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Establecer sus apreciaciones en el siguiente cuadro:

1. Según la definición de la competencia: “La competencia se define como la facultad


que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un
propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético.”
De acuerdo a lo planteado en el caso:

1.1. ¿Se combinan varias capacidades? Indicar ¿Cuáles?

Problematiza situaciones para hacer indagación.


Diseña estrategias para hacer indagación.
Analiza datos e información.
Interactúa con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Participa en acciones que promueven el bienestar común
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.
1.2. ¿Cuál es el propósito específico?

Hoy aprenderán que el agua puede ser contaminada por diversas actividades humanas y
diferentes sustancias.
1.3. ¿Los alumnos, cómo demostrarán su actuación de manera pertinente y ética?

Demostrarán su actuación partiendo de la realidad misma donde sucede el hecho,


posteriormente reflexionando de manera grupal e individual, finalmente realizando un
juego de roles.
2. Sobre la descripción de la adquisición de las competencias: A partir de situaciones
desafiantes. De lo general a lo particular y viceversa. Construyendo significativamente
el conocimiento. A largo plazo y progresivamente.
¿En qué momentos del caso planteado se presentan las 4 recomendaciones?, de
no visualizarse, ¿Qué propondría usted?

2.1. A partir de situaciones desafiantes

El docente orienta para que los estudiantes se organicen en equipos de trabajo y


analicen la publicación periodística, planteando preguntas respecto al caso
ocurrido en la ciudad de Juliaca. Posteriormente deberán realizar un trabajo de
indagación/investigación. - Frente a esta realidad los estudiantes de cada equipo
proponen diversas interrogantes y las socializan, finalmente, concluyen planteando
las siguientes preguntas a desarrollar en la investigación: - ¿Qué es gestionar la
basura? - ¿Quiénes son los responsable de la mala gestión del botadero? - ¿Por
qué se acumula la basura en la Comunidad de Chilla? - ¿Qué cantidad de basura
en promedio por día vota cada persona que vive en la ciudad de Juliaca? - ¿Qué
sucedería si diariamente se quemara la basura acumulada? - ¿Existen formas de
gestionar y/o tratar la basura? Indicar cuáles. - ¿Cómo afecta a la salud la
contaminación por la basura? - ¿Cómo haremos la investigación? - ¿Cómo
presentaremos nuestra investigación?
2.2. De lo general a lo particular y viceversa

1. El docente orienta para que los estudiantes planifiquen sus actividades a


desarrollar en cada equipo de trabajo, se asignan tareas y fechas
2. Los estudiantes plantean la aplicación de una encuesta a los pobladores, para ello
definen las preguntas a considerar y la cantidad de pobladores a encuestar será
100 en las zonas declaradas en emergencia
3. Entrevistan a las autoridades responsables de gestionar la basura en el Municipio.

2.3. Construyendo significativamente el conocimiento


1. Los estudiantes presentan en sus equipos de trabajo diversa información sobre la
contaminación ambiental por efectos de la basura, asimismo, traen las encuestas
que aplicaron y la ficha de la entrevista desarrollada en el Municipio
2. Sistematizan y organizan la información
3. Preparan su exposición en papelógrafos con los datos y conclusiones relevantes.
4. Cada equipo expone su trabajo de investigación presentando la información en
diagramas, gráficos, plantean sus conclusiones y sugerencias.

a. A largo plazo y progresivamente


¿Qué acciones se deben implementar para que la ciudad de Juliaca tenga un proceso
adecuado para la gestión de la basura?

5. La situación planteada ¿Considera que es significativa para el estudiante?


Si, efectivamente es significativa para los estudiantes, porque parte de un contexto real y
significativa que es una problemática local y que constituye una situación por resolver,
que finalmente es una oportunidad de aprendizaje.

6. ¿Se propicia una actuación compleja del estudiante?


Si, porque involucra no sólo al estudiante, sino a la población, a las autoridades, a los
seres vivos, al medio ambiente y otros.

7. ¿Qué aprendizajes desarrollan los estudiantes?


Conciencia ambiental, reciclaje, contaminación del aire, suelo, agua, elaboración de
afiches, marchas de sensibilización, debates, y otros.

Conclusiones:
1. Los aprendizajes deben partir de una situación problemática tal como se
propone en esta oportunidad.
2. Las actividades deben ser desafiantes, retadoras para los estudiantes.
3. Los mismos estudiantes deben construir sus propios aprendizajes.