Constructo Dimensiones Indicadores Operacionalización ítem

La dependencia emocional  Conducta de apego: Ꙭ Manipulación

Ꙭ Creación de
se plantea como un patrón Hace referencia a todas las conflictos
que involucra aspectos conductas que tienen como Ꙭ Exigencias
Ꙭ Engaños
cognitivos, emocionales, objetivo el mantenimiento
motivacionales y de la proximidad y el
comportamentales contacto con las figuras de
orientados al otro como apego como son las
fuente de satisfacción y sonrisas, el llanto y los
seguridad personal, que contactos físicos, etc, estas
implica creencias erróneas se activan cuando aumenta
acerca del amor, de la vida la distancia con la figura de
en pareja y de sí mismo. apego o cuando se perciben
Creencias que llevan a señales de peligro o,
pensar, a quienes presentan amenazas, poniéndose en
este patrón, que la vida solo marcha para restablecer la
puede concebirse dentro de proximidad.
una relación, aun cuando
esta les genera dolor e
insatisfacción, dado que no
puede colmar sus Ꙭ Aislamiento social
Ꙭ Miedo a la soledad
necesidades emocionales  De exploración: Ꙭ Búsqueda de
irresueltas o les produce Cuando se activan las atención y
aceptación.
sentimientos de conductas de apego Ꙭ Descuido personal.
inseguridad frente a la disminuyen las de
disponibilidad de una exploración del
persona particular cuando entorno, y al disminuir
la requieren.” (Castelló, la conducta del apego Commented [DP1]: Si es cita textual, consignar el
número de página
2005; Hirschfeld et al., el niño realiza más
1977; Lemos & conductas
LONDOÑO, 2006; exploratorias.
Norwood, 1985;
Schaeffer,1998)

Ꙭ Evitación
 Miedo a los extraños: Ꙭ Ansiedad social
Su aparición supone la Ꙭ Experiencias
negativas del
disminución de las pasado.
conductas exploratorias Ꙭ Sentimientos
negativos
y el aumento de las
conductas de apego.
 Ꙭ Dependencia Commented [DP2]: Este indicador es muy amplio y
Ꙭ Deseabilidad social redunda con el constructo de estudio
 Afiliación: Ꙭ Búsqueda de
Se refiere al interés y sentimiento de
seguridad.
predisposición que Ꙭ Necesidad de afecto
muestran los individuos
por mantener
proximidad e
interactuar con otros
sujetos, incluso con
aquellos con quienes no
se han establecido
vínculos afectivos.

Bien!, relean el marco teórico para desarrollar la operacionalizacion y los ítems.

Calificación: 2/2
A continuación se presenta THE MATSON EVALUATION OF SOCIAL SKILLS IN YOUNGSTER (MESSY) de Matson Rotatori y Helsel, cuyo objetivo es valorar el
grado de adecuación de la conducta social en niños entre 4 y 18 años. Evaluando cuatro aspectos:

1. Habilidades Sociales Apropiadas: Este factor evalúa conductas como expresividad emocional, tener amigos y compartir.
2. Asertividad Inapropiada: Explora conductas agresivas, de burla o abuso de los demás.
3. Impulsividad: Falta de control inhibitorio, expresado en el habla o actuación carente de reflexión.
4. Sobre confianza: Este factor explora conductas de sobre valoración del Yo.
5. Celos/Soledad: El cual explora conductas como sentirse solo o no tener amigos.

Los ítems serán respondidos por niños de 4 a 18 años, la escala posee 62 ítems y se evalúa como una escala tipo Likert de 4 puntos (1= Nunca, 2= A veces,
3= A menudo, 4= siempre)

Nota: Todos los ítems son directos

 DEFINICION ¿Qué pauta de redacción fue omitida? (especificar)
DIMENSIONES ITEMS SELECCIONADOS
CONCEPTUAL
Aspecto formal Contenido Coherencia
9. Miro a la gente cuando hablo con ella.
10. Tengo muchos amigos/as.
12. Ayudo a un amigo que está herido.
13. Doy ánimo a un amigo que esta triste.
Las habilidades 16. Me siento feliz cuando otra persona está bien.
sociales son un 20. Alabo a la gente que me gusta. Commented [DP3]: No es apropiado para el rango de
conjunto de 23. Me dirijo a la gente y entablo conversación. edad de los examinados.
conductas 24. Digo “gracias” y soy feliz cuando la gente hace Hace 2
que permiten al algo por mí. afirmaciones a la
individuo Habilidades vez.
desarrollarse en Sociales
28. Sé cómo hacer amigos.
un contexto Apropiadas:
31. Doy la cara por mis amigos.
individual Este factor
o interpersonal evalúa 32. Miro a la gente cuando está hablando.
expresando conductas como 34. Comparto lo que tengo con otros.
sentimientos, expresividad 37. Muestro mis sentimientos. Falta especificar
actitudes, emocional, qué tipo de
deseos, tener amigos y sentimientos
opiniones o compartir. son, si es que
derechos de un son positivos o
modo adecuado negativos.
Ejemplo: Puedo
a la situación.
marcar la casilla
“siempre”
afirmando que
muestro mis
sentimientos,
pero eso no
indicaría que es
 una habilidad
social adecuada
puesto que
podrían ser
sentimientos
negativos como
cólera, ira, etc.

40. Cuido las cosas de los demás como si fueran

mías.
42. Llamo a la gente por sus nombres.
43. Pregunto si puedo ayudar.
44. Me siento bien si ayudo a alguien.
46. Hago preguntas cuando hablo con los demás. Falta especificar
qué tipo de
preguntas son,
si es que son
oportunas o no.
Por ejemplo,
una persona
puede estar
hablando sobre
un tema “x” y la
otra persona le
hace preguntas
sobre un tema
“y”
50. Me pongo triste cuando ofendo a alguien.
52. Participo en los juegos con otros niños.
55. Hago cosas buenas por la gente que se porta
bien conmigo.
56. Pregunto a los demás como están, que hacen…
59. Me rio de los chistes e historias divertidas que
cuentan los demás.
Integrantes:
 Yesenia Bravo
 Daniela Grados
 Carlos Jimenez
 Valeria Rodríguez