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Búsqueda, evaluación y producción de información en internet.

Criterios y estrategias didácticas.

Clase 1: La búsqueda de información en internet


¡Bienvenidos colegas!

Comenzamos la primera clase del curso. Durante las próximas cuatro (4) clases de publicación
semanal, recorreremos distintas estrategias para buscar, seleccionar y evaluar información, por
un lado. Además, conoceremos las oportunidades que ofrece internet para producir y socializar
nuevos conocimientos.

Transitaremos juntos, a través de diversos materiales y actividades, los siguientes contenidos:


● La información y representación como competencia digital necesaria en la sociedad actual
y futura.
● Las diversas estrategias para la búsqueda, selección y evaluación de información.
● Los recursos digitales para la producción y socialización de conocimientos.

A continuación, compartimos el siguiente esquema que será una guía para orientarlos en los
contenidos de esta clase. nidos de esta clase.

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Actividad inicial: ¿Nos presentamos?

Para esto les proponemos compartir entre colegas en qué localidad, y provincia viven y en
qué escuela/s se desempeñan.

Utilizaremos una aplicación de Geolocalización, seguramente muy conocida para la


mayoría de ustedes: Google Maps.

Aquí les acercamos un tutorial que los guiará para hacer su presentación.

Más allá de indicar sus datos y dónde queda la escuela en la cual trabajan, les
proponemos compartir allí:

● una o dos fuentes de información a la que recurren sus estudiantes para


resolver las tareas escolares,

● una a cinco (1 a 5) palabras, o bien una imagen, que represente los desafíos que
identifican al orientar la búsqueda de información en la web.

Sugerimos mirar detenidamente el tutorial de Geolocalización antes de poner manos


a la obra en el mapa.

Les pedimos que se presenten en este espacio durante las dos primeras semanas de
clases.

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Espacios de intercambio
A lo largo de toda la cursada permanecerán abiertos dos espacios de foro:

Foro de consultas técnicas

Aquí podrán consultar al Dinamizador del curso, en caso de tener inconvenientes en el


desempeño técnico en el aula virtual: por ejemplo en el acceso a los contenidos,
recursos, etc.

Acceder al Foro en el aula

Foro de intercambio académico

Aquí podrán intercambiar/consultarse entre colegas, clase a clase, aquellas dudas


vinculadas a los aspectos teóricos que se abordan en las clases.

Acceder al Foro en el aula

El ciberespacio en el paradigma de la cultura digital: Nuevos desafíos


Hoy es posible resolver situaciones buscando la información necesaria desde cualquier
dispositivo con conexión a internet. Si nos detenemos un momento en este uso cotidiano de las
tecnologías digitales, ¿siempre se encuentra lo que se busca? ¿Qué dificultades se presentan?

Para comenzar a indagar en este tema, es importante preguntarnos qué es el ciberespacio o lo


que comúnmente llamamos internet. El documento “Orientaciones pedagógicas”, que forma
parte de la colección de los marcos pedagógicos del Plan Aprender Conectados, lo concibe de la
siguiente manera:

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“Es un nuevo medio de comunicación que surge a partir de la interconexión mundial de
ordenadores. Incluye, además de la infraestructura material, el universo de contenidos
que lo atraviesan y las personas que navegan por él y lo construyen. Ofrece dispositivos
de lectura y escritura que favorecen la colaboración entre distintas personas más allá
de las barreras geográficas y temporales. Es el principal espacio de encuentro de la
cultura digital y de construcción y circulación de saberes. En lenguaje corriente se lo
llama internet.”
(Ripani, 2016, p. 13)

Es así como, a través de internet, es posible acceder a un gran reservorio de información que
crece diariamente con la contribución de sus usuarios, lo que puede considerarse como una
virtud pero también como un desafío. En internet hay cientos de millones de páginas web con
una gran variedad y cantidad de información. Esta información es dinámica y volátil ya que puede
ser modificada en cualquier momento.

Entonces, ¿cómo buscar en internet la información que necesitamos y no otra? ¿Cómo identificar
si la fuente de información es pertinente y confiable?

Si nos situamos en el contexto escolar, ¿cómo buscan, seleccionan y evalúan la información


nuestros estudiantes? ¿Utilizan las tecnologías digitales para representar la información?

La cultura digital nos plantea la necesidad de educar en nuevas competencias necesarias para
lograr el desarrollo integral de los alumnos como personas y ciudadanos del siglo XXI. En ese
sentido, el Plan Aprender Conectados sugiere las siguientes competencias digitales:

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Se trata de seis competencias digitales que están interconectadas. En esta ocasión, focalizaremos
en Información y representación porque está estrechamente relacionada con la búsqueda,
evaluación y producción de información en internet.

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Para reflexionar…

• ¿Qué otras competencias de educación digital se promueven cuando les piden a sus
alumnos que busquen información en internet?

• ¿Dónde y cómo suelen buscar los estudiantes?

• ¿Qué desafíos encontramos al orientar la búsqueda de información en la web?

¿Qué estrategias podemos implementar para ayudarlos a optimizar las búsquedas?

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Para conocer más sobre el Plan Aprender Conectados, los invitamos a recorrer su sitio
web en la siguiente dirección:

https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-conectados

La búsqueda de información en internet


Tipos de búsqueda
Cuando necesitamos información de internet, se pueden realizar dos tipos de búsqueda:

De acuerdo al tipo de información que se precisa, podremos optar por uno u otro tipo de
búsqueda para obtener mejores resultados.

Los motores de búsqueda


Para acceder fácilmente a la información, recurrimos a los buscadores o motores de búsqueda.

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“Los motores de búsqueda o buscadores utilizan un programa denominado
«araña» (spider) para recuperar la información de internet. Agrupan los
«enlaces» (links) de los sitios Web que visitan”. (Kolesas, 2010, p. 11)

Los invitamos a observar el siguiente videotutorial que profundiza en aquellos aspectos que
generalmente no se tienen en cuenta al momento de buscar información en internet. Por
ejemplo, ¿Cuáles son las características principales de los motores de búsqueda? ¿Qué otros
buscadores existen además de Google? ¿Qué opciones ofrece Google para especificar la
búsqueda? ¿Cómo se muestran los resultados de una búsqueda? ¿Es posible filtrar los resultados
a imágenes, videos, noticias, libros?

UURL del video:


hhttps://www.educ.ar/recursos/132259/como-buscar-informacion-en-internet

Como se mencionó en el video, existen múltiples buscadores, los cuales recogen direcciones y
almacenan toda la información en gigantescas bases de datos. Los buscadores tienen sus propios
métodos para buscar y ordenar la información más relevante en las millones de páginas que
existen en internet. Por ello, notaremos que el orden de los resultados de búsqueda varía entre
un buscador y otro. También podemos mencionar los metabuscadores que son sistemas
similares pero que utilizan los recursos de varios buscadores al mismo tiempo, por lo que
proporcionan una lista más amplia de resultados. Se utilizan metabuscadores cuando se
requieren resultados que no estén sesgados por las características propias de cada buscador.

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Estrategias para optimizar las búsquedas
En la siguiente infografía, compartimos algunas estrategias que les permitirán refinar sus
búsquedas en internet.

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¿Cómo optimizar las búsquedas en internet?

Les presentamos la siguiente infografía1 para brindarles diversas estrategias que los
ayudarán a mejorar sus búsquedas.

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Infografía
¿Qué es?
• Una representación visual de la información
• Proviene de la palabra info (información) y grafía (gráfica)
Componentes:
• Infografías estáticas: gráficos, elementos visuales, tablas, mapas, diagramas, textos
• Infografías dinámicas: pueden incorporar además sonidos, videos, animaciones
¿Para qué sirven?
• Para representar la información y facilitar su comprensión
• Para transitar desde lo escrito a la diversidad multimedia incorporando el lenguaje de los nuevos medios
Una buena infografía es:
• Organizada y fácil de entender
• Visual y gráfica, sin abusar de los recursos
• Significativa y coherente con la información que se quiere comunicar
Para más información sugerimos leer una definición en Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Infograf%C3%ADa

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Búsqueda avanzada

Todos los buscadores ofrecen un conjunto de opciones para acotar aún más los resultados. Entre
las opciones más comunes se pueden mencionar: la fecha de publicación o modificación de la
página, el idioma, el formato del archivo, etcétera.

Para conocer cómo acceder a la búsqueda avanzada en Google, los invitamos a observar el
siguiente video:

UURL del video:


hhttps://www.educ.ar/recursos/132276/como-realizar-una-busqueda-avanzada-en-internet

Planificación de una búsqueda en internet

Entonces, para buscar información, es importante identificar:


● ¿Qué información necesitamos?
● ¿Qué sabemos del tema? ¿Desde qué contenidos relacionados se puede llegar a la
información?
● ¿Dónde buscar? ¿Sabemos en qué página podemos encontrar la información?
● ¿Con qué buscar? ¿Cómo llegaremos a la información? ¿Usaremos buscadores o meta-
buscadores?
● ¿Cómo hacerlo? ¿Qué claves de búsqueda nos permiten encontrar la información? ¿Qué
estrategias utilizaremos para optimizar los resultados de búsqueda?

Estos son algunos interrogantes que nos ayudan a planificar la búsqueda y acceder a los mejores
resultados.

U En resumen, en esta clase vimos que internet ofrece un volumen de información cada
vez mayor, lo que implica la necesidad de aprender a ubicar, organizar, evaluar,
sintetizar, usar y reelaborar de modo crítico la información de diversas fuentes. Se
trata de adquirir nuevas competencias digitales para desarrollarse plenamente en la
sociedad actual y futura.

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En esta primera clase, conocimos los motores de búsqueda como Google, Yahoo y Bing
y cómo leer los resultados que ofrecen. También mencionamos que existen recursos
llamados metabuscadores que permiten utilizar varios buscadores al mismo tiempo.

Además, exploramos distintas estrategias para optimizar las búsquedas en la Web como
el uso de palabras claves, frases exactas, búsqueda avanzada, entre otros.

Para finalizar, compartimos algunas preguntas para profundizar en la próxima clase: ¿Cómo
evaluar un sitio web? ¿Qué criterios nos permiten identificar si la información que ofrece internet
es fiable? ¿Cómo citar la información de internet?

Nos encontramos la próxima clase para profundizar los temas aquí abordados.

Material de lectura
Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educación Digital. Ministerio de Educación y Deportes de
la Nación. Buenos Aires, Argentina. Disponible en:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/competencias_de_educacion_digital_0.pdf
(Recuperado el 17/02/2019).

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Material ampliatorio
Kolesas, M. (2010). La información en internet: 1º parte: dónde y cómo buscar información. - 1a
ed. - Buenos Aires: Biblioteca del Docente. Disponible en:
http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/informacion_internet.pdf (Recuperado el
17/02/2019).

Bibliografía de referencia
Kolesas, M. (2010). La información en internet: 1º parte: dónde y cómo buscar información. - 1a
ed. - Buenos Aires: Biblioteca del Docente. Disponible en:
http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/bera/pais/caba/producciones/doc/informacion_i
nternet.pdf (Recuperado el 17/02/2019).

Ripani, M. F. (2016). Orientaciones Pedagógicas, Ministerio de Educación y Deportes de la


Nación. Buenos Aires, Argentina. Disponible en:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/orientaciones_pedagogicas_0.pdf
(Recuperado el 17/02/2019).

Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educación Digital. Ministerio de Educación y Deportes de


la Nación. Buenos Aires, Argentina. Disponible en:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/competencias_de_educacion_digital_0.pdf
(Recuperado el 17/02/2019).

Créditos
Cómo citar este texto:

Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. (2019) Clase Nro 1: La búsqueda de información en


internet. Búsqueda, evaluación y producción de información en internet. Criterios y estrategias didácticas.
Buenos Aires: Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

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