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Unidad

Razones Trigonométricas
8 de un Ángulo Agudo
La Represa Gallito Ciego es la más alta de Latinoamérica. Forma una im-
presionante laguna en el río Jequetepeque, que es apta para la pesca y
navegación en botes deportivos. Es un lugar acogedor rodeado de vegeta-
ción y sobre todo es un importante centro hidroenergético de nuestro país.
Su construcción ha demandado el empleo de parte de los ingenieros el
cálculo de ángulos y distancias mediante mediciones topográficas que está
basado en la aplicación de las razones trigonométricas.
Tema Transversal
Aprendizajes esperados
Educación para la gestión
de riesgos y la conciencia
Razonamiento y demostración ambiental.
1. Identifica y calcula razones trigonométricas en un
triángulo rectángulo.
2. Analiza las propiedades de las razones trigonomé-
tricas recíprocas y de ángulos complementarios.
3. Aplica las razones trigonométricas de ángulos
Valores
agudos notables.

Responsabilidad
Comunicación Matemática
Solidaridad
1. Interpreta el significado de las razones trigonomé-
tricas en un triángulo rectángulo.

2. Formula los casos de resolución de triángulos


rectángulos.
3. Grafica ángulos verticales y horizontales.
Actitudes ante el Área

Resolución de problemas 1. Muestra seguridad y perseverancia


al resolver problemas y comunicar
1. Resuelve problemas que involucran el cálculo resultados matemáticos.
de razones trigonométricas de ángulos agudos y
ángulos agudos notables. rigurosidad para represen-
2. 2. Muestra
tar relaciones, plantear argumentos
Resuelve problemas que involucran ángulos ver-
ticales: de elevación y depresión. y comunicar resultados.

3. Resuelve problemas que involucran ángulos hori-


zontales: rumbo de una recta.
Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Manolito te reta
¿Alguna explicación par esto?

Abajo movemos las


cuatro partes.

Las partes son exacta-


mente las mismas que
arriba.

¿De donde sale este agujero?

140 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CLASE

1 A partir del gráfico, halla las 6 razones trigono- 2 En un triángulo rectángulo ABC(B = 90°) se
métricas del ángulo ‘‘a’’. tiene que: a = 12 y c = 5. Calcula:
M = 2 senA + 3 cosA

5
13 b2 = 52 + 122
b = 13
B C
12

11 60
sen α = cotg α = 12 5
61 11 M=2( ) + 3( )
13 13
60 61
cos α = sec α =
61 60 M=3
11 61
tg α = cosec α = Rpta. 3
60 11

3 En un triángulo rectángulo ABC (B = 90°). Se 4 A partir del gráfico, calcular: P = sec2q – 2tga
tiene que b = 3a. B
Calcular las 6 razones trigonométricas del án-
gulo A. 1=a 2a = 2
C q a
C2 = (3a)2 – (a)2 A C
3a 5
a
C=2 2a

B A 2
2 2a
• (a)2 + (2a)2 = ( 5 ) → a = 1
1
sen A = cotg A = 2 2 AB = 1 ; BC = 2
3
• P = b
2 2 3 2 5 l2 1
– 2( )
cos A = sec A = 1 2
3 4
2 P=4
tg A = cosec A = 3 Rpta. 4
4

tgθ − tgα 6 En un triángulo rectángulo ABC recto en ‘‘C’’,


5 De la figura, calcula el valor de R = .
senθ 6
se tiene que cosec A = .
2
Calcula el valor de E = cosB · cos A
B
2
AC2 = 6 – 22
2
6

AC = 2
C A
2
4 = 8 4
3 15 5
R= =
4 4
5 5 2 . 2 2
E= =
6 6 3
R=1
Rpta. 1 Rpta. 2 /3

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 141


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

7 Siendo a un ángulo agudo tal que tga = 15/8. 8 En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se
Halla el valor de: cumple que cosA = 0,8.
K = coseca – cotga Calcula el valor de:

C

• h2 = 152 + 82 8x 4 –5x 3
17 3 5
h = 17 N=
5
15 3 3x 4 –5x 3
17 8 3 5
• k= –
15 15
8
k= 3 B 4 A
5
6–3
N= =3
3 4–3
Rpta. Rpta. 3
5

9 Del triángulo rectángulo mostrado, calcula el 10 Del gráfico halla el valor de: G = tgα − cos β
valor de: E = seca + tga

12
(4x+1) 24
4x
12

(x–1)

4x + 1 x–1 5x
E= + = 12 – 24 = 36
4x 4x 4x G=
5 25 25
5
E= 6
4 G=
5
Rpta. 5/4 Rpta. 6/5

11 En triángulo rectángulo ABC, recto en C, se 12 En un triángulo rectángulo ABC (recto en B) se


cumple: tgB = 2secA. Calcula: cumple que:
B E = cosec2 A – 2 secB secA · secC = 2,5
Calcula el valor de:
b =2x c
• M = senA · senC
c a b C
a
2
b = 2ac • b x b = 5
c a 2
b 2
C b A a b = 5
ac 2
2
• E=c – 2x c
a2 a
B c A
c2 – 2ac c2 – b2
E= =
a2 a2 • M = a x c = ac2 = 2
b b b 5
2
E=a =1 Rpta. 1 M = 0,4 Rpta. 0,4
a2

142 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CASA

1 Del gráfico, calcular las 6 razones trigonométri- 2 En un triángulo rectángulo ABC (B = 90°) se
cas del ángulo a. sabe que: a = 5 y c = 2. Calcula:
E = senA · tgA – cosA
C
• b2 = 5 2 + 22
5 3
b=3
2 A

8 15
senα = cotgα =
17 8
15 17 5 . 5 2
cosα = secα = • E = –
17 15 3 2 3
8 17 5 2 1
tgα = cosecα = E= – =
15 8 6 3 6 Rpta. 1/6

3 En un triángulo rectángulo ABC, recto 4 De la figura, calcula: U = 2coseca · tgq


en B, se cumple que: c = 4a. Calcula: B
12 D
R = secA · secC – tgA
5 q
7
• b2 = (4a)2 + a2 H 13
4a 17 a 12
b = 17 a a
A C
25
a
• BC2 = 252 – 72 → BC = 24
17a . 17a a
R= – 25 . 12
4a a 4a • U = 2 x
24 5
17 1 U=5
R= – =4
4 4
Rpta. 4 Rpta. 5

5 En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se 6 En un triángulo ABC(C = 90°) se verifica que:


cumple que: cotg C = 4cosecA. tgB = cosA(4 – cosecA).
Halla el valor de : Calcula: R = tgA + cosecB.
Y = sec2A – 4cosecC
b b c
a b
B • = (4 – )
a c a
b • =4.
c c a a c c c
=4–
a2 = 4bc a a
c = 2x
a C A c
b =2 → a=x
a
b = 3x
b2 b b2 – 4bc
• Y = 2 – 4 . =
c c c2 a c
• R = +
b2 – a2 c2 b b
Y= = =1 1 2
c2 c2 R= + = 3
Rpta. 1 3 3 Rpta. 3

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 143


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CLASE

1 Si cos(3x –10°) · sec 50° = 1 2 Calcula el valor de "x" si se cumple que:


Halla el valor de ‘‘x’’. tg(5x + 16°) · cotg56° = 1

3x – 10° = 50°
5x + 16° = 56°
x = 20°
5x = 40°

x = 8°

Rpta. 20° Rpta. 8°

3 Halla los valores de ‘‘x’’ que verifican la igual- 4 Si sen (5x – 40°) = cos (2x –10°), halla el valor
dad: de ‘‘x’’.
sen (8x – 3)° · cosec(2x2 + 3)° = 1 5x – 40° + 2x – 10° = 90°

7x – 50° = 90°
8x – 3 = 2x2 +3 7x = 140°
2x2 – 8x + 6 = 0 x = 20°
x2 – 4x + 3 = 0
(x – 3) (x – 1) = 0
x=3 v x=1
C . S. = { 1 ; 3 }

Rpta. {1; 3} Rpta. 20°

5 Calcula el valor de: 6 Si se cumple que:


tg(x2 + 9)° = cotg(8x – 3)°
Calcula el valor positivo de "x".

sen 20° tg 40° sec 80° x2 + 9 + 8x – 3 = 90


E= + +
sen 20° tg 40° sec 80° x2 + 8x – 84 = 0
(x + 14) (x – 6) = 0
E=1+1+1=3
x = – 14 v x = 6

Rpta. 3 Rpta. 6

144 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

7 Calcula x e y si: 8 Calcula el valor de ‘‘x’’, si:


tg(3x – y)° · cotg(2x + 3y + 10)° = 1 ... (I) cos(2xx + 19)° . cosec(xx – 10)° – 1 = 0
x + 2y = 70° ... (II)

• 3x – y = 2x + 3 y + 10 cos (2xx + 19)° . sec (100 – xx)° = 1
x – 4y = 10 ....... (I) → 2xx + 19 = 100 – xx

• x + 2y = 70° ........ (II) 3xx = 81

• De (I) y (II): xx= 27 = 33

x = 50° ∧ y = 10° ∴x=3

Rpta. x = 50°; y = 10° Rpta. 3

9 Si se cumple que: 10 Se cumple que:


sen2x = cos3x tg (2a –b + 10°) = cotg(a + 2b – 5°) ... (I)
Halla el valor de: sec(a + 15°) = cosec(2b + 30°) ... (II)
Calcula el valor de a y b.

• De (I):

2a – b + 10° + a + 2b – 5° = 90°
• 2x + 3x = 90° → x = 18°
3a + b = 85°
tg 40° . sec 72° • De (II):
• S =
cotg 50° . cosec 18° a + 15° + 2b + 30° = 90°
tg 40° . sec 72° a + 2b = 45°
S= =1 • Resolviendo:
tg 40° . sec 72°
a = 25° ∧ b = 10°

Rpta. 1 Rpta. a=25°; b = 10°

11 Sabiendo que: 12 Si se cumple que:


tg (2x –y)° . cotg70° = 1 ... (I) cos40° · cotg(2x + 10°) · cosec50° = tg3x
tg(x + y)° = cotg40° ... (II) Calcula el valor de ‘‘x’’.
Calcula el valor de x e y.
cos 40° . cotg (2x + 10°) . sec 40° = tg 3x
• De (I): 1
2x – y = 70° cotg (2x + 10°) = tg 3x
• De (II): 2x + 10° + 3x = 90°
x + y + 40° = 90°
x + y = 50° 5x = 80°
• Resolviendo: x = 16°
x = 40° ∧ y = 10°

Rpta. x=40°; y = 10° Rpta. x = 16°

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 145


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CASA

1 Calcula "x" si se cumple que: 2 Determina el valor de "a" sabiendo que:


sen(2x + 17°) = cos(3x + 23°) cos(4a – 25°) · sec(a + 35°) = 1

2x + 17° + 3x + 23° = 90° 4α – 25° = α + 35°

5x + 40° = 90° 3α = 60°

5x = 50° → x = 10° α = 20°

Rpta. 10° Rpta. 20°

3 Si se cumple que: 4 Calcula x e y si:


senx = cos(y + 50°) ... (1) sec52° = cosec(x + y)
tgx · cotg(y + 10°) = 1 ... (2) x – y = 8°
Calcula x e y.

• De (I): • 52° + x + y = 90°
x + y + 50° = 90° x + y = 38°
x + y = 40° • x – y = 8°
• De (2) • Resolviendo:
x = y + 10° x = 23° ∧ y = 15°
• Resolviendo:
x = 25°
y = 15°
Rpta. x=25°; y = 15° Rpta. x =23°; y =15°

5 Simplifica la expresión 6 Si sen (3x + 10°) = cos (x – 12°), calcula el valor


de:

• 3x + 10° + x – 12° = 90°


sen 20° + sen 40° + sen 60° + sen 80° 4x = 92° → x = 23°
k=
sen 80° + sen 60° + sen 40° + sen 20°
cos 67° . tg 68°
• k =
k=1 sen 23° . tg 46° . cotg 46°

sen 23° . tg 68°


k=
sen 23°

k = tg 68°
Rpta. 1 Rpta. tg68°

146 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CLASE

1 A partir del gráfico, expresa "x" en términos de 2 De la figura, halla "x" en función de a y q.
a y a. B
B
θ
a
a
q
a C A
A C H
H x
x

BHC : BC = a . cosec α BHC : BH = a . sen θ

ABC : x = a cosec α . sec α BHA : x = a senθ . tg θ

∴ x = a sec α . cosec α

Rpta. a · seca · coseca Rpta. a · senθ · tgθ

3 En la figura, halla BH, en términos de a y a. 4 Del gráfico, halla BC, en términos de a, a y q.


A B
a
α
D
B C
H a C A


AHC : AH = a . tg α ADB : AB = a . cosec α

AHB : BH = a . tg α . tg α ABC : BC = AB . cotg θ

∴ BH = a . tg2 α ∴ BC = a cosec α . cotg θ

Rpta. a · tg2a Rpta. a · coseca · cotgq

5 De acuerdo al gráfico, determina "x" en términos 6 Del gráfico, halla "x" en función de a; a y q.
de a; a y b. D
B
a C qb
x
a a
b a
A C B A
H
x

AHB : AH = a . tg α ABC : AC = a . cosec α
BHC : HC = a . cotg β CAD : x = AC . tg θ
⇒ x = a (tgα + cotg β) x = a . cosec α . tg θ

Rpta. a(tga + cotgb) Rpta. a · coseca tgq

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 147


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

7 En el gráfico, halla AE en términos de a; a; b y q. 8 De la figura, halla AB en términos de a y a.


B E

Da a
D

E C A C
A

ABC : AB = a . tg θ B
ADE : AD = a . cos α
ABD : AD = AB . sec α
ACD : AC = AD . cos α
AD = a . tg θ . sec α
AC = a . cos2 α
AED : AE = AD . sen β
ABC : AB = AC . cos α
AE = a . tg θ . sec α . sen β
AB = a . cos3 α
Rpta. a · tgq · seca · senb Rpta. a · cos3a

9 A partir de la figura, halla M = cotga – tgq. 10 De la figura, halla:


B a A
N
1 3 D

q x1
a x y
A C B C
2

a+3 a
M = –
1 1 ABC : AB = 2 . tg y
ADB : AB = 1 . sec x
M=3
∴ sec x = 2 tg y
sec x
=2
tg y
Rpta. 3 Rpta. 2

11 Del gráfico, calcula “tg q”. 12 Del gráfico, calcula "tg a".
q


• Sea : BC = a
EDF : DF = 2 cos θ
• MBC : MB = a . tg α
BCE : BC = 3 cos θ
• AM = MB = a tg α
Pero: BC = AB = AD = 3 cos θ
BC a
AB 3 cos θ • ABC : tg α = =
Luego: tg θ = = AB 2 tg α
AF 5 cos θ
3 1 2
tgθ = tg2α = → tgα =
5 2 2 2
Rpta. 3/5 Rpta.
2

148 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CASA

1 Con respecto a la figura; indica si las proposi- 2 De la figura, expresa "x" en terminos de a, a y q.
ciones dadas son verdaderas (V) o falsas (F). A
I. a = b seca A
D
II. b = c tgq b c x
q a
III. c = a sena a q B C
C a B a

BAC : AB = a . sen α
I. a = b sec α (V) BAD : x = AB . sec θ
II. b = c . tg θ (V) x = a . sen α . sec θ
III. c = a . sen α (V)

Rpta. VVV Rpta. a sena · secq

tgα
3 Del gráfico, expresa "x" en términos de a; a y b. 4 A partir de la figura, halla la relación:
C D tgβ
A
a x

b a a b
B A B C
D
1 2
ACB : AB = a . cosec α
ABD : AB = 1 . tg α = tg α
ADB : x = AB . sen β
ABC : AB = 3 tg β
x = a . cosec α . sen β tg α
∴ tg α = 3tg β → =3
tg β

Rpta. a cosec a . sen b Rpta. 3

5 De la figura, halla "x" en función de a y a. 6 Del gráfico, calcula "tgα".


D A

5
x
C
D
a 4
a B a
A B C
a
ABC : BC = 9 tg α
ABC : AC = a . sec α
4 4
ACD : x = AC . sec α DBC : tg α = → tg α =
BC 9tgα
x = a . sec2 α 4 2
tg2α = → tg α =
9 3
Rpta. a · sec2a Rpta. 2/3

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 149


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES
Razonamiento y demostración A) 1,8
B) 2,2
1 En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se tiene C) 2,4
que: a = 12 cm y b = 5cm. Calcula las 6 razones
trigonométricas del ángulo A. D) 2,5
E) 2,8
2 En un triángulo rectángulo se sabe que el cateto
mayor es el triple del cateto menor. Calcula las 6 8 De la figura, calcula:
razones trigonométricas del menor ángulo agudo
de dicho triángulo.

A) 0,2 D
3 En un triángulo rectángulo ABC(B = 90°) siendo:
7 B) 0,3
cosC = . Calcula el valor de: C) 0,4
C
25
U = 25senA – 24cotgC
D) 0,5
A) 0 B) 1 C) 2 A B
E) 0,6
D) 12 E) 18

9 De la figura, calcula
4 En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, si: E = tg a + sec a
5
cosecA = . Calcula el valor de: A) 2
2
J = sec2A – cotgB
B) 3
A) 2 5 B) 5 C) 1
C) 4
D) 3 E) 4
D) 5

5 En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cum- E) 6


5
ple que cotg A = .
12 10 Simplifica la siguiente expresión:
Calcula M = sen A – sen C. tg
cotg
3 5 7
A) 13 B) 13 C) 13
A) 1 B) 2 C) 3
9 11 D) 4 E) 5
D) E)
13 13

tg α 11 Calcula "x", siendo:


6 Del gráfico, calcula E =
tg θ sen(4x + 12°) = cos(3x + 8°)
A) 2
A) 8° B) 9° C) 10°
B) 3 D) 12° E) 15°
C) 4
D) 5
Clave de 1. - 6. A 11. C
E) 6
Respuestas 2. - 7. B
3. A 8. E
7 De la figura, calcula: 4. D 9. A
a 5. C 10. C

150 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES

Comunicación matemática
7 En el gráfico, halla x en términos de a y a.
1 De acuerdo al gráfico, indica si las proposiciones C
A) a sena
dadas son verdaderas (V) o falsas (F). a
C B) a cosa x
I. sena > senb a
C) a tga D
II. cosa < cosb
D D) a cotga a
b III. tga < tgb E) a seca a A
B
a
A B
8 En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide el tri-
A) FVF B) VFV C) VFF D) FFV E) VVF ple del cateto menor. Calcula la tangente del mayor
ángulo agudo de dicho triángulo.
2 En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se
cumple que: tgA + tgC = 4. Calcular el valor de la A) 2 B) 2 2 C) 3 2 D) 2 E) 4
expresión: M = senA · senC.
9 En un triángulo rectángulo, el perímetro es igual a
A) 0,20 B) 0,25 C) 0,40 D) 0,50 E) 0,75 90 cm y el coseno de uno de sus ángulos agudos
3 En un triángulo rectángulo ABC (C = 90°), se cumple 12
es . Halla la longitud de la hipotenusa de dicho
4 13
senA · senB = . triángulo.
9
Calcula A) 13 cm B) 26 cm C) 39 cm D) 52 cm E) 65 cm

A) 0,25 B) 0,5 C) 1,25 D) 1,5 E) 2 10 En el gráfico, calcula “tg a”.

4 Del gráfico, halla “x” en términos de “a” y “a”.


A) a sen a · tg a
B) a sen a · sec a
C) a cos a · cosec a
D) a cos a · cotg a
E) a sec a · cosec a 2 3 3 4 1
A) B) C) D) E)
3 2 4 3 2
5 Calcula “x” en términos de “a” y “q”.
11 En el figura, CM es mediana. Calcula "cotg q"
A) a (tg a – cotg q)
B) a (cosec a – cotg q)
C) a (sec a – tg q)
D) a (cosec a – sec q)
E) a (cotg a – tg q)

6 A partir del gráfico, calcula:


M = cotg a – tg q 2 3 3 4 1
A) B) C) D) E)
3 2 4 3 2

Clave de 1. D 7. C
Respuestas 2. B 8. B
3. D 9. C
4. D 10. D
1 3 5. E 11. E
A) 2 B) 4 C) 1 D) 2 E) 2 6. C

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 151


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES
Resolución de problemas A) 1

1 En un triángulo rectángulo ABC (B = 90°), se cumple B) 2


3 − cot gA C) 2,5
que sen A = .
cosec C D) 3
Halla el valor de: U = tg A + tg C.
E) 4
A) 1 B) 3 C) 5 D) 4 E) 1,50
8 Del gráfico mostrado, halla:
2 Sabiendo que S = OA + OB + OC + OD + .....

1
A)
1 + senθ
Calcula el valor de: E = 9tg2q – 7 cosecq. 1
B)
1 − cos θ
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
1
C)
1 − sec θ
5
3 En la figura cosq = ; AD = 52 m. Halla “AB”. 1
13 D)
A) 12 1 − tgθ
1
B) 13 E) 1 − cotg θ
C) 15
9 A partir del gráfico, halla E = 2 + tg q.
D) 16
E) 18 A) 1
B) 3
4 En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipo-
C) 5
tenusa es al producto de los catetos como 13 es a 6.
Halla el valor de la tangente del menor ángulo de dicho D) 6
triángulo.
E) 2 5
1 4 2
A) B) C)
4 3 3
10 En la figura, calcula el valor de “cotg a”.
3 3
D) E)
2 4

5 Si tgq = 2,4 (q: agudo), calcula 3tg θ .


2
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

6 De la figura, calcula el valor de:


2 3 4 2 3
P = tgB · tgC A) B) 4 C) 5 D) E)
5 9 7
A) 2
B) 3 Clave de 1. B 6. A
C) 5 Respuestas 2. C 7. D
3. E 8. B
D) 6 4. C 9. C
E) 7 5. B 10. E
7 Del gráfico, halla W = tg2q · cotgq.

152 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Razonamiento y demostración 4 B 2
• Ac2 = 5 – 22
AC = 1
1 • c2 = 122 + 52
A 5
c = 13 2
2
• J = b 5 l – 2 = 3 (D)
c = 13
b=5
1 1
C 1 A
C B
a = 12
5 A • Ac2 = 52 +122
12
sen A= cotg A = 5 AC = 13
13 12
cos A= 5 sec A = 13 13 • M = 12 – 5 = 7 (C)
13 5 5
13 13 13
tg A= 12 cosec A = 13
5 12
B 12 C

2 • h2 = (3a)2 + (a)2 6 ABC : AB2 = 132 – 52
h = 10 a AB = 12

a h = 10 a
Además : AM = MB = 6
Luego:
5
3a 6
E= = 2 (A)
a 10 5
sen α = = 12
10a 10
3a 3 10
cos α = = 7 ABC : AC = 152 + 82 = 17
10a 10
BFC : FC = 62 + 82 = 10
tg α = a = 1
3a 3 17 – 6
cotg α = 3a = 3 8 8
a P= = 11 = 2,2 (B)
15 – 10 5
8 8
10 a 10
sec α = =
3a 3
8 ABC : BC = 252 – 242 = 7
10 a
cosec α = = 10
a ADC : DC = 252 – 152 = 20
7 + 20
25 25 27
= 3 = 0,6
3 3
3 • AB2 = 252 – 72 Q= = (E)
5 125 5
AB = 24
C
9 • (a + 1)2 = (a – 1)2 + 42 → a = 4
25 • E = 3 + 5 = 8 = 2 (A)
7 4 4 4

10 E = sen 40° + tg 30° + sec 20°


B 24 A sen 40° tg 30° sec 20°
E = 1 + 1 +1 = 3 (C)

• U = 25 ( 7 ) – 24 ( 7 )
25 24 11 4x + 12° + 3x + 8° = 90°
U=0
7x = 70° → x = 10° (C)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 153


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Comunicación Matemática 6 Sea: AB = MC = m


BM = n
1 En la gráfica: α < β Entonces:
I. senα > sen β ...... (F) M = BC – BM = n + m – n = m
AB AB m m m
II. cosα < cos β M = 1 (C)
AB < AB → AC < AD ...... (F)

AD AC 7 BEC : CE = a . sen α
C CDE : CE = x . cos α
III. tg α < tg β
α ∴ x . cos α = a sen α
BD < BC → BD < BC ...... (V) x
AB AB x = a . senα
a E cosα
(D) D x = a . tg α
α
2
C • tgA = tg c = 4
α (C)
B
C
b a c
+ =4
a c a
a + c = 4ac 2 2 8
α 2 2a 2 2
B
b A 2 = 4ac 3a tg α = =
c a

a
a . c ac ac (B)
• M = = 2=
b b b 4ac
1 2 2a
M = = 0,25 (B)
4
9
a . b 4 • 5x + 12x + 13x = 90
3 B • =
c c 9 13x 30x = 90 → x = 3
5x
9 • h = 13 (3) = 39 cm
c ab = c2
a 4 θ
12x (C)

C b A 10 ABC : BC = 132 – 22 = 3
⇒ BM = MC = 3/2
b + a b2 + a2 2 4
• E = = ab ∴ tg α = = (D)
a b 3 3
2
9 ab
E = c2 = 4 =
3
= 1,5 11 • AM = MB = CM
ab ab 2
(D) → ∆ MBC (Isósceles)
MBC = θ
1
∴ cotg θ = cotg ( MBC) = (E)
4 ABC : AB = a . cotg α 2
AHB : x = AB . cos α
x = a . cotg α . cos α (D)

5 ABC : BD = a . tg θ
ABC : AB = a . cotg α
∴ x = AB – BD
x = a (cotg α – tg θ) (E)

154 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Resolución de problemas 6 B
m • m c = m BRN
• P = 2n . m
3– c n m n
a a R
1 =
n b P = 2 (A)
b b
c
A H C
a2 + c2 = 3 a c
a c 3 a
+ = 3 → tg A + tg C = 3 E
c a 7 W= . =3
a 1
U = 3 (D) 2θ

1
2 • 2 2 – secθ = 22 – secθ
1 1 a
secθ = 2 – sec θ A 3 D F
2 a
4

secθ =
3 a a
4
7 l2
E=9b
7 7b4 l 2θ
– θ θ (D)
3 7
θ
E = 3 (C) B 4 C
3
8
3 D S = 1 + cosθ + cos2θ + cos3θ + ...
θ 48 2
= • tg= S = 1 + cosθ (1 + cosθ + cos2θ + ...)
θ 2 52+20 3
→ BC = 30 S
S – S cosθ = 1
52
• AB = 48 – 30 1
20 S= (B)
AB = 18 1 – cosθ
α θ/2

A B 30 C (E)
48 9 • cbd : BD = tg θ
4 1
c2 13 • ABC : tg θ =
• = 4 + tg θ
ab 6 tg2θ + 4 tg θ = 1
c tg2θ + 4 tg θ + 4 = 1 + 4

a 6(a2 + b2) = 13ab
6a2 – 13ab + 6b2 = 0 (tgθ + 2)2 = 5
α (2a – 3b) (3a – 2b) = 0
b tg θ + 2 = 5 → E = 5 (C)

• si "α" es el menor ángulo : a<b
10
a 3 1 E 1,5 2,5
• 2a – 3b = 0 → = (NO) B C
b 2 α
a 2
• 3a – 2b = 0 → = 2
b 3
2 3,5
tg α =
3 (C) 5
12
5 tg θ = 2,4 = F 3
5
θ 12 12 2 1,5
⇒ tg = = =
2 5 + 13 18 3
θ A D
3 tg =2
2
(B) 1,5 3
cotg α = = (E)
3,5 7

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 155


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración

1 A partir del gráfico, calcula las 6 razones trigo- 2 En un triángulo rectángulo ABC (B = 90°) se
nométricas del ángulo a. tiene que: a = 1 y b = 10 . Calcula:
M = secA · cosecA – tgA
5 3
A
a 2
C2 = 10 – 12
2 3 10
C = 3

5 B 1 C
sen α =
3
2
cos α =
3 1 10 1
5 M = 10 . 10 – = –
tg α = 3 1 3 3 3
2
2 2 5
cotg α = =
5 5 M=3
3
sec α =
2
3 3 5
cosec α = =
5 5

3 En cada caso, halla el valor de "x". 4 Obtenga el valor de x e y si se verifica que:


a) sen(2x + 25°) = cos(3x + 15°) sen(x + 10°) = cos(y + 40°) ... (1)
tg(x – 10°) · cotg(2y) = 1 ... (2)
2x + 25° + 3x + 15° = 90°
• De (1):
5x = 50°
x + 10° + y + 40° = 90°
x = 10°
x + y = 40°

• De (2):

x – 10° = 2y
b) cos(4x – 17°) · sec23° = 1
x = 2y + 10°
4x – 17° = 23° • Resolviendo:
4x = 40° x = 30° ∧ y = 10°
x = 10°

156 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Comunicación matemática

1 De acuerdo al gráfico, indica si las proposiciones 2 De la figura, expresa "x" en términos de a, a y


dadas son verdaderas (V) o falsas (F): b.
A
I. sena > senb x
II. tga > tgb D
III.
coseca < cosecb b
B
a C
b a a

I. α > β → sen α > sen β (V)

I. α > β → tg α > tg β (V) BAC : AC = a . sen α


III. α > β → cosec α < cosec β (V)
CAD : x = AC . tg β

VVV x = a . senα. tgβ

3 Según el gráfico, halla "x" en función de a, a y b. 4 A partir de la figura, calcula el valor de cotga.
D B (BM: mediana)
a
1 3
x b C
α
A M C
a
A a B

ABC : AC = a . sec α • AM = MC = BM

ADC : x = AC . sen β • MCB = α

BC 3
x = a . secα. senβ ABC : cotg α = =
AB 1
∴ cotg α = 3

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 157


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
Resolución de problemas

1 En un triángulo rectángulo, el cateto mayor es 2 En un triángulo ABC, recto en B, se cumple


el doble del cateto menor. Calcula las 6 razones que: tg A + tg C = 25/12. Calcula el valor de
trigonométricas del mayor ángulo agudo. la expresión: M = secA · secC.
C

2a 5a • h2 = (2a)2 + a2 a b
h= 5a
θ B A
a a
25
• tg A + tg C =
2a 2 5 12
• sen α = =
5a 2 a c 25
+ =
a 5 c a 12
cos α = =
5a 5 25
a2 + c2 = ac
12
tg α = 2a = 2
a 25
b2 = ac
12
cotg α = a = 1
2a 2 b . b b2
• M = → M=
c a ac
sec α = 5a
a =
5
25 ac
5a = 5
cosec α = 2a 12 25
2 M= → M=
ac 12

3 En un triángulo rectángulo se sabe que la tan- 4 En un triángulo rectángulo ABC (C = 90°) se


gente del mayor ángulo agudo es igual a 2,4. cumple que: cotg A · senB = 3. Calcula el valor
Si el perímetro del triángulo es de 120 cm, de la expresión: P = secB – senA.
calcula el área de dicho triángulo.

12
• tg α = 2,4 = A • cotg A . sen B = 3
5
a 12 b c b . b
= → =3
a c b 5 a c
C B
α • C2 = (12k)2 + (5k)2 a b2 = 3ac
b
C = 13k c a
• P = –
a c
• 2p = 120 c2 – a2
12k + 5k + 13k = 120 P=
ac
k=4
b2 3ac
• a = 12(4) = 48 P= = =3
ac ac
b = 5(4) = 20
1
• S = (48) (20) = 480 cm2
2

158 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CLASE

1 Obtenga el valor de la siguiente expresión: 2 Halla el valor de "x" en la expresión:


2x · tan260° + tan75° = 3tan30° + 10cos37°

3 4
2x . 3 2 + 2 + 3 = 3 . + 10 .
3 5
1 4
4x +5x –1 6x + 2 + 3 = 3 + 8
E= 2 5
2
2x 2 +1
6x = 6
2+4–1
E= =1
4+1 x=1

Rpta. 1 Rpta. 1

3 Obtenga "x" en la siguiente igualdad: 4 Si tg3q · cotg(2q + 18°) = 1, calcula el valor de:
P = sen(2q + 1°) + cos(3q – 1°)
°

• 3θ = 2θ + 18°
x+2 3 θ = 18°
+4.
x–2 4
• P = sen 37° + cos 53°
x + 2 = 3x – 6
3 3
P= +
8 = 2x 5 5
6
x=4 P=
5

Rpta. 4 Rpta. 6/5

5 Si cos (4x – 17°) · sec(x + 16°) = 1, calcula el 6 Siendo: 2tgq – 1 = 0


valor de: Calcula el valor de:
K = tg(45° – q) + tg(45° + q)


1
• 2tg θ – 1 = 0 → tg θ =
• 4x – 17° = x + 16° 2

3x = 33° → x = 11° tgθ = tg 26°30' → θ = 26°30'


cotg 45° – sen 37°
• k = • k = tg 18°30' + tg 71°30'
cos 60°
1
1– 3 4 k= +3
5 3
k= =
1 5 10
2 4 k=
Rpta. 3 Rpta. 10/3
5

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 159


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

7 Del gráfico, halla “AB” 8 Del gráfico, halla “tg a”.

37°

CQP = tg α = 1
2
• 16k = 9k + 14 → k = 2
• AB = 12(2) = 24

Rpta. 24 Rpta. 1/2

+
9 Del gráfico, halla “cotg a”. 10 De la figura, halla el valor de a b .
b

a+b 4
= → 3a + 3b = 4a – 4b
a–b 3

7b = a
DCE: cotg α = 24 a+b 7b + b
17 ∴ = = 8
b b

Rpta. 24/17 Rpta. 8

11 De la figura, halla el valor de PQ. 12 Del gráfico, halla “tg q”.



• ∆ BAP: 2θ + 45° = 180°

q = 67°30'
ABP: BP = 96 . tg 16° = 96 x 7
24
BP = 28 ∴ tgθ = tg 67°30' = 2 + 1

Luego: BP = PQ → PQ = 28
Rpta. 28 Rpta.

160 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CASA

1 Calcula el valor de: 2 Halla el valor de:


A = cos53° · cotg30° · sec37° · cotg60° · tg45°

3 2– 3+ 3
A= 3 x 3x x x 1 E=
5 3 2

A= 3 E=1
4

Rpta. 3/4 Rpta. 1

3 Señala los valores que toma "x" en la igualdad: 4 Del gráfico, halla: P = cotα + cotb; AB = AD.
3x2sec60° + xtg45° = 4sen245°
xNa–x
B C
2 α β
3x2 . 2 + x . 1 = 4 . b 2 l
2 a a
6x2 + x – 2 = 0
(2x – 1) (3x + 2) = 0 a b
A a D
x= 1 x=– 2
2 3 x a–x
2 1 P= +
C.S. = – 3 ; 2 a a
x+a–x
P= =1
a
2 1
Rpta. )− ; 3
3 2 Rpta. 1

5 A partir del gráfico, determina el valor de "x". 6 Si el DABC es equilátero tal que: AN = 3 · NC.
A Calcula tagq
A
60° 6a
x 8a
N
45° 37° 2a
B D a 3
x C 4 q
B C
7a H a
x 3 = x
tg 37° = →
x+4 4 x+4
• NHC (60°/30°)
3x + 12 = 4x → x = 12 a 3 3
• BHN: tgθ = =
7a 7
Rpta. 12 Rpta. 3 /7

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 161


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
APLICO MIS
entre los demas” APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración 8 Calcula el valor de:


P = tg75° + cotg75°
1 Calcula el valor de la siguiente expresión:
A) 2 B) 4 C) 6
M = tan60° + tan15° – cosec30°

A) 0 B) 1 C) 2 D) 2 3 E) 4 3
D) 3 E) 4
9 Sabiendo que:
2 Calcula el valor de la expresión: tg 3a · tg 2b = 1
A = 8 tan37° – sec60° + 2tan260° cos 2a · sec(3b – 5°) = 1
A) 4 B) 5 C) 8 Halla: N = sen2(a + b – 5°) + tg23b
D) 9 E) 10
A) 0,25 B) 0,5 C) 0,75
D) 1 E) 1,25
3 Calcula el valor de la expresión:
10 Del gráfico, halla BC.

A) 6 B) 5 C) 4
D) 2 E) 1

4 Obtenga el valor de "x" en:

A) 12 B) 14 C) 15

D) 16 E) 18
A) 10 B) 12 C) 16
D) 18 E) 20
11 De la figura, halla "cotg a".

5 Siendo A = 4sen30° + tg245°


B=
Halla: A + B.

A) 3 B) 4 C) 5
1 2 3
D) 6 E) 7 A) 2 B) C) 2
3
1
D) 3 E) 1
6 Si (tg a)cotga = 2 ; a: agudo, calcula:
E = 2seca · coseca
b
12 De la figura, calcula .
A) 9 B) 8 C) 7 a
D) 6 E) 5

7 Si tg(5x + 8°) = cotg(2x – 2°), calcula:


M = tg(x + 3°) + tg5x

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

162 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

2 2 2 3 2 17 Del gráfico, halla “sen q”.


A) B) C) 5
5 5
4 2 5 2
D) E)
5 3

13 En la figura, halla “PQ”.

A) 2 2 A) 10 /10 B) 5 /5 C) 2 /2

B) 5 2 D) 3/5 E) 1/2

C) 6 2
18 Calcula el valor de "tgx" (AB = BC).
D) 8 2 A B

E) 10 2

14 Del gráfico, halla AP.


53° x
D C

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

19 Calcula el valor de cotg x.


B
A) 12 B) 14 C) 15 D) 16 E) 18

15 En la figura, halla “tgq”. 52


25

53° x
A C

A) 12/5 B) 5/12 C) 15/8


D) 8/15 E) 2

3 3 3 20 Calcula el valor de "secx".


A) B) C) 4
2 3 A) 4 A B
3 3 x
D) E) B) 2 2
5 6
C) 2
16 De la figura, halla AE. D) 3
A) 2 6 E E) 3 D C

B) 5 6 D

C) 6 6
Clave de 1. A 6. E 11. A 16. E
C Respuestas 2. E 7. B 12. C 17. D
D) 8 6 3. E 8. B 13. E 18. D
4. D 9. E 14. A 19. A
A B
E) 10 6 5. C 10. B 15. D 20. D

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 163


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES

Resolución de problemas
6 11 13
1 Del gráfico, halla BC. A) B) C)
17 17 17
A) 2 15 16
D) E)
17 17
B) 2 +1

C) 2 2 6 De la figura, calcula:
P = 5sena · cosecb
D) 2–1

E) 2 2 +2

2 Del gráfico, halla CD.


A) 20
B) 18 A) 2 B) 2 2 C) 3 2

C) 16 D) 4 2 E) 5 2
D) 15
7 De la figura, calcula “cotg q”. Si ABC es un triángulo
E) 12 equilátero.
3− 3
3 Del gráfico, halla "BP" en términos de "a" y "q". A)
2
a 3− 3
A) senθ − cos θ B)
3
a
B) senθ + cos θ 3+ 3
C)
2
a
C) cos θ − senθ 3+ 3
D)
3
a a
D) E) 3 3−1
tgθ + cot gθ sec θ + cosec θ E)
3
4 De la figura, halla “tg a”. 8 Del gráfico, calcula “cotg a”.
A) 1,5
B) 1,25
C) 0,75
D) 0,5
E) 0,25 123 123 123
A) B) 53 C) 49
64
5 Del gráfico, calcula "cotg q". 123 123
D) E) 47
65

9 De la figura, halla “tg q”.

164 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

14 Del gráfico, halla “AB”. (O : centro)


A) 35

B) 30

C) 25
A) 24 B) 28 C) 30 D) 32 E) 36
D) 20
10 En el gráfico DC = 2 AD.
E) 15
Calcula: “tg a”.

15 De la figura, halla “cotg q”.

1 1 3 1
A) 8 B) 5 C) 8 D) E) 5
2 8

11 De la figura, halla BP.


9 8 7 6 4
A) 5 B) 3 C) D) 5 E)
A) 6 3 3

B) 5 16 Del gráfico, calcula “cotg q”.


(O: centro)
C) 4
A) 3 – 1
D) 3
B) 3 +1
E) 2 C) 2 3 – 1
12 Si se cumple que D) 2 3 +1
E) 2 3

17 En la figura, halla 7 cosa.


calcular E = sen 4x – cos 5x.
A) 1
A) 1 B) 2 C) 2 D) 0 E) 2 2 B) 2

13 Del gráfico, halla “PC”. C) 3


D) 4
E) 5

Clave de 1. B 6. D 11. B 16. A


2ab 2 ab 2 2 ab Respuestas 2. A 7. D 12. D 17. B
A) B) C) 3. B 8. A 13. B
a+b +
a b a+b
4. E 9. D 14. A
ab ab 5. A 10. C 15. C
D) E)
a+b a+b

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 165


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Razonamiento y demostración 10 B
BC = 14
1 • M = 3 + 2 – 3 – 2 (B)
6 10
M = 0 (A)
45° 37°
A 6 H 8 C
2 A = 8 ( 3 ) – 2 +2 ( 3 )2
4
A = 6 – 2 + 6 = 10 (E) 11
3a 3
cotg α = =
2a 2 a
3
5 ( 4 ) + 2 (2) – 1
B= 5 (E) 3a
2
3( 3 ) + 1
B=1 37°
2a C 2a (C)
4 12
x ( 1) + 1 CD = b sen 45° = a sen 37°
2
= 5
1 4
x( ) – 1
bb 1 l = a ( )
2 3
2 5
x+2
= 5 b 3 2
x–2 4 = (C)
a 5
4x + 8 = 5x – 10
x = 18 (D)
13 C
5 A = 4 ( 1 ) + (1)2 = 3
2
38 + a 24
B = 2 2(2) = 2 • =
4+a 7
A + B = 5 (C) 38
a = 10
1
6 (tg α) cotg α = (2) 2 → tg a = 2 • PQ = a 2
Q ∴ PQ = 10 2
E=2. 5 . 5 = 5 (E)
1 2 (E)
a
74° 45°
7 • 5x + 8° + 2x – 2° = 90° A 4 P a B
7x = 84° → x = 12°
• M = tg 15° + tg 60°
14 B
M=2– 3+ 3
AP = 12
M=2 P (A)
12 10
° 6
8 P=2+ 3+2– 3 2330° 37°
A C
P = 4 (B) H 8
B
9 3α + 2β = 90° α = 20° 15
3
2α – 3β = –5° β = 15° tg 60° 4 θ= 5

N = sen2 30° + tg245° 6 P


(D)
1
N = ( ) 2 + (1)2 = 5 = 1,25 (E) 3
2
2 4
θ 60°
A 5 1 C
6

166 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

16 • AC = 12 sec 37° = 12 (
5
) = 15 Resolución de Problemas
4
• AD = AC . sec 45° = 15 2 1 A
1 BC = 2 + 1
• AE = AD . sec 30° = 15 2 b
2 3l

3 2
• AE = 10 6 45°
1
(E) O

3 1
17 45° (B)
18°30'
B 2+1 C
1
q 2 2
B • 3k + 4k = 28
1 k=4
45° 3k • CD = 5(4)
18°30'
3 CD = 20
D H
• θ = 18°30' + 18°30' = 37° 3k
3 28
• sen θ = sen 37° =
5 (D) 4k
5k 37°

18 45° 53°
A 4 B
tg x = 4 A C
(A)

4 4
3 C
x sen θ + x cos θ = a
(D) a
53° x 45° x=
sen θ + cos θ
D 3 P 1 C

19 a P
B 48
cotg x = x
20 45°
12 x sen θ

25 52 cotg x = θ 45°
20 5
B x cos θ H x sen θ A
a (B)

53° (A)
x 4
A 15 H 48 C
• PB = 1 . tg 37°
20 3
PB =
D C 4
A B • AOP : 3
2 2 4
P
AP x = 2 + 12 • tg α =
2 3
1
1 AP = 3
1
T 45° AP 3 tgα =
3 = 0,25
1 1 • sec x = = 4
O OP 1
P

3/4
sec x = 3 α 37°
A 3 B 1 Q
D C
(D)
4 (E)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 167


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

5 B 9
D 32 C

10 37°
37° 1
15
M θ
θ θ 20 F
10 16
6
37° 15
A
C
9 H 8 R 8 53°
37°
6 A E B
cotg θ = (A) 12 20
17
32
B tg θ = = 32 (D)
6 1
a β
10
a B
R θ
4 2 5 α
53° 8a
45° 12a
A M C
5 2 5 2
4a
3a
4 2. a
P=5. = 4 2 (D) 37° 53°
a 5
A 5a D 10a C

7
B 3a 3
cotg θ =
a +a 3 tg α = = (C)
8a 8
60° a 3
a 3 a 3
3+3
cotg θ = 11
a 3 3
N P A • 4k + 3k = 7
k=1
2a a 3 2a • BP = 5(1)
BP = 5
θ 60°
A a M a 3 θ a C
(D) 7
82° P
8 B 5k
3k
37° 45° 37°
P 4k 3k
25 k B C
7
37° 5k 4 (B)
4k 37°
37° α 12
A Q 3k H 75 k C
16 tg (3x – 20°) . sen 62°
• =1
25 2 sen 62° . 2 . cotg (5x + 30°)
• BPH : BH = 5k sec 37° = k 2
4 tg (3x – 20°) = cotg (5x + 30°)
25 75
• BHC : HC = k . tg 37° = k → 3x – 20° + 5x + 30° = 90°
4 16
x = 10°
3k + 75 k
16 123
• PQC : cotgα = = • E = sen 40° – cos 50°
4k 64
E = sen 40° – sen 40° = 0 (D)

(A)

168 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

13 A 16

N MH = a
P NH = a 3 – a
b a θ
u a 3–1
U 2 cotg θ =
2
M H a
α 45°
a 3 cotg = 3 – 1
B U 2 . cotg α H U 2 C
2 2
a a
2a

U 2 cotg α + U 2 = a 60°
2 2 a a
(A)
U 2 ( a + 1) = a
2 b
2ab 17
U= (A)
a+b
• AM = MC = MB = 2a

14 A
A
60° T
15 a
20
37° M
M a 60° a 3
20
20 α 2a
20 a
30° 7a
α 37° B C
B 20 N C

3
AM = 20 . tg 37° = 20 . = 15 7 cos α = 7 b 2a l = 2
4 7a
(B)
AB = 20 + 15 = 35 (C)

15

A 5 2
37°
45° D
4 2
45°
4 3 2
3

θ 45° 45°
B 4 C 3 H

4+3 7
cotg θ = =
3 3 (C)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 169


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración

1 Calcula el valor de: 2 Halla el valor de "x" en:

x+1
2x 1 +5x 3 x–1
=2
2 5
M= 2 2
3 – 2 x + 1 = 2x – 2

M=4 x=3

3 Calcula el valor de: 4 Si se cumple que: sen5x = cos4x


E = tg15° + cotg15° Halla el valor de:
K = 3tg3x + 6cotg6x

E=2– 3 + 2+ 3 • 5x + 4x = 90° → x = 10°

E=4 • k = 3 tg 30° + 6 cotg 60°

k=3. 3 + 6. 3
3 3
K=3 3

a a
5 A partir del gráfico, determina el valor de . 6 Según la figura, calcula el valor de .
b b
A C

a+b a b

53° 74°
B C 53°
a – b B A
H

a+b CH = a . sen 74° = b . sen 53°


= 4 → 3a + 3b = 4a – 4b
a–b 3 24 4
ax =bx
7b = a → a =7 25 5
b
a 5
=
b 6

170 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
Resolución de problemas

1 Del gráfico, calcula "tga". 2 A partir del gráfico, calcula "senq"


C 2a
B α C
a
a q
1 α
N 2a
30° a
A B
3/2 M 3/2
A a M a D
3

CMD : tg α = a = 1 → α = 26°30'
2a 2
3/2 3
MBC : tg α = = • θ + 2α = 90° → θ + 2 (26°30') = 90°
1 2
θ = 37°
• senθ = sen 37° = 3
5

3 De la figura, halla BC en términos de "r". 4 En la figura, halla "PQ."


A

0 r

53°
B C

BC = r . cotg 26°30' SPR : SP = 25 . sen 53°
O
BC = r . (2) SP = 25 ( 4 ) = 20
5
r
BC = 2r SQP : PQ = 20 . sen 53°

B
26°30'
C PQ = 20 ( 4 ) = 16
5

5 Sabiendo que: sen(2x + 17°) = cos(x + 28°) 6 De la figura mostrada, calcula "tgq".
Calcula el valor de:
B
U = tgx + cotgx – sec2x 21k
P
54k
28k
q Q
• 2x + 17° + x + 28° = 90° 37° 21k
16° C
A
3x = 45° → x = 15°

• U = tg 15° + cotg 15° – sec 30° AB 28k
ABQ : tg θ = =
BQ 75k
2 3
U=2– 3+2+ 3–
3
28
12 – 2 3 tg θ =
U= 75
3

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 171


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CLASE

1 Grafica el ángulo de elevación con el cual el ca- 2 Desde un observatorio, situado sobre una mon-
zador observa el águila y el ángulo de depresión taña de 280 m de altura, se observa un objeto
con el cual el águila observa a la liebre. volador a una distancia de 400 2 m y con un
ángulo de elevación de 45°. ¿A qué altura se
encontraba dicho objeto volador?

θ
α
2m
0 400 m
40
45°
h = 680 m

280m
280 m
Rpta. 680 m

3 Una persona observa la parte más alta de un 4 Un niño de 1,30 m de estatura está situado
edificio con un ángulo de elevación de 45°, a 5,40 m de la base de un poste y observa la
acercándose 48 m el nuevo ángulo de elevación parte más alta de dicho poste con un ángulo de
es 53°. Halla la altura del edificio. elevación de 53°. Halla la altura del poste.

h = 4k
7,20

53° H h = 8,50 m
45° 53° 5,40
1,30 1,30
48 3k
4k k = 48
5,40
h = 4(48) = 192 m
Rpta. 192 m Rpta. 8,50 m

5 Una persona situada en la parte superior de 6 Dos personas están colocadas a ambos lados de
una torre de 15 3 m de altura observa a dos un poste, de tal forma que una de ellas observa
personas con ángulos de depresión de 30° y 60° la parte más alta con un ángulo de elevación de
respectivamente. Halla la distancia que separa 45° y la otra observa el punto medio del poste
a las personas. con un ángulo de elevación de 37°. Halla la
altura del poste si las personas están separadas
una distancia de 25 m.
60
° 30°
3k • 10k = 25 → k = 2,5
15 3 • H = 6k = 6 (2,5) = 15m

H
60° 30° 3k
15 x
45 45° 37°
6k 4k
25
Rpta. 30 m Rpta. 15 m

172 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

7 Indica el rumbo de los puntos A, B, C. 8 Calcula la medida del ángulo formado por las
direcciones NO y E18° N.

N

NO

E18°N
45° 72°
A : O 40° N 45°
a
18°
O E
B : E 50° S

C : E 36° N
S

α = 45° + 72° = 117°


Rpta. 117°
9 Hugo camina 30 m en la dirección O30° N
hasta llegar a un punto A. Halla la distancia del
punto A al eje norte-sur. 10 Manuel parte de un punto A y camina 50 m en
la dirección E20° N, luego camina 120 m en

la dirección O70° N hasta llegar a un punto B.
x = 15 3 m
Halla la distancia entre los puntos A y B.
N
B AB2 = (120)2 + (50)2
x
A 30° AB = 130 m
30m 60°
O 30° 1 20m
E
N

70°
N O 20° E
S 50m
O 20° E
Rpta. 15 3 m A S

Rpta. 130 m
11 Sara parte del punto A y camina 30 2 m en la S
dirección SE hasta un punto B, luego camina
50 m hacia el norte llegando a un punto C, 12 Vanessa parte en su auto de una ciudad A en la
finalmente camina en la dirección O30° N dirección SE y recorre 60 km hasta una ciudad
hasta un punto D que se encuentra al norte B, luego recorre en la dirección E37° N y llega
del punto A. Halla la distancia entre A y D, a una ciudad C que se encuentra al este de la
considera 3 =1,73. ciudad A. Halla la distancia entre las ciudades
A y C.
D
AC = 70 2 m
10 3 N N
N 30°
E 30 2 40 2
30 C O E C
45° 37°
20
20 A = 10(1,73) + 20
30
O E S 30 2
A 45° AD = 37,30 m
60
37°
30 O E
Rpta. 37,30 m B
30 2
S Rpta. 70 2 km
B S

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 173


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CASA

1 A partir del gráfico, calcula la medida del ángulo 2 Desde la parte superior de una pared de 2,80 m
de observación con el cual el niño observa al se observa sobre el piso a una pelota con un
árbol. ángulo de depresión de 53°. Calcula la distancia
entre la pelota y la pared.

2 53°
45°
α 3,50 m
1,50 m

37°2
1,50
2,80

2m

53°
α = 45° + 37° = 82° x
x = 2,80 cotg 53° = 2,80° ( 3 )
4
Rpta. 82° x = 2,10 m Rpta. 2,10 m

3 Un basquetbolista de 1,90 m de estatura esta 4 Indica el rumbo de los puntos A y B.


situado a 1,20 m del poste que sujeta la canasta. N N
Calcula el ángulo de elevación con que ve la B
canasta si ésta se encuentra a 2,80 m de altura.
45°
O E O E
0,90
6 0°
α A
2,80
S S
1,90
S 60° O E 45° N
1,20

tg α = 0,90 → tg α = 3 = tg 37°
1,20 4
∴ α = 37° Rpta. 37°

5 Calcula la medida del ángulo formado por las 6 Una persona avanza 200 m caminando en la di-
direcciones NE y S20°O. rección NE, luego cambia su dirección al rumbo
SE y camina hasta llegar a un punto situado al
N este de su punto de partida. ¿Cuántos metros
NE
caminó en éste último tramo?
N
45°
O E
B
O 45° E
α
A 20°
200 x
N S
S
S20° O
45° 45°
O E
A
α = 45° + 90° + 20° ∆ ABC → Isósceles
α = 155° Rpta. 155° S x = 200 Rpta. 200

174 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES

Comunicación matemática
5 En la grafica, indica las direcciones correspondientes
1 Grafica los ángulos de depresión con los cuales la a los puntos A, B, C y D.
N
persona sentada en el muro observa al automóvil y
la pelota. N 18° O
α
B E 28° N

18°
θ
18°
A
O 28° E
45°
60°
D
C
SO S 60° E
2 Grafica los ángulos de elevación y depresión con los
cuales el niño observa al ave y a su bicicleta.
S

α
θ
Resolución de problemas
1 Una persona de 3 m de estatura observa la parte
superior de un poste con un ángulo de elevación de
30°, se acerca 8 m y vuelve a observar el anterior
punto con una elevación de 60°. Halla la altura del
poste.
3 Grafica las direcciones N36° O y E54° S e indica la A) 4 3 m B) 5 3 m C) 4 m
medida del ángulo comprendida entre ellas.
N D) 5 m E) 4,5 m
N 36° O
2 Desde un acantilado una persona observa un barco
36° con un ángulo de depresión de 45°, luego que el
barco se aleja 80 m en el mismo plano vertical.
O E Desde esta última posición del barco se observa al
54°
primer observador con un ángulo de elevación de
37°. Halla la altura del acantilado.

E 54° 5 A) 100 m B) 120 m C) 180 m


S
D) 240 m E) 260 m
4 Grafica la siguientes direcciones: N40° E, O32° S;
N20° O y S80° E.
N N 40° E 3 Desde la parte superior del sexto piso de un edificio
N 20° O de 7 pisos se observa un punto en el suelo con un
ángulo de depresión “a”. Desde la parte más alta
del edificio se observa el mismo punto con una
depresión angular que es el complemento de “a”.
O E Calcula cotg a.
S 80° E 6 5 5
A) 5 B) 6 C) 7
O 32° S
7 2
D) E)
S 6 7

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 175


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES

4 Una persona de estatura observa a su sombra a 10 Pedro observa a María a 100 m de distancia en la
las: 4: 00 p.m. Asumiendo que amenace a las 6:00 dirección S 49° E, María observa a José en la direc-
a.m. y que el sol hace un círculo sobre él, ¿cuánto ción N 41° E y a 240 m de distancia. ¿Cuál es la
mide su sombra? distancia que hay entre Pedro y José?
A) 1 m B) 2 m C) 3 m A) 300 m B) 280 m C) 260 m
D) 250 m E) 240 m
D) 4 m E) 5 m

11 Desde un punto situado al sur de una torre se ob-


5 El ángulo de elevación de lo alto de un edificio es
serva la parte más alta de ésta con un ángulo de
45° a 10 m de su base. Si el observador se aleja
elevación de 30° y desde otro punto situado al este
50 2 m, halla la cotangente de la nueva elevación de la torre el ángulo de elevación es de 45°. Halla
desde este último punto. la altura de la torre si la distancia entre los puntos
A) 3 2 – 1 B) 3 2 +1 C) 2 2 – 1 de observación es de 24 m.
A) 16 m B) 15 m C) 14 m D) 12 m E) 10 m
D) 2–1 E) 5 2 +1

12 La distancia entre dos faros “A” y “B” es de 74 km


6 Un árbol de 7 m de altura es observado con ángulo y la recta que los une está en el rumbo E 12° N de
recto por una persona. Halla la estatura de la persona “A”. A mediodía una embarcación que navega hacia
si al observar la parte superior del árbol lo hace con el S 38° O con velocidad a la velocidad uniforme
una elevación de 60°. de 185 km/h está al N 58° E de “A” y al N 32° O
A) 1,70 m B) 1,72 m C) 1,75 m de “B”. Halla el tiempo (en minutos) que emplea la
embarcación en cruzar la recta que une los faros a
D) 1,80 m E) 1,85 partir de su posición en mediodía.
A) 9 B) 10 C) 12 D) 15 E) 20
7 Desde el pie de un poste, la elevación de la parte
alta de una torre es 45°, desde la parte superior del
13 Una persona se encuentra al Oeste de una torre y
poste de 9 m de altura el ángulo de elevación es de
37°, ¿cuál es la altura de la torre? observa su extremo superior con un ángulo de eleva-
ción de 60°, luego de recorrer 60 m se encuentra en
A) 40 m B) 39 m C) 38 m D) 36 m E) 35 m la dirección S (90° – a) E de la torre a una distancia
igual que la anterior.
8 Un avión vuela 150 km con rumbo N 60° O, Halla la altura de la torre si tga =3 7 .
luego cambia su dirección volando con rumbo
N 60° E hasta un punto situado al norte de su pun- A) 50 3 m B) 40 3 m C) 20 3 m
to de partida. Halla la distancia entre su punto de
D) 60 3 m E) 3 40 m
partida y llegada.
A) 150 km B) 120 km C) 100 km
14 Juana escapa de Roberto y se dirige hacia el Oeste
D) 80 km E) 60 km recorriendo una distancia de 10 km, luego cambia
de rumbo y ahora se dirige 37° al oeste del norte re-
9 Una persona observa a 96 m de distancia un árbol corriendo 50 km, si finalmente recorre 80 km hacia
en la dirección N 40° E, y una casa a 28 m en la el este. ¿Qué distancia separa a Juana de Roberto si
dirección S 50° E. ¿Qué distancia existe entre el árbol este se quedó en el punto de partida?
y la casa?
A) 30 2 km B) 40 2 km C) 40 km
A) 120 m B) 100 m C) 80 m
D) 30 km E) 25 2 km
D) 75 m E) 60 m

176 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

15 Desde un faro se observan a dos barcos A y B al 19 Un avión cae con un ángulo de inclinación "a" de-
oeste y norte respectivamente. En un cierto instan- bajo de la horizontal en la dirección EO. Calcula el
te del barco A divisan al barco B en la dirección valor de tga para que un observador vea el avión
N 30° E, luego de un tiempo de 10 segundos, del primeramente hacia el NE y luego hacia el norte con
barco B divisan al barco A en la misma posición y el mismo ángulo de elevación q.
en la dirección S 15° O. Si la velocidad del barco B A) 2 tgq B) tgq C) ( 2 – 1)tgq
es 20 m/s. Calcula la distancia del faro al barco A.
A) 100 m B) 200 m C) 50 m D) ( 2 +1)cotgq E) 3 cotgq

D) 40 m E) 30 m 20 Desde un satélite a una altura h sobre el Ecuador,


se ve a la Tierra bajo un ángulo de 2q se lanza un
16 Un niño de 1,50 m de estatura observa un poste cohete en forma vertical desde el polo norte. ¿A qué
bajo un ángulo de 80°, al otro lado de dicho poste, distancia respecto al centro de la Tierra se encuentra
una cuerda tensa forma un ángulo de 37° con la el cohete, cuando es visto por primera vez desde el
horizontal además el otro extremo coincide con la satélite?
parte superior del poste y forma un ángulo recto hsenθ
con la visual del observador a dicho extremo. Halla A) B) h(secq – 1) C) h sec q
1 − senθ
cosec q
la longitud del poste. h (1 − senθ)
Dato cotg27° = 1,95. D) h(tgq – cotgq) E)
sec θ
A) 3,4 m B) 4,4 m C) 5,4 m
21 Dos personas están colocadas a ambos lados de una
D) 6,4 m E) 7,4 m torre y alineados de tal forma que observan la parte
más alta con ángulos de elevación de 45° y 37°. Si
17 La elevación de la cumbre de una montaña, vista la altura de la torre es de 24 m, ¿cuál es la distancia
desde un punto A es 45°, caminando desde A que separa a ambas personas?
una distancia de 50 m, en un plano horizontal en A) 56 m B) 63 m C) 70 m
dirección a la cumbre, y luego otros 260 m, sobre
un plano ascendente cuya inclinación tiene como D) 77 m E) 84 m
cotangente 2,4 respecto a la horizontal, se encuen-
tra que la elevación de la cumbre, vista desde éste
22 Desde la parte más alta de un faro de 24 m de
último punto es 53°. Calcular la altura de la cumbre
altura sobre el nivel del mar se observa a un barco
respecto al nivel del punto A.
que se aleja (rapidez constante)con un ángulo de
A) 800 m B) 860 m C) 820 m depresión “a”; 0,8 segundos más tarde se observa
en la misma dirección el barco con un ángulo de
D) 840 m E) 900 m depresión “b”. Halla la rapidez del barco en km/h,
18 Una persona de “h” metros de estatura se encuen- siendo: cotga=3 y cotgb = 4.
tra al Sur de la base de una torre de H metros de
altura. Desde ésta posición se desplaza siguiendo A) 108 B) 120 C) 132
exactamente una trayectoria circular en el sentido
antihorario hasta quedar justo al este de la torre. D) 144 E) 156
Halla la longitud de su recorrido sabiendo que
tga + tgb = n, donde a y b son los ángulos de
elevación dirigidas por el observador a la parte más
alta de la torre en su posición inicial y final respec-
tivamente. Clave de 1. B 7. D 13. B 19. C
Respuestas 2. D 8. A 14. B 20. C
H−ho π H H+h
A) π e n B) n e n o C) π e n o 3. D 9. B 15. A 21. A
4. C 10. C 16. C 22. A
5. E 11. D 17. B
2H − h o 3H − h 6. C 12. C 18. A
D) π e n E) π e n o

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 177


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Comunicación matemática Resolución de Problemas


1 α 1 D

θ
30°

8 4 3
H

30° 60°
2 8
α 3 3 3
θ
A 8 B C

H = 4 3 + 3 = 5 3m (B)

2 45°
3 • 4a = 3a + 80
N a = 80
N 36° O • h = 3(80)
h = 3a
h = 240 m
36°

O E
54°
45° 37°
3a B1 80 B2
E 54° 5 4a
S (D)
3
4 90° – α
N 6 cotg α = 7 cotg (90° – α)
N 40° E
N 20° O α 6 cotg α = 7 tg α
7
cotg2 α =
6
O E 7
cotg α =
S 80° E 6
α

α
90°

O 32° S θ
6 cotg α
S
7 cotg (90° – α) (D)
5
N 4
12:00
N 18° O

B E 28° N
18°

18°
A 4:00 p.m.
O 28° E
45°
60°
D 3
C 30°
SO S 60° E 6:00 a.m. S

S S = 3 . cotg 30° = 3 . 3 = 3m (C)

178 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

D
5 9
x2 = 962 + 282
x = 100 m
10 N 96

40° x
α 45°
A 50 3 B 10 C O E
A2
50 2 + 10 50°
cotg α = = 5 2 + 1 (E)
10 28


S (B)
6
4h = 7 10 J
h = 1,75m

3h
(C)
7 x
N
60°
30° 240
P
h h O N E
49°
41°
100 49°
x2= 1002 + 2402
7 S O E
• 4k = 3k + 9 M x = 260 m
k = 9 (C)
S
3k 11
H

37° N
H
4k
9 9
45°
4k H 45°
O E
• H = 9 + 3 (9) = 36 m
3
H
° 24
30
H2 + (H 3 )2 = 242
8
A3
S H = 12 m
N (D)
60°
60° 12
N
O E
A2 N
e = v . t → 37 = 185 . t
150 O E
60° 1
t= h → t = 12 min 20°
S 5 32°
°

O E N
38

A A1
37 S
58°
O 12° E
N
S
58° 20° 74 km
S
∆ A1 A2 A3 : Equilátero O 12° E

∴ A1 A3 = 150 km (A)

S (C)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 179


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

13 16

N
h=a 3
b

O 60°
E 53°
a α 80°
60 a 27° a
1,50 1,50
a a 37°
α
S

a = 1,50 cotg 27° = 2,925


2
30 30 b = 2,925 tg 53° = 3,90
h = b + 1,50 = 3,90 + 1,50 = 5,40 m
α 3 7 7 (C)
• tg α = 3 7 → tg = =
2 1+8 3
17
4 a
sec α = = → a = 40
3 30
∴ h = 40 3 m (B)

14 4k
80 H

30 10 40
53°

40 40
50 x 100 100
37° N N

O 45° α
E
10 O R 50 240 3k
S S • 290 + 3k = 4k + 100 → k = 190
• H = 100 + 4(190) = 860 m
x2 = 402 + 402 → x = 40 2 km (B) (B)

15 18

H
15° 200 m
β
R
α h

N
x 3
R
30° h
60°
O E
A A1 x
L

• tg α + tg β = n
S S
H – h + H – h = n
200 + x 3 R R
cotg 15° = 2 + 3 = R= 2 (H – h)
x
n
∴ x = 100 m π b 2 (H – h) l π (H – h)
•L= = (A)
(A) 2 n n

180 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

19 22
α β
α
a 2 tg θ
a tg θ
α 24m
a

a
θ 2
a
θ α β
45°
O E 24 cotg α B1 d B2
24 cotg β

S
d = 24(4) – 24(3) = 24m
a 2 tg θ – a tg θ
tg α = 24 m 1 km 3600 s
a V= x x
0,8s 1000m 1h
tg α = ( 2 – 1) tg θ (C)
V = 108 km/h (A)

20
• R + h = R cosec θ

x
h = R (cosec θ – 1)
R h

θ R=
θ cosec θ – 1
R h

• x = R sec θ
h sec θ
x = (C)
cosec θ – 1

21

24

45° 37°
24 32
d
d = 24 + 32+
d = 56 m
(A)

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 181


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Comunicación matemática

1 Grafica el ángulo de observación con el cual el 2 Gráfica la siguientes direcciones: E12°N;


niño ve a su padre. N31°O; O26°S SE.
N
N 31° O

α 31°
H E 12° N
h
O 12° E
26° 45°
L
O 26° S
SE
S

3 Grafica las direcciones NNE y OSO e indicar el 4 Indica el rumbo de los puntos A y B.
menor ángulo que forman. N N
N
NNE A °
68
O E O E
30'

°
82
22°

O E
22°30' B S
S

OSO N 68° O O 82° S

S
q = 22°30' + 90° + 22°30' = 135°

5 La siguiente gráfica muestra a una persona 6 Grafica las siguientes direcciones e indica el
ascendiendo por un cerro, grafica el ángulo de ángulo que forman:
elevación con el cuál la persona observa la parte A: E50°N y B: O40°N
más alta de la torre de alta tensión. N
θ

50° 40°
N O E
B

50°
O E S
α A

q = 90°
S

182 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

Ser lider es promover las buenas relaciones


PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES
Resolución de problemas

1 Desde la azotea de un edificio de 20 3 m de 2 Desde la parte más alta de un edificio se observa


altura se observa a un auto con un ángulo de sobre el piso a un automóvil con un ángulo de
depresión de 30°; el auto se encuentra sobre el depresión de 37°. Si el automóvil se acerca en
piso. Hallar la distancia de la base del edificio línea recta hacia el edificio una distancia de
al auto. 70 m, el nuevo ángulo de depresión es de 53°.
Calcula la altura del edificio.


C
37°
30°
• 16k = 9k + 70
k = 10
20 3m h = 12k

30°
B x A
53° 37°
9k 70
16k
x = 20 3 cotg 30° = 20 3 ( 3 )
x = 60m • h = 12k = 12 (10)
h = 120m

3 Dos personas salen desde un mismo punto en 4 Dos personas están situadas al O30°S y E60°S
direcciones N15°E y E15°N. Calcula la distancia da una torre de 12m de altura. Si la primera
que los separa luego de que ambos han cami- persona la observa con un ángulo de elevación
nado 100m. de 37° y la segunda con 45°, ¿Cuál es la distan-
cia entre las personas?
N

60° N

100m x
12

O 30° 60 E
15° 37° °
60° 16
12 45
°
100m d
60°
15°
O E S

S d2 = 162 + 122
d = 20m
x =100m

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 183


Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ………………………..............................................
Equipo: ……………….................................................................................

INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación de 0 a 20 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.

ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumplió responsablemente con lo acordado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realizó pensando en beneficio del equipo.

Aspectos a evaluar
Compañeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.

aUTOEVALUACIÓN
Nombre del ALUMNO:…………………………...........................................
Equipo:…………………..............................................................................

INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que señalan tu desempeño en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexión sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
2. ¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
3. ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
4. ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
5. ¿Cumplí puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO EN EL EQUIPO:


...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

184 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche


Razones Trigonométricas de un Ángulo Agudo

HETEROEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: El profesor responderá los aspectos que señalan tu desempeño en tu equipo de


trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completará el
recuadro realizando un comentario sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostró interés en el desarrollo de la actividad?
2. ¿Participó de manera activa en las diferentes tareas propuestas por el equipo?
3. ¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
4. ¿Es tolerante ante las ideas de sus compañeros?
5. ¿Cumplió puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:


...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

METACOGNICIÓN

Responde de manera personal las siguientes preguntas:

1. ¿Qué dificultad he tenido para comprender el tema?


...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. ¿Cómo he superado estas dificultades?


...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. ¿Qué aplicaciones tiene lo estudiado?


...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase?.


...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 8 185