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República Bolivariana de Venezuela.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.


Instituto Pedagógico de Maturín.
Maturín – Edo. Monagas.
Dpto. de Profesionalización.

Asignatura: Estrategias para la articulación.


Profesora: Mauris Mejías.

T.S.U:

Eucaris Tocuyo- c.i:13251024.


Milagros hernandez-11602718.
Mayerling Barreto-17405637.
Edismary Bucarito-20937897.
Heidi Becerra-14106542.
Jennifer Leon-18825869.

Maturín 12-05-2015
Importancia de la articulación:

En la década del 90 según el análisis hecho a la realidad a los altos índices de


repitencia y deserción escolar, en los niños de la Primera Etapa, se hizo una
reflexión con el propósito de disminuir las estadísticas. En este sentido se
observaba como un rompimiento entre el nivel de preescolar y básica. Así
mismo apuntando hacia el rompimiento entre estos dos niveles educativos, se
quiso dar correctivos que generaran cambios significativos, donde se les diera
importancia a los niños los cuales al ingresar a primer grado se encuentran en
una etapa de transición en su desarrollo evolutivo. A tal efecto surge como
respuesta un estudio con la finalidad de revisar programas, planificación,
evaluación, metodologías empleadas, dando origen a la articulación de
Preescolar a Básica.

Fundamentación legal de la articulación del nivel inicial y básico.

La articulación entre el nivel inicial y la escuela primaria no es nueva. Desde


los jardines se desarrollan las actividades con la escuela y los docentes de
primer grado, por ejemplo conocer al maestro, el salón de clase; con el
propósito de crear hábitos y ciertas destrezas de la escuela primaria como: uso
de un cuaderno, manejo de los espacios en la hoja o que cuente con un legajo
con información de los logros y dificultades de cada niño/a. Bien, estas son
perspectivas desde el niño y el Nivel inicial, pero ahora no preguntamos ¿Qué
hacemos de la escuela primaria?

La articulación debe centrarse en continuar el proceso iniciado por los


niños/as en el nivel inicial, con distintos énfasis pero se debe continuar con la
exploración de libros, escucha la lectura por parte del maestro (maestro lector)
y también deben explorar textos del mundo de las ciencias sociales y naturales;
por otra parte deben acentuarse la figura del docente escritor a la vista de los
niños/as: son los grande pilares de la alfabetización inicial.

La fundamentación legal de ambos currículos se concibe en un sistema


educativo que persigue la formación del ciudadano o ciudadana que se desea,
con base a las aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana.
Esto los podemos contemplar en los siguientes artículos de la constitución de la
republica bolivariana de Venezuela: Articulo 103, artículos 10,108 y 111, 81,
121, donde se establecen que todas las personas tienen derecho a una
educación integral, en igualdad de condiciones y oportunidades y es
obligatoria, gratuita y democrática en todos los niveles desde el maternal hasta
el nivel medio diversificado y los derechos de los pueblos indígenas.
En cuanto a la Ley Orgánica de educación (1980) en sus artículos 17, 18, 19,
20, 21, señala que el sistema educativo es un conjunto orgánico integrado de
las políticas y servicios que garanticen las unidades del proceso educativo en el
cual se establecerá las conexiones e interrelaciones de los distintos niveles y
modalidades del sistemas educativo, tomándose en cuenta las peculiaridades
regionales del país a fin de facilitar la adaptación de los objetivos a las
exigencias y necesidades de cada región.

El reglamento general de la Ley Orgánica de educación (1999), señala en


los artículos 6, 13, 17, lo vital del nivel educativo preescolar se impartirá a
través de actividades y estrategias acordes con la naturaleza del niño con
sujeción a las orientaciones que dicte el Ministerio de Educación.

De la Ley Orgánica para la protección integral del niño y del adolecente, que
señala en sus artículos 53, 54, 55, 56, 57, 60, 61, 62, 64, 67, 68, 69, en las
cuales se establece que todos los niños y adolecentes tienen el derecho a la
educación y que los padres o representantes son los responsables de hacer
cumplir este derecho y tanto los niños, adolecentes, padres o representantes
tienen derecho a participar activamente en el proceso educativo.

También podemos destacar que la articulación se fundamenta en ciertas


bases teóricas que vale la pena mencionar:

 Piaget plantea que la adaptación del sujeto es un proceso de


aprendizaje. el individuo, con su acción en el ambiente, lo modifica, tanto
como el bebe que juega con un sonajero como el estudiante que realiza
un trabajo académico.
 Gagne expone una teoría integradora que permite diseñar o prescribir
procedimientos institucionales, tales como seleccionar objeticos,
secuenciar la instrucción, planificar actividades, evaluar o individualizar
la enseñanza. En su modelo de proceso de aprendizaje aparecen las
siguientes fases: Motivación, Aprehensión, Adquisición, Retención,
Recuerdo, Generalización, rendimiento y retroalimentación.
 Bruner propones un estudio centrado de los procesos educativos, el
desarrollo humano, el crecimiento cognitivo, la percepción, la acción, el
pensamiento y el lenguaje.

La Articulación Preescolar y nivel de educación Básica:

La articulación de Preescolar y Educación Básica se inicio en el año


1997.y El Ministerio de Educación define: “La articulación como la coherencia
en la descripción de los Componentes de los Diseños Curriculares de
Educación Preescolar y Educación básica y la visión integral de sus principios
fundamentales, así como la instrumentación en la practica . Lo que permitirá
garantizar la consecución de las metas de orientadoras del proceso pedagógico
establecidas en el Plan de acción del M.E.” Se define como la continuidad de
técnicas, experiencias e Instrumentos que respeten al niño como ser único e
irrepetible, porque el niño que ingresa al Primer Grado sigue siendo el mismo
niño, con interés en jugar, pintar, explorar, en trabajar con material variado, de
diversos colores formas y tamaños, un salón de clase con un ambiente que lo
invite a experimentar.

La continuidad entre un nivel y otro tiene como propósito la integración de los


niños a través de prácticas y recursos concretos enfrentando la doble transición
desarrollo y aprendizaje. En tal sentido se articulan los niveles de Educación
Preescolar y Básica por medio de la constancia de estrategias que abordan las
características especifica del desarrollo evolutivo del niño, en el proceso de la
construcción mental sobre la base de un aprendizaje constructivo. Entendiendo
que al inscribirse a Básica el niño se extenderá descubriendo el mundo,
explorando su cuerpo, buscando respuesta a ese infinito al cual se enfrenta.
Por ello hay que tener paciencia y brindar mucho afecto.

El Curriculum Básico Nacional, como paradigma emergente, se ajusta a la


epistemología actualizada, con teorías y enfoques modernos, teniendo como
propósito la visión de transversalidad y globalización; en el mismo se
sobreentiende la continuidad entre un nivel y otro. Sin embargo es necesario
recordar que el niño cuando ingresa a la primera etapa de Educación Básica,
se puede encontrar en la Etapa Pre operacional, en la etapa de operaciones
Concretas o en la Transición de estas dos. En tal sentido sigue siendo
relevante el manejar y aplicar la información sobre Desarrollo Evolutivo porque
este permitirá construir los proyectos, diseñando estrategias cónsonas a los
procesos mentales del estudiante, evitando así pedir a un niño algo fuera de su
alcance, atropellándolo y maltratándolo. El niño en su evolución expresa sus
hipótesis, ideas

Del mismo modo la ambientación del aula debe estar acorde a las
características del desarrollo infantil, por lo tato corresponde, ofrecer un
ambiente de aprendizaje que le permita: manipular material concreto, la
distribución de los pupitres favorezca una comunicación entre los alumnos, la
metodología utilizada por el docente se compromete no-solo a los discursos
pedagógicos a clases expositivas, con actividades memorísticas, repetitivas,
donde el pizarrón y la tiza sean sus únicos recursos, el niño tiene necesidad de
expresar, explorar, descubrir, experimentar, manipular, interiorizar.

Por consiguiente, es necesario estar pendiente en el paso del niño de


Preescolar a Básica, tomar en cuenta el perfil del docente de la Primera Etapa,
con manejo y aplicación de las teorías de construcción mental, construcción de
la lengua escrita, el ambiente de aprendizaje, la mediación que se le pueda dar
al infante, las competencias que se van halar, porque de ello dependerá que se
obstaculice o se avance en el momento de facilitar el desarrollo integral del
niño

A nivel de los padres de familia del nivel inicial, resulta beneficioso que se
planifiquen reuniones con el objetivo de dar a conocer las estrategias que se
llevarán a cabo para trabajar el lenguaje escrito, disipar dudas y temores con
relación a la transición de preescolar a primer grado. Es importante que la
docente de primer grado esté presente en estas reuniones, ya que ésta será
una de las acciones de articulación que le permitirá estar en contacto con sus
futuros padres de familia, y a la vez conocer sobre los avances y dificultades de
los niños que estarán bajo su responsabilidad el próximo año.

Relación de la Articulación entre los niveles de Educación Preescolar y


Educación Básica.

Ambos niveles mantienen una correlación progresiva que se va dando


paulatinamente en cada etapa de transición que ocurre cuando el niño y niña
son promovidos de grado así mismo es importante que el docente sea el
mediador de esta etapa de transición. Tomando en cuenta que al ingresar a
primer grado algunos niños (a) aun se encuentra el etapa preoperatoria que va
de 2 a 6 años y que es en primer grado que cumplirá los 7 años edad para
entrar en la etapa operaciones concreta.

Se sugiere comenzar con estrategias enriquecedoras en lecturas creativas,


(cuentos, poesías, *retahílas, refranes) que le permitan desarrollar la
imaginación, que el niño(a) aprenda a distinguir la fantasía de la realidad y
pueda crear sus propias historias, y poesías, amplíe su vocabulario, aprenda
pronunciar bien las palabras, usar un de voz de adecuado, describir, y darle
entonación a las palabras y frases al narrar, y tenga seguridad, autonomía e
independencia al hacer presentaciones dramatizadas.

En los últimos años muy pocos maestros que usen las retahílas y los que las
emplean solo lo hacen para recitar, si embargo esta estrategia se puede
integrar a todas las áreas Lengua, matemática, música, deporte, entre otras.
Esto le permitirá un mejor desarrollo de lenguaje, de vocabulario, de
memorización y fortalece dándole continuidad el aprendizaje adquirido en el
preescolar.
En lo que respecta al proceso lógico matemático, ¿que tal comenzar con
experimentos? Que el niño combine líquidos, sólidos, mezcle sustancia, mida,
pesa, compare, clasifique los materiales que utilizará, siga un orden, para hacer
la actividad, tenga precaución, saque sus propias conclusiones, hipótesis,
explore, tome decisiones.

El ambiente de aprendizaje es primordial para el aprendizaje del niño(a), el


haber permanecido en el preescolar (2 a6 año edad), en un ambiente creados
con espacios de juegos/trabajos, y con libertad de experimentar, descubrir,
crear, expresar, dramatizar y luego en un lapso de dos meses
aproximadamente (julio a septiembre) regresar al escuela/colegio después de
su periodo de vacaciones, con un morral lleno de cuadernos 1 para cada
signatura y un libro de lectura y otro de escritura y de paso encontrarse con un
aula con pupitres , un pizarrón inmenso, y una cartelera que diga Bienvenido 1
grado sección X , el cambio es bastante grande, tomando en cuenta:

-Que solo en julio tenia escasos 6 años edad al ingresar al primer grado
(septiembre) solo tiene 6 ½ años edad y en dos o tres meses, no es mucho lo
que ha cambiado sus intereses y necesidades.

-Que quizás en el hogar Le han dicho: Ya no estas en preescolar, ahora vas a


primer grado, dentro de su mundo infantil debe ver ese primer grado como algo
que no entiende y con una responsabilidad tan pesada como el morral que
lleva en su espalda.

-Que luego de un tiempo de ausencia de la escuela/colegio regresar, comenzar


de nuevo y adaptarse aun cambio cuesta un poco. (Ejemplo cuando el maestro
han rotado de aula, cambiado de institución, o tiene un nuevo directivo cuesta
un poco adaptarse ¿o no?) Los cambios no son fácil se deben dar
paulatinamente más aun en una en edad tan importante de la niñez.

Por ello De Pablo (1999) dice, que en el ámbito educativo el ambiente hace
referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los
recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y
se dan en el aula. “Se trataría de proyectar lugares donde reír, amarse, jugar,
encontrarse, perderse, vivir… Un lugar en donde cada niño y cada niña
encuentren su espacio de vida” (De Pablo, 1999; p.8).

Es por esto que en primer grado se debería crear un ambiente de aprendizaje


acorde al grupo de niños(as) que se va atender existiendo continuidad y
articulación con el nivel de educación inicial. No es pre escolarizar a primer
grado, pero si brindarle al niño(a) un ambiente armónico, cálido, que se sienta a
gusto, y con deseos de descubrir nuevos aprendizajes. La ambientación del
aula debe estar acorde a las características del desarrollo infantil, por lo tanto
corresponde, ofrecer un ambiente de aprendizaje que le permita: manipular
material concreto, la distribución de los pupitres favorezca una comunicación
entre los niños y las niñas, la metodología utilizada por el docente se
compromete no solo a los discursos pedagógicos a clases expositivas, con
actividades memorísticas, repetitivas, donde el pizarrón y la tiza sean sus
únicos recursos, el niño tiene necesidad de expresar, explorar, descubrir,
experimentar, manipular, interiorizar.

Importancia de la Educación Inicial como etapa preparatoria para el


ingreso a primer grado.

La educación inicial es concebida como un proceso continuo y permanente de


interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que
posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar
competencias para la vida. A través de los servicios de educación inicial, los
niños y niñas reciben la estimulación necesaria para potenciar su desarrollo
físico, afectivo e intelectual, así como los cuidados asistenciales para preservar
su salud y apoyar su crecimiento.
Es tal la importancia de estos procesos, que sus beneficios permiten igualar las
oportunidades para la vida y para el éxito de los niños y niñas en su
participación posterior dentro de los servicios escolarizados. Cabe resaltar que
la educación inicial se basa en una relación interactiva e integrada entre los
padres de familia y sus hijos; por lo tanto, es una educación incluyente de la
familia y la sociedad. La educación inicial retoma y se vincula con las prácticas
de cuidado que se dan en la familia, por ello, el trabajo y la participación de los
padres se convierte en un proceso clave para desarrollar las medidas de
intervención formativa de los menores.

La articulación es de vital importancia en esta etapa preparatoria como enlace


funcional del sistema de Educación Inicial y el Primer grado de primaria, esta
se lleva a cabo conforme a criterios evolutivos. Los momentos de pasaje del
estudiante de un año a otro, de un nivel a otro suponen sin duda alguna, no
solo cambios de contexto físico, sino también de entorno social, pedagógico,
que repercute en mayor o menor medida sobre su formación, desarrollo y
personalidad.

En la actualidad se observa un sin fin de niños y niñas que muestran un


excelente desenvolvimiento en el ámbito escolar donde se desarrollan, pero por
otro lado existen quienes presentan un bajo nivel de ese desarrollo, este
aspecto se hace más notorio en los niños de primer grado especialmente, esto
como consecuencia del rompimiento que se da entre el nivel de preescolar y la
educación primaria.
Apuntando hacia el rompimiento entre estos dos niveles educativos, se ha
querido plantear propuestas que permitan obtener cambios significativos,
donde se le de importancia a los niños, los cuales al ingresar a primer grado se
encuentran en una etapa de transición en su desarrollo evolutivo.

A continuación se presentan algunos aspectos que contribuyen a una


excelente articulación entre el preescolar y el primer grado para preparar al
niño y niña para su ingreso al primer grado.

* El conocimiento de las características evolutivas del niño de 5, 6 y 7 años.


* La concepción del aprendizaje. (Constructivista, de interacción social.)
* El perfil del docente de preescolar y primer grado.
*La organización de ambientes de aprendizaje para la transición de un nivel a
otro.
*La consideración del juego como estrategia para el aprendizaje.
*La participación de actores claves en el proceso educativo.
Bibliografía.

REFERENCIA DIGITALES:

_. http://www.monografias.com/trabajos/articulacion de inicial a básica..

-. Articulación del nivel básico al nivel básico (almela, 1982).

-. http:www.rena.com.Psicogetica teoría piagetiana.