PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA.
Esc. Telesecundaria: Clave:
Asignatura: Ciencias III 3er trimestre
Titulo del trimestre: La transformación de los Proyecto 3
materiales: la reacción
química
Propósitos Aprendizajes Esperados
-Identificar que la cantidad de
-Aprendan a identificar, energía que una persona
en los alimentos, las requiere se mide en calorías y
sustancias que liberan depende de sus características
energía al ser personales (sexo, actividad,
procesados por el edad y eficiencia de su
organismo. organismo, entre otras) y las
-Sugieran un menú con ambientales.
los alimentos que -Hacer una comparación entre
aporten la energía alimentos por su aporte
requerida, según las calórico y relacionarlos con las
necesidades energéticas actividades realizadas en la
para actividades físicas vida diaria.
que llevan a cabo -Confrontar las dietas en
durante el día. distintas culturas en función de
sus aportes nutrimentales.
-Crear modelos de la relación
existente entre los
aminoácidos en la estructura
de las proteínas.
Grado: Grupo:
3ro.
PROYECTO
UN BUEN MENU
Competencias
Valora la importancia del
aporte energético de los
alimentos sin poner en riesgo la
salud para desarrollar sus
actividades normales en vida
diaria
Describe las necesidades
energéticas de los deportistas
en términos de calorías.
Obtiene información acerca
de las actividades físicas que
realizan algunos adolescentes
de la comunidad.
Define una combinación de
alimentos que incluya el
desayuno, comida y que componen a los seres
cena; para cada nivel de
actividad.
Actividades
Informar al grupo que durante las
dos semanas se debe realizar un
proyecto, el cual podrán
desarrollar a partir de las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son las moléculas que
componen a los seres humanos?
¿Qué me conviene comer?
-Pedir que se formen en equipos
para que planeen y desarrollen el
proyecto.
-Prestar especial atención en
que en el grupo se formen
equipos que aborden cada uno
de los proyectos sugeridos.
-Proponer que los equipos
responsables del proyecto
relacionado con las moléculas
humanos, consideren lo
siguiente:
-El papel que desempeñan las
Evaluación
-Elabora preguntas para
una entrevista a jóvenes
de su comunidad sobre la
alimentación y las
actividades deportivas que
realizan.
-Realiza la entrevista a 10
jóvenes de su comunidad
(tarea extra clase).
-Sintetiza información
sobre el aporte calórico de
los nutrimentos básicos
-Define una combinación
de alimentos que incluya
el desayuno, comida y
cena; para cada nivel de
actividad.
interacciones intra e
intermoleculares.
-Las propiedades de diversas
moléculas.
-Los modelos de la relación entre
aminoácidos con la estructura de
las moléculas.
-Que la disposición de las
moléculas es tridimensional.
- Promover que los equipos
responsables del proyecto
relacionado con lo que conviene
comer, reconozcan que:
-Las culturas tienen diferentes
dietas que aportan diversos
nutrimentos a las personas.
-Los alimentos son compuestos
químicos que aportan energía.
-Promover que los alumnos
resuman en tablas y gráficas la
información obtenida.
-La relación entre las
necesidades de energía y las
características individuales de las
personas.
-Sugerir libros y documentos
que apoyen la planeación y el
desarrollo del proyecto.
-Acompañar a los alumnos para
que lleven a cabo la investigación
y selección de forma correcta.
Propiciar la presentación del
proyecto.
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III 3er trimestre Secuencia de aprendizaje: 19
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Tema de la secuencia: ¿Agrio o amargo?
materiales.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Que los alumnos: Clasifica diferentes -Dar un vistazo general a los temas que -Identifica si varias sustancias son
-Apreciar la importancia de los materiales como ácidos o incluyen en la nueva secuencia. acidas, neutras o bases, de acuerdo
-Documenten e ácidos y las bases en la vida bases. -Investigar el significado de varias a la escala mencionada en el libro.
interpreten la diaria y en la industria química. palabras (agrio, amargo, base, ácido).
información adquirida -Descubrir la posibilidad de Identifica diferentes -Hacer la lectura correspondiente a la -Define un indicador ácido-base y
de diferentes fuentes y sintetizar nuevas sustancias materiales como ácidos o presente sesión. mostrar su utilidad para identificar
la apliquen en algunos partiendo de reacciones ácido- bases usando un indicador -Resolver una situación, aplicando los ácidos y bases.
tipos de reacciones que base. ácido-base. conocimientos previos.
ocurren en su entorno. -Definir algunas de las -Presentar el material para la práctica. -Explica la reacción de
-Reconozcan las propiedades macroscópicas de Valora la importancia de la -Realizar la práctica sugerida en el neutralización.
principales los ácidos y las bases. química para obtener libro.
características del -Tener presente la contribución nuevos materiales -Integrar los equipos formados las -Valora la importancia de la
cambio químico, de la Química en la construcción aprovechables en la vida clases pasadas. Química para obtener nuevos
específicamente en las de un mundo diseñado. diaria. -Presentar el material para la práctica. materiales aprovechables en la
reacciones de ácido- -Asumir una actitud crítica al -Realizar las experiencias señaladas en vida diaria.
base y de óxido- distinguir las implicaciones Valora la importancia de la el libro.
reducción, así como éticas del uso del conocimiento Química para aprovechar las Identificar si varias sustancias son -Identifica la capacidad de los
algunos ejemplos en su químico. propiedades de los materiales acidas, neutras o bases, de acuerdo a ácidos y bases para conducir la
entorno en la vida y en la industria la escala mencionada en el libro corriente eléctrica.
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III 3er trimestre Secuencia de aprendizaje: 20
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Tema de la secuencia: ¿Se puede encender un foco usando agua?
materiales.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Clasifica diferentes -Rescatar conocimientos previos sobre -Identifica la capacidad de los
Conocer la teoría de la --Describir la capacidad materiales como ácidos o el funcionamiento de una pila. ácidos y bases para conducir la
disociación electrolítica de conducción eléctrica de bases. -Hacer la lectura del texto que se corriente eléctrica.
y relacionarla con el diferentes disoluciones encuentra en el libro para el alumno.
modelo de Arrhenius Identifica diferentes -Investigar el significado de las -Describe la capacidad de
para ácidos y bases. -Identificar la capacidad de los materiales como ácidos o palabras que no se conozcan. conducción eléctrica de
ácidos y las bases para conducir bases usando un indicador -Resolver una situación aplicando los diferentes disoluciones-
Perspectiva: Historia y la corriente eléctrica. ácido-base. conocimientos adquiridos con la
Naturaleza de las lectura. -Identifica la capacidad de los
Ciencias Valora la importancia de la -Presentar el material para la práctica. ácidos y las bases para conducir la
Comparar la capacidad química para obtener -Efectuar la práctica. corriente eléctrica.
que tienen diferentes nuevos materiales Registrar las conclusiones a las que se
disoluciones de aprovechables en la vida llegue con la realización de la práctica
conducir la corriente diaria. -Comentar todos los lugares o
eléctrica situaciones en las que han escuchado
Valora la importancia de la la palabra “electrolito”.
Química para aprovechar las -Investigar la definición de esta
propiedades de los materiales palabra.
en la vida y en la industria Hacer la lectura sugerida

Esc. Telesecundaria: Clave:
Asignatura: Ciencias III 3er trimestre
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Tema de la secuencia: Acidez Estomacal
materiales.
Propósitos Aprendizajes Esperados
Identificar la acidez de Tomar en cuenta la importancia
algunos alimentos y de una dieta correcta y
describir las reconocer los riesgos del
propiedades de las consumo frecuente de alimentos
sustancias empleadas ácidos.
para contrarrestar la
acidez estomacal Reconocer sustancias útiles para
neutralizar la acidez estomacal
tomando en cuenta sus
propiedades.
Reconocer la acidez de algunos
alimentos para consumo
humano.
Describir las propiedades de las
sustancias para saber
cuales contrarrestan la acidez
estomacal
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA
Grado: 3ro.
Secuencia de aprendizaje:
Competencias
Valora la importancia de tener
una dieta balanceada para
evitar el exceso de acidez
estomacal en el consumo de
alimentos ácidos.
Identifica la acidez de algunos
alimentos y describir las
propiedades de las sustancias
empleadas para contrarrestar
la acidez estomacal.
Registrar las propiedades
acidas o básicas de los
materiales presentados.
Identifica la propiedad que
debe tener una sustancia para
contrarrestar la acidez
estomacal
Grupo:
21
Actividades
-Comenzar la clase con la pregunta
¿Qué es la acidez estomacal?
-Anotar los distintos puntos de vista
en el pintarrón.
-Realizar una lectura para identificar
las causas que lo originan.
-Analizar el problema a resolver al final
de la secuencia.
-Contestar varias preguntas referentes
al tema tratado.
-Presentar el material para la práctica.
-Efectuar la práctica para conocer las
propiedades acidas o básicas de
algunos alimento de consumo común.
Elaborar una tabla en donde se
registren las propiedades acidas o
básicas de los alimentos analizados.
Evaluación
Describe las propiedades de las
sustancias para saber cuales
contrarrestan la acidez
estomacal.
-Explica las repercusiones que el
consumo excesivo de alimentos
ácidos tiene en la salud.
-Elabora una tabla en donde se
registren las propiedades acidas o
básicas de varios alimentos
analizados.
-Identifica las propiedades que
debe tener una sustancia para
contrarrestar la acidez estomacal.
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III 3er trimestre Secuencia de aprendizaje: 22
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Tema de la secuencia: ¿Todos los óxidos son iguales?
materiales.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Observar como se oxidan los Aprecia la importancia de las -Contestar una pregunta de manera Analiza la oxidación del hierro
Identificar algunas metales. reacciones de oxidación para grupal, referente a los distintos tipos cuando entra en contacto con una
propiedades de la inferir de óxidos. disolución de cloro comercial.
oxidación, inferir las Identificar la formación de sustancia que participan en la -Hacer la lectura grupal del texto
situaciones que respiración y en la vida introductorio a la nueva secuencia. -Define un óxido y reconocer la
un oxido en una
participan en el proceso cotidiana -Analizar el problema a resolver con la ecuación general para la formación
de respiración y
combustión. aprendido en la secuencia. de óxidos metálicos.
observar la oxidación de Identifica algunas -Realizar una explicación del tema.
un metal. Reconocer la oxidación como propiedades de la oxidación, Responder a los cuestionamientos -Identifica la formación de un óxido
Reconocer algunas un tipo de cambio químico y inferir las situaciones que presentados en la lectura en una combustión.
oxidaciones cotidianas. sus características más participan en el proceso de -Anotar las distintas respuestas
Apreciar la importancia importantes. respiración y observar la encontradas en el pizarrón. -Diferenciar óxidos metálicos de los
de las reacciones de oxidación de un metal -Dividir al grupo en dos equipos. óxidos no metálicos.
oxidación en la vida Reconocer ejemplos de -Presentar el material para la práctica.
cotidiana. oxidación que suceden en su Analiza la oxidación del -Conocer el objetivo de la práctica -Elabora un resumen con los dos
Analizar la oxidación del hierro cuando entra en (comprobar que en humo de algo que tipos de oxidación vistos hasta el
entorno
hierro cuando entra en contacto con una disolución se quema hay dióxido de carbono). momento, señalando sus
contacto con una de cloro comercial -Llevar a cabo la práctica semejanzas y diferencias.
disolución de cloro
comercial. Identifica la formación de
un oxido en una combustión
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III 3er trimestre Secuencia de aprendizaje: 23
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Tema de la secuencia: ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación?
materiales.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

-Valora la importancia de los -Analizar el titulo de la nueva -Investigó sobre otros tipos de
Identificar algunas Definir un primer vínculo entre procesos de oxidación secuencia. oxidación que no requieren del
características el número de oxidación de reducción en la vida cotidiana. -Leer la pregunta inicial oxigeno para producir óxidos.
oxidantes de la algunos elementos y su posición -Buscar una respuesta grupal.
atmósfera. Utilizar el en la tabla periódica. -Observa una reacción de -Hacer la lectura del libro del alumno. -Identifica algunas características
número de oxidación oxidación sin oxigeno. -Leer el problema que se resolverá con oxidantes de la atmósfera. Utilizar
para identificar la Reconocer las características lo aprendido al final de la secuencia. el número de oxidación para
sustancia que se oxida y oxidantes de la atmósfera y las -Analiza una reacción inversa -Presentar el material para la práctica. identificar la sustancia que se oxida
la que se reduce en el reductoras de la fotosíntesis. a la oxidación. -Llevar a cabo la práctica. y la que se reduce en el proceso de
proceso de óxido- Anotar conclusiones en el libro del óxido-reducción.
reducción. -Observar como se oxidan los -Valora los procesos de alumno
Identificar la respiración metales. oxidación y reducción para -Hacer la pregunta ¿el hierro se oxida -Identifica la respiración como una
como una reacción de reacciones con oxígeno o con azufre? reacción de oxidación y compararla
oxidación y compararla -Identificar la formación de un de oxido , reducción en la -Analizar varios tipos de oxidación que con el proceso de fotosíntesis.
con el proceso de oxido en una combustión industria y la vida cotidiana requieren oxigeno para producir
fotosíntesis. óxidos. -Reconoce el número de oxidación
Observar una reacción -Investigar sobre otros tipos de como una herramienta matemática
de oxidación sin oxidación que no requieren del que ayuda a identificar cuando una
oxígeno oxigeno para producir óxidos. especie se oxida sin formar un
-Observar ejemplos óxido.
.
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III 3er trimestre Secuencia de aprendizaje: PROYECTO
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Proyecto: Hagamos con los desechos algo de provecho.
materiales.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Identificar las Reconocer la importancia
características físicas de estratégica de la petroquímica
algunas sustancias en la elaboración de sustancias
derivadas del petróleo, indispensables para la industria
así como la importancia y la vida cotidiana.
de la petroquímica en la
industria y la vida Identificar la relevancia de
cotidiana. buscar recursos alternos para la
Describir la satisfacción de necesidades en el
problemática ambiental marco del desarrollo
generada por el sustentable.
consumo desmedido y
el desecho inadecuado Reconocer las moléculas
de los plásticos en participantes en los procesos
nuestro país. químicos señalados y la forma
en la cual pueden diseñarse.
Evaluar las implicaciones
ambientales del uso de los
derivados del petróleo.
-Sintetiza información sobre
las características de
algunos productos de la
petroquímica
-Obtiene información sobre
los derivados del petróleo
utilizando en la comunidad.
-Diseña una solución para
disminuir el consumo y
desecho de materiales
derivados del petróleo.
-Comunica resultados
obtenidos
-Valora la importancia de
buscar materiales alternativos
al plástico para
satisfacer necesidades y
disminuir la contaminación en
nuestro planeta
-Leer una nota periodística en donde
se hace mención a un problema
ecológico causado por el hombre.
-Responder a virios cuestionamientos
con respecto a productos derivados
del petróleo.
-Comparar respuestas con el resto del
grupo.
-Analizar el plan de trabajo.
-Designar responsables para la
realización de cada fase del proyecto.
-Otorgar fechas para la entrega o
culminación de cada fase.
-Presentar el libro del alumno del
volumen I, para rescatar información
útil al proyecto.
-Determinar otras posibles fuentes de
consulta.
-Responder a unas preguntas sobre los
pros y contras de la petroquímica.
-Realizar una lista de materiales
alternativos que pueden sustituir a los
derivados del petróleo.
Dividir al grupo en equipos a fin de
Realizar una lista de materiales
alternativos que pueden sustituir a
los derivados del petróleo.
-Obtiene información sobre los
derivados del petróleo utilizados
en la comunidad.
-Copila información sobre
lo que hacen algunas de
las personas de la comunidad con
sus desechos plásticos.
-Elabora una tabla en donde se
mencione el producto derivado del
petróleo, la necesidad que
satisfacen, el daño que causa
cuando se desecha, si se reutilizan,
entre otros datos que considere
importantes.
-Elabora una tabla en donde se
mencione el producto derivado del
petróleo, la necesidad que
investigar y recabar la mayor cantidad satisfacen, el daño que causa
de información posible. cuando se desecha, si se reutilizan,
entre otros datos que los alumnos
consideren importantes.

Esc. Telesecundaria: Clave:
Asignatura: Ciencias III Bloque 5
Titulo del trimestre: Química y tecnología Proyecto # 5 ¿Cómo recolectar y separar plásticos antes de reciclarlos?
Propósitos Aprendizajes Esperados
Identificar aquellos Aclarar de qué forma, diferentes
materiales plásticos que procesos de transformación
pueden ser reciclados. originan diferentes materiales.
Elaborar un plan de
acopio de objetos de Vincular las condiciones de la
plástico y obtener reacción química con las
materia prima para la propiedades macroscópicas del
elaboración de nuevos producto.
materiales.
Estudiar qué materiales son más
Describir las apropiados para determinadas
aplicaciones tareas y procesos.
tecnológicas que tienen Vincular las propiedades
hoy en día los macroscópicas de un material o
elastómeros y los sustancia con su estructura
plásticos. microscópica.
Sintetizar información sobre
los plásticos y
elastómeros
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE TELESECUNDARIA
Grado: 3ro.
Secuencia de aprendizaje: PROYECTO
Competencias
Identifica aquellos materiales
plásticos que pueden ser
reciclados.
Elaborar un plan de acopio de
objetos de plástico
Valora la importancia de los
procesos físico y químicos en
el
reciclado de los plásticos para
obtener materia prima en la
producción de nueva
materiales
Sintetiza información sobre
los plásticos y los elastómeros
Halla una solución para
recolectar plásticos y
almacenarlos
provisionalmente en su
escuela.
Grupo:
Actividades
-. Dar un vistazo al propósito del
proyecto a realizar en la presente
secuencia.
-Realizar una charla a fin de conocer
los conocimientos previos sobre el
tema.
-Leer un artículo referente al uso que
se le da actualmente a los plásticos.
-Analizar el problema a resolver a lo
largo de la secuencia.
-Responder varias preguntas
referentes al tema principal de la
secuencia.
-Elaborar un plan de trabajo a seguir.
Nombrar a los responsables de cada
fase, así como la fecha a culminar cada
una de ellas
-Obtener una definición general sobre
los términos elastómero y polímero.
Integrar equipos
Evaluación
-Describe las aplicaciones
tecnológicas que tienen hoy en día
los elastómeros y los plásticos.
-Elabora un plan de acopio de
objetos de plástico y obtener
materia prima para la elaboración
de nuevos materiales.
-Explica las aplicaciones
tecnológicas que tienen hoy en día
los elastómeros y los plásticos.
-Analiza y expone características
físicas y químicas de algunos
polímeros.
-Obtiene información de lo que
hacen algunas de las personas de la
comunidad para identificar y
separar sus desechos plásticos
adecuadamente.(Entrevistas
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III 3er trimestre Secuencia de aprendizaje: PROYECTO
Titulo del trimestre: La formación de nuevos Proyecto # 6 Una casa en miniatura
materiales.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Identificar y comprobar -Sintetizar información
las propiedades físicas y sobre algunas propiedades
químicas de algunos de los materiales utilizados en la
materiales que se construcción de viviendas.
emplean en la
construcción. Analizar -Indagar tipos de materiales
algunas de las técnicas utilizados en su comunidad
empleadas en la para la construcción de
transformación de sus viviendas.
propiedades.
-Elaborar un modelo de casa
donde utilicen materiales que
causen menor deterioro
ambiental
- Describen el impacto
ambiental que ocasiona el
proceso de elaboración del
cemento
Valora la importancia de los
materiales para viviendas
poco contaminantes en la
construcción de casas.
Obtienen información acerca
de los materiales de
construcción mas utilizados
en la comunidad
- Dar a conocer el objetivo del
presente proyecto.
-Conocer las causas contaminantes de
los materiales con los que
comúnmente se fabrican las casas.
-Identificar los distintos materiales
utilizados en la construcción de casas
en distintas partes.
-Analizar el problema a resolver al final
del proyecto.
-Elaborar una lista de los materiales
con los que comúnmente se fabrican
las casas en su comunidad.
-Diseñar el plan de trabajo para la
realización del proyecto.
Establecer fechas para cada actividad.
-Recordar sobre algunos de los
materiales mas usados en la
construcción de viviendas.
-Investigar las propiedades físicas y
químicas de cada uno de estos
materiales.
Realizar una actividad lúdica para
integrar equipos.
Formular una entrevista para
realizarla a distinta gente de su
comunidad que trabaje o tenga
conocimientos sobre la elaboración
de algún material de construcción.
Seleccionar a las personas a
entrevistar
Elaborar un modelo de una cas, con
materiales de construcción
adecuados para su comunidad y
que causen menor deterioro
ambiental.
MAQUETA.
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Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 3ro. Grupo:

Asignatura: Ciencias III Bloque 5 Secuencia de aprendizaje: PROYECTO
Titulo del trimestre: Química y tecnología Proyecto # 7 Para diseñarse por el docente conjuntamente con los alumnos

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación