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wh LA EXPERIENCIA ETNOGRAFICA @ Historia y cultura en los procesos educativos Elsie Rockwell ans vores OF LA eDUCACiON 1. LARELEVANCIADE @ LA ETNOGRAFIA Durante as ies tres case a stnografia,préctica mara na proveninte ds antoplapa hs encanta Un agar dno = Ue iovestigaign edueata en den campo propci sna everided de ‘tnograti identi ean Is invest Termine es propio mss ben dl scilgl y abarea una amp gore de formas de invastiga Se Is rome 3 demands posi Vist de presentarprustes de confided ye vais par ser ‘cept camo fore lgiia de investiga, Se ened a ae (genes aconalta de dejar de ser mara caseripcin’ ys ces tlonamientos de eferetesexcusarflotioa y eistemolgias a enagrats min se procteS coma un ger terri ms: Lu creme eroessnch e Lapitewnca ce aermacrara @ be en el mundo de a ivestigacin, Se puso a las dongs de a intancinaldo prescrip dfs pecageniny tie come mite o para la formacin docente Ef algunes tgares st ln eotanas fon la traciién de ivestigacién palcigatna Fnalment, (set rogeatia te ha configure coms ona prictia auénama, con ou opis teres de igor, que germ etusor proceeosesietio8 Gficies de comprender por oa as. Frome a ests comple tama de sos, até de precisar en ste aptula io que entiendo par etnogratay el vel derelevancia ue, considers, ne denra dela invstigacin edueatva, Funds ‘ents la propuesa de integrar una dmenan hits de trab9> nogrize eon una relienén sobre provesos da tranelormacién ELSENTIOO DELA ETNOGRAFIA A ratar de dlimitar qué os a enogralis, une de los mayeres problemas coniste en et echo de qu en media educates Verge | corsdererae coma un metodo. En eat, poco atrapsiogoe ch. Teetorzarian la etnograta coma un tod, Geers (9720. por ampli u lecsdn elrande la romprenion 6 oqo [Betnograla, de aque es hacer etneralia [1 dighmeso dene ‘hato,no es una cuesin ge matodoe En la esc antropeogica, la palabra etnaraia se relere tanto a une forma de precedes en la inesigacion da campo camo prosuete final dela invesigacis:elsierente, une manag Aezcrintva, El trmino denata basa mds que une herementa de reclecibn de Joos y no ex equvalente 3 obeevacin parte pore un scl ng ca ter Tongs ne siya oan Sa aa in i una prspectv lg au se epalma can métad con eri, pero (que ape lx problemas de uno nde ore Tambien se denominaelnogats uns rams de ls anropalei, quoi que scumulaconecimieios sobre realises sacinery ci tures prticulaes, eimtadas en eltempay espacio Se dan. (gue 35 dea enol, qu se dees al sii commparatne de ae Caltaras humans. a elogrta se ha etn coma une tere ea cescripcén’ que contrast on tele, cansideraea cna “teria de ls compari’ (Seon, 1970? Max als go estos uroe onvencinals dl trino ena antropcigi, hay dverperias an la pretica de a etnograi corvespandientes 3 csinin perspec vas tecriaey pisterlepicas, En a raison anropeldgica hub ur relat desntents pero aspecio metedldgies de etnagratia, pues ee considera Que ‘tnbrao se formaba en el campo. Apart a la Escuela Ge Chics 49(Wrye, 155; Becker y ot, 196 algunos sscslogastomaren {initia al wsactarVorasy males sree abeerecn part pane yal trabajo Ge campo, y aoptaran ermine ropa (MeCaltySinmens, 1989; Bogdan y Tar, 1975. Los antepegos ss viron olgaes e etnse rete tes seein, cua lave 8 deaates interman Erre eon s desacaban ies propuesis de Tradvir los procedimientos de ta elrogrts on téminos de una lena psi, a como los nents de dara naire cnegrtcn tiger ue carecterzabn 3a linguistic [Gabdsnoush. 179, Sra heyy MeCurdy, 1992, Gumperey Hymes, 172, Baumany Senerer, 197] © ls protunddes esodace con Ie hermentute [Geer {975 Enlascimae dor decadas el siglo aprecaran esayos imporantes encaminedas a dlende Is vaides de (a eragratia 02 develo las fonts reiricas de su pretends autondadDiversoe autres ilanaronrecuperar Is experiencia oe los preurseres © ‘bien propaner manaras experiantles de odicr practice (Citlorsy Marve, 186; Marcy Fecer. 16, van Maron, 1988) cen na.ae car ours tren oa 4 a E