n=30
16.70%
26.70%
Nunca
16.70%
Casi Nunca

13.30%
Casi Siempre
Siempre
33.30%
20.00%
10.00%
ITEM 2 ITEM 9
estudio en cuanto al Indicador Importancia.
En el cuadro y grafico 13, en base al Indicador Importancia, en el ítem 2, los sujetos de

estudio consideran que un 20% de las clases de contabilidad llegan a ser siempre
59
completas, ampliando el conocimiento de los estudiantes, mientras que un 63,3% considera
que es casi siempre y un 16,7% piensa que solo algunas veces presencian clases de
contabilidad que sean completas y que amplíen los conocimientos que ya poseen.
Por otra parte, en el ítem 9 se puede observar que un solo un 10% de los participantes ha
sido motivado a la utilización de páginas web para encontrar información que fortalezca sus
conocimientos relacionados a la contabilidad, a diferencia de un 26,7% que argumenta no
haber sido motivado nunca a usar páginas web con este fin. En medio de ellos se
encuentran los sujetos que afirman que casi siempre, solo algunas veces y casi nunca han
sido motivados por alguien a hacer uso de páginas web para ampliar sus conocimientos en
lo relacionado a la contabilidad.
Por eso, al observar y analizar los gráficos que se encuentran bajo este indicador
podemos decir que se debe dar mayor importancia e interés a impartir clases que sean de
mayor entendimiento y que se asegure que los estudiantes han entendido los objetivos y han
ampliado sus conocimientos. Aparte, se les debe motivar a hacer uso de páginas web como
medio que les permita investigar con el fin de fortalecer sus conocimientos y no dar por
sentado que ellos conocen la existencia de estas alternativas de búsqueda, sin contar la
facilidad que representa tener acceso a estos medios.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
La implementación de estos medios
informativos de manera continua
3 ayudaría a fortalecer los 14 46,7% 10 33,3% 6 20% -- -- -- --
conocimientos de parte del
estudiantado.
Fortalecer el conocimiento contable
15 en los estudiantes generaría una 16 53,4% 10 33,3% 3 10% 1 3,3% -- --
ventaja en mantener un mejor
índice académico.
n=30
60
3.30%
20.00% 10.00%
33.30% Nunca
33.30% Casi Nunca
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
53.40%
46.70%
ITEM 3 ITEM 15
estudio en cuanto al Indicado Ventajas.
Con los resultados obtenidos en el cuadro y gráfico 14, bajo el Indicador Ventajas, en el
ítem 3, se puede aseverar que un 46,7% de los sujetos de estudio confirma que el uso
continuo de estos medios informativos, como lo son páginas web y guías teórico-prácticas,
representaría una ventaja que ayude a fortalecer los conocimientos de los educandos, un
33,3% considera que el uso de estos medios representaría una ventaja casi siempre mientras
que solo un 20% de estos individuos afirmó que usar este tipo de medios podría significar
una ventaja para el conocimiento de los estudiantes solo algunas veces.
Mientras que en el ítem 15, un 53,4% de los individuos está de acuerdo en que fortalecer
el conocimiento de los estudiantes sobre la contabilidad sería siempre una ventaja porque
de esta forma aumentarán su índice académico, un 33,3% piensa que si representa una
ventaja, casi siempre. Un 10% afirma que solo algunas veces podría mantenerse un buen
índice académico al fortalecer el conocimiento de los estudiantes, y por último, un 3,3%
confirma que casi nunca significaría una ventaja para el rendimiento académico de los
estudiantes el fortalecer sus conocimientos en el área contable.
61
Con relación a este indicador se puede apreciar que, en los resultados obtenidos, la
mayoría de los docentes y estudiantes consideran que hacer uso de una página web con
contenido contable y una guía técnica teórico-práctica como medios informativos para
aumentar los conocimientos de los estudiantes en el área si podría llegar a representar una
ventaja para éstos. Sin embargo, una parte de los sujetos de estudio considera que no es del
todo efectivo hacer uso de esos métodos, por ello, se motiva a los docentes a buscar
continuamente técnicas de enseñanza que aumenten el interés de sus alumnos por la
contabilidad, generando una mejora en rendimiento académico de ellos.
sujetos de estudio en cuanto al Indicador Motivación.
S CS AV CN N
ÍTEM
F % F % F % F % F %
Estaría interesado en hacer uso

de una página web y una guía
19 técnica teórica y práctica para 13 43,3% 10 33,3% 4 13,4% 2 6,7% 1 3,3%
ampliar sus conocimientos en
la contabilidad.
n=30
3.30%
6.70%
13.40% Nunca
Casi Nunca
33.30%
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
43.30%
ITEM 19
62
estudio en cuanto al Indicado Motivación.
Por último, en el cuadro y gráfico 15, en base al Indicador Motivación, se obtienen

como resultados del ítem 19 que un 43,3% de los participantes afirman estar interesados en
utilizar la página web y la guía técnica teórico-práctica como un medio para ampliar sus
conocimientos en la contabilidad, un 33,3% opina que casi siempre emplearían dichas
herramientas para mejorar sus conocimientos en el área contable. Por otra parte, un 13,4%
certifica que algunas veces se sentirían motivados a utilizarlas, un 6,7% asevera que casi
nunca se interesaría en hacer uso de alguna de estas herramientas y un 3,3% restante
garantiza que no se sentiría interesado en hacer uso de la página web o la guía técnica
teórico-práctica.
Los resultados adquiridos bajo este indicador nos dejan apreciar que si hay una
motivación por parte de la población de hacer uso de nuevas herramientas de estudio, en
este caso, una página web contable y una guía técnica que combine teoría y práctica, como
medios para ampliarlos los conocimientos y mejorarlos, aparte de hacer más didácticos los
contenidos dados en clases. Se espera que, tanto docentes como estudiantes hagan uso de
ellas, que busquen información por este medio y que sirva como medio de motivación para
comprender la asignatura y como resultado, motivarse a escogerla como mención a
estudiar.
63
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
En esta parte del trabajo se incluyen las conclusiones extraídas del estudio y análisis,
una vez aplicado el instrumento a los profesores de comercio y alumnos de los años 2do,
3er y 4to objeto de estudio, así como las técnicas de observación en función de los
objetivos trazados en la investigación.
La Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”, objeto de estudio

actualmente no cuenta con recursos didácticos y tecnológicos como elementos esenciales
para el aprendizaje del estudiante en el ámbito contable. Así mismo, los profesores no
cuentan con un plan de acción que estimule a los alumnos a participar y realizar las
actividades que se hagan dentro del aula en las clases de contabilidad.
La situación planteada genera que los miembros de la comunidad Pinedista,

específicamente los alumnos de 2do, 3er y 4to año, no toman en cuenta la importancia que
representa aprender la contabilidad para su futuro empresarial y en la vida cotidiana.
Por eso, en relación a las mediciones y observaciones realizadas, se concluye que:
1. El uso de una página web en conjunto a una guía teórica y práctica si puede fomentar el
aprendizaje de un estudiante, permitiéndole aumentar su interés por la materia que estudia a
través de la integración de materiales didácticos como videos, imágenes, juegos, entre
otros.
2. Aunque la mayoría de los sujetos en estudio sí consigue información relacionada con la
contabilidad en Internet, a algunos se les dificulta dicha tarea porque se enfrentan a portales
y sitios web que no les presentan una información fidedigna y aparte, actualizada. Además,
no existen diferentes fuentes de información que les permita comparar lo que están
investigando.
3. La inexistencia de un material didáctico en la Institución hace que los estudiantes vean la
materia y la mención Contabilidad como un área de estudio rígida y poco flexible, aparte de
aburrida y tediosa, porque solo perciben lo que se imparten en clase y no se les motiva a
probar sus conocimientos con otras formas de evaluación menos ortodoxas pero de igual
eficacia.
64
4. Es de suma importancia que los docentes en el área contable se familiaricen más con el
uso de páginas web a la hora de impartir sus conocimientos y no limitarse a conocer sólo lo
básico que éstas proveen a sus usuarios.
5. La Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” debe promover el uso de
recursos actualizados regularmente como herramienta de estudio, ayudando al estudiante a
familiarizarse con los instrumentos que tiene a su alcance y permitiéndole mantenerse al día
con los nuevos conocimientos, tendencias y herramientas que van surgiendo.
6. Con el paso de los años, el uso de computadoras, dispositivos móviles, tablets, entre
otros, se ha vuelto cada vez más común a la hora de investigar por la facilidad que
representa. Por ello, se debe implementar el uso de programas digitales, no solo de páginas
web sino también de libros y guías que se presenten en este formato.
7. Una página web puede permitir a los estudiantes obtener conocimientos que lleguen a ser
pasados por alto en un aula de clases y de esta forma completar los objetivos planteados por
el docente. Incluso si se llega a presentar una situación que impida que un alumno se
presente a la clase, puede usar esa herramienta para no perder los contenidos dictados por el
profesor.
Es propicio coordinar el apoyo del personal que se labora en la Biblioteca “Egidio

Montesinos” para la preservación y cuidado del material didáctico, así como la
actualización periódica de la página web.
Finalmente y en concordancia con lo anteriormente expuesto, el presente estudio

exhaustivo de datos generó una investigación rigurosa que fue imprescindible para el
desarrollo y fortalecimiento de la calidad y formación educativa de las determinadas
secciones de grado como son 2do, 3er y 4to año y los docentes del área comercial,
utilizando técnicas e instrumentos fundamentales para la ejecución del determinado
proyecto, de relevancia y satisfacción social, ajustados a nuestro estudio referente a la
mención de la contabilidad.
Recomendaciones
Considerando las conclusiones de estudio, se presentan algunas recomendaciones para
lograr un mejoramiento en esta área y lograr fortalecer el conocimiento de los estudiantes, a
través de una página web y una guía técnica teórico-práctica, por lo que se recomienda:
65
1. Es necesaria la implementación de herramientas de enseñanza innovadoras, que ayuden
al estudiante a comprender a fondo la asignatura “Contabilidad” y aparte, aumentar el
interés que este manifiestan por la misma, ayudándole a verse más envuelto en las clases y
dándole como resultado un mejor rendimiento académico.
2. La creación de un material que sea de carácter teórico y práctico que, además de enseñar
al estudiante, le motive a poner en práctica los conocimientos que ha adquirido en el aula
de clases, para que así pueda entenderlos y al ponerlos en práctica, memorizarlos.
3. Promocionar la página web contable creada por los estudiantes de 6to año como un sitio
online donde el estudiante conseguirá información confiable y actualizada en temas
relacionados a los fundamentos de la contabilidad.
4. Crear una comisión de profesores de contabilidad que se encargue de producir, evaluar,
asesorar y divulgar de manera constante, información acerca de los principios contables, y,
en especial, que contribuyan al desarrollo de la contabilidad en la institución, tanto para el
beneficio de ellos como para los estudiantes.
5. Proporcionar a la Institución, una actualización hacia los docentes en cuanto al uso y la
aplicación de la tecnología a través de cursos destinados a la formación de estos y de esta
manera, dejar una fuente de apoyo para la solución a la problemática de falta de
investigación. Así mismo, les servirá como medio de debate entre colegas para profundizar
más sobre los contenidos que les permitirán a los estudiantes mejorar el conocimiento en el
área contable.
6. Formar un comité o comisión que garantice el perdure de la página web, encargándose
de mantener actualizados los temas que se les ofrecerán a los usuarios así como el diseño de
ésta.
7. Fomentar a los estudiantes a consultar con más frecuencia páginas de internet que
contribuyan a adquirir conocimientos prácticos sobre la contabilidad y que soliciten a los
docentes acompañar sus procesos educativos con la tecnología.
8. Incluir en la guía técnica teórico-práctica todo lo relacionado a los fundamentos básicos
de la contabilidad, como son libro diario, libro mayor, entre otros, ya que son principios
fundamentales a la hora de analizar estados financieros.
66
9. Promover el sentido de pertenencia de los estudiantes con respecto a las herramientas de
aprendizaje que se buscan crear, para que los cuiden y se convenzan que pertenecen a su
patrimonio educativo.
10. Motivar a los docentes a hacer una búsqueda constante de nuevas técnicas de enseñanza
que aumenten el interés de sus alumnos por la contabilidad y así generar una constante
mejora en el rendimiento académico de éstos.
11. Implementar este proyecto lo más pronto posible, cuyo objetivo principal es informar a
la institución educativa. Y que todos los que conforman la institución Eliodoro pineda sean
parte de este proyecto.
67
Propuesta, Creación de una Página Web Contable y una Guía Técnica Teórico-
Práctica para Fortalecer el Conocimiento de los Estudiantes en la Escuela Técnica
Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”.
68
CAPITULO VI
Propuesta, Creación de una Página Web Contable y una Guía Técnica Teórico-
Práctica para Fortalecer el Conocimiento de los Estudiantes en la Escuela Técnica
Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”.
Introducción
La Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”, sostiene ciertas acciones
con una orientación integral en donde se busca que profesores y estudiantes se enfoquen en
tener una herramienta que facilite la enseñanza y el aprendizaje en el área de contabilidad.
Así mismo, se ha realizado el presente proyecto con la finalidad de determinar los
beneficios que proporcionará a los estudiantes la creación de una página web con contenido
contable y la implementación de una guía técnica que combine tanto lo teórico como lo
práctico dentro del área contable. La finalidad de este proyecto es buscar que la comunidad
Pinedista mejore en un área donde presenta ciertas dificultades debido a la inexistencia de
un material de apoyo que aclare tanto a estudiantes como a docentes a la hora de
presentarse una duda.
Así mismo, hay que tomar en cuenta que la contabilidad ha evolucionado con el paso del
tiempo, es por ello que se busca que los profesores apliquen las nuevas propuestas que han
ido surgiendo, empezando por herramientas como las ya mencionadas, ya que los libros que
se encuentran en la Biblioteca “Egidio Montesinos” de la institución ya están obsoletos o
no cuentan con la información necesaria. Además, es bien sabido que la gran mayoría de
los estudiantes acuden al Internet como primera fuente de búsqueda a la hora de requerir
cierta información, sea por una evaluación o actividad asignada o por el simple hecho de
fortalecer sus conocimientos.
Con relación a lo anterior, el propósito de crear la página web y la guía técnica es que
sirvan como herramientas educativas que mejoren el rendimiento académico de los
estudiantes de 2do, 3er y 4to año en el área contable. Estas nuevas herramientas facilitan la
educación porque presentan de forma más didáctica la información, permitiendo la
interacción de estudiantes y docentes a través de recursos como imágenes, vídeos,
documentos, opiniones, entre otros, que promueve a que la recolección de datos o las
investigaciones que realicen sean más amplias. Esto promueve el interés por parte de los
69
estudiantes de ampliar sus conocimientos y compartirlos y de esta forma, mejorar su
desempeño en el ámbito académico.
Debido al déficit de aprendizaje o a la falta de interés por aprender por parte de los
estudiantes, se tomó en cuenta la idea de crear una página web y una guía técnica teórico-
práctica basadas en la contabilidad, que les sirva como herramienta de búsqueda a la hora
de tener una duda, facilitándoles la obtención de información y el tener un conocimiento
más profundo sobre el tema y así completar su aprendizaje o desarrollo.
También se puede observar que la Institución no cuenta con un sistema de enseñanza o
con una buena fuente de información en el área contable, que esté actualizada o que sea de
provecho para los estudiantes, por lo tanto, se expuso la idea de crear una página web y una
guía teórico-práctica para que los alumnos tengan suficientes fuentes de consulta que les
ayuden tanto ahora como en el futuro. Así mismo, estas herramientas serán de gran ayuda
para los profesores porque les dará la posibilidad de crear nuevas maneras de instrucción
que sean más dinámicas y den como resultado que los estudiantes se involucren en las
clases de contabilidad.
Propósito
La página web y la guía técnica teórico-práctica sobre los fundamentos básicos de la
contabilidad son herramientas alternativas para que los estudiantes de 2do, 3er y 4to año de
la Escuela Técnica Comercial Nacional ‘’Eliodoro Pineda”, de Barquisimeto, Estado Lara,
tengan la oportunidad de indagar y obtener más conocimientos sobre la contabilidad.
Aparte, se busca lograr que los docentes lo tomen como un elemento de trabajo e integren
la tecnología en sus clases, ya sea que publiquen tareas y actividades educativas o artículos
que mantengan en mismo tema, teniendo como propósito mejorar el rendimiento académico
de los estudiantes de la Institución.
Por otro lado, se debe realizar una actualización constante de ésta de acuerdo a las
nuevas técnicas y cambios que surjan en la contabilidad con el paso del tiempo
Justificación
La presente investigación tiene un impacto educativo ya que está proporcionando
información sobre la contabilidad y colaborando para que la Institución siga cumpliendo
con el objetivo de formar estudiantes más capacitados respecto a la mención, porque en
70
ocasiones existe una carencia de conocimientos por parte de éstos.
Debido a la falta de medios y recursos didácticos relacionados con la contabilidad en el
Instituto, se ve la necesidad de realizar una página web y una guía teórico-práctica sobre la
contabilidad para lograr aprender y enseñar la contabilidad de forma más práctica.
Los estudiantes necesitan incrementar sus conocimientos sobre la contabilidad porque
esto afecta su rendimiento académico, además, el docente debe implementar nuevas
estrategias pedagógicas que funcionen como motivación para los estudiantes y, en base a
ello, hacer que la contabilidad sea una asignatura de excelencia dentro de la Institución.
Por lo antes expuesto, se hace necesario que tanto estudiantes como docentes cuenten
con estos tipos de estrategias didácticas, entre ellas, páginas web que permitan orientarlos
en el desarrollo de la contabilidad y las adopten como parte de su educación, representando
también un beneficio económico para los representantes, al eximirles de invertir recursos al
adquirir libros tradicionales.
Objetivo General
Fortalecer la instrucción integral del estudiante y fomentar toda su capacidad mental de
aprendizaje en lo relacionado al tema planteado mediante herramientas que les brinden
conocimientos, que les despeje incertidumbres y los ayude a llegar a la solución de los retos
que se enfrentan al estudiar contabilidad. A continuación se presentan los objetivos de la
propuesta:
1. Lograr la solución de la problemática que presentan los estudiantes de 2do, 3er y 4to año
en el área de contabilidad, que no cuentan con los suficientes recursos didácticos, creativos
e innovadores que les garantice su formación y educación integral, de forma oportuna y
veraz, como se amerita en la institución.
2. La elaboración de una guía que combine teoría y práctica bajo el enfoque de
Fundamentos de Contabilidad que ayude de manera eficiente a los estudiantes en su
formación y les brinde métodos alternativos que les permita prepararse para el ámbito
laboral.
3. Dejar un legado a la comunidad educativa Pinedista a través de un material educativo y
didáctico que permitirá velar por la formación de generaciones futuras, de forma moderna,
y dejarlos encargados de mantener actualizados los recursos en caso de presentarse algún
cambio en la contabilidad.
71
4. Presentar herramientas que solventen la necesidad de aprendizaje que tienen los
estudiantes de manera más adecuada y facilitar a los profesores la tarea de enseñar,
garantizando a ambas partes el cumplimiento de sus metas.
Objetivos Específicos
1. Ayudar a los profesores a tener acceso a la información que quieren presentar a sus
estudiantes de manera más óptima y eficiente, a través de herramientas educativas que les
permitan impartir los conocimientos en clase de una forma más amena y didáctica.
2. Resolver cualquier confusión o incertidumbre que pueda presentar el estudiante de las
determinadas secciones de grado e incentivarlo a despejar los obstáculos que surjan en lo
relacionado al conocimiento.
3. Implementar nuevas herramientas didácticas que sirvan para remplazar otros recursos
educativos relacionados a la mención Contabilidad, actualmente ausentes en la Biblioteca
“Edigio Montesinos” de la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”.
Estructura Organizativa
El conjunto de personas que integra el desarrollo del proyecto está compuesto por un
encargado de suministrar la información, todos los docentes del área de comercio, todos los
estudiantes y los empleados que laboran en la biblioteca, de la siguiente manera:
- Un encargado de suministrar la información.

- Dos empleados que laboren en la Biblioteca.
- Todos los docentes del área de comercio.
- Todos los estudiantes de la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro
Pineda”, para que haya alumnos encargados que continúen actualizando y
redactando la página web luego que los estudiantes de 6to se gradúen y así
garantizar el perdure de ésta y que no quede en el olvido.
72
Encargado
Empleados de la
Docentes Estudiantes
Biblioteca
Estrategia
La página web y la guía técnica teórico-práctica se hizo con el propósito de fortalecer los
conocimientos en el área contable de las personas que integran la Escuela Técnica
Comercial Nacional “Eliodoro Pineda”, principalmente de los estudiantes de 2do, 3er y 4to
año, quienes encontrarán en estas herramienta una base para el cumplimiento de sus
actividades. Además, con estos nuevos medios de búsqueda de información que se quieren
introducir en la Institución se procura:
 Llevar información confiable a los estudiantes y mantener la motivación de éstos al

momento de realizar sus investigaciones.
 Renovar los métodos de enseñanza con los que se imparten los conocimientos
regularmente. Se busca promover un aprendizaje interactivo y didáctico.
 Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, no dejar lugar en lo absoluto a
la improvisación. Además, revisar constantemente si éste se encuentra actualizado.
Metodología
La metodología de investigación usada en este proyecto es de campo y cualitativa, que
consiste en la recolección de datos directamente del sitio donde ocurren los hechos, además
de usar la observación como estrategia de estudio para conocer las acciones y procesos de
la población en su totalidad. Se utilizaron otras tesis y trabajos como medio de apoyo al
realizar esta investigación, para obtener un punto de partida y conocer el enfoque con que
se podría presentar la propuesta.
Se realizaron cuestionarios a los estudiantes de 2do, 3er y 4to año y a 3 docentes del
área comercial, los cuales proporcionaron resultados fueron favorables y de acuerdo a lo
73
establecido en el proyecto. Este proceso se logró culminar en un tiempo aproximado de una
semana.
La propuesta se basa en la creación de una página web que presente contenidos

relacionados a la contabilidad a sus usuarios. Aparte, se implementó una guía técnica en la
que se combinan la teoría y la práctica, la cual tiene por propósito ayudar a los estudiantes a
practicar constantemente lo estudiado. Ambas se presentan con un sencillo manejo en
donde ofrece muchas posibilidades de uso en procesos educativos para estimular a los
estudiantes en aspectos como escribir, resolver problemas, intercambiar ideas, trabajar en
equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, entre otras actividades.
Logística
Con respecto a esto, la exposición para presentar la idea de crear la página web y la guía
técnica teórico-práctica se llevará a cabo en la Institución mediante una presentación de
Power Point donde se mostrará todo lo que se requirió para llevar a cabo el proyecto para
así encontrar una solución a la problemática que se consideró. Ésta será presentada en el
Salón de Usos Múltiples (SUM) de la Institución, lugar dónde los estudiantes de 6to año
“A” Mención Contabilidad hablarán de por qué, para qué y a quienes va dirigido este
proyecto social. Esta exposición presenta una serie de gastos tales como refrigerio, arreglos
del salón, digitalización de la guía técnica, entre otros, los cuáles correrán por cuenta de los
mismos estudiantes. La creación de la página web fue gratuita. En este punto se toman en
cuenta todos aquellos aspectos que sean necesarios para desarrollar de manera eficiente y
capaz dicho proyecto.
Plan de acción
La presentación para dar a conocer la idea de crear la página web y la guía técnica
teórico-práctica en pro de los estudiantes de 2do, 3er y 4to año de la Escuela Técnica
Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” se realizará en el Salón de Usos Múltiples (SUM)
de la Institución. Sin embargo, antes de llegar a ese punto se llevó a cabo una serie de
procesos de selección, redacción, elaboración, entre otros, de la investigación realizada en
el proyecto, para encontrar soluciones que solventen la problemática de déficit académico
en la materia de contabilidad planteada por los estudiantes de 6to año “A” Mención
74
Contabilidad. Así mismo se busca que las generaciones futuras tengan nuevos tipos de
fuentes de información que los instruya y les aclare dudas a lo largo de su educación.
A continuación se presenta todas las actividades realizadas a lo largo de año escolar, que
se llevaron a cabo para la culminación del proyecto:
Fecha Actividad
Octubre 2018 Selección del tema y del título.
Recolección de información mediante grupos designados.
Noviembre 2018 Análisis, redacción y desarrollo de los Capítulos I y II.
Diciembre 2018 Elaboración, redacción y corrección del Capítulo III y el Instrumento
(Cuestionario)
Enero 2019 Aplicación de prueba de la Prueba Piloto y Confiabilidad.
Enero – Febrero 2019 Aplicación del Instrumento a la Población.
Redacción, conteo y diseño de gráficas en el Capítulo IV.
Febrero 2019 Elaboración del capítulo IV.
Febrero 2019 Redacción y corrección de los Capítulos V y VI.
Marzo 2019 Elaboración de la Guía Técnica Teórico-Práctica “Fundamentos de la
Contabilidad”.
Creación de la Página Web.
75
Actividad 1
Creación de una Página Web
Objetivo General
-Proporcionar al estudiante una
fuente confiable de búsqueda
donde queden satisfechas sus
dudas e incertidumbres
relacionadas con la Contabilidad.
-Promover y aumentar el interés

del estudiante por el área contable
mediante medios audiovisuales
didácticos que le hagan ver la
Contabilidad como un área de
estudio ameno y no tedioso.
76
Actividad 2
Creación de una Guía Técnica Teórico-Práctica
77
BIBLIOGRAFÍA
Balestrini (1997)
Bavaresco (2006)
Chávez (2001)
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Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 36.8601999
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Definicion.de. Definición de Página Web. Consultado el día 20/01/2019. Disponible en:
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Desarrollo de Páginas Web como recurso para fomentar el aprendizaje. Consultado el
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La evolución del sistema educativo a lo largo de la historia. Disponible en:
https://mobileworldcapital.com/es/2015/09/14/la-evolucion-del-sistema-educativo-a-lo-
largo-de-la-historia/
La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo.
Evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la
UTPL. Disponible en: http://www.biblioteca.org.ar/libros/142124.pdf
Las guías didácticas: recursos necesarios para el aprendizaje autónomo. (2014). Santa
Clara: García, I., De la Cruz, G. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742014000300012
78
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Bolivariana de Venezuela N° 5.929
Ley Orgánica de la Educación con su reglamento (1999). Decreto N° 313. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 36.787
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https://www.monografias.com/trabajos93/evolucion-educacion-basica-
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Monografias.com. La implementación de sitios Web para el proceso de enseñanza-
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Tecnologías de la comunicación y la información en la educación venezolana.
Disponible en: http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/215615
Un nuevo impulso a la Educación Digital en Venezuela. (2016). Disponible en:

http://www.fundaciontelefonica.com.ve/2016/05/03/impulso-a-la-educacion-digital-en-
venezuela/
79
ANEXOS
80
ANEXO 1
EL CUESTIONARIO
81
BARQUISIMETO, ESTADO LARA
Estimado amigo(a):
El presente trabajo está dirigido a Docentes y Estudiantes de la E.T.C.N. “Eliodoro
Pineda”. Usted ha sido seleccionado mediante un muestreo aleatorio, a objeto de recabar
información significativa en el desarrollo de una propuesta para la creación de una página
web contable y una guía técnica teórico-práctica que permita integrar a docentes y
estudiantes fortaleciendo sus conocimientos de contabilidad.
Para efectos de responder el cuestionario se estima proceder de la siguiente manera:
1. Lea cuidadosamente antes de que comience a responder cada uno de los enunciados.
2. Para cada ítem seleccione sólo una de las alternativas propuestas.
3. Disponga del tiempo necesario para su respuesta, si tienes dudas puedes consultar con el
investigador
4. Recuerde que el instrumento es de carácter confidencial.
5. Señale para cada enunciado la respuesta que considere más ajustada a la realidad,
colocando una equis (X) en el espacio correspondiente de acuerdo a los siguientes criterios.
Siempre (5)
Casi siempre (4)
Algunas veces (3)
Casi nunca (2)
Nunca (1)
Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración al respecto.
6to. Año “A”

Mención: Contabilidad
82
INSTRUMENTO
Con qué frecuencia, usted como Casi Algunas Casi

Siempre Nunca
encuestado, considera que: siempre veces nunca
1. Una página web interactiva puede

ser usada con fines educativos.
2. Las clases de contabilidad
impartidas por los docentes son
completas y amplían el conocimiento
de los estudiantes.
3. La implementación de estos medios
informativos de manera continua
ayudaría a fortalecer los
conocimientos de parte del
estudiantado.
4. Sería una ventaja el uso de páginas
web en las actividades pedagógicas
del aula, mejorando el proceso de
estudio.
5. Estaría interesado en hacer uso de
una página web y una guía técnica
teórica y práctica para ampliar sus
conocimientos en la contabilidad.
6. Obtiene fácilmente información
sobre la contabilidad en la web.
7. Los estudiantes al usar una guía

teórico-práctica encontrarían una
forma de investigar más dinámica.
8. Los estudiantes se integran con
facilidad en las clases de contabilidad,
tanto en lo teórico como en lo
práctico.
9. Ha sido motivado a usar páginas
web para fortalecer sus conocimientos
en el área contable.
10. A través de la teoría y la práctica,
los estudiantes se beneficiarían,
despertando su interés tanto en la
asignatura como en la mención
“Contabilidad”.
11. Sería una ventaja, a través de la
teoría y la práctica, contar con una
fuente amplia de información sobre
los fundamentos contables.
83
12. Las páginas web ofrecerían
ventajas a docentes y estudiantes,
generándoles conocimientos extras
que pudiesen ser pasados por alto en
clase.
13. Una página web educativa
proporcionará beneficios a estudiantes
y docentes.
14. Es posible implementar una
página web que presente las bases
contables ofreciendo diversas ventajas
para su aprendizaje.
15. Fortalecer el conocimiento
contable en los estudiantes generaría
una ventaja en mantener un mejor
índice académico.
16. Sería ventajoso para los
estudiantes fortalecer el interés por el
área contable a través de la
implementación de una página web.
17. Utilizando una guía técnica
aplicada a la contabilidad beneficiaría
el aprendizaje en los estudiantes.
18. Una guía técnica más didáctica en
su contenido facilitaría la
comprensión de la contabilidad.
19. Incentivando este tipo de medios
interactivos se motivaría a adquirir
mayor conocimiento sobre la
contabilidad.
20. Se pueden utilizar las páginas web
para apoyar el proceso enseñanza –
aprendizaje en el área contable.
84
ANEXO 2
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
85
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
I T E M E S
Sujetos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TOTAL
1 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 94
2 3 3 4 5 5 3 5 5 3 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 86
3 5 3 5 4 5 3 1 3 2 3 2 3 3 2 4 3 5 3 1 4 64
4 5 5 5 4 5 3 4 4 3 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 5 87
5 5 4 5 5 5 4 4 3 2 3 5 5 4 4 3 5 4 5 4 3 82
6 3 4 3 4 4 2 3 4 3 4 5 3 3 3 4 3 3 3 4 5 70
7 5 5 5 5 3 3 5 3 4 3 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 83
8 5 4 3 5 5 3 4 3 1 4 3 5 5 4 5 3 4 3 5 3 77
9 5 5 3 5 5 3 4 4 1 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 4 85
10 5 4 5 5 4 3 5 4 3 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 87
∑ 46 41 42 47 46 31 39 37 26 40 43 43 44 39 44 39 44 40 42 42 11
S 0,8 78 26 0,5 0,7 0,6 1,2 0,7 1,1 0,8 1,1 0,9 0,8 0,9 0,8 0,9 0,7 1,7 1,7 1,7 121,6
S2 12,5 153 26 0,2 0,5 0,3 1,4 0,5 1,2 0,7 1,1 0,9 0,7 0,8 0,7 0,8 0,5 1,5 1,5 1,5 206,2
****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis ******
R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)
Mean Std Dev Cases

1. ITEM1 3, 6000 1, 2649 10, 0
2. ITEM2 3, 0000 1, 1547 10, 0
3. ITEM3 3, 3000 , 9487 10, 0
4. ITEM4 2, 8000 1, 6193 10, 0
5. ITEM5 3, 9000 , 9944 10, 0
6. ITEM6 3, 7000 1, 6364 10, 0
7. ITEM7 3, 4000 1, 5055 10, 0
8. ITEM8 4, 4000 , 6992 10, 0
9. ITEM9 4, 1000 , 9944 10, 0
10. ITEM10 4, 4000 , 6992 10, 0
11. ITEM11 2, 6000 1, 1738 10, 0
12. ITEM12 3, 4000 , 9661 10, 0
13. ITEM13 4, 2000 1, 0328 10, 0
14. ITEM14 3, 9000 1, 2867 10, 0
15. ITEM15 4, 1000 1, 1005 10, 0
16. ITEM16 4, 2000 1, 0328 10, 0
N of Cases = 10,0
Item Means Mean Minimum Maximum Range Max/Min Variance
3,6875 2,6000 4,4000 1,8000 1,6923 ,3158
Item Variances Mean Minimum Maximum Range Max/Min Variance

1,3542 ,4889 2,6778 2,1889 5,4773 ,4452
Reliability Coefficients 20 items
Alpha = 0,9330
86

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

PROGRAMA PARA IMPLEMENTAR LA CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

Barquisimeto, marzo de 2019

PROGRAMA PARA IMPLEMENTAR LA CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

Autores: 6° Año Sección “A”

Barquisimeto, marzo de 2019

PROGRAMA PARA IMPLEMENTAR LA CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB

Trabajo de Grado aprobado, en nombre de la Escuela Técnica Comercial Nacional

Omar Valera Evelin Aldana

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO

CAPITULO IV. ANÁLISIS E INTREPRETACION DE LOS RESULTADOS

CAPITULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPITULO VI. PROPUESTA

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo pero ha adquirido mayor

En virtud del desarrollo tecnológico del mundo de hoy y de la cantidad impresionante de

Esta idea se quiere implementar en la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro

El Capítulo II se refiere al Marco Teórico donde se encuentran los Antecedentes de la

En el Capítulo III se presenta el Marco Metodológico constituido por la Naturaleza de la

En el Capítulo IV se contempla el Análisis e Interpretación de los Resultados

Planteamiento Del Problema

La introducción de la informática o ciencia de la información automatizada en la

La educación es un elemento fundamental mundial cuyo modelo educativo vigente se

Teniendo en cuenta el marco de la historia social, la educación en Venezuela se inserta a

Últimamente, en Venezuela han surgido grandes problemas en cuanto al déficit

En Venezuela, el uso de las Tecnología de Información y Comunicación se maneja en

La reseña histórica de la Escuela Técnica Comercial “Eliodoro Pineda”, en su primera

Hasta el momento, la Escuela Técnica Comercial Nacional “Eliodoro Pineda” no se ha

En base a esto, surgen las siguientes interrogantes: ¿posee conocimientos acerca de la

Los estudiantes aprenden a identificar, clasificar y analizar movimientos de cuentas que

Surge el presente proyecto como una opción para solucionar la problemática de

Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar un proceso

Este trabajo comienza con un establecimiento de investigaciones basadas en

La UNESCO (1998), en su Informe Mundial sobre la Educación denominado: “Los

Márquez (2013), publicó un artículo en la Revista de Ciencias Sociales LUZ, titulado

Gracias a la tecnología, la contabilidad se ha vuelto una ciencia más fácil y sencilla,

Rodríguez (2009), realizó un trabajo denominado “Medios y recursos didácticos para el

Objetivos de una página web

Para qué sirve una página web

1. Como medio de información: A través de una página web se puede comunicar

Beneficios de una página web

Se encarga de estudiar, medir, analizar y registrar el patrimonio de

La finalidad de la contabilidad es suministrar información en un momento dado y de los

Su función es proporcionar a dueños, accionistas, bancos y gerentes, con relación a la

Se proponen facilitar la labor de los usuarios, profesionales, investigadores, que deben

Importancia de una guía

Funciones básica de una guía

1. Función motivadora: despierta el interés por la asignatura y mantiene la atención

Ventajas de una guía

Desventajas de una guía

Una técnica es un conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una

Importancia del conocimiento

El conocimiento que adquirimos a lo largo de nuestra vida a través de experiencia

La palabra estudiante es un sustantivo masculino o femenino que se refiere al educando

El presente trabajo de investigación se encuentra sustentado por una serie de

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 58,

“La comunicación es libre y plural, y comporta los deberes y

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 102,

“La educación es un derecho humano y debe ser social fundamental, es

La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 103,

“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,